“小心思”做出德育“大文章”
德育从细微处入手
德育从细微处入手第一篇：德育从细微处入手德育从细微处入手让爱的阳光投射进每一个角落，把爱的春雨滋润每一个心灵，以爱的教育为主线，以体验教育、环境教育为主体，爱国教育为旋律，课堂德育渗透为主渠道，家庭、社会教育为依托，从细微处入手，构建全方位育人体系的和谐校园。
一、一缕和风，德育融入教学活动。
育人先育德，德馨品自高。
在日常教学、班级管理、生活中，我们要敏锐地察觉学生身上的细微变化，快速做出反应，及时采取灵活而有效的教育措施。
稍纵即逝的“德育契机”往往就是打开学生心灵大门的钥匙，不失时机得抓住学生身上的施教点，就能开辟一片德育的新天地。
教育学家乌申斯基说过：缺乏教育机智，教师无论怎样研究教育理论，也永远不会成为实际工作中的好教师。
尽管在教学活动中，突发事件、意外情况总是占少数，但这更需要我们教师加以重视，并能创造性地运用对策。
因为机智教育往往能产生出人意料的良好效果。
班里一位同学学习跟不上，自主互助小组谁也不愿意和他一组，这时我对大家说：“同学们是一个集体，学习的孬好固然重要，但是小组成员的进步与变化，才是体现小组长的领导才能和集体最大的智慧。
”很快这位同学就被班长一组抢占承包了，我问他：“你为什么肯和他一组了？”班长笑着说：“这位同学的学习成绩差，是因为学习习惯需要改正，只要我们加劲帮忙，他的开发价值还是很大的。
”那位被同伴认可的同学笑了，我也笑了。
德育工作细微之处见精神，小处最不经意，但在视而可见、触而可及的一言一行中，却是最好的切入点二、小中见大，规范求德；一阵细雨，管理融德。
从小事做起，定能达到“促其思、晓其理、激其情、导其行”的教育效果，只要我们能持之以恒地从细微处要求，定能培养出一个具有凝聚力的集体，从而形成良好的风气。
德育教育必须从抓学生的衣食住行这些身边的小事做起，严格规范师生言行，养成良好的习惯。
进入教学楼内不跑不跳，保持安静，上下楼梯靠右边行走，不拥不挤。
学生用餐要求排队打饭，饭菜要吃光，桌面要擦净，不剩一粒米，真正做到“安静文明”。
落细落小落实 做好德育“大文章”
落细落小落实做好德育“大文章”近年来，随着社会的发展，德育工作在学校教育中的重要性日益凸显。
教育部和各级学校纷纷提出了“德育为先”的口号，强调了培养学生的德、智、体、美全面发展的重要性。
而要想真正实现这一目标，就需要在德育工作上下更大的功夫，落细、落小、落实，将德育工作做好，成为全面发展的有力保障。
要做好德育工作，就需要有一套科学合理的德育教育体系。
德育工作不能只是单纯的口号喊得响，必须在教育教学中得到落实。
建立健全的德育教育体系，是当前德育工作的当务之急。
学校要制定出科学的德育教育方案，明确德育工作的具体目标、目标实现的途径和方法，确保德育工作有条不紊、蓬勃向前地展开。
学校要对德育教育工作进行有序的组织与管理，确保各项德育活动的顺利开展。
学校要加强对德育工作的监督和评估，及时掌握德育工作的进展，完善德育工作的各项环节。
然后，要做好德育工作，就需要教师队伍的不断培养和提升。
师者，传道授业解惑也；德育工作的质量直接关系到学校的整体教育水平，所以要做好德育工作，就需要有一支高素质的德育教师队伍。
学校要加强对教师的德育培训，提高教师的德育教育素养，让他们全面了解德育教育的理念与方法。
学校要加大对德育教师队伍的引进工作，增加德育专业的教师，并定期进行考核，保障德育教师队伍的质量。
学校要对德育教师进行激励和奖励，鼓励教师们积极投入到德育教育工作中去。
要做好德育工作，就需要充分发挥家庭的作用。
教育是全社会的事业，不仅仅是学校的事。
要想真正做好德育工作，学校不能独自一人打天下，必须要与家庭紧密合作，充分发挥家庭的作用。
学校要积极与家长沟通，了解学生的家庭环境，及时发现家庭中存在的问题，并协助家长解决。
学校要积极开展家校互动活动，邀请家长到学校参观教育，与学校共同关注学生的成长。
学校要对家长进行德育教育培训，增强家长的育儿意识，做好家庭教育工作。
要做好德育工作，就需要加强对学生的教育引导工作。
学生是德育工作的主体，要想做好德育工作，就必须对学生进行正确的教育引导。
落细落小落实 做好德育“大文章”
落细落小落实做好德育“大文章”德育是学校教育中的重要组成部分，是培养学生良好品德、健全人格和正确世界观、人生观、价值观的一项基础工作。
近年来，随着社会发展和教育改革的不断深入，德育工作也面临着新的挑战和机遇。
而要做好德育“大文章”，就需要在落细、落小、落实上下功夫，全面提升德育工作的水平和效果。
一、落实校园文化建设校园文化建设是德育工作的基础和前提。
校园文化是学校的灵魂和精神家园，是学生价值观形成和道德品质培养的温床。
为了落实校园文化建设，学校需要加强学校文化的内涵建设，完善学校制度建设，打造积极向上、严谨求实、和谐包容的校园文化氛围，让学生在这样的文化浸染之下，自然而然地形成正确的价值观念和良好的品质。
二、落细德育教育德育教育是全面育人的重要一环，要实现落实需从细节入手。
对于德育教育，不仅仅是在学生开展一些形式化的活动上做文章，更重要的是要做到入脑入心。
学校可以开展一些形式多样、具有深度和广度的德育教育活动，如思想品德讲座、阳光体育活动、志愿者活动等，让学生在活动过程中深刻感受到德育的力量和意义。
加强德育课程的教学，注重培养学生的思想品德素养和人文精神，引导学生正确树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、落小规范管理德育管理是德育工作的保障和质量的保证。
要在德育管理上做文章，需要关注在日常管理和细节上。
加强对学生行为的规范管理，对学生的思想品德进行全方位的教育。
在教育管理中，学校可以制定一些严格而周密的制度，规范学生行为，严明校纪校规，促进学生良好行为的形成。
在学校运行过程中，可以注重班级管理，构建和谐的校园环境，加强班主任工作，关注学生全面成长，通过丰富多彩的班级活动和细致入微的关怀，促进学生的良好品行的形成。
四、落实家校合作家校合作是德育工作的重要保障和资源支持。
学校应该做好和家长的沟通和协作，增进家校之间的了解和信任，共同为学生的德育教育做出努力。
学校可以开展家长会、家长学校、家校联谊以及其他形式多样的互动，邀请家长来共同参与学生的德育教育。
德育论文(4) 德育重小事,润物细无声
德育重小事，润物细无声学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。
一、抓常规训练学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。
低年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。
因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。
有的同学做错了，就让他们重做一次，两次、、、、、不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。
对低年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。
我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。
为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。
四十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。
为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。
对低年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。
我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。
为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。
四十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。
为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。
三、联系实际，寓教育于活动之中联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。
落细落小落实 做好德育“大文章”
落细落小落实做好德育“大文章”德育是教育的重要组成部分，也是社会发展的基石，它涵盖着人的思想品德、社会公德、家庭美德等多个方面。
因此，做好德育“大文章”至关重要。
首先，德育的落实必须细致入微。
德育是一个细节性工作，只有从细节上入手，才能最大程度地发挥其作用。
在日常生活中，学校和家庭都应该注重细节，尤其是在孩子们的教育和成长中，微小的细节可能会影响到他们今后的发展。
比如，在校园里，我们应该加强学生的行为修养教育，从学生们的自我意识、社交意识、规则意识、秩序意识等方面进行细致的培养；在家庭教育中，家长们也应该关注孩子们的日常行为习惯、交往礼仪等方面的养成，从小事做起。
其次，德育的落实必须落小落实。
这里的“小”是指小众群体，即面向学生的个体化教育。
每个孩子都是不同的，他们的潜力和发展速度也有所不同，因此，我们应该根据他们的个性和特点，量身制定不同的教育方案。
只有注重个体化教育，才能帮助学生更好地发挥潜力，提高德育实效。
例如，对于一些品德较好的学生，可以通过表彰奖赏的方式加强他们的自信心和责任心，使他们在日常生活中更加自觉地遵守规则，有更强的社会责任感；对于一些品德差的学生，学校和家庭应该站在孩子的立场上，采用尽可能温和而全面的方式帮助他们纠正错误，引导他们树立正确的人生观和价值观。
最后，德育的落实必须落实到实处。
在德育教育中，仅仅是口号和标语是不够的，只有将教育理念转化为可执行的实际行动，才能充分发挥德育工作的作用。
例如，在学校教育中，我们应该注重德育教育与学科教育的有机结合，从小学科学习中体现人生道德的高度价值；在家庭教育中，家长应该接纳并倾听孩子的想法，了解他们的情感状态，在平等的氛围下与孩子沟通交流，培养孩子的自我意识和自我管理能力。
总之，德育工作是一项长期而细致的工作，需要学校和家庭共同合作，注重细节和个性化教育，落实到实际行动中，才能取得实效，为学生个人发展和社会繁荣做出更大的贡献。
落细落小落实 做好德育“大文章”
落细落小落实做好德育“大文章”近年来，随着社会的发展，人们对于德育教育的重视程度越来越高。
德育教育是学校教育的重要组成部分，它不仅关乎学生的品行修养，更关乎整个社会的和谐稳定。
当前社会上仍然存在一些德育教育方面的问题，比如德育教育不够细致，学校的德育工作还存在着不少难题。
要做好德育教育，就需要在落实上下功夫，把“落细落小落实”作为做好德育“大文章”的重要途径。
我们要做好德育教育，就需要在落实德育工作中把握好“落细”的原则。
所谓“落细”，就是要把工作做到位，具体到每一个细节。
无论是学校还是教师，都要明白德育工作的重要性，把学生的德育情况纳入到学校的整体管理与发展规划当中。
德育工作不能仅仅停留在口号上，更应该具体到每一个学生的品德修养。
学校应建立起完善的德育管理机制，制定各种德育方案，并严格执行。
教师要传承社会正能量，关心学生成长，及时纠正学生的不良行为，培养学生的良好品德。
只有这样，才能在“落细”方面做到稳中有进，扎扎实实地做好德育工作。
我们要做好德育工作，还需要在教师队伍建设上贯彻“落小”的原则。
所谓“落小”，是要求教师要有自身的德育修养，要求教师要善于从小事做起，从自身做起。
教师是学生的楷模，他们的品行言行直接影响着学生。
教师要严格要求自己，不仅要有德育情操，更要有良好的职业道德观。
在日常教育教学工作中，教师要注重德育教育的渗透，把德育工作融入到日常教学中，引导学生以身作则，让学生在老师的言传身教中自然而然地明白做人的道理。
学校要加强对教师队伍的培训，重视教师的德育教育，做到师生共同成长，共同进步。
做好德育工作需要在教学管理上做到“落实”。
所谓“落实”，是指在教学管理方面，要强化德育教育的监督与考核。
学校要建立健全的德育考核机制，明确教师的德育工作任务，要求教师按照既定的德育标准来教育学生，对教师的德育表现进行考核。
只有这样，才能让教师们明确德育工作的方向，增强教师的责任感和使命感。
学校要做好德育工作的宣传，让学生、家长、社会都关注德育工作，形成全社会共同关心、共同努力的良好氛围。
落细落小落实 做好德育“大文章”
落细落小落实做好德育“大文章”德育是学校教育的重要组成部分，也是学校育人的根本任务，因此做好德育工作是每个教育工作者的责任和义务。
近年来，教育界对德育工作的关注度越来越高，越来越多的学校开始将德育工作纳入到学校管理的日常工作中，但是，在实践中，我们也会发现，德育工作有时候很“形式化”，在开展德育工作时，往往会出现“大而不落实”的问题。
因此，我们需要从以下几个方面来落细落小落实做好德育“大文章”。
一、明确德育工作的目标德育工作的目标不是为了让学生们素质高、优秀，而是要培养出有强烈的社会责任感、具有正确的价值观和道德观念、具有良好的道德品质的学生。
因此，明确目标是“落实”的起点。
在明确工作目标的同时，也要注意目标的可行性和可量化性，这样才能为后续的工作提供科学依据。
二、制定科学合理的德育工作计划明确工作目标后，需要制定科学合理的工作计划。
德育工作计划包括德育核心素养培养目标、德育教育课程安排、德育主题教育具体内容安排等。
制定德育工作计划的关键是结合实际情况，针对学校和学生的特点，量身打造适合本校发展的德育工作计划。
同时，在制定计划时也要注意可行性和可操作性，需考虑到各个方面的实际情况和可能出现的冲突问题。
三、强化德育教育课程建设德育教育课程建设在德育工作中起着至关重要的作用，课程的质量和内容能够直接影响到学生的德育水平和德育效果。
因此，要加强德育教育课程的建设，依据教育学原理，贯穿全日制教育过程，选好主题、制定合理教学计划，探索适合自己学生的德育教育模式。
四、提高德育教师素质教师是德育工作的中坚力量，教师的专业水平、德育理念、德育能力直接关系到德育工作的质量和效果。
因此，加强德育教师培训，加强德育思政教育和人文社会科学知识的学习，掌握先进的德育实践技能,注重自我提升，不断探索，是提高德育教师素质的关键。
五、落实德育工作成果评估一个学校的德育工作的好坏，不只是凭个人的感觉和经验来判断的。
因此，对德育工作的成果进行评估，制订出针对性的决策和改进方案，对于提高德育工作的质量和效果至关重要。
抓关键小事，干德育大事
抓关键小事，干德育大事摘要：俗话说“一滴水可以折射出太阳的光辉”，在德育工作中亦是如此。
每一件小事都足以影响学生的成败，作为教育工作者应该做一名细心的人，让细心成为一种习惯。
我们要有前瞻性,善于从生活中的点滴小事做起,充分运用同学间榜样的力量，发挥利用好每一个教育细节，自觉地强化建立“关键小事，德育大事”的意识，那么德育工作就能事半功倍。
关键词：细心关键小事德育少年儿童是家庭的希望，孩子是祖国的未来，保护每一个少年儿童健康平安成长，是每一个教育工作者义不容辞的责任。
我们生活在一个新的时代，各种新的情况新的变化新的矛盾不断的出现，影响小学生身心健康的因素越来越复杂，给学校的德育工作带来了前所未有的冲击。
这就要求我们教育工作者应该做一名细心的人。
在平常的教育教学工作中，在各种细小的事件中，发现教育的契机。
我们要克服教育过程中的“第一印象”、“晕轮效应”、“思维定势”等方面的工作弊端，全天候、全方位、高效益地做好学生德育工作，其思维方法和行为举措固然很多，但自觉地强化建立“抓住各种关键时刻进行德育的意识”却是十分重要的。
1.对待小事要有前瞻性：我们要在工作中摒弃那种静止的、僵化的、一成不变的定势思维和“一俊遮百丑”的偏颇思维，用变化的、发展的、进步的动态眼光去看待和研究学生。
要看到学生的“远处”，看到学生的“未来”。
只要细心观察，就会发现孩子有很大的进步的地方，看孩子今天比昨天进步了多少。
尊重孩子，与孩子平等相处，不要孩子与孩子之间横向比较，要让他和自己的过去进行纵向比，哪怕微小的进步也应该及时肯定。
星星之火可以燎原，优点是一步一步发展的。
比如班上有个孩子自理能力非常差，他书包里的书总是乱糟糟的，有时候甚至书包都放在了地上。
但是有那么一天，孩子妈妈给他买了一个新的文件夹。
孩子很爱惜，文件夹总是理得干干净净。
这时，我就送上了鼓励：“文件夹可以理好，比它大一些的书包应该也可以呢！试试看。
”接连几天，我都一边表扬一边教给他整理的方法。
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“小心思”做出德育“大文章”
——记新疆察布查尔锡伯自治县第一中学教师贺红岩
很多学生都叫她“贺妈妈”，学生犯了再大的错，她也从来不发脾气，始终微笑着面对学生；22年了，凡是她教过的学生，大部分至今仍和她保持着密切的联系；学生大学毕业了，找女朋友还要请她把关，结婚请她当证婚人……在学校教育工作中，她爱用“小心思”做好德育“大文章”，也因此成了学生们心中的妈妈和朋友。
今年45岁的“贺妈妈”，是新疆察布查尔锡伯自治县第一中学教师贺红岩。
凭着突出的业绩，她成为自治县专业技术学科带头人、全国优秀教师和全国优秀德育课教师。
把学生始终放在心上
8月31日，记者走进贺红岩的办公室。
贺红岩当时正忙着接电话，说的是贫困生资助的事情，马上开学了，新生中的贫困生成为她关注的重点。
“伊晓芳、池梦梦，七年级（6）班，孤儿，要特别关注。
”这是贺红岩台历上记载的一行文字，时间是8月30日。
这两个写在台历上的名字引起了记者的注意。
“这是两个孤儿，家里都很贫困，我准备下午去她们家里了解一下具体情况，好为她们提供帮助。
”贺红岩对记者说。
伊晓芳、池梦梦的家离县城有20多公里，伊晓芳父母早逝，跟着叔叔婶婶生活。
一走进伊晓芳的家，贺红岩就四处打量，从她的眼神可以看出，她看到了贫困给这个家庭带来的压力和困难。
贺红岩和伊晓芳的婶婶聊了起来，她一边询问，一边不时用笔把情况记录在小本子上。
得知这家四口人一年仅有万把元的收入，勉强维持生计后，贺红岩对伊晓芳的婶婶说：“现在国家有…两免一补‟政策，孩子上学的事不用担心，我们也会给伊晓芳尽快安排一位资助者，你可以放心让她去上学。
”
从伊晓芳家里出来，贺红岩又驱车来到池梦梦家。
看到有老师来家访，池梦梦的养父母十分激动。
贺红岩又给他们讲了讲资助政策，表示会为池梦梦解决上学中遇到的困难。
“过去，家访要靠骑自行车。
”贺红岩说，最远的地方要骑上4个小时才能到，但她从来没有叫过苦，也没有因此退缩过。
22年里，她访遍了每个学生的家，有的去了两三次甚至更多。
为什么要走遍每个学生的家呢？贺红岩的回答很简单：“把学生始终放在心上，了解学生才能为德育打好基础。
不了解学生，怎么能教育好学生呢？”这些“小心思”她一直埋在心底，没有对别人说过。
作为班主任，贺红岩对每个学生的家庭状况和性格及成长环境都了然于心。
有一次，贺红岩上课时发现一个男生无心听课，满面愁容。
下课了，贺红岩找到他，轻声问他：“是不是你爸爸生病了？”此话一出，学生的眼泪夺眶而出，一下子就扑在贺红岩的怀里。
之前家访时，贺红岩知道这个学生的父亲身体不好，她一边安慰学生好好学习，一边给这个学生家捐款帮助他的父亲治病。
后来，这名学生发奋学习，成为班里的优秀学生。
他十分感激贺红岩对他的关怀和帮助。
直到如今，他都称贺红岩为“贺妈妈”。
再调皮捣蛋的学生在她面前都听话
8月31日，就在记者采访贺红岩的时候，她办公室的门突然被“哐当”一声撞开了。
一个教师气冲冲地带着一个学生走了进来：“贺老师，你看这个孩子怎么说都不听，就是不把头发理短。
”
贺红岩看了看这个老师，又看了看这个学生，微笑着转身招呼学生坐在自己身边的板凳上。
“怎么没有去理发呢？”贺红岩说，“有什么困难吗？给我说说看，我也许能帮助你呢。
”
这个学生看贺红岩没有批评他，便讲出了自己没有理发的原因。
他说，他的父母在外打工，自己和爷爷奶奶住，父母没有回来，没有钱，所以没去理发。
见学生这样说，贺红岩立即表示：“老师给你出钱，你愿意去理发吗？”贺红岩问这个学生。
“愿意！”学生回答道。
“那好，老师现在就带你去理发。
”贺红岩示意让教师带他去理发。
“你相信那个学生说的不理发的理由吗？”记者问贺红岩，“为什么你不批评他，还对他微笑着说话？”
“我微笑，就是让学生看到，我尊重他，是真心帮助他的。
不批评，是为了能听到学生说出心里话。
始终保持微笑，再调皮捣蛋的学生在我面前都能听话。
”贺红岩依旧笑着说，“一拿出校规，学生就会反感，不如不说。
只要做通思想工作，把问题解决了，实际上等于给他上了校规课了。
”
“再调皮捣蛋的学生，只要在贺红岩面前，都像变了个人似的。
不爱开口说话的，都愿意把心里话给贺红岩说；脾气暴躁的，也变得温和容易沟通了。
”察布查尔锡伯自治县第一中学德育处副主任王华说。
早恋是困扰高中生的一个敏感问题。
即便知道学生早恋，贺红岩也从来不会在公众场合批评学生，她像妈妈一样，耐心细致地做早恋学生的思想工作，让他们树立正确的恋爱观、人生观。
“早恋的事，学生有不同的认识，有时候被别的同学知道了，大家会拿这件事开玩笑，这对学生的心理健康不利。
因此，保护学生隐私就是尊重他们。
”
有个学生毕业后，给贺红岩写了一封信，信中对贺红岩当年对他早恋隐私的保护表达了深切的感激之情。
“我和这个学生私下里谈了两三次，改变了他早恋的想法。
他后来大学毕业谈对象时，还让我给把关，即便现在，工作生活中遇到问题还常常问我该怎么办。
”贺红岩说。
“我教过的学生，现在绝大部分都有联系，无论在工作还是生活中，有心里话，他们总愿意跟我说说。
”贺红岩对记者说，“我与很多学生现在都是朋友了。
”
把德育内容融入化学课堂收到意想不到的效果
在察布查尔锡伯自治县第一中学，每个学生都喜欢贺红岩所教的化学课，有的甚至变得痴迷化学了。
贺红岩上化学课，下了功夫，也花了心思。
如何把枯燥的化学课上得生动活泼，学生既爱听，又爱学呢？贺红岩尝试把德育内容融入化学课，收到了意想不到的效果。
高一的时候，在讲到“二氧化碳”这课时，贺红岩很自然地就联系到环保话题。
看到学生们讨论热烈，她干脆组织了一次以“还我绿色”为主题的班会，设计了一个模拟法庭，让学生扮演不同角色，有的扮演污染企业的老板，有的扮演村民，有的扮演法官，有的扮演环保人士。
大家各抒己见，发表不同的观点，并提出解决问题的思路和办法。
贺红岩动了一个“小心思”，一堂化学课变成了一堂德育课。
“这堂课下来，收获不小，要感谢贺老师为我们搭建了这样一个可以发表看法的平台。
”学生张东说。
在上“碱工业”这一课的时候，贺红岩把获得国际金奖的中国侯氏制碱法融入到化学课中，把我国著名化学家侯德榜的故事讲给学生听，告诉大家中国人同样可以有令世界瞩目的成就。
她鼓励学生要勤于思考，发愤图强，将来报效祖国。
就这样，一堂化学课，让学生们听得聚精会神，还加深了学生对人生价值和人生理想的思考，让学生受益匪浅。
每堂化学课，贺红岩都从德育故事开始，中间都要穿插德育内容，她将教学目标与价值观、人生观、世界观，以及做人的准则、传统美德等巧妙地融入到教学中。
几乎每个知识点，贺红岩都有一个德育故事，这样的课堂怎能不让学生痴迷呢。
贺红岩把德育融入课堂的德育课程化、科目化的创新做法，如今在察布查尔锡伯自治县第一中学全面推广，她的努力，使得学校把德育课堂主渠道真正落到了实处。
担任学校德育主任后，面对德育的新情况、新问题，贺红岩努力创造条件整合德育资源，使学校形成了课内外、校内外结合，知识、能力、行为并重，课堂、学校、社会联动，开放、立体的德育体系。
贺红岩每月确定一个德育主题，分层次分阶段地开展丰富多彩的德育活动。
2004年，她率先在全县开展的创新型德育主题班会课示范展示活动，受到全县广大中小学教育工作者的认可。
这就是贺红岩，一个喜欢花心思的教育工作者，她用一些看似不起眼的“小心思”做好了德育这篇“大文章”。
《中国教育报》2011年9月16日第1,2版。