走向大一统的秦汉政治教案
高一历史 走向“大一统”的秦汉政治教案

高一历史走向“大一统”的秦汉政治一、课程标准知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实,了解中国古代政治制度的特点。
二、教学目标知识与能力1、通过掌握皇帝称号和皇帝制度的内涵,理解秦朝至高无上的皇权的权威性。
2、剖析秦朝重要官制和地方郡县制的内容和特点,理解秦朝中央集权制度对巩固封建专制皇权的作用。
3、了解和掌握秦朝巩固统一多民族封建国家的措施;探究封建专制皇权对秦王朝的强盛和灭亡的双重作用;正确地评价秦始皇。
过程与方法1、提出问题,设置历史情景,引导学生探究问题。
2、利用辩论的形式,引导学生体验历史发展过程。
3、利用历史资料和示意图,引导学生从形式上多样的材料中获取历史信息。
情感态度与价值观1、认识到秦朝统一在中国历史上的重大作用,培养学生维护祖国统一的爱国情感。
2、认识到秦朝建立的中央集权制度,对中国历史发展产生的深远影响。
三、教材分析秦灭六国,建立我国历史上第一个统一的、中央集权的封建国家,它虽然因暴政短命而亡,但极具开创性,特别是通过建立皇帝制度、三公九卿制度和郡县制度,形成了专制主义中央集权制度,并通过政治、经济、军事和文化等方面的措施巩固了国家的统一,促进了以华夏族为主体的中华民族的形成,影响深远。
重点:皇帝制度的建立,郡县制的全面推行难点:秦朝建立中央集权制度的作用和影响四、教学方式1、依据课程标准,依托教材,对教材内容进行适当的增、取、舍和整合。
2、对教材比较明晰叙述内容,可以略讲,以学生讲授为主。
3、培养学生研习和运用历史材料。
材料包括老师根据主题的需要增加的史实资料和时事资料,还包括各种图片资料。
期望学生在研习历史资料的过程中,进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径,并懂得利用所学的知识分析材料。
4、在辩论中不断锻炼学生的历史思维。
五、教具准备:多媒体课件六、教学过程[新课导入][课件显示] (利用诗歌,提出问题,激发学生了解这段历史的兴趣)《古风》李白秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑斩浮云,诸侯尽西来。
走向“大一统”的秦汉政治教学设计 一等奖

2.秦朝的郡县制有利于巩固国家统一和中央集权的制度,其依据主要在于
A.郡县长官必须对上一级负责
B.郡县是地方行政管理机构
C.郡县官吏与皇帝是臣与君的关系
D.郡县完全由中央和皇帝控制,官吏不能世袭
[思路解析]郡县制的推行,消除了由分封割据而带来的隐患,使皇帝能够直接控制地方。
[答案]D
3.秦朝时期,郡的监御使主要负责
西南:在“西南夷”开辟“五尺道”
3.秦朝版图的拓展带来的影响:不仅扩大了帝国的规模,而且推动了中华民族多元一体格局的形成
例1:“六合之内,皇帝之土;乃今皇帝,一家天下。”这则纪功石刻说的是:
A.周天子分封天下B.秦始皇统一六国
C.汉武帝开拓疆土D.忽必烈一定乾元
[思路解析]“六合”代表的是战国七雄中除秦国外的六国,“六合之内,皇帝之土”说明六国已经被统一,而“乃今皇帝,一家天下”说明了皇权的至高无上和封建社会“家天下”的本质。
[思路解析]解答本题的关键是要理解专制主义中央集权制度的含义,把握其核心是君主专制独裁。
[答案] D
主动成长
夯基与达标
1.秦国平定六国后,积极开疆拓土,在北方形成了__、__和__的有效的国防体系。
①“直道”②“五尺道”③长城④边防军()
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
[思路解析]“五尺道”为秦西南国防体系。
[答案]A
5.秦始皇在中央机构中设太尉一职,但只是虚设其位,并未任命任何人担任,这一做法的主要目的是( )
A.皇帝掌握全国政务,加强中央集权
B.皇帝直接控制全国军队,使权力更加集中
C.缺乏可委以此重任的优秀人才
D.秦朝短命而亡,未及任命
[思路解析]太尉是秦朝最高军事长官,负责全国军事事务。
人民版高中历史必修一教案2走向“大一统”的秦汉政治.doc

二走向“大一统”的秦汉政治教学目标:知识与能力通过阅读文字资料和文物插图,了解考古资料对于历史研究的重要性。
了解秦王朝集权政治制度的主要表现形式。
通过模拟秦朝大臣们对分封制和郡县制的争论,培养学生对历史事件的分析能力。
过程与方法运用自主学习、探究学习、合作学习的方式,结合小组讨论、分组发言,分阶段、分层次地解决问题;同时运用图示法、问题法、情境教学法等多种教学法进行教学。
情感态度与价值观1、通过本课学习,知道秦王朝在屮国历史上笫一次实现了真正的跚域辽阔的统一,并且创建了一整套从中央到地方的集权政治制度,奠定了其后丿刃代政治制度的棊本模式;同时也推动了中华民族多元一体格局的形成,为中国长期的人一统局面奠定了基础。
2、明口秦王朝采取“焚书坑儒”以及“挟书律”等手段,实行严酷的思想专制,在-•定程度上导致了它的迅速灭亡。
3、通过对秦王朝集权政治制度优缺点的全曲了解,培养客观公正地评价历史事件和历史人物的意识。
学情分析:这是新课的第二节,学生明显适应多了。
冇关知识学生在初中已经学过,具冇一定知识储备。
秦汉王朝十分强盛,秦统一中国的过程以及秦汉政治统治措施,是学生比较熟悉的历史内容,主要通过他们阅读了大量语文课文,乂有许多古迹文物的接触,还有历史剧目的观看等途径。
秦始皇个人既是学术界研究得比鮫深入的一个历史人物,也是当前影视剧选材较多的一个人物。
学生对木课内容比较熟悉,但和当一部分学生还分不清艺术创作与真实历史的界限,把影视文学创作屮的秦始皇形象与真实刃史小的秦始皇画筹号,不能理解秦朝小央集权制度对整个屮国君主专制政治发展的深远影响。
教学重难点:重点:秦王朝集权政治制度的主要内容和基木特征。
难点:制度史比较抽象,盂要介绍大量的背景知识,利用大屋实例进行分析说明,逐步引导学生建立起宏观概念。
教学过程:一、课询探究(一)、各学习小组通过对弔籍、报刊、杂志、网络等媒体的查寻,找到秦始皇陵兵马俑的图片、近期关于秦始皇陵考古勘察的报道以及秦长城概况等资料。
历史i人民版1.2走向大一统的秦汉政治教案

历史i人民版1.2走向大一统的秦汉政治教案知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实,了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
与初中课程比较,更突出对重大史实的理解分析和对学生自主探究能力的挖掘。
本课主要表达“秦帝国的建立和中央集权制度的确立”等内容,涉及范围上承夏、商、周三代,下启汉、唐、宋、元、明、清,为学生学习中央集权制度的演变和西方古代的政治制度、近代的民主制度奠定了基础。
教学时,应以历史新课标“以人为本”的精神为指导,全面准确把握新课标的要求和教学内容的核心思想,采用学生自主学习的教学方式,引导学生全面掌握教学内容,挖掘学生主动探究历史问题的能力。
【二】教学目标1、基础知识:〔1〕、了解中央集权制的确立,理解中内集权制、郡县制等概念。
〔2〕、运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析中央集权制度的确立及影响。
〔3〕、阅读教材及相关史料,提高获取有效信息解决问题的能力。
〔4〕、自主学习、搜集资料、分组探究问题,培养自主学习、合作探究等能力。
2、能力培养通过观察历史图片感知历史表象,利用自学、上网等途径搜集资料,分组协作、自主探究解决问题;并结合思考、讨论、角色扮演等途径融入历史情境,加深对历史进程的印记。
3、情感态度与价值观〔1〕、秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据的分裂局面,为我国统一多民族国家的发展奠定了基础,符合历史发民的要求和人民的愿望。
〔2〕、秦朝建立的中央集权制度,有利于巩固国家统【一】促进经济和文化的发展。
同时,也加强了对人民的控制。
【三】过程与方法运用自主学习、探究学习、合作学习的方式,结合小组讨论、分组发言,分阶段、分层次地解决问题;同时运用图示法、问题法、情境教学法、诱导法等多种教学法,进行教学。
【四】重点难点:1、重点:中央集权制度的确立及影响2、难点中央集权制、郡县制的含义【五】新课探究导言部分:秦始皇作为历史上统一中国的第一人,他的千秋功过历代都有评说。
无论怎样评价,秦始皇毕竟统一六国,创立了封建专制主义中集权制度。
历史i人民版1.2走向大一统的秦汉政治教学设计

历史i人民版1.2走向大一统的秦汉政治教学设计【学情分析】这是新课的第二节,学生明显适应多了。
有关知识学生在初中已经学过,具有一定知识储备。
秦汉王朝十分强盛,秦统一中国的过程以及秦汉政治统治措施,是学生非常熟悉的历史内容,主要通过他们阅读了大量语文课文,又有许多古迹文物的接触,还有历史剧目的观看等途径。
秦始皇个人既是学术界研究得比较深入的一个历史人物,也是当前影视剧选材较多的一个人物。
学生对本课内容比较熟悉,但相当一部分学生还分不清艺术创作与真实历史的界限,把影视文学创作中的秦始皇形象与真实历史中的秦始皇画等号,不能理解秦朝中央集权制度对整个中国君主专制政治发展的深远影响。
【教材定位】秦朝,也有很多人习惯称之为秦帝国。
能被冠以帝国称号,可见其不同凡响。
秦帝国以其恢宏磅礴的气势和震撼古今的举措闻名于世界,影响着中国历史,并从此使西方人以“秦”的名字称呼着中国与中国人。
关注的是古代中国专制主义中央集权的发生、发展及其膨胀的过程,探讨其对古代中国社会发展所产生的影响。
从秦到清,尽管王朝持续更迭,但以专制主义中央集权制度为核心的政治机构却一直延续下来。
了解这一政治制度的特点及其形成过程,是我们解开中国古代政治结构的钥匙。
【教学目标】[知识与能力]:1.掌握重要概念中央集权制度、郡县制等。
2.期望学生在研习历史材料的过程中,进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径,牢固树立“论从史出”的意识。
3.绘制秦朝封建主义中央集权制度的示意图。
4.通过模拟秦朝中央大臣们对分封制和郡县制的争论,培养学生对历史事件的分析能力。
[过程与方法]:1.课前布置学生自学,掌握基本史实;教师还可指导学生收集资料,引导学生收集一些有关的典故、成语,通过这些典故、成语来回忆春秋战国的诸侯争霸的概况。
2.引导学生研习和运用历史材料,围绕主题补充或重新整合课本提供的历史材料,比如用《西周分封示意图》与《秦朝疆域及主要建设示意图》帮助掌握秦朝实行郡县制的背景。
人民版高中历史必修1专题一 古代中国的政治制度第2节《走向“大一统”的秦汉政治》知识梳理型教案

《走向“大一统”的秦汉政治》知识梳理型教案一、教学目标【知识与能力】1.知道始皇帝的来历,郡县制的建立,2.了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
3.理解:历史概念:郡县制、中央集权制度;皇权是封建专制国家的权力中心;秦朝中央官制的特点。
4.比较郡县制与分封制的异同;分析巩固统一措施的作用。
【过程与方法】1.阅读历史材料和从中获取有效信息的方法。
2.史论结合、论从史出。
【情感态度价值观】1.认识秦朝统一在中国历史上重大进步作用,培养维护国家统一的爱国主义情感。
2.君主专制中央集权制度是中国古代政治制度长时期的特点,对中国历史的发展产生了重大而深远的影响。
【本课重点】秦朝中央集权制度的形成(三要素:皇帝制度的确立,郡县制的推行,从中央到地方一套完整的官僚体系的形成)。
【本课难点】秦朝创建中央集权制度的作用和影响二、预习指导:带着下列问题去阅读课文并回答问题1.阅读教材根据教材完成秦国统一过程表2.郡县制度最早出现在秦朝吗?为什么?3.简述秦朝郡县制度设置的基本情况有哪些?4.秦代施行的郡县制度与西周分封制相比最大的差别在哪里?5.秦代实行郡县制的历史意义是什么?6.西汉初年在地方行政制度上与秦朝略有区别的地方在哪里?7.简述秦朝在中央设置的最重要的官员及其职责。
8.在秦朝的中央行政体制下,皇帝裁决军国大事的主要依据是什么?它有哪些好处?再想一想,为什么这一制度后来被秦始皇破坏?这是偶然的吗?为什么?9.西汉武帝时期,为了加强对地方的控制,又采取了哪些措施,有何重大的历史意义?三.教学过程【讲授新课】一、秦朝大一统的实现引导学生回忆初中所学习过的相关历史知识,在此基础上教师总结讲述如下:西周灭亡以后,周平王东迁洛邑,历史上的东周开始。
东周又称为春秋战国时期。
这是中国古代史上的一个空前混乱的时代,同时也是一个发生着深刻变革的时代。
说它空前混乱,是因为周平王东迁以后,周王室的实力大为衰落,再也无力控制各地诸侯。
走向_大一统_的秦汉政治[人民版][教案1]
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人民版必修Ι专题一第二课走向“大一统”的秦汉政治课程标准1、知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实。
2、了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
教学目标知识与能力通过阅读文字资料和文物插图,了解考古资料对于历史研究的重要性。
了解秦王朝集权政治制度的主要表现形式。
通过模拟秦朝大臣们对分封制和郡县制的争论,培养学生对历史事件的分析能力。
过程与方法运用自主学习、探究学习、合作学习的方式,结合小组讨论、分组发言,分阶段、分层次地解决问题;同时运用图示法、问题法、情境教学法等多种教学法进行教学。
情感态度与价值观1、通过本课学习,知道秦王朝在中国历史上第一次实现了真正的疆域辽阔的统一,并且创建了一整套从中央到地方的集权政治制度,奠定了其后历代政治制度的基本模式;同时也推动了中华民族多元一体格局的形成,为中国长期的大一统局面奠定了基础。
2、明白秦王朝采取“焚书坑儒”以及“挟书律”等手段,实行严酷的思想专制,在一定程度上导致了它的迅速灭亡。
3、通过对秦王朝集权政治制度优缺点的全面了解,培养客观公正地评价历史事件和历史人物的意识。
重点与难点:重点:秦王朝集权政治制度的主要内容和基本特征。
难点:制度史比较抽象,需要介绍大量的背景知识,利用大量实例进行分析说明,逐步引导学生建立起宏观概念。
教学过程:一、课前探究(一)、各学习小组通过对书籍、报刊、杂志、网络等媒体的查寻,找到秦始皇陵兵马俑的图片、近期关于秦始皇陵考古勘察的报道以及秦长城概况等资料。
(二)、查阅与本课有关的历史史实。
二、导入新课图片导入:秦始皇的画像。
材料导入:《史记卷六·秦始皇本纪》中大梁人尉缭这样描述秦始皇:“秦王为人,蜂准,长目,鸷鸟膺,豺声……”(高鼻梁,细长的眼睛,鸷鸟一样的胸膛,豺狼一样的声音)师:“六王毕,四海一”,秦国统一天下标志着封建专制主义中央集权政治的开始。
秦王朝建立起来的统一的集权政治制度,奠定了其后历代政治制度的基本模式,它对中国社会产生巨大影响。
高一历史 走向“大一统”的秦汉政治教案

高一历史走向“大一统”的秦汉政治一、课程标准知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实,了解中国古代政治制度的特点。
二、教学目标知识与能力1、通过掌握皇帝称号和皇帝制度的内涵,理解秦朝至高无上的皇权的权威性。
2、剖析秦朝重要官制和地方郡县制的内容和特点,理解秦朝中央集权制度对巩固封建专制皇权的作用。
3、了解和掌握秦朝巩固统一多民族封建国家的措施;探究封建专制皇权对秦王朝的强盛和灭亡的双重作用;正确地评价秦始皇。
过程与方法1、提出问题,设置历史情景,引导学生探究问题。
2、利用辩论的形式,引导学生体验历史发展过程。
3、利用历史资料和示意图,引导学生从形式上多样的材料中获取历史信息。
情感态度与价值观1、认识到秦朝统一在中国历史上的重大作用,培养学生维护祖国统一的爱国情感。
2、认识到秦朝建立的中央集权制度,对中国历史发展产生的深远影响。
三、教材分析秦灭六国,建立我国历史上第一个统一的、中央集权的封建国家,它虽然因暴政短命而亡,但极具开创性,特别是通过建立皇帝制度、三公九卿制度和郡县制度,形成了专制主义中央集权制度,并通过政治、经济、军事和文化等方面的措施巩固了国家的统一,促进了以华夏族为主体的中华民族的形成,影响深远。
重点:皇帝制度的建立,郡县制的全面推行难点:秦朝建立中央集权制度的作用和影响四、教学方式1、依据课程标准,依托教材,对教材内容进行适当的增、取、舍和整合。
2、对教材比较明晰叙述内容,可以略讲,以学生讲授为主。
3、培养学生研习和运用历史材料。
材料包括老师根据主题的需要增加的史实资料和时事资料,还包括各种图片资料。
期望学生在研习历史资料的过程中,进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径,并懂得利用所学的知识分析材料。
4、在辩论中不断锻炼学生的历史思维。
五、教具准备:多媒体课件六、教学过程[新课导入][课件显示] (利用诗歌,提出问题,激发学生了解这段历史的兴趣)《古风》李白秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑斩浮云,诸侯尽西来。
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历史
人民版必修一
第二课走向“大一统”的秦汉政治
课程标准:知道“秦始皇”的来历和郡县制建立的史实,了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
【板书】
一、“六王毕,四海一”
1、过程:
(1)兼并六国:前230——前221,秦国灭六国,完成统一
(2)北击匈奴:①蒙恬北击匈奴,收回河套地区
②修长城、“直道”,加强北部边防
(3)南平岭南:修灵渠、平岭南、设郡县
(4)开发西南:开辟“五尺道”,任命官吏
2、意义:
二、海内为郡县
1、出现:春秋战国时期出现
2、推广:秦统一后全国推广
(1)郡:直属中央,设郡守、郡尉、监御史
(2)县:县令、县长,少数民族地区设“道”
(3)乡、里:地方基层行政机构
3、郡县制特点:中央垂直管理地方;郡县长官由皇帝直接任免调动,
不得世袭
4、意义:①加强中央集权;②巩固大一统;③为后世沿用。
三、百官公卿
1、皇帝制度:采用“皇帝”称号,确立皇权独尊、皇权至上、皇位世
袭
2、官僚机构:
(1)三公九卿制度:丞相、太尉、御史大夫;九卿
(2)朝议制度:决定军国大事
3、意义:①加强皇权;②稳固政权,巩固统治;③为后世沿用
正课
一、六王毕、四海一
师:现在开始上课!
师:上节课我们学习了中国早期政治制度的特点,了解了夏商时期的王位世袭制
以及神权与王权结合、政权与族权结合的特点,以及西周分封制与宗法制相结合的政治制度,最高执政集团尚未实现权利的高度集中。
分封制在西周时期也曾起到过积极作用,但是随着社会的发展,诸侯实力变化,在东周时期出现了春秋五霸和战国七雄,中国历史进入了一个长达数百年战乱的历史时期.春秋是奴隶制的衰落时期,而战国是封建制的形成时期,封建经济得到发展,地主阶级与奴隶阶级的矛盾激化,地主阶级要求加强地主阶级的统治,各国纷纷开始变法。
而影响最大的是什么变法呢?
生:商鞅变法。
师:经过商鞅变法,秦国的实力大大增加,使秦国政治、经济、军事实力日益强大,使秦国后来居上,国力跃居七雄之首。
从公元前230年起秦国采取各个击破的办法开始了大规模的统一战争, 最终灭六国,那么秦国兼并六国的原因除了商鞅变法之外,还有其他什么原因呢?
生:
师:(1)1、社会生产力的提高,民族、地区之间联系加强,为统一提供了必要的社会基础
(2)春秋战国长期战乱,给社会经济、人民生活带来巨大灾难,人民渴望统一。
(3)法家学说适应专制主义中央集权的需要。
(4)秦国变法比较彻底,实力最强,具备进行统一战争的条件。
(5)嬴政的雄才大略,任用外来人才,正确的战略和策略.
师:统一六国之后,我们说秦灭六国完成统一,是不是标志着秦统一了全国呢?
很显然不是。
秦灭六国,标志着秦朝统治中国的开始,而统一的进程还在进行中,秦灭六国之后还采用了一些列措施,向北打击匈奴,向南平定岭南、开发西南。
师:公元前215年,秦始皇派蒙恬率大军向北击败匈奴,收回了河套地区,在那里设置了九原郡,并在燕赵秦长城的基础上修筑了万里长城,以及修筑了直道,从而加强了北部边防,后人称为“胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨”。
师:同时,秦灭六国之后展开了统一岭南的战略攻势,公元前214年,秦开凿了沟通湘江和漓江的灵渠,以便于补充兵员和军需物资,最终经过激战平定了岭南,取得岭南的广东广西地区,设置了桂林、南海和象郡三郡,岭南地区开始正式划入中央王朝的管辖。
在西南地区开辟了“五尺道”,打开了西南的道路交通,使原来的西南夷地区进入了中原的统一政权版图,并在这些地区设置官吏,加强了对西南地区的管理。
师:秦灭六国有着深刻的历史意义,一方面结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面,建立了中国历史上的一个统一的中央集权王朝;另一方面不仅扩大了统一帝国的规模,而且推动了中华民族多元一体格局的形成。
二、海内为郡县
师::全国统一之后,面对这空前的广土众民的大帝国,秦始皇应当采用何种政
治制度来进行统治呢?
这是一个刻不容缓的现实问题。
丞相王绾等人便提出,燕、齐、楚等地离首都太远了,若不分封始皇的儿子们去当国王,恐怕不便于统治。
在距关中遥远的地方实行分封制有利于拱卫王室;治理国家如不遵循古代的传统,就不能成功。
但是廷尉李斯独排众议,他说:两周初年分封国王的子弟亲属很多,但传到后也亲戚关系就疏远了,相互攻击如同仇敌,兼并战争不断发生,周正也无法制止,到现在好不容易才聚集起来。
始皇的儿子们和大功臣,可以立为“封君”,用国家征收的赋税重赏他们。
这样,他们既很富足尊贵,国家又便于控制,天下没有二心,这才是巩固统治的好办法。
秦始皇采纳了李斯的建议,决定在全国范围内推行郡县制
师:我们先来看郡县制的出现,早在春秋战国时期就已经有了郡县,是春秋战国时期以来逐步形成的新的地方行政制度。
春秋时期初设的郡县,大多设立在新吞并地区或各国边境线上,并由国君直辖。
到了战国时代,首先由赵魏韩等地建立起以郡统县的制度,并且设立郡县的区域也由边境扩展到都城腹地。
在秦国在兼灭六国的战争中,在一些新攻占的地区已设郡县管理。
那么郡县制的全国性推广,却是在秦朝统一之后,我们接下来学习秦朝郡县制的具体内容。
师:秦始皇为了巩固大一统,在全国设置了几十个郡,并在郡以下设县,县以下再设乡里等基层行政机构,使郡县制趋于完备。
秦朝的郡是直属于中央的地方行政区划,郡设有设郡守、郡尉、监御史等职官,分掌行政、兵事、监察职责,每个郡设置若干个县,县隶属于郡,每个县设有县令或者县长,人口在万户以上的县级长官称为县令、万户以下的称为县长,在每个县以下设有乡里两个地方基层行政机构。
在少数民族聚居地区还设置了相当于县的同级地方行政机构“道”。
此外,还有负责地方治安兼公文传递的亭,一般都是十里设一亭,汉高祖刘邦曾经久在沛县当过亭长。
师:郡县制与分封制相比,主要特征是什么呢?
生:略
师:形成了中央垂直管理地方的形式;郡县长官一概由皇帝任免调动,不得世袭,
是官僚政治取代贵族政治的重要标志;郡县制加强了中央对地方的控制,是
中国古代政治制度的一个新的发展,后来的历朝基本上也沿用了这一制度。
三、百官公卿
师:我们学习了秦朝的地方管理制度,即郡县制,郡县制极大地巩固了统治,加强了对地方的控制,那么在中央秦始皇又采用了一些列措施来巩固自己的统治,那就是建立了至高无上的皇帝制度和三公九卿官僚体系,我们接下来就来学习第三子目:百官公卿。
1、皇帝制度的确立:
师:公元前221年秦灭六国。
天下初定,秦王嬴政所要做的第一件事,就是给自己先确定个名号。
先秦时期最高统治者一般都称“王”,完成了前无古人的大业、自感功高盖世的嬴政,认为“王”的称号已经不足以显示他的权势和地位了。
认为自己德兼三皇,功过五帝,因此更改名号,把古代传说中最尊贵的三皇五帝的称号合二为一,号称皇帝。
自此,皇帝便成为封建国家最高统治者的称号。
此外,还规定皇帝自称“朕”。
师:皇权至上、皇帝独裁,皇位世袭是皇帝制度的核心内容。
在这种制度下,皇帝的权力是无限的,“天下之事无大小,皆决于上”,充分体现了皇权专制的特色。
皇帝所说的话就是法,是判断一切是非的标准与行为规则,是最有效力的法律。
皇帝实行独裁统治,总揽一切大权,所谓“主独制于天下而无所制也”。
国家从中央到地方的主要官吏由皇帝任免,调动军队的虎符由皇帝掌握,皇帝的话就是法律。
规定皇帝按照世代排列,第一代称始皇帝,后世以二世、三世计,“传之无穷”,这就是皇位的世袭。
但历史却开了一个不小的玩笑,秦二世而亡。
以上这些规定,都表明皇帝在封建国家中享有最高的权力和地位。
师:为了加强对中央控制,秦始皇还设立了三公九卿。
为了管理这种专制主义中央集权的国家机器,秦始皇参考六国制度,设置了
一整套官僚机构。
中央有以丞相、太尉、御史大夫为首的百官,丞相辅佐皇帝总管一切行政事务,太尉主管军事,御史大夫协助丞相并负责监察。
“三公”,是中央机关的首脑。
他们各有分工,互相钳制,改变了这以前执政大臣平时治民,战时带兵,出将入相,军政大权统由一人掌握的传统。
这样就可以从体制上防止权臣专横,而只有皇帝才能总揽大权。
三公的下一级是负责各部门具体事务的“九卿”,主要有掌管礼仪制度议论政事的“奉常”,有负责持从警卫的“郎中令”,有主管司法侦察审讯的“廷尉”,有管理国家财政经济的‘治粟内史”,有管理皇室财务和官营手工业的‘少府”等。
由三公九卿为主而组成的封建朝廷是秦代中央集权制度的核心,是绝对受制于皇帝并代行皇帝政务的最权力机关。
三公的出现是对世卿世禄制度的彻底否定。
师:三公九卿制度的推行,大大加强了中央集权,具有深刻的历史意义,使中央的权利收归皇帝一人手中;另一方面,不仅为秦朝政权的稳固做出了贡献,还对后世起着决定性的影响,以后的历朝历代都沿用秦朝的制度,都是在此基础上发展变化。
这就是我们今天所学习的内容,我们今天学习了秦统一的过程,以及统一之后所实行的中央和地方的政治制度,确立了至高无上的皇帝制度,在中央设三公九卿,在地方设郡县,巩固了当时的政权,对后世影响深远。