学习策略及培养共49页文档
学习方法与学习策略培养
学习方法与学习策略培养一、培养学习的兴趣学习兴趣是培养学习方法与学习策略的基础。
我们应该从小就培养自己对学习的热爱，养成喜欢探索和思考的习惯。
可以通过读书、旅行、参观博物馆等方式拓宽视野，激发兴趣的来源。
此外，了解学习的重要性和与未来发展的关系也能够提高学习的兴趣。
二、制定明确的学习目标学习目标的明确能够指导学习的方向和计划。
我们需要明确自己需要学习的内容，并为自己设定具体、可衡量的目标。
例如，提高语言能力、学习一门新技能等。
在制定目标时，我们要根据自己的实际情况和能力设定合理的目标，既有挑战性，又能够实现。
三、合理规划学习时间规划学习时间可以帮助我们高效地完成学习任务。
我们需要根据自己的习惯和学习需求，在白天或晚上选择自己最为精力充沛的时段进行学习。
在规划学习时间时，要考虑到其他活动的时间安排，合理平衡学习与休闲的时间。
四、选择适合自己的学习方式每个人都有自己的学习方式，我们需要找到适合自己的学习方式。
有些人适合阅读，有些人适合听讲座或观看教学视频，还有些人适合与他人合作学习。
通过尝试不同的学习方式，我们可以找到最有效的方法，提高学习效果。
五、充分利用学习资源学习资源丰富多样，我们要善于利用。
学校的图书馆、网络资源、学习软件等都是我们学习的宝贵资源，可以帮助我们快速获取信息和知识。
此外，和同学、老师一起讨论学习问题也是一种很好的利用资源的方式。
六、积极参与课堂互动课堂是学习的重要场所，我们应该积极参与课堂互动。
在课堂上，我们要主动回答问题、提问问题，并与老师和同学进行交流。
这不仅能够加深对知识的理解，还能提高学习动力和注意力。
七、培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于学习的持续和进步至关重要。
我们需要养成按时完成作业、复习知识、预习新内容的习惯。
同时，要注意保持良好的作息时间、饮食习惯，提高学习效果。
八、善于总结和归纳学习过程中，我们应该善于总结和归纳。
将学到的知识、经验整理成笔记、思维导图或复习提纲，有助于加深对知识的理解和记忆。
教育心理学学习策略及其培养
2、把学习策略看作为学习的规则、能力或技能。
3、把学习策略视作学习监控和学习方法的结合。
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一、学习策略的定义
学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率， 有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。 1. 学习策略是学习者为了完成学习目标而主动使用 的。 2. 学习策略是有效学习的需要。 3. 学习策略是制定的学习计划，由规则、方法、技 能等构成。 4. 学习策略是通过学习、练习获得的，并且能通过 训练得到提高。
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二、元认知策略
元认知策略，即监控策略，是指学生对自己学 习过程的有效监视和控制 计划监控 领会监控 策略监控 注意监控
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元认知的结构
元认知知识、元认知体验、元认知监控 元认知知识：有关认知的知识 元认知体验：伴随认知活动的认知体验或情感 体验 元认知监控：对自己正在进行的认知活动进行 监视、控制和调节
学习策略及其培养
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2/20/20192Fra bibliotek2/20/2019
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学习策略及其培养
一、学习策略的定义、分类 二、学习策略的发展 三、思维与解决问题策略及学习策略的培养
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一、学习策略的概念
（一）在教育心理学中关于学习策略概念理解主要有以下 三种观点：
1、把学习策略看作为学习的信息加工活动过程。
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要能识别重要的学习策略并能对其进行结构分析 教学方法应灵活多样 结合学科知识的教学进行训练 注重元认知策略的训练，使学习策略的运用更加有 效及灵活
学习策略及培养共51页文档
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
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46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
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47、采菊东篱下，悠然见南山。
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48、啸傲东轩下，聊复得此生。
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49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
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Hale Waihona Puke 50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
学习策略及培养
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
中学学生学习策略培养计划
中学学生学习策略培养计划一、认识学习策略的重要性学习策略是指学生在学习过程中采用的一系列行为和方法，以达到高效学习的目的。
学习策略的良好培养不仅能提高学习效果，还能培养学生的独立思考和自主学习能力。
二、了解学习策略的种类学习策略包括记忆策略、阅读策略、思维策略等。
记忆策略主要包括归纳、联想、重复等方法；阅读策略包括预测、概括、划线等技巧；思维策略则包括做笔记、思维导图、复述等方法。
三、培养学生的记忆策略1. 给学生提供多样的记忆方法，如使用关键词、制作记忆卡片等，让学生根据自身习惯选择合适的方法。
2. 引导学生进行反复练习，多次温习记忆内容，并在适当的时间巩固和复习。
3. 帮助学生建立知识间的联系，促进知识的联想和归纳。
四、提高学生的阅读策略1. 鼓励学生在阅读前预测文章内容，帮助他们建立对文章结构和主旨的初步认识。
2. 强调学生在阅读过程中标记重点内容，并学会进行概括总结，提高阅读效果与理解能力。
3. 引导学生学会利用词典和在线资源等辅助工具，解决阅读时遇到的生词和难点问题。
五、培养学生的思维策略1. 培养学生发散思维，鼓励他们尝试不同的解决问题的方法和路径，培养创造力和创新思维。
2. 指导学生学会做笔记，通过整理和概括，加深对知识的理解和记忆。
3. 鼓励学生运用思维导图等工具，将知识进行组织和整理，提高思维的逻辑性和条理性。
六、组织学习策略培训课程学校可以组织学习策略培训课程，让专业人员对学生进行系统的培训。
培训内容包括学习策略的介绍、实际操作演练和个性化指导，帮助学生掌握有效的学习策略，提高学习效果。
七、建立学习策略共享平台学校可以建立学习策略共享平台，让学生和教师可以相互分享学习策略和心得体会。
这样不仅可以促进学生之间的交流和学习，也可以使教师们共同进步，提高教学质量。
八、制定个性化学习计划根据学生的不同需求和学习情况，学校可以制定个性化的学习计划，帮助学生合理安排时间和学习内容。
这样可以更好地发挥学生的优势，提高学习效率。
教学计划中的学习策略培养
教学计划中的学习策略培养学习策略是指学生在学习过程中采取的一系列目标导向的行为和思维方式，它对于学生的学习成效起着至关重要的作用。
教师在制定教学计划时，应当注重培养学生的学习策略，使其具备适应不同学科和学习内容的能力。
本文将会讨论在教学计划中培养学生学习策略的重要性以及具体的培养方法。
一、培养学习策略的重要性学习策略的培养对于学生的学习成绩和学习兴趣都有着重要的影响。
首先，学习策略可以提高学习效果。
不同学科和学习内容需要不同的学习策略才能更好地理解和掌握。
例如，在语言学习中，学生可以通过记忆单词、拓展词汇网络等策略来提高词汇量。
而在数学学习中，学生可以通过总结规律、梳理思路等策略来解决问题。
因此，培养学生正确的学习策略可以提高他们学习的效果和效率。
其次，学习策略可以促进学生的自主学习能力。
学习策略培养的核心是让学生学会自主选择和运用合适的策略，以解决学习任务中的难题和挑战。
培养学生自主学习的能力，可以使他们在学习中更加主动、独立，提高解决问题的能力和自信心。
最后，学习策略也可以帮助学生培养良好的学习习惯和方法。
通过学习策略的引导和借鉴，学生可以逐渐形成正确的学习观念和有效的学习方法，养成良好的学习习惯。
这将对他们今后的学习和发展产生深远的影响。
二、培养学习策略的具体方法在教学计划中，教师可以采用以下方法来培养学生的学习策略。
1.提供多样化的学习内容和任务在教学计划中，教师应该合理安排丰富的学习内容和任务，涵盖不同的学科和学习领域。
这样可以激发学生的学习兴趣，同时也为他们提供选择和尝试不同学习策略的机会。
通过多样化的学习内容和任务，学生可以探索和发现适合自己的学习策略，提高学习的效果。
2.教师示范和引导教师在制定教学计划时，可以通过示范和引导的方式，向学生展示不同的学习策略。
例如，在语文课上，教师可以演示如何阅读理解、如何写作等学习策略。
通过教师的示范和引导，学生可以更好地理解和掌握学习策略的核心要点。
第8章-学习策略及其培养
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1.表征问题阶段的思维策略
主要任务：清楚、准确地理解和分析题意 内隐表征：在头脑中形成整个问题的结构 外显表征：通过外部行为辅助内隐表征
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表征问题阶段的策略：
（1）准确理解习题的字词语句，不要匆忙 解答
（2）从整体上把握题目中各种数量之间的 关系
（2）回忆自己的解题思维过程，找出其中 的问题
（3）思考还有没有更简洁的思路和更佳的 解决办法
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二、培养学生成为良好的学习策略使用者
学习策略是可以教会的 有效地进行学习策略教学的措施
要能识别重要的学习策略并能对其进行结构分 析
教学方法应灵活多样 结合学科知识的教学进行训练 注重元认知策略的训练，使学习策略的运用更
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本书的分类：
元认知策略：计划策略、监控策略、调节 策略
一般的学习策略：陈述性知识的认知策略、 思维与解决问题策略
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三、学习策略的发展
第一阶段：儿童不能自发产生策略，也不 能有效使用别人教的策略
第二阶段：儿童不能自发产生策略，能在 他人指导下学会策略
（3）在理解题的整体意义的基础上判断题 的类型
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2.解答问题阶段的策略
（1）善于进行双向推理
（2）克服定势，进行扩散性思维
（3）善于评价不同思路，选择最优思路进 行集中思维
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3.思路总结阶段的策略
（1）思考自己是否已把握与题有关的知识 结构，是否达到了通过练习掌握知识的目 的
教育心理学学习策略及其培养课件
鼓励尝试与探索
鼓励学生尝试新事物和探索未知领域， 让他们在探索过程中体验乐趣和成就 感，进一步增强学习兴趣。
培养积极心态
引导学生以积极的心态看待学习，让 他们认识到学习的意义和价值，从而 培养学习兴趣。
学习动机与兴趣在教育实践中的应用
资源管理策略
总结词
资源管理策略是指学习者对学习资源的利用和管理，有助于学习者更有效地利用时间和环境等资源来提高学习效 率。
详细描述
常见的资源管理策略包括时间管理策略、努力管理策略和环境管理策略等。时间管理策略是指学习者合理安排时 间，以提高学习效率和质量；努力管理策略是指学习者通过合理分配精力和资源来提高学习效果；环境管理策略 是指学习者选择适合自己的学习环境，以提高学习效率和舒适度。
05 教育心理学中的个体差异 与因材施教
个体差异的表现与成因
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智力差异
个体在智力水平、智力类型和 智力发展速度上存在差异。
学习风格差异
个体在学习方式、学习偏好和 信息处理方式上有所不同。
兴趣与动机差异
个体在学习兴趣、学习动机和 学习目标上存在差异。
社会文化背景差异
个体来自不同的家庭、社区和 地区，具有不同的文化背景和
03 学习策略的培养与实践
培养学习策略的意义与原则
意义
学习策略是提高学习效率、培养自主 学习能力的关键因素，对于学生的长 远发展具有重要意义。
原则
学习策略的培养应遵循个性化、实践 性、系统性等原则，确保学生能够掌 握并灵活运用各种学习策略。
培养学习策略的方法与途径
方法
通过课堂教学、案例分析、实践操作等方式，教授学生不同学科的学习策略， 提高其学习效果。
学生学习策略的培养与训练
学生学习策略的培养与训练学生学习策略的培养与训练一直是教育界和家长们关注的焦点。
学习策略是指学生在学习过程中采用的方法、技巧和规划。
它对学生的学习效果和学习能力的提升起着至关重要的作用。
学生学习策略的培养与训练需要从多个方面入手。
首先，培养学生良好的学习习惯是学生学习策略的基础。
良好的学习习惯可以提高学习效果，学到更多的知识。
学生可以通过制定学习计划，合理安排时间，每天坚持复习，这样可以逐渐培养出专心致志、踏实认真的学习态度。
同时，养成良好的作息习惯也有助于学习。
保证充足的睡眠和适当的休息时间可以提高大脑的学习效率，使学习更有精神。
其次，培养学生的自主学习能力是学习策略的重要环节。
自主学习是指学生能够自主选择学习内容和学习方式，能够独立思考和解决问题。
培养学生的自主学习能力需要鼓励学生主动探索，并给予适当的引导和支持。
教师可以设计一些开放性的问题，引导学生进行思考和探索。
同时，学生也可以通过制定学习目标和计划，自主选择适合自己的学习方法和资源，提高学习效果和学习兴趣。
另外，培养学生的归纳总结能力对学生学习策略的提升也至关重要。
归纳总结是将学习的知识点进行归类和总结，形成框架性的记忆结构。
通过归纳总结，可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
学生可以通过制作思维导图、笔记和总结等方式进行归纳总结。
同时，教师也可以在教学中强调归纳总结的重要性，指导学生进行相关的训练。
此外，培养学生的问题解决能力也是学习策略的重要组成部分。
问题解决能力是指学生面对问题时，能够运用所学知识和技巧，有条理地进行分析和解决的能力。
学生可以通过锻炼自己的逻辑思维和创新思维能力来提高问题解决能力。
教师可以引导学生进行一些有挑战性的问题解决活动，培养学生的分析和解决问题的能力。
最后，培养学生的合作学习能力也是学生学习策略的重要方面。
合作学习是指学生在小组或团队中相互合作，共同完成学习任务。
合作学习可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的团队合作精神和沟通能力。