关于职业高中英语教案高一范文
(英语教案)关于职业高中英语教案高一
关于职业高中英语教案高一英语是国际指定的官方语言(作为母语)，也是世界上最广泛的第一语言，也是欧盟以及许多国际组织和英联邦国家的官方语言，拥有世界第三位的母语使用者人数，仅次于汉语和西班牙语母语使用者人数。
下面是我为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助，关于职业高中英语教案高一范文一一、教学内容Pre-reading; Reading; Comprehending二、教学目标在本节课结束时，学生能够l 认识节日的分类以及节日对人们生活的影响，从更深入的层面理解各国节日的意义。
l 运用略读(skimming)、找读(scanning)、细读(careful reading)等阅读技巧来掌握篇章中心内容，获取阅读文章中的关键信息。
l 根据上下文，理解本课的生词、词组，如feast, gather, belief, dress up, play a trick on, admire, poet, look forward, day and night。
三、教学步骤步骤一略读(skimming)1.学生看Reading中的图片和标题，两人一组讨论阅读材料中将介绍什么信息，完成Pre-reading的练习2。
鼓励学生在班内发表个人的见解。
2.老师指导学生快速浏览文章中的小标题和每个自然段的首句，了解文章大意，即不同的节日或庆典类型代表着不同的含义，有些是纪念死者的，有些是纪念人士的，有些是庆祝冬天的结束春天的播种、秋天的丰收、以及猎人猎到猎物等等。
设计意图：快速浏览图片、标题信息、文章中的小标题和每个自然段的首句进行略读，可以使学生在较短时间内准确地找到文章的根本信息。
步骤二找读(scanning)1.老师先让学生看“理解〞中的练习1，了解节日的分类，老师可做必要的解释。
设计意图：学生在把握了节日的分类后，他们在完成以下各环节时更有针对性。
2.让学生带着练习1中的任务通读一遍课文，重点阅读和练习有关的内容，快速找出练习所要求的根本信息。
高一职高英语教学计划3篇 中职高一英语教学计划
高一职高英语教学计划3篇中职高一英语教学计划下面是整理的高一职高英语教学计划3篇中职高一英语教学计划，供大家参阅。
高一职高英语教学计划1一、指导思想以学校工作计划为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神，，落实学科教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。
针对高一新生普遍英语底子差，基础薄的实际，打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的的兴趣和习惯养成。
在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：1、坚定不移地突出学生主体，让学生成为学习的主人。
2、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
3、尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野;4、让学生在使用英语中学习英语，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。
二、工作重点全面做好初高中衔接工作初中和高中在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异，因此，帮助高一新生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务。
具体来说我们要做好以下工作：知识衔接(词汇补充、语法回顾)。
在开新课之前，拿出一周左右的时间搞好高初中之间的词汇衔接和语法衔接，为开新课做好准备。
1、培养习惯，打好基础。
培养基础与指导学法是一致的，培养习惯的过程也是打下扎实基础的过程。
高一起始教学阶段，除重视基础知识的落实巩固，基本技能的培养训练外，最主要的是培养良好的学习习惯和正确的学习方法。
如：读背的习惯，听说的习惯等等。
2、减小坡度，平稳过渡。
就教学内容和教学方法而言，初高中有很大差别。
初中较简单浅显，高中较复杂深奥;初中教学注重的更多的是知识的传授，教学模式还主要是以“讲讲，读读，练练”的传统模式为主，而高中则要求在讲解基础知识的同时侧重于学生学习能力的培养，培养学生的自学能力。
职中学校英语教案模板范文
教学对象：职业高中一年级学生教学时间：2课时教学目标：1. 知识目标：掌握购物英语的基本词汇和常用句型，如商品名称、价格询问、付款方式等。
2. 能力目标：能够运用所学词汇和句型进行简单的购物英语对话。
3. 情感目标：培养学生实际运用英语进行交流的自信心，提高学生的英语口语交际能力。
教学重点：1. 购物英语的基本词汇和常用句型。
2. 购物场景下的英语表达方式。
教学难点：1. 购物英语在实际场景中的运用。
2. 学生在交流过程中出现的语音、语调问题。
教学准备：1. 教学课件：包括购物场景图片、商品名称、价格询问、付款方式等。
2. 词汇卡片：包括购物英语常用词汇。
3. 录音机及录音带：播放购物英语对话。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示购物场景图片，引导学生思考：在购物时，我们需要用英语表达什么？2. 学生自由讨论，分享购物英语的相关词汇和句型。
二、新课学习1. 教师讲解购物英语的基本词汇和常用句型，如：- 商品名称：pen, pencil, book, shirt, skirt, bag, shoes等。
- 价格询问：How much is this? How much are these?- 付款方式：I'll pay by cash/credit card.2. 教师带领学生朗读并跟读所学词汇和句型。
三、课堂练习1. 教师播放购物英语对话录音，学生跟读并模仿。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟购物场景进行对话。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调购物英语在实际场景中的运用。
2. 学生分享本节课的收获，提出自己在学习过程中遇到的问题。
第二课时一、复习1. 教师提问：上一节课我们学习了哪些购物英语词汇和句型？2. 学生回答，教师进行补充和纠正。
二、新课学习1. 教师讲解购物英语的常用情景，如：- 询问商品价格- 询问商品质量- 询问商品使用方法2. 教师带领学生朗读并跟读所学情景下的英语表达方式。
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课时：2课时年级：职业高中教材：《高考英语模拟试题集》教学目标：1. 培养学生掌握高考英语模拟试题的解题技巧。
2. 提高学生的英语阅读理解能力、写作能力和听力理解能力。
3. 培养学生的时间管理能力，使学生能够在规定时间内完成试题。
教学重点：1. 高考英语模拟试题的解题技巧。
2. 英语阅读理解、写作和听力理解能力的提升。
教学难点：1. 解题技巧的灵活运用。
2. 时间管理能力的培养。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 复习上节课所学的知识点。
2. 引导学生回顾高考英语模拟试题的特点。
二、讲解（50分钟）1. 阅读理解部分：a. 分析题目类型，讲解解题技巧。
b. 举例说明如何快速找到正确答案。
c. 学生进行练习，教师批改并讲解。
2. 写作部分：a. 分析作文题型，讲解写作技巧。
b. 举例说明如何组织文章结构。
c. 学生进行练习，教师批改并讲解。
3. 听力理解部分：a. 分析听力题型，讲解解题技巧。
b. 举例说明如何抓住关键信息。
c. 学生进行练习，教师批改并讲解。
三、总结（5分钟）1. 强调本节课所学的解题技巧。
2. 鼓励学生在课后进行练习。
第二课时一、复习（10分钟）1. 复习上节课所学的知识点。
2. 学生进行练习，教师批改并讲解。
二、讲解（40分钟）1. 针对上节课学生练习中存在的问题，进行讲解和指导。
2. 分析典型错题，讲解解题思路。
三、练习（30分钟）1. 学生进行模拟试题练习。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、总结（10分钟）1. 总结本节课所学的解题技巧。
2. 鼓励学生在课后进行练习，为高考做好准备。
教学评价：1. 学生能够掌握高考英语模拟试题的解题技巧。
2. 学生的英语阅读理解、写作和听力理解能力有所提高。
3. 学生的学习兴趣和自主学习能力得到培养。
教学反思：1. 在讲解解题技巧时，注重理论与实践相结合。
2. 注重学生的个体差异，因材施教。
3. 鼓励学生在课后进行练习，巩固所学知识。
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教学对象：职业高中高三学生教学目标：1. 巩固和复习高考英语的常用词汇、短语和句型。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养快速捕捉信息的能力。
3. 增强学生的写作技巧，提高书面表达能力。
4. 提升学生的听力理解能力，熟悉高考听力题型。
教学重点：1. 高考英语词汇、短语和句型的运用。
2. 阅读理解技巧的掌握。
3. 写作技巧的提高。
4. 听力理解能力的提升。
教学难点：1. 阅读理解中长难句的理解。
2. 写作中高级句型的运用。
3. 听力理解中细节信息的捕捉。
教学准备：1. 教材及相关教辅资料。
2. 高考英语模拟试题。
3. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上一节课的内容，提问学生掌握情况。
2. 引导学生讨论高考英语复习的重要性。
二、词汇复习（10分钟）1. 教师带领学生复习高考英语常用词汇，包括动词、名词、形容词等。
2. 学生进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
三、阅读理解训练（20分钟）1. 教师展示一篇高考英语阅读理解文章，要求学生在规定时间内完成阅读。
2. 学生分享阅读心得，教师点评并讲解文章中的重点词汇和句型。
3. 学生进行阅读理解练习，教师点评并讲解解题技巧。
四、写作训练（15分钟）1. 教师展示一篇高考英语作文题目，要求学生在规定时间内完成作文。
2. 学生分享写作思路，教师点评并讲解写作技巧。
3. 学生进行写作练习，教师点评并讲解高级句型的运用。
五、听力理解训练（15分钟）1. 教师播放高考英语听力材料，要求学生在规定时间内完成听力练习。
2. 学生分享听力心得，教师点评并讲解听力技巧。
3. 学生进行听力练习，教师点评并讲解细节信息的捕捉。
六、总结与反馈（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调学生的复习要点。
2. 学生提出疑问，教师解答并给予指导。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对教学内容的掌握情况。
2. 收集学生完成的练习和作业，了解学生的实际能力。
3. 课后与学生进行交流，了解学生的复习需求，调整教学策略。
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---一、教学目标1. 知识目标：- 掌握本单元的核心词汇和短语。
- 理解并运用本单元的语法知识。
- 熟悉并运用本单元的交际功能。
2. 能力目标：- 提高学生的听、说、读、写四项基本技能。
- 培养学生的跨文化交际能力。
- 提高学生的自主学习能力和团队合作能力。
3. 情感目标：- 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
- 增强学生的团队合作意识和责任感。
- 提高学生的文化素养和社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：- 本单元的核心词汇和短语。
- 本单元的语法知识。
- 本单元的交际功能。
2. 教学难点：- 语法知识的运用。
- 交际功能的实际应用。
三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、单词卡片、图片、视频等教学资源。
- 教学评价工具，如测试题、问卷调查等。
2. 学生准备：- 完成预习任务，如阅读课文、预习单词等。
- 准备小组讨论和合作学习的相关材料。
四、教学过程1. 导入 (5分钟)- 播放与本单元主题相关的视频或图片，激发学生的兴趣。
- 引导学生进行简单的讨论，复习上节课所学内容。
2. 新课导入 (10分钟)- 介绍本单元的主题和内容。
- 引导学生预习课文，并讨论课文中的重点词汇和短语。
3. 词汇教学 (15分钟)- 教授本单元的核心词汇和短语，采用多种教学方法，如游戏、竞赛等。
- 通过例句和语境，帮助学生理解和运用词汇。
4. 语法教学 (15分钟)- 教授本单元的语法知识，结合例句和练习，帮助学生理解和运用语法。
- 通过小组讨论和合作学习，提高学生的语法运用能力。
5. 阅读教学 (20分钟)- 引导学生阅读课文，并完成相关的阅读理解任务。
- 分析课文结构，总结文章主旨大意。
- 引导学生探讨课文中的文化背景和价值观。
6. 写作教学 (15分钟)- 引导学生根据课文内容进行写作练习。
- 教授写作技巧，如段落结构、过渡句等。
- 评价学生的写作，并提出改进建议。
7. 课堂活动 (15分钟)- 设计与课文内容相关的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等。
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职业高中英语教案高一2024范文一、教学目标1.让学生掌握基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。
2.培养学生的听说读写能力，提高他们的英语水平。
3.通过学习，让学生了解西方文化，拓宽他们的视野。
二、教学内容1.词汇：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,fine, thankyou,you'rewele,etc.2.语法：一般现在时，一般过去时，一般将来时。
3.日常交际用语：问候，介绍，道别，道歉，表示感谢等。
三、教学重点与难点1.重点：掌握基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。
2.难点：一般现在时，一般过去时，一般将来时的运用。
四、教学步骤1.导入教师与学生用中文进行简单的交流，询问他们周末的安排，引起学生的兴趣。
2.新课讲解教师用英文讲解本节课的词汇和语法，让学生跟读并模仿。
3.课堂活动（1）教师设计一个简单的角色扮演活动，让学生用所学的问候语进行交流。
（2）学生分成小组，用英文进行自我介绍，教师给予评价和指导。
4.练习（1）教师发放练习题，让学生独立完成。
（2）教师挑选部分学生进行口头回答，检查他们的掌握情况。
五、课后作业1.复习本节课的词汇和语法。
2.用英文写一篇自我介绍。
3.准备下一次课的角色扮演活动。
六、教学反思1.教师要关注学生的学习进度，适时调整教学计划。
2.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语表达能力。
3.在布置作业时，要考虑到学生的实际情况，避免过多过难。
Step1:导入1.教师与学生用中文进行简单交流，询问他们周末的安排。
2.教师用英文介绍本节课的主题：问候与介绍。
Step2:新课讲解1.教师用英文讲解本节课的词汇：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,fine, thankyou,you'rewele等。
职业高中英语教案高一：职业背景下的语言学习方法
Possible article:Exploring Language Learning Strategies in the Context of Vocational EducationIntroductionEnglish language proficiency is increasingly important in today's globalized workplace, and vocational education plays a crucial role in preparing students for various occupational fields that require communication skills in English. As English is often not the first language for vocational students, they may face unique challenges in learning and using English effectively. Therefore, it is essential for English teachers in vocational high schools to develop appropriate language learning strategies that align with the vocational goals and contexts of their students. This lesson plan aims to provide such strategies for teaching English to first-year vocational students in China, focusing on the theme of occupational background.Background KnowledgeBefore the lesson, students should be familiar with basic English grammar, vocabulary, and sentence structures, as well as have some knowledge of their intended vocational fields and related terminology. The teacher can use various resources, such as textbooks, multimedia materials, and authentic workplace scenarios, to engage and activate students' prior knowledge and curiosity about their future careers. Additionally, it is helpful to provide students with examples of successful English learner's stories and strategies, such as watching English videos, listening to English songs, speaking with native speakers, and using apps or games that enhance language skills.Learning ObjectivesBy the end of this lesson, students will be able to:1. Understand different language learning strategies in the context of vocational education;2. Apply appropriate language learning strategies to enhance their English proficiency;3. Use vocational vocabulary and expressions to communicate effectively in English;4. Demonstrate autonomous and reflective learning through self-assessment and feedback.Lesson Content1. Warm-up: BrainstormingThe teacher can begin the class by asking students what they think are the benefits and challenges of learningEnglish for their future careers. The teacher can write their responses on the board and then facilitate a discussion in English, asking follow-up questions and providing relevant input as needed. This activity can help students activatetheir prior knowledge and engage in peer-to-peer interaction, fostering a positive learning atmosphere.2. Main Activity: Learning StrategiesThe teacher can introduce students to different language learning strategies that are relevant to vocational education, such as the following:a. Vocabulary Building: Students can use flashcards or wordlists to learn and review vocational terms andexpressions, such as "customer service", "manufacturing process", "quality control", "safety regulations", etc. Moreover, students can create their own visual aids or mnemonic devices to associate new words with familiar contexts, such as drawing pictures, making associations with personal experiences, or using metaphors.b. Communication Practice: Students can engage in various role-playing or simulation activities that mimic workplace situations, such as making a phone call, writing an email, giving a presentation, or negotiating a deal. The teacher can provide feedback and correction on students' language use and accuracy, as well as encourage students to use authentic communication strategies, such as clarifying, verifying, and paraphrasing.c. Critical Reading: Students can read and analyze authentic workplace documents, such as manuals, reports, or contracts, and extract key information or critical points. The teacher can also teach students how to skim, scan, and infer meaning from context, as well as how to annotate or highlight important information for later use.d. Autonomous Learning: Students can use various digital tools or resources to enhance their English proficiency, such as using language learning apps, watching English videos, or participating in online English communities. The teacher can guide students in setting achievable goals and monitoringtheir progress, as well as providing feedback and guidance on effective learning strategies.3. Consolidation: AssessmentTo assess students' learning outcomes, the teacher canuse various methods, such as self-assessment, peer evaluation, or teacher feedback. For example, students can fill out a learning checklist or reflection sheet that asks them to evaluate their own strengths and weaknesses in using Englishin vocational contexts, as well as identify the strategiesthat work best for them. Additionally, students can engage in peer feedback activities, such as giving or receiving suggestions on how to improve their communication skills, vocabulary use, or critical thinking in English. The teacher can also provide structured feedback and correction onstudents' written or oral assignments, focusing on the language features that are relevant to their vocationalfields.ConclusionIn conclusion, teaching English in vocational highschools requires a tailored approach that considers the vocational backgrounds and future goals of students. By using appropriate language learning strategies, vocational students can enhance their English proficiency and communicationskills, which in turn can increase their employability and mobility in the global job market. Moreover, vocational students can develop autonomous and reflective learninghabits that will benefit them beyond the classroom. Therefore, it is crucial for English teachers in vocational high schools to keep exploring and updating their language teaching methods and techniques, and to foster a learning environment that is inclusive, respectful, and supportive for all students.。
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关于职业高中英语教案高一范文英语是国际指定的官方语言(作为母语)，也是世界上最广泛的第一语言，也是欧盟以及许多国际组织和英联邦国家的官方语言，拥有世界第三位的母语使用者人数，仅次于汉语和西班牙语母语使用者人数。
下面是为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助，关于职业高中英语教案高一范文一一、教学内容Pre-reading; Reading; Comprehending二、教学目标在本节课结束时，学生能够l 认识节日的分类以及节日对人们生活的影响，从更深入的层面理解各国节日的意义。
l 运用略读(skimming)、找读(scanning)、细读(careful reading)等阅读技巧来掌握篇章中心内容，获取阅读*中的关键信息。
l 根据上下文，理解本课的生词、词组，如feast, gather, belief, dress up, play a trick on, admire, poet, look forward, day and night。
三、教学步骤步骤一略读(skimming)1.学生看Reading中的图片和标题，两人一组讨论阅读材料中将介绍什么信息，完成Pre-reading的练习2。
鼓励学生在班内发表个人的见解。
2.老师指导学生快速浏览*中的小标题和每个自然段的首句，了解*大意，即不同的节日或庆典类型代表着不同的含义，有些是纪念死者的，有些是纪念人士的，有些是庆祝冬天的结束春天的播种、秋天的丰收、以及猎人猎到猎物等等。
设计意图：快速浏览图片、标题信息、*中的小标题和每个自然段的首句进行略读，可以使学生在较短时间内准确地找到*的基本信息。
步骤二找读(scanning)1.老师先让学生看“理解”中的练习1，了解节日的分类，老师可做必要的解释。
设计意图：学生在把握了节日的分类后，他们在完成下列各环节时更有针对性。
2.让学生带着练习1中的任务通读一遍课文，重点阅读和练习有关的内容，快速找出练习所要求的基本信息。
设计意图：通过找读，学生带着任务就可以快速获得练习1所要求的关键信息。
3. 在老师的指导下，全班合作填写练习1表格中的第一行。
然后，老师要求学生独立完成余下的三行表格的填写。
学生完成表格的填写后，老师作点评。
设计意图：学生在第一环节中完成了节日的分类、第二环节中找到了练习1中的关键信息后，学生在本环节进一步整合信息，完成练习1表格的填写。
步骤三细读(careful reading)1. 学生仔细阅读课文，独立完成Comprehending中练习2的问题1~3，然后请几个学生回答，最后全班核对答案。
设计意图：练习2中的问题1~3较4~5简单，通过细读全文，学生能够独立作答。
问题1~3的参考答案：1) Festivals of the dead are for hornouring or satisfying dead ancestors or others, who some people believe might return to help or harm living people.2) Autumn festivals are happy events because people are thankful that food is ready for winter and the hard farm work is finished.3) At spring festivals, people usually have dances, carnivals and other activities to celebrate the end of winter and the coming of spring.2. 学生4人一组讨论问题4~5，然后每组选出一名代表，汇报讨论结果，最后老师给予指导并得出尽可能一致的意见。
设计意图：问题4~5是开放性的问题，通过讨论，学生可以根据*的线索进行推理，根据已有的知识和经验得出问题的答案。
在汇报中，学生就能够分享彼此的成果。
问题4~5参考答案：1) It is important to have festivals and celebrations so we can enjoy life / be proud of our customs / forget our work for a little while.2) The Chinese, Japanese and Mexican festivals of the dead all have customs to honour the dead. The Chinese and Japanese go to clean their ancestors’ tombs.步骤四归纳内容、对比完成练习3~4的深层次的阅读理解任务：老师要求学生探讨课文的整体结构和细节，从每个自然段中找出练习所需的具体的例证。
然后老师指导学生完成表格的第一行。
学生仿照第一行的填写方法，完成表格其它行的填写。
在老师帮助下全班同学一起核对答案，力争取得较一致的意见。
设计意图：通过本环节的学习，学生能够体验归纳、总结、对比的学习过程，同时，为完成后续的写作任务做铺垫。
步骤五解决阅读中学生遇到的困难老师要求学生朗读课文。
然后4人一组根据上下文讨论在阅读中遇到的难以理解的单词和词组，如feast, gather, belief, dress up, play a trick on, admire, poet, look forward, day and night等，先是组内探讨解决，组内解决不了的，老师给予帮助。
设计意图：解决阅读中的障碍，培养学生根据上下文进行猜词的能力。
步骤六归纳整理、复述课文1. 老师事先用投影呈现出本课信息图，学生在老师的引导下，共同完成信息图中的信息填写，选一名学生填写投影中的信息图(可用词或短语)。
然后学生根据“信息图”用自己的话复述课文：设计意图：教学生如何处理和加工信息，检查学生对课文中的主要信息、事实、情节要点等是否清楚，训练学生灵活运用所学语言表达自己的思想。
步骤七作业让学生把复述的内容写成短文。
设计意图：进一步加强学生对课文中主要内容的掌握，培养学生写summary的技巧。
关于职业高中英语教案高一范文二教学目标通过本单元教学，使学生掌握有关提出建议或忠告的句型，对他人的一些具体问题提出自己的建议或忠告。
复习有关看病的用语。
通过对课文的学习，了解有关营养与卫生方面的基本常识，描写中国食谱与西方食谱之间的差异及优势。
1.重点词汇examine;advise;contain;score;scoresof;discuss;cause;suggestion;in (the)future;be rich in;put on weight;at the end (of);lose weight2.重要句型1)I advise you not to eat fruit that isnt ripe in future.2)The result is that many of them become fat.3)There is as much sugar in it as eight pieces of sugar.3.语法学习英语中提出建议和忠告的句型4.日常交际用语a. Seeing the doctor：1)What can I do for you? What was the matter?2)Lie down and let me examine you.3)Ive got a pain/cough/headache.4)I dont feel well.5)Theres something wrong with……6)Take this medicine three times a day.7)Drink plenty of water and have a good rest.8)Take two pills now and two more in four hourstime.b. Making suggestions and giving advice1)Youd better have a good rest.2)I advise you to do something.3)I advise you not to do something.4)I suggest that you do…5)Why not do…?6)Why dont you do…?教学建议写作建议1.首先让学生们写在练习本上，然后与同组讨论，互相交换议建议。
2.谈论书中所给出的几个题目，练习学生们看病的用语。
如：Ive got a pain/ Theres something wrong，/I feel terrible./ I dont feel well，so on.课文建议Step1本篇课文是有关健康饮食的话题，通过对比中西方饮食的对比，让学生们能够对课文的了解，教师列表写在黑板上。
(略)Step2通过阅读，让学生掌握一些饮食的名称，如Whats your favorite food?duck/chicken/egg/peanuts/jiaozi/noodles/chocolate/cream/cakes/potat o crisps/butter，etc…听力建议Step1.Preparation for listening让学生们准备去听听力，首先让他们看P121页的练习，使学生们能够了解练习的大概内容。
Setp2.每一道题先放一遍，提问学生们是否听懂，大概的内容是什么。
然后再放两遍，让学生们单独去做练习。
Setp3.让学生们能够重复每一段小故事。
如：Ex1.I was in a chemistry lesson. I was carefully looking at something on the lab table and my hair caught fire. Luckily I wasnt badly hurt .Next time Ill tie my hair back before I go into the lab. Long hair can be dangerous重点难点讲解辨析pain与ache相同点：两者都表示疼痛。
不同点：pain要注意以下三个方面：① 表示身体某部位不适时，属于可数名词;Ive a pain in my back. 我后背有点疼。
② 表示精神上的痛苦时，属于不可数名词;He gave his mother much pain by failing all the subjects. 他所有的考试不及格使他妈妈很痛苦。