浅谈早读课在语文教学中的作用
晨读在小学文科教育中的作用
晨读在小学文科教育中的作用晨读，像是一道温暖的晨光，照亮了小学文科教育的每一个角落。
它不仅是学生们一天的起点，更是他们文科学习的基石。
清晨的第一缕读书声，是孩子们心灵成长的起点，带给他们无限的可能和希望。
在小学阶段，晨读的作用尤为显著。
首先，它为孩子们提供了一个沉浸于文字世界的机会。
清晨的空气清新，学生们带着未被打扰的清静心态，专注于书本内容。
这种状态有助于他们更好地理解和吸收知识。
每一段文字，每一篇文章，都仿佛在晨读的氛围中变得生动起来，孩子们的想象力和创造力也在不断被激发。
晨读的另一个重要作用是培养学生的语感和表达能力。
通过反复的朗读和理解，孩子们逐渐掌握了语言的韵律和节奏。
优美的句子、丰富的词汇、深刻的寓意，在晨读中渗透进他们的心灵，使他们在日常交流中能够更加自信地表达自己。
语言不仅是沟通的工具，更是他们认识世界的重要桥梁。
此外，晨读还可以有效提升学生的阅读习惯和兴趣。
每天的固定时间，让阅读成为一种日常的习惯，而这种习惯的培养对于孩子们的长远发展至关重要。
一个有规律的晨读习惯，可以帮助学生形成良好的学习态度，使他们在阅读中享受到知识带来的乐趣，从而更愿意主动去探寻更多的书籍和内容。
晨读的美好，还体现在它对学生心理素质的培养上。
晨读时，孩子们在老师的指导下，不仅学习到了知识，还学会了如何保持专注和自律。
每天清晨的那段时间，虽然短暂，却能为他们的一整天注入积极的能量。
通过晨读，孩子们逐渐建立起对学习的自信心和耐心，面对挑战时，也能更加从容不迫。
总之，晨读在小学文科教育中的作用不可小觑。
它不仅是知识的传播者，更是学生成长道路上的引路人。
清晨的读书声，像是一种无形的力量，滋养着孩子们的心灵，塑造他们的品格，推动他们在知识的海洋中不断前行。
通过晨读，学生们不仅能汲取到丰富的知识，还能在语言的世界里自由翱翔，迎接每一天的挑战和机遇。
浅谈语文早读课的重要性
浅谈语文早读课的重要性早读课是高中语文学习的一个重要阵地，是课堂必不可少的延续与补充，是培养学生语感及自学能力的有效途径，也是提高学生高考语文成绩的关键环节。
既然语文早读课在高中语文教学中的地位如此重要，那么当前语文早读课的现状到底如何呢？早晨，步入校园，想听到一片朗朗的读书声，已经很难很难了。
一般来说，走进教室，大部分同学在默读课文，有的同学则毫无目的地翻书，这课看一看，那课瞧一瞧，有的利用早读时间抄袭作业，更有甚者讲小话，做小动作。
教师呢，背着双手，踱着方步，盯着学生，过道走走，无所事事。
一堂早读课结束后，教师觉得没什么收效，学生也觉得没意义，读和不读都是一个样。
学校语文组曾对我校多名学生就语文早读课态度做过调查，喜欢者15%，不太喜欢者58%，极不喜欢者8%，无所谓者19%。
这已不是一个班，一个学校的问题，而是现在语文教学中的一个普遍存在的问题。
究其原因，大致有以下几点：1、多数语文老师未能在思想上引起足够的重视，对早读课在语文教学中的地位还不明确，很少在早读课上下心思。
2、学生对早读课任务不明确，不完全明白早读课到底应该做什么，面对诸多要求背诵熟读的课文段落，束手无策，无从着手，不知最该读哪里，背什么，读多少，完成于何时。
学生大多数迫于教师的压力才象征性读一读，教师人一走便乐开花，各行其事。
3、形式和内容的单一性。
早读时，一般都是自由朗读，学生对这种单一的学习形式不感兴趣；读书的内容也仅是语文课本而已，内容枯燥，久而久之，学生在心理上产生疲劳感，便会滋生厌烦心理，在这样一种无奈心态下朗读，学生没有激情，只求捱过时间，赶紧结束早读。
由此看来，教师有效指导学生早读，是提高语文早读课效率的有效策略。
1 、让学生充分认识早读课的重要性语文教师应该向学生阐明早读课在语文教学中举足轻重的地位，改变他们的态度，重新审视早读。
语文教师也必须明白，语文教学成功的标志是培养语感，而朗读则是培养语感的先决条件。
浅谈高中语文教学早读时间的有效性应用
浅谈高中语文教学早读时间的有效性应用引言高中语文教学是培养学生文化素养和综合能力的重要环节。
而早读时间作为一种常见的教学方法，被广泛应用于高中语文教学中。
本文将从早读时间的定义、其在高中语文教学中的意义、有效性应用等方面进行讨论，以期能够更好地理解和运用早读时间。
1. 早读时间的定义早读时间是指在每天上课前的一段时间，为学生提供阅读、朗读、默读的机会。
在这段时间里，学生可以阅读教材、报纸、杂志、小说等各种文本，或者是进行相关的语文活动。
2. 早读时间在高中语文教学中的意义2.1 提高学生的文学素养早读时间可以增加学生接触各种文本的机会，帮助学生提高阅读理解能力和鉴赏能力。
通过阅读文本，学生可以拓宽视野、丰富知识，提高对文学作品的欣赏能力和鉴别能力。
2.2 培养学生的阅读习惯早读时间的长期坚持可以培养学生的阅读习惯。
学生在每天的早读时间里都能够抽出时间阅读，逐渐养成了主动阅读的习惯。
这对于学生的知识积累和综合素养的提高都是非常有益的。
2.3 充实学生的语文学习早读时间不仅仅是阅读文本，还可以进行一些与语文学习相关的活动。
比如学生可以选择自己感兴趣的文章进行背诵、朗读，可以进行一些语言游戏或者写作练习等。
这些活动可以帮助学生巩固语文知识，提高语文水平。
3. 早读时间的有效性应用3.1 设计多样化的早读任务教师可以设计多样化的早读任务，让学生在早读时间里进行不同形式的阅读活动。
比如让学生选择自己感兴趣的文章进行朗读，或者让学生选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
这样可以增加学生的主动参与度，提高早读时间的有效性。
3.2 结合课堂教学内容进行延伸教师可以结合课堂教学内容进行延伸，选择与当前教学内容相关的文章或者材料，让学生在早读时间里有针对性地进行阅读。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握课堂知识，提高学习成效。
3.3 建立早读时间的评价机制为了提高早读时间的有效性，可以建立早读时间的评价机制。
通过定期的早读活动评估，可以对学生的早读情况进行监测和跟踪，然后根据评估结果及时调整和改进早读活动，提高早读时间的效果。
浅谈高中语文教学早读时间的有效性应用
浅谈高中语文教学早读时间的有效性应用高中语文教学是培养学生文化素质、培养思想品质和语言实践能力的重要环节。
早读时间作为高中语文教学中一个重要的环节，具有重要的意义和作用。
但是，怎样才能有效地利用早读时间进行语文教学呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、认识早读时间的意义和作用早读时间是学生在校园中最开心、最自由自在的时光，也是学生一天开始学习的第一课，因此早读时间对学生的心理和学习都有重要的影响。
一是可以提高学生的注意力和学习兴趣，二是可以形成良好的学习习惯和快速理解能力，三是可以调整学生的情绪和情感，四是可以培养学生的语言表达和交流能力。
因此，高中语文教学早读时间的有效性应用对于学生的学习成果具有重要的影响。
二、早读时间的读物选择早读时间的读物选择应该以学生的兴趣和年龄为基础，同时要与学习内容紧密相连。
比如，应该选择一些较容易理解的文学作品，如名著、散文、诗歌等，既可以增强学生对文学作品的固有爱好，又能对学生的语文素质的提高起到重要的作用。
同时，也要注重选择与时俱进、包含当代文化元素的读物，这样能够促进学生对时事和社会热点的了解和掌握。
三、早读时间的教学方法早读教学主要采用鸣琴式，即学生阅读后学习和模拟，模拟教学是很有益的，在模仿的过程中，可以使学生更好地掌握知识及技能。
同时，还可以通过讨论、互动、猜谜、填空、背诵等方式互动性强、教学效果显著。
例如，可以通过小组讨论形式，让学生讨论读后题目，这样可以有效地增进学生的理解及口头表达能力。
四、早读时间应注意的细节在早读时间过程中，应注意以下两个细节：1. 协调学习内容和学生的身体状况由于早上的身体状况、精神状态可能和其它时间段不同，所以要根据学生的身体状况和情感来选择适当的教学内容，不要安排过于枯燥、压抑或重复的学习内容，否则会影响学生的学习成果。
2. 鼓励学生参与早读通过引导学生加入到早读年级社团中参与；通过加入朗诵社团、演说组织等，鼓励学生在早读时间中积极发挥自己的表达能力。
语文美文早读的作用
语文美文早读的作用在中国的教育体系中，语文一直占据着举足轻重的地位。
它不仅是知识的载体，更是文化的传承。
而美文，作为语文的重要组成部分，以其独特的魅力，成为了滋养学生心灵的源泉。
早读，作为学生学习生活中的重要环节，如同一把钥匙，打开了学生心智的大门。
本文将深入探讨语文美文早读的作用，以2000字的篇幅全面解析其对学生成长的积极影响。
一、语言能力的培养语文美文，往往汇聚了丰富的语言知识。
通过早读的方式，学生能够不断地接触、感知和模仿这些优美的语言，从而提高自己的语言表达能力。
长期坚持，学生不仅能够积累丰富的词汇，还能够培养出良好的语感。
在日后的生活和学习中，这种能力将使学生更加自如地应对各种语言环境。
二、情感世界的丰富美文，往往蕴含着作者丰富的情感。
在早读的过程中，学生通过反复朗读，能够更加深入地体会这些情感。
久而久之，学生的情感世界将变得更加丰富。
他们不仅能够更好地理解文学作品，还能够更加敏锐地感知生活中的美好与温情。
这种情感体验的积累，将为学生未来的生活奠定坚实的基础。
三、想象力的激发美文的语言往往富有诗意，能够引发读者的无限遐想。
在早读的过程中，学生在朗读的同时，也会在脑海中构建一个个美丽的画面。
这种想象力的锻炼，对于学生未来的学习和创造力的发展具有重要的意义。
它不仅能够帮助学生更好地理解文学作品，还能够激发他们的创新思维。
四、文化素养的积淀语文美文，作为中华优秀文化的重要组成部分，承载了丰富的历史和文化信息。
通过早读的方式，学生能够接触到大量的美文作品。
这些作品中的思想、观念和价值取向，将在潜移默化中影响学生的价值观和文化观。
长期坚持，学生将形成深厚的文化底蕴，成为具有深厚文化素养的人才。
五、良好习惯的养成早读作为一种学习方式，有助于学生养成良好的学习习惯。
通过长期的坚持，学生将形成早起读书的习惯，使学习成为生活的一部分。
这种习惯的养成，不仅能够提高学生的学习效率，还有助于培养他们自律和坚持的品质。
早读课提高语文教学效率
早读课提高语文教学效率-教师教育论文早读课提高语文教学效率邓连志早读是我国传统的一种学生学习方法，它的优点非常明显。
早读对于学生来说，多背诵一些，多记忆一些东西，对于学生的口语、对于学生的记忆力是一个很好的促进。
对于学生养成一个很好的学习习惯非常重要。
在学生进行阅读时，学生的知识量得到增加，思考力得到提高，意志力得到加强，学生的综合素质得到进一步提升。
科学研究发现，人们大脑的清醒度在早晨是最高的，早晨开始朗读会激发大脑皮层的兴奋，从而产生朗读效果。
新课标要求我们要保持早读这样一个好的习惯，这对学生知识积累，对于学生素质提高，学生识字能力的提升都是一个很好的渠道，对于学生身心健康的发展也是一个很好的促进。
学生为什么读书？每天读书的目标，近期目标和长远目标是什么？怎样才能读好书？学生的心中并没有一个明确的认识。
学生只是在老师的安排下进行学习，流于形式罢了。
因此，我根据学生的实际情况，制定了切合实际的早读方式。
一、别具一格的早读形式，提高学生认识早读课堂并不像我们上课那样严格要求，但是它也使学生的主体性得到了很好的体现，使学生能够对于语文的兴趣进一步提高。
所以，一个好老师能够善于组织好早读课。
一般情况下，早读的前十来分钟，给学生安排一些课外知识，让学生的兴趣得到激发，这样做的效果就是学生不至于失去对早读的兴趣。
后来的30分钟，教师安排学生朗读当天或者是前一天要求背诵的课文知识。
这样安排不至于和教学本质相偏离。
前边的内容，我是这样和学生安排的：星期一，主流媒体的新闻；星期二。
从古到今名人故事以及名言警句；星期三，课外优秀的作品；星期四，《三字经》的朗诵；星期五，学生自己表演课本剧。
《三字经》是我国优秀的文化遗产，距今已有几百年的历史，在其短小的文章中，使我们能够体会到非常深刻的道理，还可以从中体会到历史的魅力所在，是对我们中华文化的一种继承和传承。
二、多种多样的组织形式，提高学生兴趣1．有教师领读。
小学生对于朗读来说，还是有一定的难度，由于小学生识字有限，需要教师领读才能完成朗读任务。
浅谈语文早读的有效性
浅谈语文早读的有效性新课程标准明确指出:“语文教学要重视朗读,要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中感受到情感的熏陶。
”朗读能把躺着的书面文字,用声音立起来,出口时的声音负载着思想感情,増强了语言字母的可感性,可见朗读在语文教学中的重要作用。
而早读又是朗读的黄金时间,早读效率的高低,直接影响到语文教学的效果,关系到学生语文成绩的好坏。
所以,重视早读并努力提高早读的效率应成为我们语文教师的共识。
或许,大多语文教师都会有这样的教学体验:语文考试大大小小无数次,然而百分之百的学生能在“默写填空”部分拿满分的,可谓“数年恒不一现”,我常常想:出题范围不外乎课本内的几篇文言文、十来首诗、散文名篇中的几个名句罢了,就算一节早读课默写一首诗,一学期一百来节早读课能背多少东西、默写多少首诗歌?不禁疑惑:学生们早读忙什么去了?在通常的情况下,学生一般不明白早读的内容、重点以及需要达到的目标,于是信手翻开书本,东瞧瞧西看看。
兴致所至,叽几声,有的像盲人唱曲,有的像和尚念经……语文早读存在的这一系列无序管理问题,不得不引起我们语文老师的重视。
再次,本人结合自己的一些教学实际,谈谈如何使语文早读具有有趣性。
一、科学安排,内容有效早读课也是完整的一节课,教师要在早读前应有明确的目标教学意识。
教师可以在学期之初把早读课内容纳入学期教学计划,将每天早读的内容与达到的目标作为备课内容的每一部分,针对语文不同的体裁、难以深浅的差异,有计划有步骤的指导学生早读,使每一天的早读与课堂教学目标有机的结合。
也可在早读前几分钟告诉学生本节早读课具体读什么?要完成什么任务?达到什么目标?总之,早读课的主要教学目标在于让学生拓宽视野,丰富词汇,积累语言,提高运用语言的能力,为阅读、写作、口语交际打下坚实的基础。
值得注意的是,教师安排的早读内容量要合适,能确保学生在三十分钟内完成。
二、形式多样,指导有效三十分钟的早读时间,说长不长,说短不短。
晨读在小学6年级文科教学中的作用
晨读在小学6年级文科教学中的作用晨读如同文科教学中的一名忠实伴侣，为小学六年级的学生提供了坚实的支持。
它不仅是一种教学方法，更是引领孩子们走向知识世界的重要桥梁。
每当清晨的阳光洒进教室，晨读便带着一种独特的仪式感开始了，这种仪式感促使孩子们在一天的学习中保持积极的态度。
晨读的作用首要体现在培养学生的语言能力上。
通过早晨的朗读，学生能够接触到各种文学作品，从诗词歌赋到古今中外的名著，这些丰富的文本为他们提供了语言学习的土壤。
重复朗读不仅帮助学生加深对文本的理解，也提升了他们的发音和表达能力。
特别是在小学六年级，学生的语言能力正处于飞速发展的阶段，晨读为他们提供了一个良好的练习平台。
此外，晨读还在情感教育中扮演着重要角色。
许多文学作品蕴含深刻的情感和人生哲理，孩子们通过晨读能够在无形中接受这些情感的熏陶。
文学作品中的人物经历和情感波动为孩子们提供了思考人生的角度，使他们在成长过程中更具同理心和理解力。
这种情感教育对于六年级的学生尤为重要，他们正处于自我认知和情感发展的关键时期。
晨读的另一个重要作用是帮助学生建立良好的学习习惯。
早晨的阅读时间相对安静，孩子们在此时能更专注地投入到学习中，这有助于培养他们的专注力和自律性。
规律的晨读习惯不仅使学生在学业上受益，也为他们的日常生活带来积极的影响，使他们在其他学习活动中更加自信和高效。
在小学六年级的文科教学中，晨读还具有一定的社会化功能。
通过集体朗读，学生们能够体验到团队合作的乐趣，并在互动中获得更多的反馈和支持。
这种集体活动不仅增强了学生之间的情感联系，还激发了他们的学习兴趣。
学生们在一起讨论、分享阅读心得，这种互动有助于他们更深入地理解所读的内容。
最终，晨读为学生们提供了一种深入文本世界的机会。
每一篇读物都是一扇窗，透过它，学生们能够窥见不同的世界、了解不同的文化。
晨读让学生们在日复一日的练习中逐渐掌握分析和批判的技巧，这些技巧对于他们今后的学习至关重要。
浅析早读在小学语文教学中的作用
二 、有利于锻炼小 学生的记忆 力
多字 ，可 谓家喻户 晓 ，脍炙人 Ｆ Ｉ 。它短小 的篇幅 ，蕴含着 许 多深刻 的道理 ，广 为流传 。百 家讲坛 三字经》全集 中 ，钱
古 人日 ： 熟读三字经 ，便可知天下事 ， 大家 都有这样一个 生活经验 ，在 一天 的时间 当中 ，早 晨 文忠老师 曾经提 到 ， 因此我 向学生推荐 这本读 物 ，不仅让他 们在 朗 是 我们记忆 能力最 强的时候 。多读多 背 ，有助于我 们更好 地 通圣人礼 。
锻 炼记忆力 ，训练我们 的思维能力 。朗读是一种 眼、口、耳 、 读过程 中感 知历史 文化 的魅 力 ，也是 中华 民族传统美德 的一 脑 并用 的创 造性 的阅读 活动 。清 晨早读 ，头脑经过 一晚 的休 种传承 。 综 上所述 ，早读 在小学语文教 学过程 中发挥着极 其重要 息 而格 外清 醒 ，没有 杂念与 束缚 ，所 以更容易记 住材料 。德 的作用 ，可以使学 生养成 良好 的语文学 习习惯、培养 学生的 国著 名 的心 理学专家 艾宾浩斯做 过一个著 名 的实 验 ，通过机 汉语语感 、积累语 文知识 、提 高学生 的背诵记忆 能力 。早读 械 记忆复述 记忆长度不 等 的音 节序列 ，得 出 了著 名的艾宾浩 课在语文 教学过程 中起 着基础 性作用 ，可以为进一步 学习打 斯遗 忘 曲线 。曲线表 明了遗忘 发展 的一条 规律 ：遗 忘进程 是
一
的一天有 一个 良好 的身 心状态 。所 以 ， 早读对 于小学生大脑 、 好 了 ，那么这位 教师是功不 可没 的。因为 ，记忆 力在学生 以 身心 的发育极其 重要 ，早读 是规范 学生 的阅读 习惯 、增强汉 后 的生活 、学 习和工作 中是 至关重要 的 ，甚至可 以决定一个
早读课的意义
早读课的意义1、积累知识早晨是记忆的高峰期，虽然时间不长，但笔者认为此时早读对积累知识很有帮助。
利用早读课可以系统完成字音、字形、字义的积累，词语的积累，成语的积累，写作素材等等的积累。
2、提高能力培养朗读能力。
语文教学主要培养学生“听”“说”“读”“写”能力，“读”在四种能力中价值独特，“读”是思的凭借,是悟的前提,是说的储备,是写的基础。
早读课倡导学生大声朗读，是提高学生上述四种能力，特别是“读”的能力的途径。
3、培养语言感知能力。
早读课是专门用来“读”的课，眼、脑、口、耳协同活动，眼睛所感知的文字与耳朵听到的音义符号同时到达人的中枢神经，增加了传入大脑皮层的刺激渠道，有刻入骨髓，直击灵魂的效果，大大强化了对语言的感知力。
3、培养阅读习惯早读课是培养学生良好读书习惯的绝佳时间。
有效的朗读可以激发兴趣,燃起学生学习语文的渴望和热情，帮助学生养成阅读的习惯。
4、愉悦身心，陶冶情操汉语言文字的整齐美、回环美、抑扬美、节奏美和旋律美，需“读”来细细玩味。
汉语言作品，尤其需要通过出声地读方能领悟其曼妙，才能品尝它的原汁原味。
利用好早读课可以形成至美境界，可以愉悦身心。
新课程标准重视提高人文素养，主张靠熏陶、感染、潜移默化达到目的。
语文开设早读课，正是实践陶冶情操提高人物素养的有效途径。
5、完善教学环节复习、预习功能。
“重复是学习之母”“读书百遍，其义自见。
”科学合理地利用好语文早读课，它是学生及时巩固旧知、产生新知的宝贵时机。
当然，也可以利用早读课预习新课，为新授课文奠定基础。
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浅谈早读课在语文教学中的作用
发表时间：2015-08-06T16:01:36.370Z 来源：《中小学教育》2015年7月总第213期供稿作者：吴永林[导读] 作为一名小学教师，相信大家都有这样一个感受。
吴永林甘肃省临潭县城关六小747500
摘要：有效利用早读课是语文教学过程中一个重要的法宝。
在小学语文教学中，早读课可以起到规范小学生学习习惯的作用，更有助于学生对汉语语感的把握以及提高学生的记忆力。
关键词：早读课规范学生学习增强语感把握提高记忆力
“一年之计在于春，一日之计在于晨。
”虽是古话，但至今仍能发挥举足轻重的作用。
尤其是一天之中的早晨，无论是在人们的日常生活、学习以及工作上都有至关重要的作用。
对于一个农民来说，早晨是播种最佳的时节；对于一个工人来讲，早晨是生产的黄金期；对于一个学生来说，早晨是朗读的美好时间。
尤其是对一个小学生而言更是如此。
科学研究发现，人们的大脑的清醒度在早晨是最高的，早晨开始朗读会激发大脑皮层的兴奋，从而产生朗读效果。
宋代陆九渊说：“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。
”这里显然强调了“读”的重要性。
古人常说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”这句话则强调了熟读是学习的基础。
大声朗读可以排泄胸腹中的郁闷之气，使人心清气爽，在新的一天有一个良好的状态。
所以，对于一个大脑、身心等各方面发育正在进行时的小学生来讲，早读课是规范学习习惯、增强对汉语语感的把握、锻炼记忆力的一个相对理想的手段。
一、可以规范小学生的学习习惯
作为一名小学教师，相信大家都有这样一个感受。
就是在早读课堂上，尤其是在周一、周二的早读课堂上，学生们的积极性明显不高，精神明显不振。
所以，这个时候就需要教师充分利用这短短的几十分钟的早读时间来帮助学生矫正他们慵懒的学习状态，提高他们的学习兴趣。
这样一来，学生们通过几十分钟的朗读，能够相对自觉地又迅速地将自己的情绪调整到学习状态，潜意识里提醒自己周末已经结束，该是学习的时间。
个人觉得在语文教学中规范小学生的习惯，这是一个不错的选择。
《课程标准》总目标中明确要求，语文教学要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累,形成良好的语感”。
还指出：“语文教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”所以，培养学生良好的朗读习惯，于学生自身发展或是于课堂纪律都非常重要。
二、有助于增强小学生对汉语语感的把握
古语有云：“读书百遍，其义自见。
”在小学生的教学过程中，早晨朗读尤其重要。
小学生的智力发育还未完全，早读有利于他们对所读内容有或多或少的见解。
这就涉及到，小学语文教学过程中，教师在早读课上要对他们所读内容作一定的规范。
比如中华民族经典诵读名篇美文，小学生通过朗读能够在一定程度上理解中华民族文化的精华，为以后的升学储备知识能量。
尤其是对于古典诗词所蕴含的意境与意味的领悟与把握。
在日常教学活动中，教师在教授古典诗词时，常按照固有的模式去进行教学活动，往往搞得学生云里来雾里的，学生基本没有得到实际上的知识。
据调查，如果教师提前让学生在早读课上对于即将要讲解的诗词进行有准备的预习，即大声朗读，这是有百利而无一害的。
这朗读可能贯穿一堂课的始终，早读课教师可以专让学生大声诵读，在抑扬顿挫之中，学生自然领悟了诗词中某些无法言说有时也是无须言说的神韵。
它是把躺着的书面文字用声音立起来，出口时的声音负载着思想感情，增强了语言文字的可感性。
学生通过反复多遍的朗读与课文的语言文字反复接触，才能更深刻地领会作者在字里行间的语音节律，受到更直接、更强烈的感染。
三、有利于锻炼小学生的记忆力
大家都有这样一个生活经验，在一天的时间当中，早晨是我们记忆能力最强的时候。
多读多背，有助于我们更好地锻炼记忆力，训练我们的思维能力。
朗读是一种眼、口、耳、脑并用的创造性的阅读活动。
清晨早读，头脑经过一晚的休息而格外清醒，没有杂念与束缚，所以更容易记住材料。
德国著名的心理学专家艾宾浩斯做过一个著名的实验，通过机械记忆复述记忆长度不等的音节序列，得出了著名的艾宾浩斯遗忘曲线。
曲线表明了遗忘发展的一条规律：遗忘进程是不均衡的，在识记的最初遗忘很快，以后逐步缓慢，到了相当的时间，几乎就不再遗忘了。
也就是说，遗忘的发展规律是“先快后慢”。
现在有些小学教师忽略了这一点，有的教师居然利用这段时间来上新课，这是本末倒置的作法，实在不可取。
这样大好的时光，理应为了孩子们的将来考虑，而不是在乎那一小点儿新课。
如果，作为一名小学教师，把早读课用来训练学生的记忆力这项工作做好了，那么这位教师是功不可没的。
因为，记忆力在学生以后的生活、学习和工作中是至关重要的，甚至可以决定一个人未来发展的道路与方向。
综上所述，早读课在小学教学过程发挥着很显著的积极作用，即规范学生的习惯、增强学生对汉语语感的把握、锻炼学生的记忆力。
可以这样说，早读课在这一教学过程中起着先锋作用、带头作用,不容忽视。
作为一名小学教师，“我们应该对我们的早读有一个新的认识，我们有责任让学生养成语文早读的良好习惯”。
参考文献
[1]武宜君语文早读时间的充分利用[J].语文教学，2003，（4），27。
[2]邓照岚语文早读课不容忽视[J].文学教育拾贝者，2011，（3），132。