中考生物专题总复习专题九生物的变异和育种
专题07 生物的变异、育种和进化(必备知识清单+思维导图)
专题07 生物的变异、育种和进化→教材必背知识1、DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。
（P81）2、由于自然界诱发基因突变的因素很多，基因突变还可以自发产生，因此，基因突变在生物界中是普遍存在的。
（P82）3、基因突变是随机发生的、不定向的。
（P83）4、在自然状态下，基因突变的频率是很低的。
（P84）5、基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
（P85）6、染色体结构的改变，都会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，可能导致性状的变异。
（P86）7、染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内个别染色体的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。
（P87）8、杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。
（P99）9、诱变育种是利用物理因素（如X射线、γ射线、紫外线、激光等）或化学因素（如亚硝酸、硫酸二乙酯等）来处理生物，使生物发生基因突变。
（P100）10、基因工程，又叫做基因拼接技术或DNA重组技术。
通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。
（P102）11、生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群。
（P114）12、一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫做这个种群的基因库。
（P115）13、在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率，叫做基因频率。
（P116）14、基因突变产生新的等位基因，这就可能使种群的基因频率发生变化。
（P116）15、在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。
（P118）16、能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种。
（P119）17、不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。
知识归纳：生物变异与育种
高一（下）生物复习 专题5：生物变异与遗传育种班别： 姓名： 学号：一、生物的变异1.概念：生物变异指的是亲代个体与子代个体、以及子代个体之间性状的 差异性。
2.类型：不可遗传变异 （仅仅是由 环境因子的影响造成的，没有引起 遗传物质 的变化） 可遗传变异 （由于 生殖细胞内的遗传物质改变引起的，因而能遗传给后代）来源有三种：基因突变、基因重组、染色体 变异。
二、基因突变、基因重组以及染色体变异三、染色体组1.概念：细胞中的一组_非同源 染色体，它们在_形态_和__功能__上各不相同，但是携带着控制生物 生长、发育、遗传与变异 等遗传信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。
2.判断依据：（1）根据染色体的 形态 判断：相同形态的染色体有几条，就有几个染色体组。
（2）根据 基因型 判断：控制同一性状的基因个数即为染色体组数。
练习：写出各图染色体组数A( 3 ) B( 1 ) C( 2 ) D( 1) E ( 3 ) 四、单倍体、二倍体和多倍体的比较请注意：①由受精卵发育来的个体，细胞中含有几个染色体组，就叫几倍体；②而由配子发育而成的个体，不论含有几个染色体组，都只能叫单倍体。
五、几种育种方法的比较1.原理：能够抑制纺锤体的形成，以致影响染色体被拉向两极，细胞也不能分裂成两个子细胞，于是植物细胞的染色体数目发生变化。
2.实验流程：根尖培养——→低温诱导——→材料固定——————→制作装片——————→观察（4℃，36 h）（放在卡诺氏液中固定形态）（解离→漂洗→染色→制片）七、巩固练习：（一）单项选择题：1 ．以下关于生物变异的叙述，正确的是A ．基因突变都会遗传给后代B ．染色体变异产生的后代都是不育的C ．基因碱基序列发生改变，不一定导致性状改变D ．基因重组只发生在生殖细胞形成过程中2 ．下列关于基因重组的叙述中正确的是A ．有性生殖可导致基因重组B ．等位基因的分离可导致基因重组C ．DNA 分子中碱基对的缺失可导致基因重组D ．无性繁殖可导致基因重组3 ．我国科学家袁隆平利用杂交技术培育出超级水稻所依据的原理是A ．基因重组B ．基因突变C ．染色体变异D ．环境条件改变4 ．下列各项中可以导致基因重组现象发生的是A ．姐妹染色单体的交叉互换B ．等位基因彼此分离C ．非同源染色体的自由组合D ．姐妹染色单体分离5 ．基因突变是生物变异的根本来源，下列有关叙述错误的是A ．生物体内的基因突变属于可遗传变异B ．基因突变频率很低，种群每代突变的基因数很少C ．基因突变发生后，生物的表现型可能不改变D ．基因突变能产生自然界中原本不存在的基因，是变异的根本来源6 ．下列变异中，属于基因突变的是A ．某个染色体上丢失了三个基因B ．某个基因中的三个碱基对缺失C ．果蝇第Ⅱ号染色体上某片段移接到第Ⅲ号染色体上D ．联会时同源染色体的非姐妹染色单体之间互换一段7 ．在下列人类的生殖细胞中，哪两种生殖细胞的结合会产生先天性愚型的男性患儿？① 23 + x ② 22 + x ③ 21 + Y ④ 22 + YA ．①和③B ．②和③C ．①和④D ．②和④8 ．关于植物染色体变异的叙述，正确的是A ．染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加B ．染色体组非整倍性变化必然导致新基因的产生C ．染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化D ．染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化9 ．对染色体组的下列表述和实例中，不正确的是A ．细胞中的一组非同源染色体B ．通常指二倍体生物的一个配子中的染色体C ．人的体细胞中有两个染色体组D ．六倍体普通小麦的花粉细胞中只含有一个染色体组10 ．右图为“低温诱导植物染色体数目的变化”实验中观察到的图像。
专题九生物变异与生物育种
“生物变异与遗传育种”复习指导左延柏（江苏省南京市第三十九中学 210015 ）一、知识要点二、重难点阐释原理方法优点缺点应用杂交育种基因重组（1）通过杂交使亲本的优良性状组合在一起（2）连续自交选择使位于不同个体上的多个优良性状集中于一个个体上，即“集优”育种所需时间较长培育矮秆抗病小麦诱变育种基因突变物理方法或化学方法处理植株，再选择符合要求的变异类型产生新基因和新的性状，能提高变异的频率，加速育种进程。
能大幅度改良某些性状。
有利个体不多，需大量处理供试材料，工作量大。
太空辣椒的培育单倍体育种染色体变异(1)先将花药离体培养，培养出单倍体植株；(2)将单倍体幼苗经一定浓度的秋水仙素处理获得纯合体。
明显缩短育种年限（一般为两年），加速育种进程。
不能从根本上改变原有性状，因而不能按人类意愿定向改变作物的的遗传特性。
用纯种高秆抗病小麦与矮秆不抗病小麦杂交得F1，用F1的花药离体培育纯种矮秆抗病小麦多倍体育种染色体变异用一定浓度的秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
育种周期短，能改良原有性状，提高产量（茎杆粗壮，叶片、果实和种子较大，营养物质含量较多。
）一般只适合于植物，发育延迟，结实率低。
三倍体无籽西瓜的培育基因工程育种异源DNA(基因)重组“提”“装”“导”“检”“选”。
不受生物亲缘关系的限制，可按人的意愿改造生物，目的性强，科技含量高技术复杂，操作要求精细,难度大。
转基因抗虫棉、转基因“向日葵豆”“转基因超级绵羊”植物体细胞杂交育种理论基础：细胞的全能性“去壁” →“诱融” →“组培”克服不同种生物间的生殖隔离和远缘杂交不亲和的障碍，可培育作物新品种。
技术复杂，操作要求精细,难度大。
“白菜--甘蓝”、“番茄—马铃薯”的培育。
动物细胞克隆育种理论基础：细胞核的全能性核移植和胚胎移植培育繁殖优良生物品种，用于保存频危物种，有选择地繁殖某性别动物技术复杂，操作要求精细,难度大。
鲤鲫移核鱼、克隆羊——“多莉”的培育母本，二倍体的西瓜为父本，这样的组合可得到三倍体的西瓜种子，为什么不用反交组合(二倍体雌×四倍体雄)得到三倍体的西瓜种子呢？三倍体无子西瓜的整个培育过程需二年时间，二倍体共用了三次，其作用不同。
2023年中考生物全考点精讲课件-- 遗传和变异
2．基因与性状遗传 (1)基因的传递：生物的性状是由染色体上的基因控制的。染色体在生物体 细胞内是成对存在的。因此，基因也是成对存在的。在形成生殖细胞时， 成对的染色体会两两分开，染色体上的基因也随之分开，分别进入两个不 同的 生殖细胞中。 (2)基因的显性和隐性
①相对性状有显性性状和隐性性状之分。具有相对性状的两个纯种个体杂交时，子 一代表现出的性状叫显性性状(如长翅)，未表现出的性状叫隐性性状(如残翅)。 ②控制相对性状的基因有显性和隐性之分。控制显性性状的基因叫显性基因(如A) ，控制隐性性状的基因叫隐性基因(如a)。 ③体细胞中的基因是成对存在的，生殖细胞中只有成对基因中的一个。 ④在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的个体，其基因组成只有aa一种；表现为 显性性状的个体，其基因组成有AA和Aa两种，其中基因组成为Aa中的a(隐性基因) 控制的性状虽然不表现，但是会遗传下去。 ⑤子二代的基因组成比为AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1，子二代的性状比为长翅∶残翅＝ 3∶1。
专题九：生物的遗传和变异
1、借助图示或模型阐明染色体、DNA和基因的关系。 2、运用结构与功能相适应、生物与环境相适应的观点，阐明基因 组成和环境共同决定生物的性状。 3、通过实例分析，认识到杂交育种、转基因技术对人类生产生活 具有巨大推动作用。
1．细胞核是遗传的控制中心 (1)遗传的概念：生物学上子代与亲代之间以及子代个体之间相似 的现 象。 (2)遗传的控制中心：生物的遗传物质主要存在于细胞核中，控制遗传 现象的遗传信息就储存在这些遗传物质中。因此说，细胞核 是遗传的 控制中心。 (3)伞藻嫁接实验
二、人类的性别决定 1．人类的染色体：人的体细胞中含有23 对染色体，分为常染色体和性染 色体。 (1)常染色体：与性别决定无关的染色体，男性和女性都是 22对。 (2)性染色体：与性别决定有关的染色体，男性一对，用XY 表示；女性一 对，用 XX表示。
生物的变异与育种
5.学习活动的阶段性是否清晰合理，符合导入、探究、总结、迁移的逻辑？
是
6.学习活动是否能展示出学生对目标的达成状况？
【作业表单3：单元学习目标与活动设计及检验提示单】
单元学习主题
生物的变异与育种
单元学习目标
1.由五年的考频可以看出本专题在全国卷中考查的主要内容是基因频率，基因突变和染色体变异。
2．在命题形式上，题目信息主要以文字形式呈现，考查学生对各类变异特点的理解和基因频率的计算。
3．本专题知识以理解为主。基因突变、基因重组、染色体变异。对育种的复习要联系遗传和变异的原理。
明显缩短育种年限
器官巨大，提高产量和营养成分
缺点
时间长，需及时发现优良性状
有利变异少，需大量处理实验材料，具有不定向性
①技术复杂；②与杂交育种相结合
适用于植物，在动物中难于开展
单元学习目标
设计检验提示
检验指标
实现程度
1.目标是否与课标相符合？是否切合单元学习主题？是否指向每一个学习活动的结果？国家课程标准、学年课程目标、单元学习目标和活动目标是否形成目标结构？
是
单元学习活动
设计检验提示
检验指标
实现程度
1．是否能将单元学习目标转化成问题，形成对学生具有挑战性、趣味性的任务？在教学实施设计中是否把单元目标从陈述句转换成了引导深度学习的疑问句？
是
2.学习活动是否直接针对目标中的关键概念和学科本质？
是
3.学习活动设计是否考虑了学生的多种学习倾向？
是
4.学习活动是否能促进学生的“高级”思维能力的发展？教师是否能在学生进行探究时提供必要的支持？
单元学习活动
常见的几种育种方法的比较
项目
高考生物 变异、育种和进化基础知识归纳
2014届高考生物考前复习基础知识归纳：变异、育种和进化知识点1：生物的变异1、分类：（1）可遗传变异：由环境因素和内部因素共同作用而引起的，遗传物质改变，并能遗传给后代的变异。
不可遗传变异：仅由环境因素影响造成的，遗传物质并未改变，不能遗传下去的变异。
▲：可遗传变异的来源：基因突变，基因重组，染色体变异（2）有利变异：有利于生物生存的变异不利变异：不利于生物生存的变异▲：有利变异和不利变异具有相对性，其相对性由环境决定。
2、基因突变：（重点）（1）概念：（必修2P81）DNA分子中发生碱基对的替换、增添或缺失，而引起的基因结构的改变。
理解：①基因突变的类型：CTT CATa、碱基替换：如镰刀型细胞贫血症：GAA GTAb、移码突变：碱基对增添或缺失②基因突变是染色体某一位点上基因内部结构的改变，不改变基因的数目和位置，只改变基因中的碱基序列。
（基因突变的实质为碱基序列的改变，光学显微镜一般看不见。
）③基因突变使一个基因可以变成它的等位基因即产生了新的基因。
（等位基因由突变造成的，但基因突变不一定就能形成原有基因的等位基因。
）④基因突变对性状的影响：a、基因突变引起生物性状的改变：♥1、形态改变：主要影响生物的形态结构，例如：果蝇红眼突变为白眼♥2、生化突变：影响生物的代谢过程，例如：苯丙酮尿症♥3、致死突变：导致个体活力下降，甚至死亡，例如：玉米白化病b、基因突变未引起生物性状的改变：（▲）原因：♥1、隐性突变：例如：AA→Aa 此时性状不变♥2、密码的简并性♥3、不直接编码氨基酸的基因片段发生突变。
（如真核生物基因结构中的内含子部位）（2）特点：①普遍性和随机性：可发生于一切细胞中（体细胞和生殖细胞，减数分裂和有丝分裂）。
▲：常发生于细胞分裂的间期即DNA复制期。
②低频性：频率低，但突变数目不一定少。
③利害性：大多数有害，少数有利。
④不定向性和可逆性：可产生一个以上的等位基因（▲：显性突变和隐性突变）（3）原因及意义：①原因：a、诱发产生（诱发突变）：诱发因素有物理因素、化学因素、生物因素。
2024年中考生物复习知识点专题总结—生物的遗传和变异
2024年中考生物复习知识点专题总结—生物的遗传和变异1、遗传：亲子间的相似性。
2、变异：亲子间及子代个体之间的差异。
3、遗传学上把生物的形态结构、生理和行为等特征统称为生物的性状。
4、相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。
5、转基因超级鼠的获得，说明性状和基因之间的关系是:基因控制生物的性状。
6、在生物传种接代的过程中，传下去的是控制性状的基因。
7、转基因技术：把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。
8、性状受基因控制，还受到环境的影响。
1、性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代。
在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子代之间传递的“桥梁”。
2、染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质，染色体是遗传物质的载体。
3、DNA：是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。
4、基因是染色体上具有遗传效应的DNA片段。
5、在体细胞中，染色体成对存在，基因也成对存在，位于成对的染色体上。
6、人体细胞中有23对染色体，就有46个DNA分子，有数万对基因。
7、形成精子或卵细胞中，染色体减少一半，每对染色体各分出一条进入精子或卵细胞，成单存在。
（23对减半成23条）8、人的体细胞中有23对染色体，受精卵中也有23对染色体，但生殖细胞（精子或卵细胞）中染色体是体细胞染色体的一半，即23条。
9、在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。
10、生殖过程中染色体的变化1、遗传学之父是孟德尔。
2、相对性状有显性性状和隐性性状两种。
3、控制相对性状的基因有显性基因和隐性基因两种，显性基因控制显性性状，隐性基因控制隐性性状。
4、显性基因的基因组成由AA和Aa两种，隐性基因的基因组成只有aa一种。
5、一对等位基因（A/a）控制一对相对性状，等位基因存在于同一对染色体相同的位置上。
变异与育种专题
（2）方法：花药离体培养
（3）过程：
减 AB
AABB×aabb
杂交
AaBb
数 分
Ab aB
F1
裂 ab
幼苗 秋 幼苗 水 幼苗 仙 幼苗 素
花药
（4）优点：缩短育种年限（ 2年） （5）缺陷：技术水平要求高
AABB AAbb aaBB aabb
例如：如何利用纯种的 高秆 抗锈病(DDRR) 和矮秆不抗锈病
减数第一次分裂前期、后期
思考 ：基因重组中有无新的基因产生？ 有无新的基因型和表现型形成？
无新基因产生，有新的基因型和表现型 产生。
意义
是生物变异的来源之一， 是生物多样性的来源之一， 对生物的进化具有重要的意义。
? （2019年江苏卷） 22．在有丝分裂和减数分裂的 过程中均可产生的变异是（多选）
（11年广东卷）25、最近，可以抵抗多数抗 生素的“超级细菌”引人关注，这类细菌 含有超强耐药性基因NDM-1，该基因编码 金属β-内酰胺酶，此菌耐药性产生的原因
是（双选）（BC ）
A、定向突变
B、抗生素滥用
C.、金属β-内酰胺酶使许多抗菌药物失活
D、通过染色体交换从其它细菌获得耐药基因
? （2019海南生物卷） 11.野生型大肠杆菌能在基本 培养基上生长，用射线照射野生型大肠杆菌得到 一突变株，该突变株在基本培养基上培养时必须 添加氨基酸甲后才能生长。对这一实验结果的解 释，不合理的是
3、含有控制一种生物性状的 一__整__套_基因；
染色体组的判断方法
1、根据染色体图判断：形态相同的染色体有几条，
就含有几个染色体组。
2个染色体组
3个染色体组
2、根据基因型判断：相同或等位的基因总共出现
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专题九生物的变异和育种
一、单项选择题Ⅰ(每题只有一个选项最符合题意，每题1分)
1．生物界的生物千姿百态，多种多样，这都建立在生物丰富变异的基础上。
生物丰富的变异主要来源于( )
A．基因重组B．基因突变
C．染色体变异 D．环境变化
答案：A
2．物理因素、化学因素和生物因素均可诱发基因突变。
下列选项中，属于生物因素的是( )
A．X射线 B．紫外线
C．亚硝酸 D．病毒
答案：D
3．一种果蝇的突变体在21 ℃的气温下生存能力很差，但当气温上升到25.5 ℃时，突变体的生存能力大大提高。
这说明( )
A．突变的有害或有利取决于环境
B．突变是不定向的
C．环境的变化对突变体都是有利的
D．突变是随机发生的
答案：A
4．在2011年3月发生的日本大地震导致福岛核电站发生泄漏，部分含放射性物质的废水流入了海洋中，专家担心会导致海洋生物发生变异，这种变异属于( ) A．细胞灼伤 B．基因突变
C．基因互换 D．基因重组
答案：B
5．农业技术人员在大田中发现一株矮壮穗大的水稻，将这株水稻所收获的种子再种植下去，发育而成的植株之间总会有差异，这种差异主要来自( )
A．基因突变 B．染色体变异
C．基因重组 D．环境影响
答案：C
6．科学家通过诱变育种方法可培育出具有优良性状的新品种，如( )
A．杂交水稻 B．转基因抗虫棉
C．太空甜椒 D．克隆羊
答案：C
7．用紫外线照射红色细菌的培养液，结果出现了一个白色菌落。
把这个白色菌落转移培养，长出的菌落全是白色的，这是( )
A．染色体变异 B．自然突变
C．人工诱变 D．基因重组
答案：C
8．基因工程的操作步骤是( )
①目的基因与运载体结合②将目的基因导入受体细胞③检测目的基因的表达④提取目的基因
A．③②④①B．②④①③
C．④①②③D．③④①②
答案：C
9．一个染色体组应是( )
A．配子中的全部染色体
B．二倍体生物配子中的全部染色体
C．体细胞中的一半染色体
D．来自父方或母方的全部染色体
答案：B
10．用普通小麦(为六倍体)的花粉经花药离体培养技术培育成的植株是( )
A．单倍体，体细胞内含有一个染色体组
B．单倍体，体细胞内含有三个染色体组
C．三倍体，体细胞内含有三个染色体组
D．六倍体，体细胞内含有六个染色体组
答案：B
11．单倍体育种的理论依据是( )
A．基因突变 B．基因重组
C．染色体变异 D．基因分离
答案：C
12．下列属于染色体结构变异的是( )
A．染色体上DNA碱基对的增添或缺失
B．四分体时期染色体发生交叉互换
C．猫叫综合征
D．花药离体培养后长成的植株。