会昌中学高一年级语文早读学案第一期
2023高一语文早读材料(第一周)课件28张
二、博文广见，识记名言与素材。（10分钟）
• ⒈ 屈原(适用范围：价值追求、理想信念、个性品质、责任奉献) • 他，长剑佩腰，纵横中原，问天索地，踌躇满志；他，朝搴木
兰，夕揽宿莽，奔波效劳，鞠躬尽瘁。然而，子兰谄言，郑袖 惑内，艾萧太盛，椒兰甚少，骐骥不跃，美政弗行，举世皆醉， 万民同苦。勇气与理想尽灭，悲愤与绝望交加，他掩脸长泣， 衣襟浪浪。落日染红汨罗江，他，一跃冲进万里涛。只把清高 的节操留在世上，却让伟大的思想长存历史。
• 3.孔子认为”礼”在国家治理中有重要地位。在《侍坐》中他嗤笑子路是
因为子路：“ 为国以礼，，其言不让
。”
• 4.《侍坐》中面对孔子的询问，曾皙描绘了一幅在大自然里沐浴临风，一 路酣歌的美丽动人的景象：莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七。 人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归
• 5.《侍坐》中，孔子没有直接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打消学 生的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。他说： “ 以吾一日长乎尔，，毋吾以也 。”
• 变本加厉: 本:本来,原先;加:更加;厉:猛烈。原先指比原来更加发展。 现指事情的状况变得比本来更加严重。
二、博文广见，识记名言与素材。（10分钟）
• 5 阮籍(适用范围：人生价值、个人信仰、品质个性、人才环境、 反对旧俗）
• 一陂春水一荒台，魏晋风流杳难追。欲觅阮踪成一恸，啸声孤 起我徘徊。你“志气宏放，任性不羁”。嗜烈酒，将这销愁之 物化作你驾车出行至无路处的恸哭。你善弹琴，往往复长啸， 将那琴音与哨声糅合成暮鼓——听以惊心，成晨钟——闻而猛 醒。你“傲然独得”而至情至性，用白眼对付礼俗之辈，用青 眼接待知音。世俗之中却有你阮籍这株出淤泥而不染的奇葩， 史书里便可寻得你一派清韵。
高一早读学案
一.[成语积累]1.三人成虎:城市本无虎，传言有虎的人多了，就信以为真。
比喻谣言或讹传一再重复，即能蟲惑人心。
多误解为团结合作力量大误例:在最困难的3号巷道，几儿名共产党员齐心协力，三人成虎，终于排空了积水。
正例:不能道听途说。
否则“三人成虎”，有时会误把谣言当成真实的。
2.馨竹难书:磬，尽。
把竹子用完了都写不完，形容罪行多，写不完。
误例:他自从去年到任以来，为老百姓做了许许多多好事，其政绩可谓竹难书。
正例:顺天府丞刘志选，疏参都督张国纪“罪状磬竹难书”。
3言九鼎:九鼎，古代国家的宝器。
形容一句话能起到重大作用，即形容说话有份量。
不能表示守信用，也不能用于自己。
误例:兄弟，你别不信我，我可是一言九鼎，说话算数的正例:你若是专家或者要人，一言九鼎，那自当别论。
(朱自清《很好》)4.溢美之词:过分赞美的言词。
常误用于褒义场合误例:首映式结束，导演激动地说，观众对这部电影的摄影创意的溢美之词，给了我们极大的肯定和鼓舞，我们一定拍出更好的电影以飨观众正例:警惕对亚洲新经济的溢美之词。
5.不瘟不火:瘟，戏典表演沉闷乏味，不够火爆。
指表演既不沉闷也不过火。
常被人误用来表示商品销售不够火爆，且写作“不温不火”，真是不伦不类。
误例:LD彩电春天风风火火地上市以后，几个月来全国各大区的销售状况均不温不火，并不像先前人们预想的那样乐观。
正例:对待每次的演出他是那样的严肃认真，从人物性格和故事情理上精心创造，跟别人配搭丝丝入扣，不瘟不火。
6.栩如生:形象逼真，宛如活的。
一定是指“并非活的误例:李丽上过王老师一节课，就能将其讲课的动作、神态模仿得栩栩如生。
正例:贵厂生产的毛中上印的喜鹊图案，真是栩栩如生啊!”二.古文延伸翻译下面文言文段。
昔周人有仕不遇，年老白首，泣涕于途者，人或问之:“何为泣乎?”对日:“吾仕数不遇，自伤年老失时，是以泣也。
”人日:“仕奈何不一遇也?”对日:“吾少年之时，学为文，文德成就，始欲仕宦，人主君好用老。
高中语文单人早读教案模板
课题：《高中语文早读课》课时：1课时教学目标：1. 培养学生的朗读兴趣，提高朗读能力。
2. 通过早读，巩固所学知识，拓展阅读视野。
3. 培养学生良好的阅读习惯，提高语文素养。
教学重点：1. 朗读技巧的掌握。
2. 知识点的巩固与拓展。
教学难点：1. 学生对朗读技巧的运用。
2. 知识点的灵活运用。
教学准备：1. 教师准备早读材料，包括经典文言文、现代文、古诗词等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍早读课的目的和意义。
2. 引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
二、早读材料讲解1. 教师选取一篇适合早读的文章，讲解文章的背景、作者及文章的主要内容。
2. 学生跟读，教师指导学生注意朗读的节奏、语调、停顿等。
三、朗读技巧指导1. 教师讲解朗读的基本技巧，如：呼吸、发音、停顿、语速等。
2. 学生练习朗读，教师个别指导，纠正学生的朗读错误。
四、知识巩固与拓展1. 教师提出与早读材料相关的问题，引导学生思考、回答。
2. 学生互相讨论，分享自己的理解和感悟。
3. 教师总结本节课的知识点，帮助学生梳理知识体系。
五、朗读比赛1. 学生分组进行朗读比赛，互相评价，激发学生的朗读兴趣。
2. 教师点评，总结比赛情况，给予学生鼓励和指导。
六、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在早读过程中的收获与不足。
七、布置作业1. 学生根据本节课的学习内容，完成相关的练习题。
2. 学生选取一篇自己喜欢的文章，进行朗读并记录自己的感受。
教学反思：本节课通过早读的方式，培养了学生的朗读兴趣，提高了朗读能力。
在教学中，要注意以下几点：1. 注重朗读技巧的讲解和指导，帮助学生掌握正确的朗读方法。
2. 结合知识点的巩固与拓展，提高学生的语文素养。
3. 鼓励学生积极参与，提高课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
4. 及时进行教学反思，不断调整教学策略，提高教学效果。
高一语文早读学案
高一年级语文早读学案使用日期：2020年 11月15日编号 08一.[成语积累]1.正襟危坐:的确是形容恭敬严肃的样子。
但由于它的字面意思是正正衣襟，端正地坐着，因而这个成语只能用来形容坐着的人，不能形容人的站相或者走相。
误例:铃声一响，欧阳教授便正襟危坐地走上讲台。
正例:先生把我请在一把上位的太师椅上坐下，正襟危坐和我对话起来。
2.励精图治:形容振奋精神，力求把国家和地方治理好。
主要指精心治理国家，适用对象极有限。
误例:我国历史学家励精图治，为我们留下了众多的历史著作。
正例:为实现统一大业，柴荣励精图治，在各方面进行了卓有成效的改革。
3.上下其手:比喻玩弄手法，串通做弊误例:她向媒体描述到:“那天我在公园玩时，一只黑猩猩突然出现在我面前，吓得我惊叫起来，不由自主地，眼睛也不敢睁开。
想想真好玩。
”正例:亏得尚有“巧妙不同”一句注脚，还可上下其手一番。
4.登高自卑:比喻事情的进行有一定的顺序。
误例:无论我们处于多高的位置，都不要登高自卑，而应充分相信自己正例:行远自，登高自卑我们可以允许每个人有自己的追求，你可以追求成功.追求名利:但人视野要开阔，不要只看一时一地，要看得高一些，远一些，在所有这些之上，有一个高高的社会正义。
二 .翻译下面文言文段。
客有过主人者，见其灶直突(烟囱)，傍有积薪，客谓主人，更为曲突，远徙其薪，不者，且有火患。
主人嘿然不应。
俄而家果失火，邻里共救之，幸而得息。
于是杀牛置酒，谢其邻人，灼烂者在于上行(座位的排行，余各以功次坐，而不录言曲突者。
人谓主人曰:“向使听客之言，不费牛酒，终亡火患。
今论功而请宾，曲突徙薪亡恩泽，头烂额为上客耶?”主人乃寤而请之。
译文：说有一个造访主人的客人，看到主人的炉灶的烟囱是直的，旁边还堆积着柴草，便对主人说：‘重新造一个弯曲的烟囱，将柴草远远地迁移。
不然的话，会有发生火灾的忧患。
’主人沉默不答应。
不久，家里果然失火，邻居们一同来救火，幸好把火扑灭了。
早读学案(1-2)
科目： 语文 教材：九年级上册 使用班级：1、2班 制作人： 张刘锋 第1周2课时 制作日期：2016-08-18书读百遍，其义自见 书读百遍，其义自见班级： 姓名： 学号： 日期： 得分： 【学习目标】学习、积累第二单元的基础知识。
【限时训练】（总分：18分 时间：15分钟） 1．下列加点字的注音完全正确的一项是：（ ）（3分） A ．狡黠．（jié） 强聒．(ɡuō)不舍 黎．民百姓(lí) 媚．上欺下(mèi) B ．谀．(yú)词 恪．(kè)尽职守 恼．羞成怒(nǎo) 气吞斗．牛(dòu) C ．栖．(qī)息 重蹈覆辙．(chè) 弥．留之际(mí) 孤．军奋战(ɡū) D ．造诣．（yì） 矫．(jiǎo )揉造作 一抔．(póu )黄土 涕泗．(sì)横流 2．下列各组词语书写没有错误的一项是（ ）（3分） A. 言行相顾 日以继夜 化为乌有 B. 怒不可恶 媚上欺下 理至易明C. 无与伦比 勃然大怒 舐牍之情D. 不二法门 自知之明 郭然无累3．下列句子中成语使用错误的一项是（ ）（3分） A ．我这题目，是把《礼记》里头“敬业乐群”和《老子》里头“安其居，乐其业”那两句话，断章取义造出来的。
B ．伏尔泰具有女性的温情和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩如烟海的心胸。
C ．有这种诗人灵魂的传统的民族，应该有气吞斗牛的表现才对。
D ．能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。
4.下列句子语意明确、没有语病的一句是( ) （3分） A 、几个讨债的股民来到了商场经理部，经理赵林东派副经理和他的助手接待了他们。
B 、由于生产厂家众多，质量、服务不能与国际市场接轨的现象，使得中国的小家电市场没有形成大名牌优势。
C 、那位军官用绳子含着眼泪捆紧了妻子的双手，用了整整一天时间把她从雪地里拖上了山。
高中语文资料晨读教案模板
课时：1课时年级：高中教材：《高中语文》教学目标：1. 培养学生阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 培养学生自主学习能力，提升语文素养。
3. 培养学生热爱祖国语言文字，传承中华民族优秀传统文化。
教学重点：1. 引导学生通过晨读，培养良好的阅读习惯。
2. 培养学生筛选、概括、分析、评价文章的能力。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解文章内涵，提高阅读深度。
2. 如何激发学生的阅读兴趣，培养学生的自主学习能力。
教学过程：一、导入1. 老师简要介绍晨读的意义，引导学生认识到晨读对于提高语文素养的重要性。
2. 学生分享自己在晨读中的收获和感受。
二、晨读内容1. 老师推荐一篇适合高中学生的文章，如经典文学作品、时文、优秀作文等。
2. 学生自选一篇晨读文章，并提前预习。
三、晨读交流1. 学生在晨读时间阅读自己选择的文章，并做好笔记。
2. 课堂交流环节，学生分享自己的阅读心得，包括对文章主题、人物、情节、写作手法等方面的理解和评价。
四、拓展延伸1. 老师引导学生结合文章内容，进行相关知识的拓展，如文学常识、历史背景、文化内涵等。
2. 学生分组讨论，探讨文章的主题、人物、情节等方面的特点，并分享自己的观点。
五、总结1. 老师对学生的晨读情况进行总结，肯定学生的优点，指出不足之处。
2. 学生总结自己在晨读中的收获，反思自己的阅读方法和习惯。
教学评价：1. 观察学生在晨读过程中的参与度，了解学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 通过学生的晨读笔记和课堂交流，评价学生的阅读理解能力和拓展能力。
3. 定期检查学生的晨读笔记，了解学生的阅读进度和阅读效果。
教学反思：1. 教师要关注学生的阅读兴趣，根据学生的实际情况调整晨读内容。
2. 教师要引导学生深入理解文章内涵，提高阅读深度。
3. 教师要培养学生的自主学习能力，鼓励学生在晨读中积极探索、思考。
初中语文早读教案
初中语文早读教案年级：初中一年级学科：语文课时：1课时教材版本：人教版教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 分析课文中的修辞手法，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。
4. 能够结合自己的生活实际，谈谈对春天的感受。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习课文中的生字词。
3. 分析课文中的修辞手法。
教学难点：1. 体会作者对春天的喜爱和赞美之情。
2. 结合自己的生活实际，谈谈对春天的感受。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆之前学过的关于春天的课文，如《咏柳》、《春晓》等，激发学生对春天的兴趣。
2. 提问：你们对春天有什么印象？春天给你们带来了哪些感受？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 学生互相交流讨论，理解课文大意。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文中的生字词，让学生掌握并能够灵活运用。
2. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者对春天的喜爱和赞美之情。
3. 讲解课文中的句子结构和语言特点，提高学生的语文素养。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生结合课文内容，谈谈自己对春天的感受。
2. 学生互相交流，分享自己的感受。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养对大自然的热爱之情。
教学反思：本节课通过引导学生回忆之前的课文，激发学生对春天的兴趣。
在自主学习环节，学生能够主动朗读课文，互相交流讨论，理解课文大意。
在课堂讲解环节，学生能够掌握生字词，分析课文中的修辞手法，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。
在课堂练习环节，学生能够结合自己的生活实际，谈谈对春天的感受。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对春天的认识更加深刻，对语文学科的兴趣也得到了提高。
但在今后的教学中，还需注意加强对学生的引导和启发，提高学生的思维能力和创新能力。
高中第一节早读课教案模板
课时：1课时年级：高中学科：语文教学目标：1. 培养学生的朗读能力，提高学生的语感。
2. 通过早读，让学生养成良好的阅读习惯，增强学生的文学素养。
3. 锻炼学生的口头表达能力，提高学生的课堂参与度。
教学内容：1. 早读材料：《红楼梦》节选（学生自备）2. 早读指导：《红楼梦》节选的朗读技巧3. 课堂讨论：对《红楼梦》节选的理解与感悟教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《红楼梦》的作者、背景和主要人物，激发学生的阅读兴趣。
2. 提问：同学们对《红楼梦》有哪些了解？有什么想说的？二、早读指导1. 教师示范朗读《红楼梦》节选，注意语调、语速、停顿等朗读技巧。
2. 学生跟读，教师巡回指导，纠正学生的发音和朗读技巧。
3. 邀请学生上台朗读，其他学生认真倾听，并提出改进意见。
三、课堂讨论1. 教师提出讨论问题：你对《红楼梦》节选中的哪个人物印象最深刻？为什么？2. 学生分组讨论，每组选派代表发言。
3. 教师总结各组的讨论结果，引导学生深入理解《红楼梦》的人物形象和主题思想。
四、课堂小结1. 教师回顾本节课的学习内容，强调早读的重要性。
2. 学生分享自己的朗读心得，教师给予肯定和鼓励。
3. 鼓励学生在课后继续阅读《红楼梦》，深入探究作品内涵。
教学评价：1. 评价学生的朗读能力，包括发音、语调、语速、停顿等方面。
2. 评价学生的课堂参与度，包括发言积极性、讨论质量等。
3. 评价学生对《红楼梦》节选的理解和感悟，关注学生的思维深度和广度。
教学反思：1. 本节课的早读指导是否到位，是否有效提高了学生的朗读能力？2. 课堂讨论是否激发了学生的兴趣，是否有助于学生深入理解作品？3. 如何在今后的教学中更好地培养学生的阅读兴趣和文学素养？备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 在早读过程中，关注学生的身心健康，适当调整早读时间和内容。
会昌中学高一年级语文早读学案第二期
会昌中学高一年级语文早读学案第二期一、近义成语积累1．博闻强识vs见多识广【释义】博闻强识：侧重指人的见闻广博、知识面广、记忆力强，书面语色彩较强。
见多识广：侧重阅历丰富、很有经验，带有较强的口语色彩。
【误用】老李去过的地方太多了，这使得他博闻强识，什么活计都能揽下来。
【纠错】老李的经验都是来自于实践当中，所以通常用“见多识广”来表达，而“博闻强识”则多指来自书本的知识，不适合用于此句中。
2．不负众望vs不孚众望【释义】不负众望：指不辜负别人对自己的期望。
不孚众望：指不被众人所信服，辜负了别人的期望。
【误用】我们公司经过几天的努力，终于不孚众望，顺利拿下了这场价值几百万的“招标”。
【纠错】句中要表达的是公司不辜负期望中标，所以“不孚众望”显然应该改为“不负众望”才合乎文意。
3．惨绝人寰vs惨无人道【释义】惨绝人寰：侧重指人世间从来没有见到过的惨痛，语义较重，一般不用来形容人。
惨无人道：侧重没有人性，不讲道理，语义相对较轻，常用来形容人，也可用来形容事情。
【误用】像日本侵略军那样惨绝人寰、灭绝人性的畜牲，早就该枪毙了。
【纠错】句中是说日本侵略军没有“人性”，用来形容人，不能用“惨绝人寰”，可以改用“惨无人道”。
4．陈词滥调vs老生常谈【释义】陈词滥调：侧重指所谈内容又陈旧又空泛，不合时宜，通常表达消极的感情色彩。
老生常谈：侧重指老话、旧话，但并不一定就没有现实的意义，通常表达中性的感情色彩。
【误用】强调德智体全方面发展，虽然是陈词滥调，但仍然是我们在教育改革过程中需要注意的。
【纠错】句中“陈词滥调”属于误用，“德智体全方面发展”是老话，但却是正确的，有现实意义的，因此应该用中性成语“老生常谈”。
二、高考必背古诗文（初中部分）鱼我所欲也原文鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。
早读学案1
高三语文早读学案No：113、不学无术：指没有学问，没有本领。
【易错点】易误解为：不学习就没有本领。
14、不易之论：完全正确、不可更改的言论。
【易错点】易误解为：不容易理解的言论。
15、不赞一词：原指文章写得很好，别人不能再添一句话。
现也指一言不发。
【易错点】易误解为：不说一句赞成（或赞美）的话。
※ 7：30——7：40通读已学古文，读出语感，复习重点知识。
（一轮学案No：21）（一）陈以勤，字选甫，南充人。
嘉靖二十年进士。
选庶吉士，授检讨。
久之，充裕王讲官，迁修撰，进洗马。
时东宫位号未定，群小多构衅。
世宗于父子素薄，王岁时不得燕见。
常禄外，例有给赐，王亦不敢请。
积三岁，邸中窘甚，王左右以千金贿严世蕃。
世蕃喜，以属户部，得并给三岁资。
然世蕃常自疑，一日屏人语以勤及高拱曰：“闻殿下近有惑志，谓家大人何？”拱故为谑语，以勤正色曰：“君安从受此言？”世蕃默然去。
裕邸乃安。
为讲官九年，有羽翼功，而深自晦匿，王尝书“忠贞”二字赐之。
父丧除，还为侍读学士，掌翰林院。
穆宗即位，以勤自以潜邸旧臣，条上谨始十事。
其言揽权、听言尤切。
诏嘉其忠恳。
穆宗朝讲希御，政无所裁决，近幸多缘内降得厚恩。
以勤请励精修政，帝心动，欲有所举措，卒为内侍所阻，疏亦留中。
四年，条上时务因循之弊，请慎擢用。
帝嘉之，下所司议。
高拱掌吏部，恶所言侵己职，寝其奏，惟都察院议行赃吏一事而已。
初，以勤之入阁也，徐阶为首辅，而拱方向用，朝士各有所附，交相攻。
以勤中立无所比，亦无私人，竞阶与拱去，无訾及之者。
及拱再入，与赵贞吉相轧，张居正复中构之。
以勤与拱旧僚，贞吉其乡人，而居正则所举士也，度不能为解，恐终不为诸人所容，力引疾求罢。
遂进兼太子太师、吏部尚书，赐敕驰传归，诏其子编修于陛侍行。
后二年，拱被逐，仓皇出国门，叹曰：“南充，哲人也。
”以勤归十年，年七十。
复颁上方银币，命于陛驰归赐之，且敕有司存问。
又六年卒。
赠太保，谥文端。
（选自《明史•陈以勤传》，有删节）★（二）段韶，字孝先，小名铁伐。
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会昌中学高一年级语文早读学案（2020.9.2）一、近义成语积累1．按部就班vs循序渐进【释义】按部就班：指按照一定的条理，遵循一定的程序，通常表达中性或者消极的感情色彩；循序渐进：指学习、工作等按照一定的步骤逐渐地深人或提高，通常表达中性或者积极的感情色彩。
【误用】学习并不是一个一蹴而就的过程，而是一个按部就班，逐渐提高的过程。
【纠错】句中既然表明了是“逐渐提高”的过程，并不强调按照一定的步骤，而是逐渐深入提高，因此用“循序渐进”要比“按部就班”更为恰当。
2．八面玲珑vs面面俱到【释义】八面玲珑：侧重指为人处事圆滑事故，通常表达消极的感情色彩；面面俱到：侧重指每个方面都想得很周到，每个细节都予以充分考虑，通常表达中性或积极的感情色彩。
【误用】他做起事情来八面玲珑，你就放心地把这个任务交给他吧!【纠错】句中“八面玲珑”的感情色彩过于消极，与全句的感情色彩不搭配，因此应该改用“面面俱到”一词。
3．白驹过隙vs时光荏苒【释义】白驹过隙：比喻时间过得飞快，就像骏马越过像缝隙一样短的距离一样，提醒人们要珍惜每一寸光阴；时光荏苒：“荏苒”即渐渐的意思。
指时光一点点流逝，渐渐过去。
【误用】数学考试的考场上一道题目难住了我，时光荏苒，几分钟后这道题目还是解不出来，没办法我只好放弃这道题目。
【纠错】句中提到几分钟后意味着时间很短，过得飞快，因此不能用“时光荏苒”。
4．百依百顺vs唯命是从【释义】百依百顺：别人怎么说就怎么做，侧重指由于感情上的爱而表现出来的顺从；唯命是从：不管什么样的命令都听从，侧重指上下级之间的关系，常表达消极的感情色彩。
【误用】我最看不起的就是那种整天围着领导转，百依百顺只知道拍马屁的人。
【纠错】句中要表达的是拍马屁的意思，所以选用“唯命是从”更好，更符合句中消极的感情色彩。
二、高考必背古诗文（初中部分）孔子语录《论语》原文第一到第九则为语录体，第十则为对话体。
总共三类:学习方法,学习态度,个人修养.第一则是学习方法和个人修养，启发人们热爱学习，加强自律。
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠(yùn)，不亦君子乎?” (《学而》)孔子说:"学习并且按时地去复习，不也很快乐吗？有志同道合的人从远方来，不也很高兴吗？别人不了解我但我不生气，不也是道德上有修养的人吗？"第二则:为人处事（第二则是学习方法，讲知识的继承和创新。
）曾子曰：“吾（wú）日三省(xǐng)吾(wú)身：为（wèi）人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传（chuán）不习乎?” (《学而》)曾子说:"我每天多次地反省自己:替别人办事是不是尽心尽力呢？跟朋友交往是不是真诚，诚实呢？老师传授的知识是否复习过了呢？ "第三则:学习方法，强调复习对知识的必要性。
子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”(《为政》)孔子说：“复习学过的知识，可从中获得新的见解与体会,凭借这点就可以当老师了。
”第四则: 学习态度，强调学习要和思考相结合，阐明了“学”与“思”的辩证关系。
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”(《为政》)孔子说:“只学习却不思考,就会感到迷茫而无所适从，只是思考而不学习，就会疑惑而无所得。
”第五则:学习态度，通过对话论述了聪敏好学、虚心求教的可贵。
子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知（zhì）也。
”(《为政》) 孔子说：“仲由啊，让为师教导你对待知与不知的态度吧！知道就是知道，不知道就是不知道，这才是聪明的。
”第六则:学习态度（第六则是学习方法，端正学习态度、提高思想修养。
强调随时都该反省自己。
）子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
” (《里仁》)孔子说：“看见有才能的人（德才兼备的人）就向他学习，希望能向他看齐；看见不贤的人，就反省自己有没有和他一样的缺点，有要改正。
”第七则:学习态度（第七则是学习方法和个人修养，强调无论何时何地，都要虚心向别人学习，同时要有端正的学习态度。
）子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”(《述而》)孔子说：“几个人在一起行走,其中必定有可作为我的老师的人，要选择他们的长处来学习，如果看到他们的缺点要反省自己有没有像他们一样的缺点，若有，要一起加以改正。
”第九则:修身做人（第九则是个人修养，强调要经受得住时间的考验。
）子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。
” (《子罕》)孔子说:"直到每年中最寒冷的季节,才知道松柏(bǎi)是最后落叶的。
" 深刻含义：人们要经受得住时间的考验，也以松柏为喻，谈人应当具备坚毅的品格！第十则:修身做人（第十则是个人修养，强调要学会换位思考。
）子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。
”(《卫灵公》)子贡问道:"有没有可以终身奉行的一个字呢? ”孔子说：“那大概就是‘恕’字吧！自己不喜欢的事物，不要强行加于别人身上。
”《论语十则》，是从《论语》中节选的有关学习方法、学习态度及修身做人的十条语录。
这十则语录都是格言警句，每一则都表达了精深的道理，不仅内容丰富，而且文字也颇具特色，句式整齐，音调和谐，读起来相当流畅，富有感染力。
三、文学常识积累1．四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》。
2．五经：《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》。
3．六艺：礼、乐、射、御、书、数。
4．三玄：《老子》《庄子》《周易》。
5．三礼：《周礼》《仪礼》《礼记》。
6．蒙子三书：《三字经》《百家姓》《千字文》。
7．十三经：宋代把儒家经典扩大为十三部，即十三经，《周易》《尚书》《诗经》《仪礼》《礼记》《周礼》《左传》《公羊传》《谷梁传》《论语》《孟子》《孝经》《尔雅》。
8．二十四史：旧时称为正史的二十四部纪传体史书，包括《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》《晋书》《宋书》《南齐书》《梁书》《陈书》《魏书》《北齐书》《周书》《隋书》《南史》《北史》《旧唐书》《新唐书》《旧五代史》《新五代史》《宋史》《辽史》《金史》《元史》《明史》。
需注意的是：“二十四史”从汉代《史记》开始，到《明史》为止，不包括《清史稿》；另外，《资治通鉴》曾为正史，却非纪传体，因而不在其中。
9.四库全书：清代乾隆年间官修的一部丛书，共收古籍3 503种，按照经(儒家经典)、史(历史著作)、子(诸子百家)、集(文学作品)四部分类，所以称为“四库”。
四、高考美文（2020年课标Ⅰ文学类文本）越野滑雪【美】海明威缆车又颠了一下，停了。
尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡，把靴尖塞进滑雪板上的铁夹，牢牢扣上夹子。
他从车厢边缘跳下，落脚在硬邦邦的冰壳上，来一个弹跳旋转，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜烟滑下山坡。
乔治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不见了人影。
尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时，那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切，只觉得身子里有一股飞翔、下坠的奇妙感。
他挺起身，稍稍来个上滑姿势，一下子又往下滑，往下滑，冲下最后一个陡峭的长坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他脚下消失了。
身子下蹲得几乎倒坐在滑雪板上，尽量把重心放低，只见飞雪犹如沙暴，他知道速度太快了。
但他稳住了。
随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒，滑雪板一阵磕磕绊绊，他接连翻了几个筋斗，然后停住，两腿交叉，滑雪板朝天翘起，鼻子和耳朵里满是雪。
乔治站在坡下稍远的地方，正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。
“你的姿势真美妙，迈克，”他大声叫道。
“那搭烂糟糟的雪真该死。
把我也绊了一跤。
”“在峡谷滑雪什么滋味儿？”尼克挣扎着站起来。
“你得靠左滑。
因为谷底有堵栅栏，所以飞速冲下去后得来个大旋身。
”“等一会儿我们一起去滑。
”“不，你先去。
我想看你滑下峡谷。
”尼克赶过乔治，他的滑雪板开始有点打滑，随后一下子猛冲下去。
他坚持靠左边滑，末了，在冲向栅栏时，紧紧并拢双膝，像拧紧螺旋似的旋转身子，把滑雪板向右来个急转弯，扬起滚滚白雪，然后慢慢减速，跟铁丝栅栏平行地站住了。
他抬头看看山上。
乔治正屈起双膝滑下山来；两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着，杖尖触到地面，掀起阵阵白雪，最后，这整个一腿下跪、一腿拖随的身子来个漂亮的右转弯，蹲着滑行，双腿一前一后，飞快移动，身子探出，防止旋转，两支滑雪杖像两个光点，把弧线衬托得更加突出，一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中。
尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下，乔治纵身越过去。
他们沿路屈膝滑行，进入一片松林。
路面结着光亮的冰层，被拖运原木的马儿拉的犁弄脏了，染得一搭橙红，一搭烟黄。
两人一直沿着路边那片雪地滑行。
大路陡然往下倾斜通往小河，然后笔直上坡。
他们透过林子，看得见一座饱经风吹雨打、屋檐较低的长形的房子。
走近了，看出窗框漆成绿色。
油漆在剥落。
他们把滑雪板竖靠在客栈墙上，把靴子蹬蹬干净才走进去。
客栈里黑咕隆咚的。
有只大瓷火炉在屋角亮着火光。
天花板很低。
屋内两边那些酒渍斑斑的暗黑色桌子后面摆着光溜溜的长椅。
两个瑞士人坐在炉边，喝着小杯浑浊的新酒。
尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐下。
一个围着蓝围裙的姑娘走过来。
“来瓶西昂酒，”尼克说。
“行不行？”“行啊，”乔治说。
“你对酒比我内行。
”姑娘走出去了。
“没一项玩意儿真正比得上滑雪，对吧？”尼克说。
“你滑了老长一段路，头一回歇下来的时候就会有这么个感觉。
”“嘿，”乔治说。
“真是妙不可言。
”姑娘拿进酒来由出去了，他们听见她在隔壁房里唱歌。
门开了，一帮子从大路那头来的伐木工人走进来，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒水汽。
女招待给这帮人送来了三公升新酒，他们分坐两桌，光抽烟，不作声，脱了帽，有的背靠着墙，有的趴在桌上。
屋外，拉运木雪橇的马儿偶尔一仰脖子，铃铛就清脆地丁当作响。
乔治和尼克都高高兴兴的。
他们两人很合得来。
他们知道回去还有一段路程可滑呢。
“你几时得回学校去？”尼克问。
“今晚，”乔治回答。
“我得赶十点四十的车。
”“真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。
”“我得上学啊，”乔治说。
“哎呀，尼克，难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗？带上滑雪板，乘上火车，到一个地方滑个痛快，滑好上路，找客栈投宿，再一直越过奥伯兰山脉，直奔瓦莱州，穿过恩加丁谷地。
”“对，就这样穿过黑森林区。
哎呀，都是好地方啊。
”“就是你今年夏天钓鱼的地方吧？”“是啊。
”他们喝干了剩酒。
尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。
“也许我们再也没机会滑雪了，尼克，”乔治说。
“我们一定得滑，”尼克说。
“否则就没意思了。
”“我们要去滑，没错，”乔治说。
“我们一定得滑，”尼克附和说。
“希望我们能就此说定了。
”乔治说。
尼克站起身。
他把风衣扣紧。
他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。
“说定了可一点也靠不住，”他说。
他们开了门，走出去。