统编版高中语文《五石之瓠》ppt
庄子的回答？
惠子的困扰？
1.读准字音、断句 2.理解课文大意
惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树 之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。 剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也， 吾为其无用而掊之。”
树：种植 实五石：能容得下五石的东西 呺然：内中空虚而宽大的样子 掊：击破
惠子对庄子说：“魏王赠送我大 葫芦的种子，我将它培植起来后， 结出的果实有五石容积。用大葫 芦去盛水浆，可是它不够坚固， 无法拿起来。把它剖开做瓢，却 因太大而没有适于它容纳的东西。 这个葫芦不是不大呀，我因为它 没有什么用处而砸烂了它。”
与之。’客得之，以说吴王。
集在一起商量：‘我们世世代代漂洗
洴澼絖：漂洗丝絮
鬻：卖
说：同“悦”，取悦。
丝絮，所得不过数金，如今一下子就 可卖得百金。还是把药方卖给他吧。’ 游客得到药方，去取悦吴王。
越有难，吴王使之将。冬，与越人水战， 大败越人，裂地而封之。能不龟手一也， 或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异 也。
1. 背诵课文 2. 阅读《逍遥游》，体会庄子散文想象 奇特、汪洋恣肆的特点。
选择性必修上册《五石之瓠》课件18 张
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谢谢观看
汇报人：稻壳儿
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虑：用绳结缀 蓬之心：比喻不通达的见识。
现在你有可容五石东西的大葫芦， 为什么不把它系在身上作为腰舟而 浮游于江湖呢？却担忧它大而无处 可容纳，看来先生你还是心窍不通 啊！”
不龟手之药
宋人→ 不免于洴澼絖 客 → 获裂地封侯之赏
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五石之瓠
同一个事物，
惠子→ 盛水、装东西
在不同的地方， 其作用效果大
不一样。我们
要善于去发现
庄子 → 做成大樽浮乎江湖 这个事物的最
大价值，完美
利用。
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儒道
自身修养 积极进取
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疗救社会 恢复正常秩序
自然天性 宁静和谐
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越有难：指越人发兵侵吴。 一：一样
正巧越国发难，吴王派他统率部队， 冬天跟越军在水上交战，大败越军， 吴王划割土地封赏他。能使手不皲 裂，药方是同样的，有的人用它来 获得封赏，有的人却只能靠它在水 中漂洗丝絮，这是使用的方法不同。
今子有五石之瓠，何不虑以为大樽，而 浮于江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子 犹有蓬之心也夫！”
《庄》
1. 了解庄子及其作品； 2. 正确翻译课文，了解课文大意。 3. 理解该寓言故事所蕴含的哲理。
庄子(约前369一前286)
名周，战国时宋国人
他继承并发展了老子的思想，是 道家学派的重要人物，和老子并 称“老庄”。
《庄子》庄周及其后学的著作集 道家经典之一
《庄子》一书现存33篇，有内篇7篇，外篇15篇， 杂篇11篇。《庄子》散文在先秦诸子中独具风格， 文章已完全突破了语录形式而发展成为专题论文。 《庄子》的散文想象奇特，结构变化多端，文字 汪洋恣肆，意象雄浑，具有浓厚的浪漫主义色彩。
比喻庸人俗辈，以卑陋，轻 贱之物为珍，并且以已度人， 害怕他人凌犯争夺。
“惠子相梁，庄子往见之，或谓惠子曰‘庄子来，欲 代子相。’于是惠子恐，搜于国中，三日三夜，庄子往见 之，曰：“南方有鸟，其名鹓鶵（yuān chú），子知之乎？ 夫鹓鶵发于南海而飞于北海，非梧桐不止，非练食不食非 醴泉不饮，于是鸱（chī）得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之 曰：“吓！”今子欲以子之梁国吓我邪？”
惠子(约前369一前286)
惠氏，名施，即惠子，战国中期宋国（今河 南商丘）人。著名的政治家、哲学家，名家 学派的开山鼻祖和主要代表人物，也是文哲 大师庄子的至交好友。他是合纵抗秦的主要 倡导者，魏齐楚对抗秦国。
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容， 是鱼乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰： “子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固 不知子矣，子固非鱼也，子不知鱼之乐，全矣。”庄子曰： “请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我， 我知之濠上也。”
庄子曰：“夫子固拙于用大矣！宋人有善为 庄子说：“先生实在是不善于使用大
不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之， 东西啊！宋国有一善于调制不皲手药
请买其方百金。聚族而谋之曰：‘我世世为
物的人家，世世代代以漂洗丝絮为职 业。有个游客听说了这件事，愿意用
洴澼絖，不过数金。今一朝而鬻技百金，请 百金的高价收买他的药方。全家人聚
庄子善于从常人认为没有价值的事物中发现 价值，所以他能用独特的眼光，发现大葫芦的使 用价值，他的想法超越了世俗的眼界，而这些想 法也恰恰源于他道家思想的主张。学完课文我们 要学习庄子善于从别人认为没有价值的事物中发 现价值的境界。
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6.2《五石之瓠》课件(共31张PPT) 统编版高中语文选择性必修上册
作者介绍
庄 子 思 想
天道观
庄子认为，道是无处不在的，但道又是没有具 体形态和意志的，道是产生天地万物的本原。
辩证法
庄子认为，事物是由正反两个方面的矛盾对立组成 的，相互依赖相互转化。“死生、存亡、穷达、贫 富、贤与不肖、毁誉”这些矛盾是相互转化的。
人生观
知其不可奈何而安之若命。意思是说，你无 法对抗命运，只能顺应自然顺应命运，超然 物外，才能实现精神的自由和逍遥。
③善于使讽刺与剖析结合，吸引读者边读边思，边思边读。
归纳总结
文章主旨
课文以主客问答的形式讲了“五石 之瓠”和“不龟手之药”两个故事，利 用寓言告诉我们，同样的东西用法不同， 其效果大不一样。对待事物要主动探寻 规律，探索事物最大的价值，从而更好 地利用它。
板书设计
瓠大而无用（明）
问 庄子的思想大而无用（暗） 所
乎：于，在
研读文本
1.本文采用主客问答的形式，讲了几个故事？ 不龟手之药 庄子
惠子 大瓠之种
研读文本
2.在“魏王贻我大瓠之种”这个故事中，面对五石之瓠，惠 子和庄子的做法分别是什么？试从文中找出原句加以分析。
其坚不能自举 则瓠落无所容 为其无用而掊之
庄子：何不虑以为大樽而浮乎江湖？
研读文本
3.惠子和庄子分别是如何对待“大瓠”的？ “宋人”和“客”分别是如何对待“不龟手之药”的？
善世：代善代于把，漂擅洗长丝；絮作为为：职配制业。有个游客洴听澼说，了在这水件中事漂，洗请求用百金来购鬻y买ù他：的卖，药出方售。宋人召集 龟全j家ūn族：的同人“来皲商”量，，皮说肤冻：裂‘我家世代从絖事，漂同洗“丝纩絮”的，职丝业棉，絮收入不超过与y数ǔ金：；给现在一旦卖掉制 宋药人的（技有术…，…就者可）卖：得定百语金后，置请大家同意方卖：给药他方吧。’游客得到药方，拿说y来u取è：悦同吴“王悦。”，取悦
统编版高中语文选择性必修上册《五石之瓠》PPT教学课件
小 结
再会
五石之瓠
知人论世
庄子(约前369~前286) 名周，战国时期宋国蒙人，著名的思想家、文学家道家学 派的重要代表，与老子并称为“老庄”。庄子的主要思想是清静无为。
庄子因崇尚自由而不应楚威王之聘，仅担任过宋国 地方的漆园吏，史称“漆园傲吏”，被誉为地方官吏之 楷模。他最早提出的“内圣外王”思想对儒家影响深远。 其文想象丰富奇特，语言运用自如，灵活多变，能把微 妙难言的哲理写得引人入胜，被称为“文学的哲学，哲 学的文学”。
拓展比较勤思辩 庄子所说的大用是怎样的大用？从中看到怎样的形象和追求？
大瓠 大树
“何不虑以为大樽而浮乎江湖？ ”
“何不树之于无何有之乡，广漠之野， 彷徨乎无为其侧，逍遥乎寝卧其下？”
天地与心灵融合 精神逍遥自由
突破现实束缚、无所依傍、游心于无穷的逍遥游形象； 超尘脱俗、悠游自在、物我合一的心灵世界； 庄子式“独与天地精神往来”的生命境界
“无用之用”，才是大用。
（惠）拘泥成见，见识固陋——（庄）放旷豁达，不滞于物
任务活动三
拓展比较勤思辩
庄子所说的大用是怎样的大用？ 从中看到怎样的形象和追求？
无为也,则用天下而有余;有为也,则为天下用而不足。
拓展比较勤思辩
庄子所说的大用是怎样的大用？从中看到怎样的形象和追求？ 惠子谓庄子曰：“吾有大树，人谓之樗[c 庄子曰：“子独不见狸狌
任务活动一
本来
形-名
庄子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有（善为不龟手之药者），
定语后置
世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋曰：
（以）百金；省略，状语后置 动，超过
‘我世世为洴澼絖，不过数金。今一朝而鬻技百金，请与之。’
yu，卖
6.2《五石之瓠》课件(共46张PPT)统编版高中语文选择性必修上册
③再说庄子，常人关注的是外物对自己的实用价值； 庄子却能去除功利心，顺应外物的自然性，思考其存 在的意义。所以，惠子认为“大瓠”无用，而庄子却 能顺“大瓠”之大而以之浮游江湖。
完成《固学案》44页1---8题。
谢
谢
参 与
五石之瓠
《庄子》
帝王无为，役使天下人而且闲 暇有余；臣子有为，为天下事 竭心尽力而且唯恐不足。
1、精读课文，结合注释理解文意。 2、阅读《导学案》46页助读资料中关于庄子、《庄子》 的写作背景及相关内容。 3、完成《导学案》50页1、2、小题。
庄子快要死了，弟子们打算厚葬他，庄子说：“我把天地 当作棺椁，把日月当作连璧，把星辰当作珠玑，万物都可 以成为我的陪葬，我陪葬的东西难道还不完备吗？哪里用 得着再加上这些东西！” 弟子说：“我们担忧乌鸦和老鹰啄食先生的遗体，”庄子 说：“弃尸地面上将会被乌鸦和老鹰吃掉，深埋地下将会 被蚂蚁吃掉，夺过乌鸦老鹰的吃食再交给蚂蚁，怎么如此 偏心！”
作品
本 人
作品
小故事，大道理——寓言
小故事，大道理——寓言
赠送
树
能容得下五石的 坚固。这里指大 东西（果实）。 瓠的坚固程度。
承托。
坚
举
宽大而没有什么 可盛受的东西。
内中空虚而宽 大的样子。
所容
呺然
掊
种植
实五石
瓠 落无
击破。
不善于使用大的东西，不善于发 挥事物的“大”的功用。
于用大
②运用对话描写刻画人物。
论说风格
《庄子》《老子》源自语言韵味 《庄子》①一般人只注意实有的东西及其作用而忽略了虚空的东西及其 作用；老子却能发现实“有”的东西之所以实用，是因为“无” 形的东西也会产生很大的作用。
6.2《五石之瓠》课件(共22张PPT) 统编版高中语文选择性必修上册
今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容? 则夫子犹有蓬之心也夫!”
1.虑：用绳结缀 2.以为：把……作为 3.樽：盛酒器。这里说大瓠就像大樽，缚于身，可使人漂浮渡水 4.蓬之心：比喻不通达的见识。蓬，一种草，弯曲不直。
译文：现在你有五石容量的大葫芦，为什么不用绳系着把它当作腰舟 浮游在江湖之上，反却担忧它太大而无处可用呢?可见你还是见识不 通达啊!”
导图引路，总结全文
《五石之瓠》借一大、一小两个故事展开说理，突显了小大之辩、 “无用”之大用。请结合课文内容补写下面的结构导图。
(惠子讲)大故事：
五石之瓠大而无用
(明)瓠大无用 ( 暗 ) ①讽庄子学说大而无用
五 石
(庄子讲)小故事：
(明)所用之异
之
不龟手之药
瓠
(暗)②讽惠子固陋
结论
(明)浮乎江湖 (暗)③无用之用方为大用
故事 小故事 大故事
人物 宋人
客 惠子 庄子
具体做法 鬻技百金 以说吴王 盛水浆、剖为瓢 虑以为大樽
原句 世世以游避犹事 大败越人，裂地而封之 为其无用而接之 浮乎江湖
深入探究 2.你如何理解这两个故事的寓意?
两个故事的寓意是：同一事物，用法不同，价值不同； 要善于转换视角。发现和发挥事物的最大价值；“无用 之用”才是“大用”。
深入探究
3.宋人和惠子有何相同点?客和庄子有何相同点及不同点?请同学们简 要概括，并由此分析惠子和庄子的形象特征。
惠子和宋人都眼光狭窄，思维固化，只看到世俗的小利，看不到事 物背后的“大用”
客和庄子都眼界宽广，思维活跃，能跳出事物固有之用的窠臼，看 到事物背后的“大用”,发挥事物的最大价值。但是“客”的眼光再高， 也只是对事物功利价值的追求；而庄子用五石之瓠“浮乎江湖”,完 全脱离了功利心，追求的是精神的自由，显然庄子和“客” 是有境界 高下之分的。
语文统编版选择性必修上册第5课《五石之瓠》(共33张ppt)
（二）感知内容 1.概括：故事内容
2.思考：寓言故事阐明的道理
3.分析：通过对话分析文 中惠子和庄子的人物形象
（三）探究质疑
1.质疑：惠子果真不懂“大瓠”的 用途吗？
惠子（约公元前390年-公元前317 年），名施，华夏族，战国中期宋国 （今河南商丘）人，著名的政治家、 哲学家，是名家学派的开山鼻祖和主 要代表人物。
谢谢！
庄子曰：“夫子固拙于用大矣。 宋人有善为不龟手之药者，世世以洴 澼絖为事。客闻之，请买其方百金。 聚族而谋之曰：‘我世世为洴澼絖， 不过数金。今一朝而鬻技百金，请与 之。’
客得之，以说吴王。越有难，吴 王使之将。冬，与越人水战，大败越 人，裂地而封之。能不龟手一也，或 以封，或不免于洴澼絖，则所用之异 也。今子有五石之瓠，何不虑以为大 樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？ 则夫子犹有蓬之心也夫！”
且夫水之积也不厚，则其负大 舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则 芥为之舟。置杯焉则胶，水浅而舟 大也。风之积也不厚，则其负大翼 也无力。故九万里则风斯在下矣， 而后乃今培风；背负青天而莫之夭 阏者，而后乃今将图南。
蜩与学鸠笑之曰：“我决 起而飞，抢榆枋而止，时则不 至，而控于地而已矣，奚以之 九万里而南为？”适莽苍者， 三餐而反，腹犹果然；适百里 者，宿舂粮；适千里者，三月 聚粮。之二虫又何知！
庄子
惠子
身份不同 学说不同
性格不同
《逍遥游》（节选）
北冥有鱼，其名为鲲。鲲 之大，不知其几千里也。化而 为鸟，其名为鹏。鹏之背，不 知其几千里也。怒而飞，其翼 若垂天之云。是鸟也 ，海运则 将徙于南冥。南冥者，天池也。
《齐谐》者，志怪者也。 《谐》之言曰：“鹏之徙于南 冥也，水击三千里，抟扶摇而 上者九万里，去以六月息者 也。”野马也，尘埃也 ，生物 之以息相吹也。天之苍苍，其 正色邪？其远而无所至极邪？ 其视下也，亦若是则已矣。
6.2《五石之瓠》课件(共29张PPT)统编版高中语文选择性必修上册
影响。
《庄子》的言说方式
·卮言：特点是自然随意，行云流水般，给人以浪漫主义美感的语言。这种言说方 式反映了庄子的道家哲学，即追求自然、无为而治的思想。
·重言：指的是年长者的言语，尤其是那些被社会广泛认可的长者圣哲们的言论。 庄子通过引用这些重言，来增加自己言语的说服力和权威性。如对孔子、老子等人 的话语的引用，以此来阐述自己的哲学思想。
固：实在，确实
与yǔ: 给
拙zhuō: 笨，这里作动词，不善于 大：形作名，大的东西
善：善于，擅长；为：配制 事：职业 方：药方
说 ：shui 劝说被人听从自己的意见。同 “悦”,取悦
难nàn: 发难，这里指越人发兵侵吴 将jiàng: 动词，带兵打仗
水：名——状，在水里
· 寓言：寓言是庄子最常用的言说方式，通过虚拟人物、事物或故事来寓意说明某 些道理。庄子的寓言丰富多彩，如“庄周梦蝶”“呆若木鸡”“蜗角之争”等，这 些故事不仅具有深刻的哲学内涵，也展现了庄子丰富的想象力和文学才华。寓言的 特点是通过故事来寄托寓意，让读者在故事中体会到作者想要表达的道理，这种方 式既形象生动，又富有启发性。
文学常识
· 《庄子》(又称《南华经》)现存33篇：《内篇》7篇、《外篇》15篇、 《杂篇》11篇。其中《内篇》一般认定是庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子 门人及后学之手。
· 《庄子》善于虚构，大多是寓言作品，“寓真于诞，寓实于玄(深奥、玄 妙)”。《庄子》被人称为“文学的哲学，哲学的文学”。与《老子》《周 易》合称“三玄”。 · 庄子的散文风格：想象奇妙，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓 言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，对后世文学有较大的
写作背景
庄周生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡的时代，其时周 王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈。孟子所说的“争地以战， 杀人盈野；争城以战，杀人盈城”(《孟子离娄上》)就是当时社会现实的 真实写照。
《庄子》的言说方式
·卮言：特点是自然随意，行云流水般，给人以浪漫主义美感的语言。这种言说方 式反映了庄子的道家哲学，即追求自然、无为而治的思想。
·重言：指的是年长者的言语，尤其是那些被社会广泛认可的长者圣哲们的言论。 庄子通过引用这些重言，来增加自己言语的说服力和权威性。如对孔子、老子等人 的话语的引用，以此来阐述自己的哲学思想。
固：实在，确实
与yǔ: 给
拙zhuō: 笨，这里作动词，不善于 大：形作名，大的东西
善：善于，擅长；为：配制 事：职业 方：药方
说 ：shui 劝说被人听从自己的意见。同 “悦”,取悦
难nàn: 发难，这里指越人发兵侵吴 将jiàng: 动词，带兵打仗
水：名——状，在水里
· 寓言：寓言是庄子最常用的言说方式，通过虚拟人物、事物或故事来寓意说明某 些道理。庄子的寓言丰富多彩，如“庄周梦蝶”“呆若木鸡”“蜗角之争”等，这 些故事不仅具有深刻的哲学内涵，也展现了庄子丰富的想象力和文学才华。寓言的 特点是通过故事来寄托寓意，让读者在故事中体会到作者想要表达的道理，这种方 式既形象生动，又富有启发性。
文学常识
· 《庄子》(又称《南华经》)现存33篇：《内篇》7篇、《外篇》15篇、 《杂篇》11篇。其中《内篇》一般认定是庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子 门人及后学之手。
· 《庄子》善于虚构，大多是寓言作品，“寓真于诞，寓实于玄(深奥、玄 妙)”。《庄子》被人称为“文学的哲学，哲学的文学”。与《老子》《周 易》合称“三玄”。 · 庄子的散文风格：想象奇妙，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓 言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，对后世文学有较大的
写作背景
庄周生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡的时代，其时周 王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈。孟子所说的“争地以战， 杀人盈野；争城以战，杀人盈城”(《孟子离娄上》)就是当时社会现实的 真实写照。
统编版高中语文选择性必修上册《五石之瓠》PPT优秀课件
人物介绍
惠子，名施，即惠子，战国中期宋国（今 河南商丘）人。著名的政治家、哲学家。
名家学派的开山鼻祖和主要代表人物，也 是文哲大师庄子的至交好友。
题目解说
计量单位，公制一石等于十斗。
五石之瓠
“ 瓠 ( h ù) ” 是 葫 芦 的 一 种 。 可容五石的大葫芦。
文意疏通
对……说
赠送
名作动，种植 成长，长大
一词多义
信陵君过（经过）侯生门，闻侯生有才，欲过（拜访）之。 令仆从访之，未果，信陵君督过（责备），仆从以为过（过分） 矣。又令访之，仆从再访，乃闻侯生外出，不过（超过）几日 便归。信陵君见侯生曰：“吾未能先闻之，是吾之过（过错） 也。”
特殊句式
介词结构后置句
动词+以+宾语
介词结构后置句
介词结构后置句
不过数金 动词，超过
过 过故人庄 动词，拜访
雷霆乍惊，宫车过也 动词，经过
或以封
代词，有的人
或 而或长烟一空 副词，有时
冀君实或见恕也 副词，或许
夫子固拙于用大矣 副词，实在
固 必固其根本
固不如也
动词，稳固 副词，本来
独夫之心，日益骄固
形容词，顽固
一词多义
陈涉亡，众豪杰举（推举）项羽为帅。约定先入咸阳者为 王。不意刘邦先举（攻取）咸阳，项羽设宴于鸿门，欲杀刘 邦，然意不决，范增举( 举起 )玉玦促之。樊哙闯入，声讨秦 王杀人如不能举（尽，全都），且举（举出）沛公待项王之 事，告项王莫令事不举（成功）。
动词+于（乎）+宾语 形容词+于（乎）+宾语
加之以师旅。
千里之行，始于足下。
有（别的）军队来攻打它。 有千里的远行，是从脚下
高中语文统编版选择性必修上册6.2《五石之瓠》(共27张ppt)
《庄子》汪洋恣肆，意在言外，情感鲜明。
朋友与辩友
庄子与惠子,一位是道家的一代宗师,一位是 名家的大腕人物;一位穷得叮当响,一位贵为相 国;一位视名利如敝屣(xǐ),一位却汲汲于富贵; 一位喜欢深居简出,一位则不甘寂寞。两人的出 身与个性如此的不同,却偏偏结交成了朋友。
五石之瓠
学习目标
1.掌握文中重要的实词、虚词等相关的文言基础知识 ，理解文章大意。
任务三：把握观点，理解“无用之用”
●1.本文采用主客问答的形式，讲了几个故事？ ●两个 ●惠子：大瓠无用 ●庄子：不龟手之药
思考探究
2.填写表格： 思考：惠子和庄子分别是如何使用“大瓠”的？
宋人和客分别是如何使用“不龟手之药”的？试从文中找出原句加以分析。
分析宋人和惠子的相同点,客和庄子的相同点及不同点.
惠子，姓惠名施，著名的政治家、哲学家，做过梁惠王的相。惠子是合 纵抗秦最主要的组织人和支持者，他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦 国，并建议齐、魏互尊为王。作为合纵的组织人，他在当时各个国家里都享 有很高的声誉。惠子是和庄子同时代的哲学家，也是《庄子》这本书里的 “常客”。
庄子主要思想
1.自由观——逍遥游。就是绝对自由，这种绝对自由是庄周幻 想出来的，是不依赖外界任何事物的绝对自由。不仅如此，还必 须摆脱自己身心的牵制，做到无己，只有做到无己，才是天地间 的至人、神人、圣人。
1、在思想上，他们都能从常人认为没有价值的事物中发现价值， 崇尚自然、无为。庄子并非仅仅对老子的思想进行发挥，本文中的 “无用之用”，不仅发展了老子对“有”和“无”的辩证思考，还 体现出庄子不为功利所束缚，自由、自适的精神追求。 2、说理上，《老子》善于汲取俗世经验展开哲理思辨，直接论说 道理。
《庄子》善以寓言故事形象说理，把哲学思想寄托在丰富奇特 的想象和对话中，将抽象的道理变得生动有趣。 3、语言风格上，《老子》语言简约、表意深刻、表达严谨，具有 独特的魅力。
朋友与辩友
庄子与惠子,一位是道家的一代宗师,一位是 名家的大腕人物;一位穷得叮当响,一位贵为相 国;一位视名利如敝屣(xǐ),一位却汲汲于富贵; 一位喜欢深居简出,一位则不甘寂寞。两人的出 身与个性如此的不同,却偏偏结交成了朋友。
五石之瓠
学习目标
1.掌握文中重要的实词、虚词等相关的文言基础知识 ，理解文章大意。
任务三：把握观点，理解“无用之用”
●1.本文采用主客问答的形式，讲了几个故事？ ●两个 ●惠子：大瓠无用 ●庄子：不龟手之药
思考探究
2.填写表格： 思考：惠子和庄子分别是如何使用“大瓠”的？
宋人和客分别是如何使用“不龟手之药”的？试从文中找出原句加以分析。
分析宋人和惠子的相同点,客和庄子的相同点及不同点.
惠子，姓惠名施，著名的政治家、哲学家，做过梁惠王的相。惠子是合 纵抗秦最主要的组织人和支持者，他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦 国，并建议齐、魏互尊为王。作为合纵的组织人，他在当时各个国家里都享 有很高的声誉。惠子是和庄子同时代的哲学家，也是《庄子》这本书里的 “常客”。
庄子主要思想
1.自由观——逍遥游。就是绝对自由，这种绝对自由是庄周幻 想出来的，是不依赖外界任何事物的绝对自由。不仅如此，还必 须摆脱自己身心的牵制，做到无己，只有做到无己，才是天地间 的至人、神人、圣人。
1、在思想上，他们都能从常人认为没有价值的事物中发现价值， 崇尚自然、无为。庄子并非仅仅对老子的思想进行发挥，本文中的 “无用之用”，不仅发展了老子对“有”和“无”的辩证思考，还 体现出庄子不为功利所束缚，自由、自适的精神追求。 2、说理上，《老子》善于汲取俗世经验展开哲理思辨，直接论说 道理。
《庄子》善以寓言故事形象说理，把哲学思想寄托在丰富奇特 的想象和对话中，将抽象的道理变得生动有趣。 3、语言风格上，《老子》语言简约、表意深刻、表达严谨，具有 独特的魅力。
高中语文统编版选择性必修上册6.2《五石之瓠》(共26张ppt)
瓠"指可容五石的大葫芦。作者只是借“五石之 瓠”来说明道理。
1、 听示范朗读，正字音，抓节奏。
2、 读与译 ① 自由读 ② 同桌合作，互相释疑，解释全文。
生词检测：五石之瓠(hù) 瓠(huò)落 号(xiāo)然 接(pǒu)
拙(zhuō) 龟(jūn)手 鬻(yù)
济 (píng)
游 (pì) 統 (kuàng)
brief introduction of the writer
作者简介
不 市 上
栋 重 来
女舞
5
下
在
肉
点
素
年
—
圈 团
① 吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已! ②庖人虽不治庖，尸祝不越樽俎而代之矣。 ③人皆知有用之用，而莫知无用之用也。
④ 泉涸，鱼相与处于陆，相响以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。
种绝对自由的人生观，作者认为，只有忘却物我的界限，达到
无己、无功、无名的境界，无所依凭而游于无穷，才是真正的
庄
“逍遥游”。
子
文章先是通过大鹏与蜩、学鸠等小动物的对比，阐述了“ 小”与"大"的区别；在此基础上作者指出，无论是不善飞翔
的蜩与学鸠，还是能借风力飞到九万里高空的大鹏，甚至是可
以御风而行的列子，它们都是“有所待”而不自由的，从而引
文本探究
客得之，以说 (yuè) 吴王。越有难，吴王使之将 (jiàng) 冬与越人水战，大败越 人， 裂地而封之。能不龟手一也， 或 以封，或不免于济避然，则所用之异也。今子有五 石之瓠，何不虑以为大樽，而浮乎江湖?而忧其瓠落无所容?则夫子犹有蓬之心也夫!
注释
难：发难，这里指越国对吴国有军事行动。 将 (jiàng): 统率部队。 裂：划分出。 封：封赏。 一：同 一，一样的。 或：无定代词，这里指有的人。 虑：考虑。 一说通作“撼”,用绳络缀结。 樽：酒器，这里指形似酒樽，可以拴在身上的 一种凫水工具，俗称腰舟。 蓬：草名，其状弯曲不直。有蓬之心：喻指见 识浅薄不能通晓大道理。
1、 听示范朗读，正字音，抓节奏。
2、 读与译 ① 自由读 ② 同桌合作，互相释疑，解释全文。
生词检测：五石之瓠(hù) 瓠(huò)落 号(xiāo)然 接(pǒu)
拙(zhuō) 龟(jūn)手 鬻(yù)
济 (píng)
游 (pì) 統 (kuàng)
brief introduction of the writer
作者简介
不 市 上
栋 重 来
女舞
5
下
在
肉
点
素
年
—
圈 团
① 吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已! ②庖人虽不治庖，尸祝不越樽俎而代之矣。 ③人皆知有用之用，而莫知无用之用也。
④ 泉涸，鱼相与处于陆，相响以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。
种绝对自由的人生观，作者认为，只有忘却物我的界限，达到
无己、无功、无名的境界，无所依凭而游于无穷，才是真正的
庄
“逍遥游”。
子
文章先是通过大鹏与蜩、学鸠等小动物的对比，阐述了“ 小”与"大"的区别；在此基础上作者指出，无论是不善飞翔
的蜩与学鸠，还是能借风力飞到九万里高空的大鹏，甚至是可
以御风而行的列子，它们都是“有所待”而不自由的，从而引
文本探究
客得之，以说 (yuè) 吴王。越有难，吴王使之将 (jiàng) 冬与越人水战，大败越 人， 裂地而封之。能不龟手一也， 或 以封，或不免于济避然，则所用之异也。今子有五 石之瓠，何不虑以为大樽，而浮乎江湖?而忧其瓠落无所容?则夫子犹有蓬之心也夫!
注释
难：发难，这里指越国对吴国有军事行动。 将 (jiàng): 统率部队。 裂：划分出。 封：封赏。 一：同 一，一样的。 或：无定代词，这里指有的人。 虑：考虑。 一说通作“撼”,用绳络缀结。 樽：酒器，这里指形似酒樽，可以拴在身上的 一种凫水工具，俗称腰舟。 蓬：草名，其状弯曲不直。有蓬之心：喻指见 识浅薄不能通晓大道理。
高中语文统编版选择性必修上册6.2《五石之瓠》课件(共34张ppt).ppt
【为寿】席间敬酒祝寿。
02文言落实
选择性必修上册第二单元
……
wéi <动>
表判断，是 宫中府中，俱为一体。（《出师表》）
<介> 表被动，被 不者，若属皆且为所虏。（《鸿门宴》）
为 <助> 用在句末，表示感叹或疑问 匈奴未灭，何以家为？（《汉书》）
……
wèi <介>
叁
文本研读
03文本研读
选择性必修上册第二单元
选择性必修上册第二单元
善于使讽刺与剖析结合，吸引读者边读边思， 边思边读
肆
拓展探究
04拓展探究
自身修养 积极进取
道
自然天性 宁静和谐
老子
《道德经》
疗救社会 恢复正常秩序
庄子
《庄子》
选择性必修上册第二单元
句式整齐，整散结合，错落有致 语言朴素平实，深刻隽永
句式灵活，开阖自如 善用譬喻寓言，说理生动
不龟手之药
03文本研读
选择性必修上册第二单元
惠子和庄子分别是如何对待“大瓠”的？
“宋人”和“客”分别是如何对待“不龟手之药”的？ 惠子 以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠
落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。
五石之瓠
盛水 为瓢 掊之
庄子 何不虑以为大樽而浮乎江湖 浮乎江湖
不龟手之药
宋人 鬻技百金、不免于洴澼絖
讥讽惠子做法本质与宋人做法一样， 从“利”的角度看待有用与无用， 看不到无用之“大用”
03文本研读
选择性必修上册第二单元
这个寓言告诉我们什么道理?
同一事物，用法不同，眼光和见识不同，价值不同； 要善于转换视角，发现和发挥事物的最大价值； 事物大有大的用处，小有小的用途，关键的问题在于