思想政治教育是高中学生的必修课
思政课的意义和价值征文800字高中
思政课的意义和价值思政课作为高中阶段一门重要的课程，具有深远的意义和价值。
它不仅是一门学科的传承与发展，更是培养学生全面发展的重要途径。
以下从培养思想道德素质、塑造良好公民意识、提高文化素养三个方面，来探讨思政课的意义和价值。
培养思想道德素质思政课的一个重要意义在于培养学生的思想道德素质。
在急剧变化和多元化的社会环境中，高中学生的价值观、人生观和世界观正在形成。
思政课通过讲授伦理道德、国家法律法规、社会主义核心价值观等内容，引导学生建立正确的人生观和价值观。
同时，思政课也关注培养学生积极向上、正直宽容的品质，引导他们树立正确的人际关系和学习态度。
通过思政课的学习，学生们能够更好地认识自己，明确自己的人生目标，发展正确的道德和伦理观念，从而在社会中做到正确行为的引领者。
塑造良好公民意识思政课的另一个重要意义在于塑造良好的公民意识。
作为公民，每个人都有自己的权利和义务。
思政课通过讲授国家的基本政治制度、法律法规以及公民的权益与义务等内容，引导学生树立社会主义核心价值观，培养他们的社会责任感和公民意识。
学生在思政课上学会了如何行使自己的权利，同时也懂得了应承担起自己的义务。
他们会对国家的发展与建设负责，关心社会的进步与公共利益。
思政课能够帮助学生树立正确的法律意识，理解并尊重社会规则，形成健康的社会道德观念。
通过思政课的学习，学生们将成为具有良好公民意识的新一代公民。
提高文化素养思政课的第三个重要意义在于提高学生的文化素养。
人文素养是每个人必备的素质，也是社会进步和国家发展的重要基石。
思政课通过讲授马克思主义哲学、中国革命历史、文学艺术等内容，激发学生对文化的兴趣和好奇心。
同时，思政课也要求学生具备一定的文化素养，如文化人的修养，文化知识的储备等。
通过思政课的学习，学生们可以了解更多的历史文化知识，拓宽视野，提高世界观和人文素养。
这将有助于他们更好地适应社会发展的需要，增强自己的竞争力。
综上所述，思政课在高中阶段具有重要的意义和价值。
思政教育与高中语文教学结合方法浅析
思政教育与高中语文教学结合方法浅析近年来，思想政治教育在中国青少年教育中的重要性日益凸显。
中国的中学课程中，思想政治教育作为一门必修课，深受学生和教育工作者的重视。
语文作为高中六大学科之一，也融入了思想政治教育的内容，使学生们更好地理解社会、文明及德育。
面对日益复杂的政治形势，如何将思想政治教育与高中语文教学结合起来，从而使学生们更好地掌握思想政治素养，成为当前高中语文教师的重要课题。
一、引入思想政治教育的内容在教学实践中，语文教师应注重引入思想政治教育的内容，让学生经常和有关思想政治教育内容产生关联。
在阅读实践中，语文教师可以通过介绍经典文学作品，让学生们在阅读过程中，透过作者的文字、故事情节，熟悉思想政治教育的内容。
在写作实践中，语文教师可以教授学生如何用文字表达自己对思想政治教育的看法。
在语言文字实践中，可以让学生分析一些社会热点话题，从而培养学生的思想政治意识。
二、结合高中语文教学活动将思想政治教育与高中语文教学结合，可以用大量实践活动来理论化、规范化。
在经典文学阅读实践中，语文教师可以让学生通过对读物内容的分析，加深对思想政治素养的理解。
在作文写作实践中，语文教师可以把一些历史故事的主题融入其中，引导学生反思历史，深入思考思想政治教育的内容。
在言语交流实践中，语文教师可以设计一些话题讨论，让学生就思想政治教育的话题发表看法。
三、给予学生必要的反思支持在结合思想政治教育与高中语文教学过程中，语文教师不仅要引入思想政治教育的内容，还要给予学生必要的反思支持。
语文教师可以引领学生经常性反思，比如批评性思考、解决问题的思考、分析思维等，以激发学生对思想政治教育的基本理论的学习兴趣及解决问题的能力。
四、给予学生指导和反馈在结合思想政治教育与高中语文教学实践中，语文教师还要给予学生及时的指导和反馈，让学生能及时地发现和纠正自己在实践中可能出现的错误，从而受益匪浅。
综上所述，将思想政治教育与高中语文教学结合起来，将使政治教育得以深入到高中语文的教学实践中，从而激发学生的政治思想，为培养政治素养的青少年打下坚实的基础。
思政课的意义和重要性是什么
思政课的意义和重要性是什么思政课，即思想政治理论课，是中国高等教育中的一门重要课程。
它旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的思想觉悟、道德品质和社会责任感。
思政课的意义和重要性不仅体现在个人的成长与发展，也联系着国家和社会的未来。
1. 培养良好的思想道德修养思政课的首要目标是培养学生的思想道德修养。
通过学习国家的基本原则、理论体系和价值观念，学生能够明确自己在社会中的位置，正确对待个人和社会的关系。
思政课教育引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的道德感、责任感和奉献精神。
这对于塑造学生的健康人格和提高社会公民素质起到了重要的作用。
2. 提升学生的政治素质作为一门思想政治理论课程，思政课在教育学生的政治素质方面起到了关键作用。
学生通过学习马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等内容，加深对党和国家的认同，在政治上保持清醒的头脑。
同时，思政课也加强了学生对国家政治、经济、文化等方面的了解，提高了学生的政治敏感度和政治参与能力。
这对于维护国家安全、社会稳定和发展繁荣具有重要意义。
3. 增强国家认同和民族自豪感当代大学生是祖国的未来和希望，培养学生对国家的认同和民族自豪感具有重要的意义。
思政课教育通过学习中国优秀的传统文化和历史，使学生了解中华民族的伟大历史和文化传统。
通过了解国家的成就和发展，学生能够增强对国家的认同感和荣誉感，培养出自豪爱国的情感。
这对于塑造学生的民族精神和民族自信心具有重要作用。
4. 培养社会责任感和创新精神在当代社会里，社会责任感和创新精神是每个公民都应具备的重要素质。
思政课通过对社会现象的分析和讨论，引导学生认识到自己在社会中的责任和角色。
课程内容鼓励学生积极参与社会实践，培养学生的社会责任感和奉献精神。
思政课教育也注重培养学生的创新思维和创新能力，鼓励学生勇于创新、敢于创新，为社会的进步和发展作出贡献。
5. 引导正确的舆论导向和价值判断媒体是社会的重要组成部分，对于舆论的引导和价值判断有着重要影响。
高中生思政教育内容
高中生思政教育内容1. 爱国情怀可重要啦！就像我们爱自己的家一样理所当然，你想想，如果咱们国家不够强大，我们能有安稳的学习环境吗？好比大树为我们遮风挡雨，爱国就是我们的根呀！那些为国家奉献的英雄们，不就是我们的榜样嘛！钱学森爷爷放弃国外的优厚条件回国，为我们国家的航天事业做出多大贡献啊！我们高中生也要从心底热爱自己的国家呀！2. 诚信待人是必须哒！这就好比走路要脚踏实地一样。
你要是不讲诚信，谁还会相信你跟你玩呢？我们在学校答应别人的事就得做到呀！比如你说借同学的书明天就还，那就得信守承诺呀！这样大家才会愿意和你交往，你以后的路才会越走越宽呀！3. 集体荣誉感不能少哇！你看一个球队，大家都齐心协力想赢得比赛，这种感觉多棒啊！我们班也是一个集体呀，卫生评比大家一起努力争取拿第一，运动会大家都为班级争光，多有意义！这不就像大家一起划船，劲往一处使才能前进得快嘛！咱们高中生可不能没有集体荣誉感哟！4. 努力奋斗多重要呀！就像爬山一样，只有一步步往上爬才能看到更美的风景。
那些学霸们为啥成绩好，还不是靠努力得来的！我们也得为了自己的梦想努力奋斗呀，别总是偷懒哦！想想以后考上好大学，那该多开心呀，现在吃点苦算什么呢！5. 善良的心可不能丢哟！好比阳光能温暖每个人。
看到同学有困难，主动去帮忙呀！在路上看到老人过马路，扶一把呀！这小小的举动可能会给别人带来很大的温暖呢，就像给别人点亮了一盏灯一样。
咱们得一直保持善良的心呀，高中生们！6. 尊重他人很有必要呀！这就像尊重自己一样。
别嘲笑别人的缺点，要学会欣赏别人的优点呀！老师讲课我们得尊重，同学发言我们也得认真听呀！大家相互尊重才能相处得愉快呀，你说是不是呢？7. 乐观精神得有呀！遇到困难别一下子就气馁了，要像小强一样打不倒！考试没考好，就想着下次肯定能进步呀！生活中总会有不如意的事，但我们要保持乐观，笑着面对呀！这不就像向日葵总是朝着太阳，充满希望嘛！8. 责任感要时刻牢记呀！我们做什么事都得负责到底。
浅析高中班主任对学生进行思想政治教育的重要性
浅析高中班主任对学生进行思想政治教育的重要性一、对学生进行思想政治教育的必要性和重要性。
作为班主任，要着眼于学生的现在和未来，坚持以学生思想道德可持续发展的心态来做好这项工作。
一方面，学生容易忽视了思想道德建设，另一方面，良莠不齐网络文化对容易学生产生较大的冲击，而学生在走向社会之前，也不能忽视相关思想政治修养。
良好的思想政治修养将有助于学生今后的可持续发展，理应成为班主任的工作重点。
二、对学生进行思想政治教育要避免的误区。
1、避免架空化。
有些班主任对思想政治教育采取架空化的办法，将班会课变成做自己所任教科目的练习课，据我观察，这当中不乏教学优秀教师参与其中。
还有些班主任认为，思想政治教育就是政治教师的任务，学生通过上思想政治课已经受教育得够多了，作为班主任，没有必要再重复罗嗦。
还有些班主任认为，本班学生看上去已经进入正轨，也没有什么不良行为迹象，没有做思想道德教育的必要。
事实上，职中学生处于青春期，思想暗流涌动，不表现出来不等于没有思想的交锋。
2、避免空洞说教、泛泛而谈。
班主任进行思想政治教育的常见误区是空洞说教、泛泛而谈。
事实上，只有心灵才能够打动心灵，班主任要坚持以美育人。
而所谓“以美育人”，即凭借现实中存在的美对学生进行美育。
学生思想政治工作要坚持做到以美育人，对学生进行美的培养，以美好的形象和事物去影响和感染人、打动人、教育人，使他们在美学理论指导下健康成长。
用身边的例子，让他们颇感真实，也就更能打动学生的心。
因此，坚持以美育人，既有理性主义的精神升华又有人文主义的情感沟通，才能真正达到了吸引人、说服人、培育人、塑造人和升华人的目的。
3、避免过高拔高要求。
学生害怕被拔到过高要求的标竿上，只有切合他们实际情况的思想道德要求才能让他们主动自觉地追求。
因此，我也尽量要求他们把相关的行动落实到生活中去。
比如，以学生自愿为原则，组织学生慰问孤寡老人、对智力有障碍的儿童进行上门辅导；参加社区青年志愿者活动；自愿帮助学校老师进行午休巡查等工作。
普通高中思想政治课程标准(完整版)
普通高中思想政治课程标准（完整版）第一部分前言我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。
随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，给人们的思想观念带来深刻影响；世界多极化和经济全球化趋势，日新月异的科技进步，使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇，这对高中学生的思想政治素质提出了新的更高要求。
为此，思想政治课教学必须贯彻党的十六大精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。
依据中央关于学校德育工作的有关文件和国务院关于基础教育改革与发展的决定》及教育部《普通高中课程方案（实验）》，制订本课程标准。
一、课程性质高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。
高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。
二、课程的基本理念（一）坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一本课程要讲述马克思主义的基本观点，特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想，紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，体现当今世界和我国发展的时代特征，显示马克思主义科学理论的强大力量。
（二）加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合本课程要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。
普通高中思想政治课程标准
普通高中思想政治课程标准普通高中思想政治课程是培养学生综合素质、提高政治素养、发展创新精神的重要课程之一。
思想政治课程标准是指对普通高中思想政治课程的总体要求和具体要求的规范性文件，是指导和保障普通高中思想政治课程实施的依据。
下面，我们将从课程目标、课程内容、教学要求等方面对普通高中思想政治课程标准进行详细介绍。
首先，普通高中思想政治课程标准的课程目标是培养学生的社会主义核心价值观，弘扬中华民族优秀传统文化，树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的政治素养和思想品德，形成健全的人格。
同时，还要培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，为学生的终身发展打下坚实的思想政治基础。
其次，普通高中思想政治课程标准的课程内容主要包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、国情教育、法治教育、思想道德修养与法律基础、公民道德与伦理常识等方面的内容。
通过这些内容的学习，学生将全面了解和掌握马克思主义的基本原理，深入理解中国特色社会主义理论体系，增强国家意识和法治意识，培养正确的思想道德观念和法律意识，形成良好的公民道德和伦理素养。
再次，普通高中思想政治课程标准对教学要求的提出，要求教师要善于引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力，注重培养学生的创新精神和实践能力，注重学生的情感体验和情感教育，注重学生的道德品质和价值观培养，注重学生的综合素质和能力培养。
同时，还要求学校要提供良好的教育教学条件，保障思想政治课程的教学质量，营造良好的思想政治教育氛围，促进学生全面发展。
综上所述，普通高中思想政治课程标准是对普通高中思想政治课程的总体要求和具体要求的规范性文件，对教师和学生的教学活动起着重要的指导作用。
只有充分理解和贯彻落实思想政治课程标准，才能更好地开展思想政治教育工作，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
希望全体教师和学生都能认真学习和遵守思想政治课程标准，共同努力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
高中开学思想政治教育方案
高中开学思想政治教育方案一、教育目标高中开学思想政治教育的目标是培养学生对社会主义核心价值观的认同和坚守，提高学生的思想道德素质，增强学生的国家意识、社会责任感和法治意识，塑造积极向上、健康向善的人格。
二、教育内容1. 社会主义核心价值观的引导在开学教育中，需要引导学生理解社会主义核心价值观的含义和作用，并进行相关的知识普及。
通过学习典型案例和社会事件，培养学生正确的价值观念，激发学生对社会主义核心价值观的认同和坚守。
2. 中国特色社会主义道路的宣传在思想政治教育中，需要宣传中国特色社会主义道路的伟大成就和重大意义，提高学生对中国特色社会主义制度的认识和自豪感。
通过讲座、课堂教学和实地考察等方式，激发学生对中国特色社会主义道路的兴趣，增强学生对国家的认同和归属感。
3. 思想政治教育的思想性和理论性高中开学思想政治教育应注重理论学习与实践结合，培养学生的思辨能力和独立意识。
通过相关的课程设置和教学方法，引导学生深入思考和分析国家发展、社会问题等，提高学生的问题意识和批判性思维能力。
4. 法治教育的开展在思想政治教育中，要加强对法律法规的宣传和教育，培养学生的法治意识和法律素养。
通过组织模拟法庭、法律知识竞赛等活动，激发学生对法律知识的兴趣，提高学生的法律意识和自我保护能力。
5. 民族精神和爱国主义教育的重点在思想政治教育中，要注重培养学生的民族精神和爱国主义情感。
通过学习国学经典、英雄人物事迹等，引导学生增强家国情怀，牢记历史，珍爱和平，热爱祖国，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
6. 青春期心理健康教育在思想政治教育中，要关注学生的心理健康问题，开展相关的心理健康教育活动。
通过开展心理测试、讲座、辅导等方式，帮助学生认识自我、调节情绪、解决问题，提高学生的心理素质和适应能力。
7. 社交礼仪和人际关系的培养在思想政治教育中，要注重学生的社交礼仪和人际关系的培养。
通过开展社交礼仪培训、团队合作活动等，帮助学生培养良好的沟通技巧和合作意识，提高学生的人际交往能力和团队协作能力。
高中思想政治教育大纲
高中思想政治教育大纲高中思想政治教育是一门重要的学科，旨在培养学生的爱国主义精神、社会主义核心价值观、法治观念等，促进学生全面发展。
为此，高中思想政治教育大纲在教学主题、活动安排、教材使用等方面有着详细的规定和要求。
首先，教学主题是高中思想政治教育的核心。
高中思想政治教育大纲明确了教学主题的构建，着重培养学生正确的人生观、价值观和世界观。
教师应根据教学大纲的要求，选取相应的教材和案例，引导学生探索社会主义核心价值观的内涵和实践意义，提高学生的思想水平和道德品质。
在活动安排方面，高中思想政治教育大纲强调了学校和班级的活动组织和指导。
学校应鼓励和支持学生参与各种社会实践活动，如参观纪念馆、参与志愿者活动等。
同时，班级也可以组织辩论赛、模拟法庭等活动，让学生通过实际操作来体验和学习思想政治知识。
在教材使用方面，高中思想政治教育大纲规定了必修教材和选修教材的使用范围。
教师应根据学生的实际情况，选择适合的教材进行教学。
同时，教师还可以结合教材外的资料和案例进行讲解，使学生能够从多个角度理解和分析思想政治问题。
此外，高中思想政治教育大纲还对考试评价进行了规定。
教师应根据教学大纲的要求，制定合理的考试评价方法，注重考查学生对思想政治知识的理解和应用能力。
同时，还可以采取一些非传统的评价方式，如口头报告、展示等，激发学生的学习兴趣和创造力。
总之，高中思想政治教育大纲的出台，对于提高教学质量和学生综合素质具有重要意义。
教师应严格按照大纲的要求进行教学，不断改进教学方法，培养学生的思辨能力和创新精神。
只有这样，才能真正达到思想政治教育的目的，培养高素质的社会主义建设者和接班人。
普通高级中学思想政治新课程标准
普通高级中学思想政治新课程标准序言思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。
它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。
思想政治课的设置，是我国学校社会主义性质的重要标志之一。
高中思想政治课的教学，以邓小平建设有中国特色社会主义理论为中心内容，简明扼要地讲授马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点，以及我国社会主义现代化建设常识；帮助学生初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观，逐步提高参加社会实践的能力；使其成为具有良好政治、思想、道德素质的公民。
高中思想政治课的教学，同初中思想政治课以及大学思想品德课、政治理论课整体上相互衔接。
高中各年级教学内容的深浅度和侧重点，要充分考虑高中学生的理解和接受能力。
高中思想政治课的教学，同时事教育既有区别又相互联系。
时事教育的内容是对思想政治课教学内容的重要补充，是保证思想政治课教材相对稳定的重要环节。
高中思想政治课的教学，同学校其它各项德育工作密切配合，共同完成德育任务。
高中思想政治课课程标准，是国家制定的指导学科教学的纲领性文件，是进行教学工作的基本依据，也是衡量教师教学质量的基本依据。
高中思想政治课教材的编写与审查、教学的督导与评估、学习的考核与评价，都必须依照课程标准的规定进行。
教学内容和基本要求一年级教学内容和基本要求（经济常识）教学目标根据马克思主义经济学说的基本观点，以邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，讲述与公民的经济生活密切相关的社会主义市场经济基本知识。
使学生明确社会主义公有制是我国社会主义经济制度的基础，知道社会主义市场经济的基本特征，了解国家进行经济建设的概况；能够初步说明最常见的经济现象，提高参与经济活动的能力；在党的政策的指导下，依据国家法律自觉规范自己在经济生活中的行为，逐步树立为社会主义现代化建设作出贡献的志向。
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浅析思想政治教育是高中学生的必修课新课程理念是以“生命”为逻辑起点,其核心是:教育直面生命。
中小学教育面对的是处于集中学习的生命活动时期的儿童和少年。
这个时期,对于每个学生来说是十分重要、宝贵的,但他们自己却并不完全认识其价值。
他们缺乏生活体验,各方面都处于形成状态。
这个时期,又是学生充满活力和潜力的生命时期,他们有多方面发
展的需要和可能。
这段时期教育的影响力,超出现阶段而扩展到学生的终身。
因此,对学生的热爱和他们多方面发展的关注,是教育不容忽视的价值取向。
正因为如此,新课程要求教师,要善于反思与创造,把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力;重视课堂上师生的有效互动和教学过程中的动态生成;增强教学设计意识,重视教学
情境的创设工作;要学会充分合理地使用现代化教学手段;努力营
造平等、和谐和民主的课堂教学氛围。
新课程强调培养学生的创新精神与实践能力,改变学生的学习方式,增强了探究式学习的比重。
新课程强调“学习方式的转变”,从根本上说就是要从传统学习方式转向现代学习方式。
现代学习方式从本质上讲是以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续性发展为目的。
而这一切必须通过一定的教学模式来实现。
任何教学模式都是在一定教学理论指导下,以简化形式表示的
关于教学活动的基本程序或框架。
教学模式一般包含一定的教学思想以及在此教学思想指导下的课程设计、教学原则、师生活动结构、
方式、手段等。
在一种教学模式里可以集中多种教学方法。
高中思想政治必修课生活栏目型课堂教学模式最大的特点是生活化、栏目型。
生活化是从教学内容上讲的,主要的理论依据是:第一,杜威民主主义教育理论。
杜威在他的《民本主义与教育》一书中主张教育为当下的生活服务,主张教育即生活。
教育也是生长。
教育实际上使经验的改造或改组,促进学生形成更新、更好的经验,他强调教法与教材的同一目的与活动的统一主张“在做中学”,在问题中学习,他认为,教学的任务不仅在于教给学生科学的结论,更重要的是要促进并激发学生的思维,使他们掌握发现真理、解决问题的科学方法。
第二,陶行知生活教育理论。
陶行知指出:“我们此地的教育,是生活教育,是供给人生需要的教育,不是作假的教育。
”“生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。
”该理论指出生活即教育,教育即生活。
高中思想政治的内容源于生活,是对现实生活的提炼和升华,同时又指导着人们更好地生活。
第三,在新的教育理念的指导下,高中思想政治课程标准以经济生活、政治生活、文化生活的主题为基础设置三个课程模块,并与科学的世界观、价值观、人生观形成为主导的生活和哲学并列,将思想政治课的内容设计为四大模块。
这反映了新课程整体改革的理念、设计和要求,体现了思想政治课的独特性质和内在价值,符合高中阶段学生的个性特征。
同时也为思想政治课教学走向生活化奠定了基石、指明了方向。
新课程以学生生活为基础,以生活逻辑为线索整合课
程内容,遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的三贴近原则。
以公民的经济生活、政治生活、文化生活为主题,实施教学。
栏目型是从形式上讲的,其教学模式是与生活化的教学内容密
切相关的。
这种教学模式适应了新课改的要求,即改变过去以教师为中心的讲授型的教学方法,遵循以学生为中心,师生平等的教学观,从而实现知识、能力、情感态度价值观三维目标。
高中思想政治课必修课包括必修1《经济生活》,必修2《政治生活》,必修3《文化生活》,必修4《哲学与生活》。
课程的编排以生活情景为导入,其次是情景分析,最后是情景回归。
这是实行生活栏目型教学模式的最重要的依据,必修课凸现生活主题,可以运用
生活栏目的形式组织教学活动。
生活栏目型教学形式最大的特点和优势在于它改变了过去学生被动学习的状态,让学生全过程参与到整个栏目的策划、活动和反思之中,提前进行预习、准备,然后进行充分的展示。
笔者认为,生活栏目型教学方式能够坚持下来,一个重要的原因是在各个班都建立了栏目的组织机构,班长和学科代表是生活栏目的常任嘉宾,每期栏目都在前排就坐。
这两个学生是栏目的组织者、管理者和参与者。
其次,每期还有两位轮流主持,这两个学生主持围绕本栏目内容组织教学活动。
四个政治小组长负责本小组承担的任务。
栏目策划实行学生策划和教师策划相结合,学生策划是学生预
习教材,精心准备的过程,特别是两位常任嘉宾和政治能人帮助轮流主持人进行的准备。
教师策划就是教师在栏目实施前的教学设计过程,是与学生策划沟通前的个人设计。
最后在利用课余时间或晚自习,学生和老师策划进行沟通,协调,指导,调整,修正,最后定案。
上课就是栏目的实施过程。
取消上课学生起立下课起立的礼节,以栏目形式开始,又以栏目形式结束。
教师作为专家,协调台上台下的栏目活动,进行专家点评。
生活栏目型教学方式是对传统教学模式的一种颠覆,它充分体现理论学习、社会认识和公民教育于一体的综合性课程性质。
体现了新课程的理念:即注重过程性,突出生成性,着力于知识形成过程的体验,致力于获取知识的能力的培养;注重实践性,通过探究式、体验式、合作式、信息技术与学科教学整合的主导教学方式,推动了学生的发展。
改变了过去思想政治课空洞的说教,激发了学生学习的热情,提高了学习兴趣,增强了思想政治教育的吸引力和感染力。
为学生发挥主体作用创设了一个平台,给学生一些尊重和信任,让他们去发展;给学生一些机会,让他们去体验;给学生一些困难,让他们去解决;给学生一些问题,让他们去探究;给他们创造一些条件,让他们获得锻炼;给他们一片空间,让他们自己向前走。
通过栏目的策划、实施、反思,充分发展了学生的自主性、自觉能动性和开拓创造性,不仅学会学习、学会生活,而且学会创造,学会做人,并为接受终身教育奠定基础,符合以学生的全面自动发展作为课程目
标的基本价值取向。
任何模式都不是僵死的教条,而是既稳定又发展变化的程序框架。
一个好的模式研究应是开放的、发展的、进化的,他需要不断地发展,不断地完善。
生活栏目型教学方式是一个大的教学范式,它可以容纳其他多种具体的教学方法,包括讲授、辩论、提问对答、小组合作学习、角色扮演、实物展示、案例分析等等。
各种具体教学方法的多样化可以统一在生活栏目之下,根据需要进行排列组合,这防止了教学形式的单一化。
有台上的互动,有台下的互动,还有台上和台下的互动。
但是,这种模式一定要处理好教学预设与教学生成的关系,否则,要么不能完成教学任务,要么影响学生积极性、能动性、创造性的发挥。