高中思想政治教育中人文关怀的应用价值
人文关怀是什么意思有什么重要意义
人文关怀是什么意思有什么重要意义人文关怀和心理疏导这两个新名词透露了中共思想政治工作的新变化。
人文关怀也具有一定的重要意义。
以下是由店铺整理的人文关怀的内容，希望大家喜欢!人文关怀的介绍人文关怀，一般认为发端于西方的人文主义传统，其核心在于肯定人性和人的价值，要求人的个性解放和自由平等，尊重人的理性思考，关怀人的精神生活等。
在思想政治工作视野中，人文关怀是指尊重人的主体地位和个性差异，关心人丰富多样的个体需求，激发人的主动性积极性创造性，促进人的自由全面发展。
具体来说，包括层层递进又密切相关的几层涵义：1、承认人不仅作为一种物质生命的存在，更是一种精神、文化的存在。
2、承认人无论是在推动社会发展还是实现自身发展方面都居于核心地位或支配地位。
3、承认人的价值，追求人的社会价值和个体价值的统一、作为手段和目的的统一。
4、尊重人的主体性。
人不仅是物质生活的主体，也是政治生活、精神生活乃至整个社会生活的主体，因而也是改善人的生活、提高人的生活品质的主体。
5、关心人的多方面、多层次的需要。
不仅关心人物质层面的需要，更关心人精神文化层面的需要;不仅创造条件满足人的生存需要、享受需要，更着力于人的自我发展、自我完善需要的满足。
6、促进人的自由全面发展。
人的全面发展应当是自由、积极、主动的发展，而不是由外力强制的发展;是各方面素质都得到较好的发展或达到一定水平的发展;是在承认人的差异性、特殊性基础上的全面发展，是与个性发展相辅相成的全面发展。
人文关怀的必要性加强党的先进性建设是一项系统工程其中，如何按照以人为本的要求，将人文关怀引进党内，通过更多地关爱党员，激发党员对党组织的认同感、归属感和荣誉感，调动党员的积极性，进一步激发党的活力，促进党内和谐，以巩固党的执政基础，是一个需要重点研究的问题。
现阶段党内人文关怀问题是在社会大变革的深刻背景下产生的，是解决转型时期党内各种矛盾的必然要求，是由实践奠基和催生的，是时代催生的崭新课题。
浅析中学思想政治课中的人文关怀
浅析中学思想政治课中的人文关怀泰州实验学校 225300 孙玮[摘要]中学思想政治课的本质、新课程的理念及素质教育都要求中学思想政治课教学必须坚持“以人为本”的理念，而目前中学思想政治课依然存在着忽视“以人为本”的现象。
因此，我们应当认清中学思想政治课坚持人文关怀的必要性和紧迫性，针对目前存在的人文关怀不足的现象，要从充分发挥学生的主体作用、因材施教、加强情感教育和提高师德等方面来坚持人文关怀，真正做到“以人为本”。
[关键词]中学思想政治课人文关怀主体性创造性思想政治课是中学的重要学科之一，在培养合格的社会主义建设者和合格公民方面发挥了重要的作用，取得了明显的成绩。
在现代化建设蓬勃兴起，改革开放深入发展的今天，中学思想政治课必须适应新时代的要求，改革传统的教学方法，围绕中学教学培养目标，树立“以人为本”的理念，构建多层次的教学体系，充分调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的创新意识与能力，最大限度地发挥中学思想政治课的德育功效。
一、中学思想政治课坚持人文关怀的必要性1、中学思想政治课的本质和新课程理念的要求中学思想政治课的本质和新课程的理念都决定了它是建立在“人”的基础上的一门学科，是充满人性化意义的，是关注人的生存，培养人的品德，促进人的全面发展的一门学科。
而人文关怀就是主张以人为本，强调人的价值和尊严，重视对人的无限关怀，也就是理解人、关怀人，特别是关怀人的精神生活，让人的生命自由生长，是完善人的心智、提升人的精神境界的驱动力。
因此中学思想政治课必须坚持人文关怀，真正做到“以人为本”。
2、素质教育对中学思想政治课的要求当前，中国的教育正在由“应试教育”向素质教育转变。
素质教育强调尊重、关心、理解、信任每一个学生，尤其强调培养具有创新精神和实践能力的人。
素质教育呼唤人的主体精神，要求教育要以育人为本，促进每一个学生的全面发展。
作为思想政治教育主渠道的思想政治课应积极适应素质教育对中学教育提出的新要求，树立“以人为本”的教学理念，不断增强学生的主体意识，充分发挥学生的主观能动性，努力让每一个学生都成为个性自由、全面发展的人。
论思想政治教育与人文关怀的价值统一性
思想 政 治 工 作 研 究
论思想政治教育与人文关怀的价值统一性
陈思 坤
（ 州大学 马克思主义 学院 ， 郑 郑州 ４０ ０ ） ５ ０ １
摘 要： 加强人 关怀是大学生思想政治教育的题 ｅ应有之义， ｅ 是思想政治工作应对严峻挑战的客观需要， 是思想政治 工作终极 目标的内在要求。 无论从理论还是实践上看， 思想政治教育与人文关怀在价值取向上都具有高度统一性。 思想政 治 教育注重人文关怀， 应发挥人 的主体作用， 尊重人的个性差异， 注重人 的心理疏导， 促进人的全 面发展。
化 。强调物 质生产“ 领域 内的自由只能是 ： 社会化的人 ， 联合 起来 的生产 者 ，将合理地调节他们和 自然之间的物质 变换 ， 把它置 于他 们的共同控制之下 ， 而不让它作 为一 种盲 目的 力 量来统 治 自己 ； 消耗 最小的力量 ， 靠 在最无愧 于和最 适合于 他们的人类本性的条件下来进行这种物质变换 ” ［只有合理 。５ ３ 地调节人 与 自然之间的物质变换 ， 促进人与 自然关系的协调 发展 ， 能真正 实现人 的 自由全面发展 ， 才 这充 分彰显 了马克 思主义 对人 的 自由和 发展的终极关怀 。在这个 意义 上可 以 说， 渗透 于思想政 治教育 中的人文关怀 ， 正是 立足于现 实社 会中的人 ， 尊重人 的个体 多样性 ， 发挥人 的主体作用 ， 关注人 的道德 情感 ， 满足 人的发展 需要 ， 既是 对马克思 主义 思想政 治教 育的价值 回归 ， 也是现代思想政治教育 内在本 质的丰富 和 拓展。
２以人 的 个性 潜 能 充分 发展 为 关怀 目标 。 方 面 ， 现 人 ． 一 实
试论加强思想政治教育中的人文关怀
效应和人文关怀的威信效应、 纳效应 、 接 情感效应 、 信任效应等 ， 高思想政 治工作的有效性 。 提
【 关键词 】 思想政 治教育 ； 人际效应； 价值
由 思想政 治教育是院校工作 的重要组成部分 ， 是进行其 它各项 工 政 治教育要比由汉族干 部进行教育 的效果好。在教 育失足 青年 时， 也
试论加强 思想政治教育中的 人文关怀
教 育 探 索
试 论 加 强 思想 政 治 教 育 中 的人 文 关 怀
任 （ 警工 程 学院基 础 部 武 惠 陕 西西 安 ７０８） １０ ６
【 摘
要 】 高等院校的思想政治教 育在新的历史条件 下应在方式、 方法和手段上进行创新， 核心是 坚持以人为本 的理念 ， 充分利 用人 际
有些单位往往忽视人的全面发展 以及人文关怀 。这 样 ， 思想 教育就难 以引起受教育者内心强烈的共鸣 ， 致实际效果 不理想。在新 军事变 导
所谓 情感效应是指思想政治教育工作者通过有意识地与 工作对 象
革条件下 ， 思想政治工 作的 内涵与 方式与 以往相 比 ， 生了深 刻的变 建立融洽的关系培养感情 ， 发 并以这种感情为纽带来开展工作 ， 高教 育 提
度重视感情的培养。一方面要待人以诚 ， 真诚地对待每一个工作对象。
理， 达到心理交融 ， 从而顺利 地接受来自说 话人发出 的信息 ， 增强可 只有这样 ， 并 才是思想政治工作 的正确途径。因此 ， 思想政治教育工作者
不是某个领导、 某一权威部门所赋予的 ， 而是在长期 的工作 实践 中逐渐 另一方面要热情 、 乐于助人。当工作对象遇到困难和遭遇挫折时 ， 应尽 培养和锻炼形成的 。一般说来 ， 事思想政治 教育的教 员和干部 要在 力从精神 上、 从 物质上 给予安 慰、 鼓励和 帮助 ， 为他们 分忧解难 办实事。
在高中思想政治课堂中渗透人文关怀
在高中思想政治课堂中渗透人文关怀高中思想政治课是对高中学生进行思想政治教育的主渠道，也是对学生渗透人文关怀的重要载体，高中思想政治课的教学不仅要注重知识的传授，更应关注学生的全面发展。
长期以来在应试教育的压力下，高中思想政治课教学变得越来越程式化，学生不仅失去了对学习的兴趣，更有甚者因学生得不到更多的人文关怀，导致学生精神空虚，情感失落，甚至造成人格的偏差。
新课程改革体现以人为本的理念,核心是人性化,即以学习者为中心。
教师应该相信学生的潜力;始终能真诚面对学生;尊重学生的人格和意见,从学生的角度来理解学习过程。
人文精神是尊重和关爱人的生命价值，是整个人类文化所体现的最根本的精神，是整个人类文化生活的内在灵魂，它在人全面发展的素质结构中占据着核心地位，是人的素质全面发展的集中表现。
思想政治学科本质就是人文教育，它对培养学生的人文精神起着基础性作用。
在思想政治教学中，渗透人文精神应做到以下几个方面:一、教师要努力提高自身的人文素养教师是教学中渗透人文教育的先导，教师的人文素质不高，学生便不会在他的教学活动中获得人文精神的熏陶，就不可能培养出人文素质很高的学生。
教师除了师德高尚、业务能力较强之外，还要具备良好的人文素养。
教师的人文素养主要包括两部分，一是人文知识，二是人文精神。
教师人文素养的高低，影响着学生世界观、人生观、价值观的形成，也影响到学生的个性发展和能力培养，教师本身就是学生最好的榜样。
教师只有增加自身的人格魅力，才能使思想政治课堂渗透着爱心和真情，处处洋溢着人文关怀。
二、教学中要充分体现学生的主体地位思想政治课应在教学中充分体现学生的主体地位,让师生主动交往,教师应通过自己的教学让学生融入到教学过程之中,使学生从中获得知识、能力和思想的提升。
教师应是学生的良师益友。
高中思想政治课的许多内容渗透着人文精神，作为教师要善于挖掘，努力寻找人文教育的切入点，高中《思想政治》课程是高中“人文与社会”学科领域的一个重要组成部分，其相关教学内容是高中学生对于未来从事各种更富挑战性的学习或工作的重要基础，甚至是其一生发展的基础。
人文关怀：思想政治教育的价值旨归
众所周 知 ，思想 政治教 育 的出发点 和归 宿点是 到 了一个 至高无 上的境 地 ， 导致 了思想政治教育价值 从而违背 了思想政治教育 的 人 ， 价值诉求 必然是 以人 为核 心的 ， 的 自由全 面 逐渐走 向以社会 为本位 ， 其 人 即违 发展是 思想政 治教育 的价 值所在 。 因为 ， 思想政 治教 根本 目的 ， 背了促 进每个人 自由而全面发展 的 目
并最终实现个人价值和社会价值 的统一 。 受教育者的一切” 的教育理念 。 正如有学者所 言 ： 在现 现 ， 实 的思想政治教育 中 ， 有些关乎个人存在 、 意义生存 、 要 实现个人价值 和社会价值 的统一 ，需要 强调
幸福生活的的内容 由于种种原 因却被淡化 、被忽视 、 三种关 系 ： 一是强调人 与 自然的和谐关 系 。 思想政 治
被遗落了 ， 从而导致 了思想政治教育在现实 中的空洞 教育把 正确认识和处理人 与 自然 的关 系纳人其 范畴
无物景象 。
（ ） 育 方 法 的 互动 性 价值 彰显 不 足 三 教
并加 以观 照 ，就是要在思想政 治教育 中重视和加强 生态教 育 、 生存教 育 、 生命教 育 ， 引导受 教育 者学会
人 文关怀作 为一种对 人高度重 视 的理 念贯 彻到思 想 感 排斥 心理油然而生。 （ ） 育 内容 的人 性 化 价 值 彰 显 不足 二 教 政治教育全过程 中 ， 它符合思想政治教育 的最终 价值 思想政治教育 内容体现着 思想政 治教育的本质 ， 追求 。关注人 的生存 状况和人 的 自我发展 与完善 ， 强
调人 的主体地 位 ， 注重人 的精 神世界 的和谐 ， 极大 是顺利实现思想政治教育 目标 的重要前提 。思想政治 它 政治教育 、 道德教育和心 地完善 了思 想政 治教育的价值取 向 ， 育价值本 质最集 中的体 现 。 因此 ， 思想 政治 教育 理教育 。 但是 ， 由于政治 的强势影响 ， 在过去思想政治 教育诸 内容的关系中， 重点突出的是政治教育 ， 其他的 必须从人 的真正需 要 出发 ， 彰显其特有 的人文关怀价
人文关怀作为思想政治教育的价值追求
摘要：自党的十六大以来，党中央提出以人为本的理念，尊重人、关怀人、发展人成为党的思想政治教育的主旨，思想政治教育的人文关怀的维度更加清晰和完善。
思想政治教育正是立足于人的全面发展和社会全面进步的基础之上，强调注重人文关怀，是思想政治教育的价值追求所在，它进一步体现出了思想政治教育的价值。
一方面，思想政治教育要强化其育人价值，促进人的自由而全面发展；另一方面思想政治教育要发挥其社会价值，推动经济社会又好又快发展。
关键词：人文关怀；思想政治教育；价值追求长期以来，我国思想政治教育研究主要关注意识形态的内容选择与社会控制作用，其研究的逻辑起点是社会需要，注重思想政治教育如何实现和保证社会成员正确的政治方向与道德思想，以“人的社会化”为其研究的主要任务。
[1]思想政治教育研究的对象是人，这一学科性质也使得思想政治教育与人的生命、人的成长密切相关，决定了思想政治教育的研究应具有强烈的人性观照与人文关怀。
一、思想政治教育要强化其育人价值，必须要求思想政治教育实践注重人文关怀（1）以人文关怀作为彰显思想政治教育在促进人的身心健康方面的价值：人的全面发展的基本内容和先决条件是个体的身体和心理健康。
现代社会，随着经济不断地发展，一方面，社会物质财富不断积累和丰富，人们对物质的需求普遍得到满足，医疗设施及卫生条件逐步提高，人们的身体健康得到了保障。
但是，另一方面，商品经济的飞速发展，也给许多人的价值观念带来了冲击，使人们的思想观念发生一定程度的改变。
比如一些人奉行的拜金主义、享乐主义和消费主义等。
思想政治教育注重人文关怀可以促进人的全面发展，在思想政治教育过程中，教育者从人的全面发展出发，用正确的理论指导人们树立正确的道德观、利益观和消费观等，以此促进受教育者的身体和心理和谐发展，不被物质欲望所迷惑。
[2] （2）以人文关怀作为实现思想政治教育在丰富个人与个人的关系方面的价值：把受教育者看成是一个独立的并有着丰富情感经验的主体，根据“以人为本”的教育理念，把他们当作教育主体，既要尊重个体的身心发展规律与自然欲求需要，同时又要个人超越狭隘的自私自利的自我，成为一个自我实现的“自我”。
浅析思想政治教育的人文价值
浅析思想政治教育的人文价值罗振坤思想政治教育之所以作为一门独立的科学而存在，就因为它内涵着不可或缺的人文价值，其目标的定位、内容的选择、方法的运用、途经的探究都必须既符合科学性原则，又体现人文关怀。
时代的进步和实践的深入使思想政治教育与时俱进、开拓创新，展现其价值魅力，丰富其价值内涵，拓展其价值形式。
现今，全球化、市场经济、深化改革都赋予了思想政治教育以新的发展趋势，所以人文关怀既符合人之本性的基本要求，又是时代发展的客观要求，也是高校思想政治教育本质的内在要求，更是大学生自身全面发展的现实要求，因此需要我们不断探索与创新思想政治教育的人文价值，并发挥其重要作用。
一、思想政治教育人文价值的内涵《易经》中“文明以止，人文也”首次提出“人文”一词。
“人文”区别于自然，有人伦之意；区别于神理，有精神教化之义；区别于质朴、野蛮，有文明、文雅之义，在西方，人文主义主要强调人的价值、肯定人的理性和智慧。
人文价值理念是人类自由本性的集中体现，是人逐步摆脱天命和神性对自身思想束缚的理想状态，是超越人的本能而永恒追求真、善、美的精神意识，进而形成一种以寻求自我发展与实现自我价值的思想观念。
显然，所谓人文价值，就是体现人的尊严，拷问人的本质，彰显人的精神，对自我价值的完善与超越，对生命意义的追索与践行，对自由发展与和谐共荣的不懈探求，它既是一种文明的诉求，也是一种思想态度和价值目标，更是人类文明和社会进步的重要标志。
思想政治教育是一种培养人、塑造人的实践活动，具有广泛而深厚的人文关怀内涵，应体现人文精神的价值取向，关注个体的生存与发展，注重对人格、价值和人的主体性的培养，强调人的个性发展及社会的人文价值导向。
思想政治教育具有服务于人的生存和发展，以文化对人进行价值和意义引导，推动人建构丰富的精神世界的固有特性，即人文性，是思想政治教育的固有性质。
现代思想政治教育应在三个维度融入人文关怀：人与自然，体现生存关照，加强生态观念，明确生命价值；人与社会，注重价值诉求，处理利益关系，崇尚公平正义；人与个人，侧重自我认知，树立理想信念，追求精神境界。
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高中思想政治教育中人文关怀的应用价值
关键词：高中；思想政治；人文关怀
思想政治教育是一项长期而且艰巨的任务，随着社会发展对于人文理念的不断重视，思想政治教育也在不断实现关于人文关怀的理念，因此对于人文关怀在思想政治教育中的应用成了思想政治教育者研究的重点对象。
但是目前高中学生的思想政治教育面临着前所未有的复杂艰难局面，面对当前社会发展过程中剧烈的思想文化碰撞，做好思想政治教育工作有着极为重要的现实意义。
一、人文关怀在高中思想政治教育中的现实意义
人文关怀的出现可以说是应对当代教育事业发展高目标、多元化趋势的必然。
这种教育模式以针对传统单一的、平面的、封闭的教育模式为主，通过将当前所有空间、时间内所能调动的一切具有教育功能的资源进行综合利用形成立体化的教育网络，从多个角度、多个途径实现对学生教育的全方位施加影响，也是未来很长时间内教育领域最主要、最典型的教育模式之一。
改革当前的教育模式，加强思想政治教育就很有必要。
二、人文关怀模式在思想政治教育中的实施途径
1.创新管理办法，全方位育人
人文关怀的实施，需要准确把握当前学生思想动态、生活状况与学习状况，加强沟通与交流，同时把握时代思想脉搏，这样才能够找好入手着力点。
结合当前不少中学的实践情况来看，“班主任岗位责任制”“干部联系点制度”以及“家庭教育信息交流制度”等
一系列学生教育管理办法可以最大限度地调动各种积极因素，充分整合育人资源，对学生实施全方位、多渠道、立体式的教育和管理。
工作中，创新管理办法，首先要成立具有核心领导能力的工作小组，在加强学生常规管理的基础上展开思想教育工作。
针对学生的日常思想教育工作和管理工作，尽量制定完善、具体的管理办法，确定做到工作中有章可循，形成约束力、向心力与凝聚力。
思想教育不是一件轻松的工作，尤其是在学生还较为抗拒的情况下，选拔一些政治思想先进、专业能力强、素质高、责任心强的教师，尤其是一些青年教师，与学生沟通效果好，可重点选拔任用，也可以在学生中间进行选择，通过这些人的言传身教，向学生推荐一些好的思想交流论坛，帮助他们获得更多的学习机会，取得长足的进步。
2.营造和谐氛围，提升学生的综合素质
组织参加拓展训练、社会调查、志愿服务、公益活动等社会实践活动，能够使中学生在大量的社会实践活动中受教育、经磨炼、长才干、作贡献，并增强社会责任感。
积极开展有利于中学生身心健康的文体活动，如迎新晚会、元旦舞会、篮球联赛等文体活动，促进学生之间的相互了解，增强集体荣誉感。
因为个体行为与思想极易受群体影响，而且群体行为对个体有着很强的引导与示范作用。
因此，在进行思想政治工作时，需要将思想政治对象置于群体中，使受教育者得以感染。
一个具有正能量的群体观念与氛围，对班风的强化具有激励与约束作用，有利于培养学生的责任感与自豪感，以此达到熏陶人、教育人及塑造人的最终目的。
3.互联网在中学思想政治教育中的应用
将网络道德教育与法制教育的开展作为经常性工作，使学生养成一种正确的网络观念。
因为网络具有隐蔽的失范行为，若无法及时处理则会导致一定负面效应。
因此，对于那些严重危害学生的网络行为一定要及时处理。
通过行政、技术以及法律等手段，对网络中所传播的有害信息进行严防。
通过校园网来服务于学生的生活与学习，不断拓展学校思政空间与工作。
建设好知识性、思想性以及服务型为一体的网页与网站，使学生对其加以关注。
建立一个专门化的网监机构，将那些负面网络信息过滤掉，降低学生与不良网站相接触的机会。
同时学校思政工作人员一定要充分利用论坛、网站、博客、聊天室以及各种即时通讯等网络手段，鼓励与组织学生参加现代化网络建设，积极推进互联网“扫毒”“环保”及“扫黄”等，在学生的积极参与下，加强学生的网上道德与法制观念，提高学生的防护能力和辨别是非的能力。
4.开展课外活动，搭建良好教育平台
教学实践过程中课外活动对补充课堂教学有着重要的作用，开展课外活动不仅能提高学生的学习兴趣，还可以开阔学生的视野。
在思想政治课外活动中，教师可以围绕教学任务和教学内容，开展多种形式的以思想政治教育为主题的活动，如演讲、辩论赛、讨论会等，潜移默化地熏陶学生的思想，激发学生积极进取的人生态度和健康向上的精神，促使学生在活动中树立正确的政治、道德观。
在思想政治教育中融入人文关怀，除了可采取各种集体活动的形式
外，还可以引导学生阅读一些新闻事件，以切实提高高中思想政治教育的质量，促使学生形成正确的道德观和世界观。
最后，教学活动是教师和学生的双边活动，随着教学改革的深入，教师不仅承担着知识传授者的角色，更是学生的引导者，教育者的人格对学生人格的形成有着重要的影响，“言教莫如身教”，因此教师还应当注重自身的仪态行为，着重提高自身的政治道德修养，积极地利用课堂教学，通过言传身教，发挥教师榜样的作用，为学生提供一个效仿的楷模，培养学生诚实守信、坚韧勤劳、友善谦和的良好品德和创新进取的性格，真正担负起教书育人的使命。
当代中学生作为新一代的社会继承人，无论是从时代对他们全面素质的需求出发还是社会对未来人才的筛选标准来看，实施人文关怀无疑是当前中学思想政治教育宝贵的探索经验，是促进学生全面发展的重要途径，也是不断打破藩篱走出属于自己特色的教育道路的有效实践。
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（作者单位宁夏大学附属中学）。