教育之我见
教育教学之我见
我从 教这么多年 ， 在教学上兢 兢业
用 新 的教 育 模 式 、 段 和 方 法 ， 新 生 老 师 尊 重 的 同 时 也 学 会 了 尊 重 别 人 。 学校 间的学科研讨 ， 手 为 注意跨 年级地区 的
要 感知、 感受 、 悟知识 创造条 件 ； 二 ， 第 四 ， 公平 。爱学生就 是要 客观公正 交 流 。使 自身 在不 断 交 流 探 讨 中增 强 思 感 其
我们 的教 育 日的。二 是教 育的感 悟理 师 ， 待他们 所犯 的错误 ， 而 对 我们 采取 什 本 以外 的东 西 ， 还 更 加 增 强 了 自己 的 念 ，即我们 的教 学要 摈弃 陈 旧的 “ 灌 么 样 的态 度 来 教 育 ，这 个 问 题 至 关 重 教育信念 。除了听本学科 老师 的课外 ，
业 ， 绩 突 出 ， 了 学 习 一 些 有 教 学 能 成 除
创新精神 、 创新思 维和创新 能力 。四是 教 育的开 放理 念 ，即教师 的教 学要具 备有 开放性 。一 方 面开放是 创新 的前
一
视 同仁 ， 厚此薄彼 。 不
三、 要不 断学 习、 断创 新 不
力的教师 的先进 经验外 ， 最重要 的就是
１ ． 书。 多读 多读 书 ， 仅 仅 是 专 业 相 不 断 地 提 高 自己 的 业 务 水 平 ， 习先 进 不 学
提 ， 们 的教 学 要提 倡 “ 花 齐放 ， 我 百 百 关 的 书 籍 ，而 且 还 要 广 泛 涉 及 各 种 ＿ 的教育理念 ， 自己一颗爱心奉献 给 自 ｆ ５ 把 家 争 鸣 ” 允 许 学 生 以批 判 性 的 思 维 对 籍 ， 以扩 大 自己 的 知 识 面 ， 即便 如 此 我 己钟爱 的事业 ， 奉献 给孩 子 。以上种种 教 材和 教 师讲 述 的知 识进 行质 疑 ， 允 们 也 不 可 能 应 对 每 一 个 学 生 提 出 的 任 是 我 自 己 在 教 学 中 的 一 些 看 法 ，还 望 许 学 生 提 出 自己 的 观 点 ， 予 以激 励 ； 何问题。譬如说 ， 并 我过 去不太喜欢体 育 各位 同仁看 后多 提宝 贵意 见 ，在今后 另 一 方 面 ， 我 们 教 学 不 能 沉 没 在 纸 堆 节 目 ， 此 与学 生 交 流 时 学 生 提 到 一 些 的 教 学 中我 将 更 加 努 力 ， 断 完 善 、 不 充 里 ，要 让 学 生 积 极 关 注 社 会 、关 注 世 球 星 及 和 球 有 关 的 问 题 时 我 都 比 较 茫 实 自 己 ， 为 教 育 事 业 奉 献 自 己 的 一 片
新时代语文教育之我见
新时代语文教育之我见在新时代，语文教育的重要性更为突出。
语文是一门基础学科，不仅是学生学习其他学科的基础，更是培养学生综合素质和人文精神的重要途径。
本文将从语文教育的意义、特点和教学方法等方面谈我对新时代语文教育的见解。
语文教育的意义是多方面的。
语文教育不仅仅是学习汉字和词语，更重要的是培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
在学习过程中，学生通过课文朗读、作文、阅读等形式，可以提高自己的写作能力和口头表达能力，从而更好地表达自己的思想和情感。
语文教育还可以培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们的文学修养和人文素养，使他们在日常生活中更加丰富多彩。
新时代语文教育的特点是多元化和开放性。
在过去的语文教育中，教学内容主要是传统文言文和古代诗词，学生的学习方式也以背诵和默写为主。
但在新时代，语文教育更加注重多元化和开放性，注重培养学生的创新意识和批判思维能力。
教学内容扩展到了文言文以外的现代文学作品和外国文学作品，使学生接触到更广泛的文化和知识，从而丰富自己的学识和视野。
新时代的语文教育还强调实践性和生活化。
传统的语文教育往往停留在课堂上的知识传授和理论讲解，学生的学习兴趣和动力不足。
而在新时代，语文教育更加注重实践性和生活化，通过实践活动和生活化的教学方式，使学生更容易理解和接受知识，激发他们学习语文的兴趣和动力。
针对新时代语文教育的特点，我认为教学方法至关重要。
教师要注重启发式教学和互动式教学。
启发式教学是指教师通过启发学生的思维，引导他们主动思考和探索，而不是简单地传授知识。
互动式教学是指教师与学生之间的互动和交流，使学生更积极地参与学习过程。
通过这样的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
教师要注重个性化教学和因材施教。
每个学生的学习方式和学习状态都不相同，教师要根据学生的特点和需要，灵活调整教学方法和教学内容，使每个学生都能得到有效的指导和帮助。
教师要注重以学生为中心的教学。
学校教育之我见
中间老师 的信息室传播 最快的 ）所 有教育学 生的语言不 仅不 阳光 般的热情 ， 让 学生看到榜样 的力量让学 生感到背 负的责
会起到 正面的作用 ， 而且让 学生对老师 的品行大打折 扣。 教师 任 和希望 。撒 向学生的是 阳光 ， 给 学生带来的一 定是阳光 ， 学 只有让 心灵益加深刻 与明亮 ， 让精神益 加丰富与 宏阔 ， 让品格 生身上就会发 出耀眼的光芒 。 让学生看 到是的纯洁和 高尚 ， 结
不能灌输那些小的不能再小为一己之利一家之利一村之利用这种评价体系让学生发挥自己的正能量让其不断的成长壮大这样才可以培养出一批又一批具有先天下之忧而忧后天下之乐而乐以Fra bibliotek下为己任的杰出人才
学校 教 育 之我见
张军侠 （ 陕西省渭甫市澄城县王庄中学， 澄城 ７ １ ５ ２ ０ ０ ）
学校教 育我认为 ， 那就是教 书育人 。 老师除 了要 传道授业 生的精神 、 健康 的熏 陶学生的 品格 。 让学 生从 你的行动 中真 正 解惑 ， 还 要做 到关注学生 的身心健康 ， 教育他们 树立正 确的人 的感 到震撼 ， 才能起 到教 育作 用。
一
个。 从心里 已经拒绝你 的“ 循循 诱导 ” ， 而 是一个知心 朋友在 胸怀 天下 ， 放眼世界 ， 畅想未来 。不能灌输 那些小 的不 能再小
相互交 流学习 。亦师 亦友的关系 让学生在亲情 与友情 中健 康 为一 己之 利 、 一 家之利 、 一 村之利 ， 用这种评 价体 系让 学生发 成长 ； 做 阳光教师 需要 巨大的感召 力。千言不如一行 ， 一边强 挥 自己的“ 正能 量” 让其不 断 的成 长壮 大 ， 这样才 可 以培 养出 调学生不能 带手机 ， 一边是 自己上课上 自习时手机铃 声响起 ， 一批 又一 批具有 “ 先天 下之忧而 忧 ， 后 天下之乐 而乐 ” 以天下 这边对学生 进行品德教 育那边却 是收着家长 的礼物 ，一边在 为己任的杰 出人才 。 强调学生不 能搞特殊化 一边却又 自给有的学生 开小灶 ； （ 学生 作为老师只要有 阳光般灿烂的笑脸 、 阳光般平和 的心态 、
基础教育发展趋势之我见
基础教育发展趋势之我见说到基础教育的发展趋势，这可真是个大话题。
咱们常说，孩子是祖国的未来，教育更是根本。
现如今，教育界可谓是风起云涌，变化真是快得让人眼花缭乱。
你想啊，过去我们的课堂可简单多了。
老师讲课，学生听讲，基本上就是这么个流程。
就像老电影里的情节，老土得不行。
但现在可不一样，科技一发力，整个教育界都变得活泼起来，真是好似给课堂加了点料。
网络、智能设备，都是教育的新宠儿。
现在的孩子，真是个小精灵，信息量超大，知识获取的途径简直多得让人咂舌。
你想，随便一部手机就能把世界的知识都搬到眼前，真是好比一个随身的图书馆。
不过，这也有个问题，信息泛滥嘛，筛选和判断能力就显得特别重要。
有些孩子可能刚打开手机，就被五花八门的内容搞得晕头转向，根本不知道该学啥了。
就像挑菜似的，菜摊上好东西多，但要挑到合适的可不容易。
再说说教育方式，现如今可不像以前那样单一。
翻转课堂、在线学习、项目式学习……每一种都能让孩子们体验到不一样的乐趣。
想想看，孩子们不再是被动的接受者，而是主动的参与者。
这种改变，让教育的氛围变得更加轻松，课堂不再是那种让人觉得窒息的地方。
老师和学生之间的互动也变得更加活跃，就像在家里聊天，轻松自在。
这样一来，学习的效果自然也是杠杠的。
家长的角色也悄然变化。
以前总是想着让孩子听话，成绩好，现在可要放开手脚，给孩子更多的空间。
家长开始关注孩子的兴趣、个性，想要培养全面发展的孩子。
大家都明白，不光是书本知识，社会技能也越来越重要。
这就好比一棵树，光有根不行，得有枝叶，才能茁壮成长。
家长们开始学着放下压力，和孩子一起探索，像朋友一样交流，这种变化可真是让人耳目一新。
再说说教育内容，传统的死记硬背已经被淘汰了。
现在强调的是综合素质的培养，孩子们不再只是书呆子，而是小小探险家，勇于探索未知的领域。
生活中的实际问题、社会的热点话题，成了课堂的重要内容。
这种教学方式不仅让孩子们学得更开心，也让他们在思维上更加灵活，解决问题的能力自然也就提高了。
以教育强国之我见为主题,写一篇300字以上的短文
教育强国之我见我认为教育是一个国家强大的基石。
一个国家的教育水平和质量决定了这个国家的未来发展和竞争力。
要实现教育强国的目标，必须在多个方面做出努力。
第一，加大对教育的投入。
教育是一个长远的投资，需要政府和社会的长期支持。
我们应该增加对教育事业的投入，提高教育资源配置效率，保障教育公平，扩大教育普及率，提高教育质量。
第二，改革教育体制。
我们应该推动教育体制改革，建立健全教育法律法规，深化教育管理体制改革，加快教育体制和机制改革。
应该推进学校领导体制改革，激发学校的活力和创造力，提高学校的办学水平和管理水平。
第三，注重教育质量。
我们应该加强对教育质量的监督和评估，建立健全教育质量监测体系，完善教育质量评价体系，提高教育质量保障水平。
应该改善教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平，加强对教师的培训和职业发展支持。
第四，促进教育创新。
我们应该鼓励教育科研和教育技术创新，提高教育现代化水平，推动教育教学改革，促进教育信息化，推进教育资源共享，丰富教育形式和手段，培养学生的创新精神和实践能力。
要实现教育强国的目标，就要加强对教育的投入，改革教育体制，注重教育质量，促进教育创新。
只有这样，我们才能够建设一个真正强大的教育强国。
5. 提高教育的国际竞争力随着全球化的发展，教育的国际竞争力变得越来越重要。
我国正逐渐成为世界舞台上的重要角色，教育在这一过程中起着关键作用。
我们要注重提高国际教育竞争力，让我国的教育在世界范围内占据更重要的位置。
我们要加强对外国优秀教育理念和经验的吸收和借鉴，学习国外的先进教育思想和模式，结合我国国情进行改进和创新。
通过引进国外优质教育资源、培养具有国际视野和竞争力的人才，提高我国教育的国际影响力。
要推动我国教育国际化，加强对国际学校和教育机构的合作，打造国际化教育环境。
鼓励学生参与国际性的交流活动和项目，增强学生的国际交流意识和能力。
培养具有国际竞争力的人才，提高我国教育的国际竞争力。
家庭教育之我见4.2李辉杨
家庭教育之我见——我是一只快乐的小鸟安康市一小四二班李辉杨我的家是一个和谐的家庭、信任的家庭、相互体贴的家庭。
爸爸妈妈非常关心我，每天都和我沟通交流。
我们相互谈自己对事物的看法和意见，交流我在学校的新鲜事和烦恼。
有时我也会做错事，爸爸妈妈也会非常生气，也会严厉的训斥我，但每次又都会让我心服口服。
我生活在这样的家庭里，感到无比的幸福。
通过他们的家庭教育，我渐渐有了积极、上进、自强、自立的良好习惯。
从小妈妈教育我，要做一个懂礼貌的好孩子。
见到客人要问好。
有一次，奶奶来我家了，我立刻迎上去向奶奶问好，等她坐到沙发上，我又拿起一个玻璃杯给奶奶倒水，然后端过去，让她喝水。
奶奶喝完水对我说：“杨杨懂事了，学会懂礼貌了！”我高兴的回答：“多谢夸奖！”我还会在见到爸爸妈妈所有同事朋友时热情地向他们问好。
从小妈妈教育我要诚实。
妈妈的诚实教育法有很多，有时给我讲故事，有时告诉我自己小时候是怎样做到诚实的。
让我感受最深的还是妈妈讲的那个小故事《樱桃树是我砍的》。
故事发生在美国的一个庄园主家里。
一天，庄园主从外面带回一把小斧子。
庄园主有个不满十岁的小儿子，看到闪闪发光的斧子，非常喜爱。
他想试试斧子快不快，于是跑到樱桃园选中一棵小樱桃树，用力砍下去。
小树拦腰折断了。
闯祸了，孩子赶忙把斧子送回原处，躲进屋里。
后来庄园主发现最心爱的那棵樱桃树被砍断了，心疼欲裂，大发雷霆，并指使果农一定要把砍树者追查出来。
躲在屋里的孩子坐不住了。
他犹豫了一会儿，终于大胆地走出来，低着头对父亲说：“爸爸，这棵樱桃树是我砍的。
”父亲问明情况，不但没有责备他，还把他搂在怀里，意味深长地说：“孩子，我为你的诚实高兴，要知道，做人首先要诚实，这比一百棵樱桃树还要宝贵。
”从这个故事当中我感受到了诚实是那样可贵，他教会了我怎样面对自己的错误。
从小妈妈教育我做事要认真。
写作业时妈妈总是要求我：“你写作业时一定要认真，要做到写的字要工整漂亮、正确率要一天比一天提高，认真度也要慢慢提高不能马马虎虎。
教育高质量发展之我见心得体会
教育高质量发展之我见心得体会教育是一个国家和社会发展的重要支撑，对于个体的成长和成功也起着至关重要的作用。
随着社会的不断进步和发展，教育也需要不断适应变革和创新，实现高质量的发展。
在这篇文章中，我将分享我对教育高质量发展的见解和心得体会。
首先，我认为教育高质量发展的核心是以学生为中心。
过去，教育常常以教师为中心，注重灌输知识，而忽视了学生的个性和兴趣。
然而，每个学生都是独一无二的，他们拥有不同的天赋、优势和潜能。
因此，教育应该尊重学生的个性差异，关注他们的兴趣和需求，提供个性化的学习支持和指导。
其次，教育高质量发展需要推动全面素质教育。
传统教育往往过于注重学生的学术成绩，而忽视了其他方面的发展，如品德、创新能力和社交技能。
然而，现代社会对人才的需求已经发生了变化，除了专业知识，还需要具备综合素质和能力。
因此，教育应该注重培养学生的综合素质，提供全方位的教育，让学生在多个领域都能得到发展和成长。
第三，教育高质量发展需要建立适应时代需求的课程体系。
随着科技和经济的发展，社会和就业市场的需求也在不断变化。
因此，教育课程应该与时俱进，与社会和产业的发展相匹配。
与此同时，课程内容也应该更加实用和贴近实际，培养学生的实践能力和解决问题的能力，让他们能够迅速适应社会的变革和挑战。
第四，教育高质量发展需要改革评价体系。
传统的评价体系主要关注学术成绩，但这并不能完全反映学生的能力和潜力。
因此，评价体系应该更加多样化和综合化，包括学术成绩、综合素质、实践能力和社交技能等方面的评价。
同时，评价应该注重个体发展进步，鼓励学生的努力和创新，而不是简单地进行分数排名。
最后，教育高质量发展需要不断提高教师的专业素质。
教师是教育的中坚力量，他们承担着培养和引导学生的责任。
因此，教师应该具备深厚的学科知识和教学技能，能够灵活运用不同的教学方法和策略，满足学生的学习需求。
同时，教师也应该具备不断学习和创新的能力，跟上时代的发展和变化。
教育学 作业——教育的本质之我见
教育本质之我见我认为，教育的本质，即：教育是一种对自我的觉醒，然后被指引着形成一种对人生、对世界的独特的认识。
首先，教育是一种自我觉醒。
康德曾说过，启蒙是一种自我觉醒。
而这种启蒙在普遍意义上讲就是教育。
每个个体自我意识的发展不同，所处的环境各异，自我觉醒的时间也不一样。
因而，自我觉醒就具有两个特征：时间性和空间性。
而教育则是促进自我觉醒，故，教育同样具有时空性，因而，一定意义上说，教育是终身的。
每个个体从出生以后就被一种类似朦胧的东西笼罩着，随着成长，这种朦胧逐渐清晰，但并不是所有人都有幸打破这层薄纱，即自我觉醒。
达到自我觉醒时教育的首要任务，但还不是最终目的。
只是一个起点，对个体来说是一个起点，同样更是教育的新起点。
其次，教育进入了新起点，它的任务即为指引那个自我觉醒了的个体形成一种独特的认识。
自我觉醒了的孔子形成了入世、救世的态度，于是有了仁、义、礼、智、信德认识；自我觉醒了的庄子形成了出世的态度，于是有了任天地之逍遥。
叔本华的生存意志论，尼采的权力意志论，康德的三大批判，黑格尔的辩证法等等，自我觉醒的个体对人生、世界的独特认识即形成了世界的特殊性，这种独特性或特征性中，无不散发着内在一致的普遍性。
教育在第二阶段所起的作用更加具有向内性，即依赖于自我觉醒的个体的内省性，因为此时个体的意识或注意力是主动指向外部的，从内而发，外铄的力量已经非常小了。
从这个意义上说，教育似乎在促使自我觉醒方面的作用更加重要，因为此后的教育更表现为一种自我教育，自我探索的过程了。
此外，教育也绝不是单纯的主观认识，一种形而上的探索，但凡如此认为的人均没有心理学的常识。
每一个独特认识或态度必然伴随着一套与之相适应的行为系统，这套行为系统不仅指向于内，更多地指向于外、他人、社会和环境。
故，我始终坚信教育的本质是自我的觉醒，然后被指引着形成一种对人生、对世界的独特认识。
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教育之我见
作者：兰元强
来源：《科学导报·学术》2019年第25期
社会在不断进步，科技在不断地发展，当今世界，科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈。
教育在综合国力的形成中处于基础地位，这就要求我们教师要具有丰富的创造力和科学的教学方法。
诚然，在我们教师队伍中，有部分教师在教学方法上仍采用那套陈旧的方法。
教不法，却埋怨学生素质低，殊不知扼杀了学生的创造力，例如有些教师课堂讲授倾泻無余，课后作业纷纷而来，这样的教学在学生的脑海里哪有一点容其思考，自由支配的空间？学生没有思考和理解问题的时间，完全处于被动地位，失去了学习主动权。
也有些教师在教学中事事包办全盘“师”化，这样的教学却违背了教学的规律，学生创造力又从何谈起呢？这样的教学严重地束缚了学生的思维，限制了学生的想象和创造的能力，阻碍了学生智力的充分发展。
在现实生活中，我们不难看到，给人留下广阔思维空间的例子。
如一幅图黄上，断画一截山峰，下面是树木人家，中间烟锁云断，出现了空白。
出现这些空白，其目的是什么呢？那就是让观赏者在想象中体会到空白的丰富内容。
再如是我们平时看到演奏家在演奏乐曲时，忽然旋律中断，嘱然而止，在这短暂的音响空白中，听众在紧张的节奏中松弛过来，仍觉余音缭绕，此时可真是无声胜有声啊！这叫做截断的“空白美”。
画家是如此，演奏者如此，难道我们的教育教学不也应该来个如此的偿试吗？具体说来，在教育教学中，教师是主导，而学生则是主体。
要体现这一观点，教师必须有意设计“空白”，让学生有补白的机会。
毛泽东同志说：“事物发展的根本原因不是在事物的外因，而是在事物的内因，在于事物内部的矛盾性。
”教师的作用只能外因，学生才是内因。
我们来看一位很优秀的教师提供的有趣例子：有一次，一位学生在上数学课时打瞌睡。
下课铃响时，他醒过来，抬头看见了黑板上留了两道题目，以为是当天的家庭作业。
回家后，他花了很长的时间，就是算不出来，但是他还是锲而不舍。
终于，他算出了其中一题，并把答案带到课堂上。
老师见了不禁瞠目结舌，原来老师认为那两道题目出错了，而且和很多拔尖的学生也算不出来，都以为是无解的。
如果该生事先知道这些的话，恐怕他就不敢去演算了。
我们姑且不谈这位学生是否优秀，但他能奇迹般地挖掘了自己数学的内在潜能，超常规地发挥，解答了这一道难题，这就是学生内在潜能所至。
作为教师必须努力挖据学生的内在潜能。
总之，教师在启发学生教学的过程中，必须抛开“满堂灌”和“一言堂”的教学方法，要在中间留有一定“空白”，由学生在这块空白的地方自己活动，使其通过活动去索取知识，这是其一。
其二是在这块“空白”里教师要吸引学生参加到教学活动中来思考问题，提出问题，回答问题。
假若没有留着一些“空白”来，那么学生诸多问题就得不到解决，相对智力也得不到发展。
其三是在这块“空白”里培养学生成为学习的主人，培养学生的创造潜能。
现在，教师只有不断地吸收新知识，更新旧观念，才能具有敏锐的洞悉力和足够的智慧去“寻金挖宝”，才能担负起培养祖国栋梁人才的历史重任。
教学工作中的我虽兢兢业业，但并未犹鱼得水、玩转自如。
直到有一天随手翻到孩提时代的笔记，无意间再次看到这句话：“谁爱孩子，孩子就爱谁。
只有爱孩子的人，他才能教育孩子。
”，我被这句话所撼动。
此时的我若有所思……
我自信认为自己的课堂很精彩，因为我每次上课前都会花费十二分的精力来备课，唯恐漏掉一个知识点。
但每次课堂孩子举手回答问题的人数，却是一次比一次少，直到不再有任何学生回答问题。
我开始不断反思自己的课堂，每个环节安排都挺合理的，所涉猎的知识层面也在语文大纲的要求之内，问题到底出在哪里？我百思不得其解，在我抓耳挠腮之时，一个学生的话，提醒了我，准确地说是“点醒”得不到解的我。
她说：“每次我们回答问题的时候，您都是板着脸，几乎都没笑对过我们，回答对了，也没有表扬肯定我们，尤其是回答错了，您会毫不留情的指责我们。
其实大家很畏惧您的，不敢回答问题”。
找到问题的症结点，我开始试着改变自己，开始对孩子微笑，开始鼓励孩子，肯定他们。
慢慢的课堂氛围活跃起来了，孩子们的成绩也飞速发展。
而我整个人都轻松起来。
有一天，一个小女孩偷偷跟我说：“邓老师，您笑起来好帅啊，我们大家都爱上您的课。
”
这个事例不就是这句话最好的诠释吗？我并没有改变课堂内容与知识，我只是改变了一下自己严肃的面部表情和讲课时的语言风格，但收到的各方面的效果确实大之又大的。
课堂氛围变得活跃了，我与孩子们的距离也更近了，而我整个人都轻松起来。
“谁爱孩子，孩子就爱谁。
只有爱孩子的人，他才能教育孩子。
”，可以说这句话引发了我对自己教学工作的一场思想变革。
随着时间的累积，与孩子们相处的点滴，汇聚成一个个小小的故事。
深深的刻在了我的心田，印在了我的脑海，而我对师爱的这个“爱”字，也有了自己更深层次的体会与理解。
师爱，是无私的爱，这种爱是“捧着一颗心来，不带半根草去”。
师爱，是智慧的爱，这种爱是激励、包容、赏识和拒绝。
师爱，是理智的爱，这种爱包涵了崇高的责任感、使命感。
师爱，是积极主动的爱，这种爱促使学生积极进取、奋发向上。
我深信：爱是能传递的，爱也是能创造的，爱更是能升华的。
不过这种爱是需要无私、智慧、理智、积极主动来作支撑的，这四者是相辅相成的。
同时，我也深信这种“爱”将会充斥在我整个的教育生涯中。
作者简介：兰元强，男，出生年月1969.01，广西，大专，小学一级教师。