加强论多媒体技术在中学音乐教学中的应用

将新歌 同经典名 曲进行对 比来 引发学 生的思 求美 ， 热爱祖国、热爱生活之情油然进发。 四、合理使用 多媒体 ，深入感悟 音乐作 品 的 审 美 因素 进行学习，提高对民族音乐文化的认知 。 音乐教材 的审美因素包括 ：立意美、情 ２ ．引导学生进行音乐实践 ，提升学生的 境美 、音韵美 、曲调美、配器美 、伴奏美等。 思维 能 力 好 的音 乐作 品 ，蕴含 着美 好的情感 ，揭示 了 在 民族音乐教 学课程 中，可以安 排音乐 深刻 的主题 ，具有一定 的社 会价值 和审美价 实 践教学课 程，从 而丰富教学 内容 ，让学生 值 ，对学生有着深 刻的感 染力，会使 心灵 萌 不会 感到枯燥。例如，在 教学中 ，对学 生进 发爱的种子。多媒体 在课 堂教学中的运用 ， 行 分组，开展小 组合作学习 ，让学生对某一 有助于多种感知参与体验 ，能够促 进学生对 经 典 曲 目进 行 改 编 和 演 绎 。 在 这 样 的 课 程 环 音乐情绪的反应， 激发想象力 ， 丰富内心感知。 境下 ，学 生会主动配合 ，积极合作 ，对经典 教 师 适 度 使 用 多媒 体 辅 助 教 学 并 进 行 精 心 设 曲 目的历史背景 、人文情怀 、曲调风格 、演 计问题加以引导 ，有助于启发学生通过多种 奏乐器等进行分析和研究 ，在这个过程 中， 感知体验音乐作品的审美 因素。如何让学生 学生之间进行了广泛 的交流和合作 ，对整个 产生 “ 感点”？教师就要选择具有欣赏价值 ， 名族音乐的创作过程进行 了深切 的体验 ，获 能够唤起美感的歌曲乐曲的特色乐句或乐段 得了知识 ，锻炼了思维能力。 同时 ，学生在 作为音乐讲解的素材。 进行小组改变之后 ，还可 以进行小组表演评 在视 听结合的讲解过程 中，教师尤其应 比， 学生进行 自主表演 ，其它小组进行评判 ， 把握音乐审美教育 的基本原则 ，即充分揭示 对每组学生 的表演发表 自己的看法 ，对优秀 音乐要素 （ 节奏 、旋律 、音色、和声、力度、 学生给予一定 的奖励 ， 激发学生的创作热情， 速度等 ）在音乐 中的表现作用 ，让学生亲身 让学生 自主 的对 民族音乐文化进行学 习，促 感受到音乐 中最激动人心和极具表现力 的部 进民族音乐在现代音乐教学 中的发展。 分 ，而不是进行枯燥 的、单纯的技 巧训 练； ３ ．进行 民族 音 乐拓展 学 习 应 以整体 的方式来体验音乐 ，使学生感受 到 在 民族 音乐教学过程 中，可 以组织学生 音乐的魅力， 产生情绪 的反映和情感 的体验， 对 多 种 乐 器 和 音 乐 风格 进 行 学 习 ，拓 展 学 生 而不是将音乐 的各种构成元素支离破碎地讲 的音乐视野 。我 国民族音乐风格 多样 ，博大 解。此时 ，多媒体的运用就可 以直观有效 地 精深 ， 不同历史时期的音乐风格都有所不同， 增强学生对音乐的感知。 经过长期 的历史积 淀，形成 了多元化 的民族 课堂教学 中，多媒体的运用与教师 的讲 音 乐 特 征 。通 过 这 些 音 乐 拓展 学 习 ，学 生对 解示范 ，二者不是一对矛盾 的对 立体，而是 整个 民族音乐形成 了系统 的认识 ，产生 了理 相 辅 相 成 ，互 相 促 进 的作 用 ，对 于 培 养 学 生 性 的学习动力，民族音乐学 习在 中学音 乐教 审美情感 的 目标上 ，二者 缺一不可，具 有互 学 中就能开展的更好。 相不可替代 的作用 。教师在充分聆 听把握 音 三、让音乐美熏陶学生 ， 让德育潜移默化 乐作 品后，将审美感知与 多媒体 的运用有 机 音乐教学融思想性 和艺术 性为一体。音 地结合 ，并积极 引导 进行欣 赏，能有效 地调 乐课上教师不仅要传授乐理知识 ， 培养学生音 动学 生的学习积极性。其 次，教感性 的语 乐表现力和音乐创造能力 ， 还要有机地融进思 言描 述将会 引导学 生发展乐思 ，发挥想象力 想 品德教育和审美教育。 并且 创造性地主动欣赏 ，深人地体验和感悟 Ｉ ．设 身 处地 ，以 情感 人 音乐 。 如欣赏 《 铁蹄下的歌女》， 可以制作 、演 总之 ， 多媒体技术应用于音乐教学之中， 示课件 ， 可 以放映影音作品 ， 新 旧对 比 ， 引导 确实为音乐教学提供 了更好的空 间环境 ，它 学生感悟 ： 不 同时期的歌女 ， 生活境况截然不 可以把教学所需要的各种图像 、语言、音乐、 同， 只有社会主义 的今天 ， 歌唱演员才能发挥 影像 以及文字说明进行整合 ，并 自然 、快捷、 自己的特长 ， 服务于社会建设。 合理地展现给学生。与传统模式教学手段相 ２ ．身 临其境 ，感 悟 哲理 比较 ， 现代多媒体教学的实效性更强、 更省时、 如欣赏 《 谁不说俺家乡好》， 教师可以演 省力 ，且灵活 、生动 、 直观 、 节奏快、容量大 ， 示 “ 青 山 、 白云 、河 水 、梯 田、果 树 、松柏 、 确实达到了为音乐教学锦上添花之 目的。 麦浪”的背景 ， 播放作品 ， 设计一个有声有色 、 参考文献 ： 有情有景的艺术氛围 ， 引导学生身 临其境 ， 在 ［ １ ］ 陈健 ． 多媒体技术在初 中英语教学中 此氛围中 ， 学生的情绪容易受到感染 ， 激发并 的应用 ． 《 林 区教学》，２ ０ １ ４ （ １ ） 增强热爱祖国、热爱家乡的强烈情怀 。 ［ ２ ］ 张海燕 ． 利用多媒体技术手段提升数 ３ ．寻找美感 ，净化心灵 学教学效果 中小学信息技术教育 》 ， ２ ０ １ ４ （ ２ ） 如欣赏冼星海 《 保卫黄河 》 ， 播放相关资 料片 ， 再现作 品宏阔的场面 ， 从形象 、色彩、 音乐旋律 等视觉 和听觉全方位感受乐 曲磅礴
加强论多媒体 技术在 中学音乐教学中的应 用
７ ４ ８ ４ ０ ０ 甘 肃省 岷县岷 州中学 甘肃 岷 县 任 佩君
【 摘
一
育 转轨 并 不 断发 展 的今 天 ， 多媒 体 技 术作 为 种辅 助 教 学 手 段 ，走 进 课 堂 早 已成 为教 育
要】 在教 学从应试教 育向素质教 由表及里 ，在经典名 曲的学习和品味中 ，可 的气势 ， 感受中国人 民奋起斗争的英雄形象 ， 以不失时机 的穿插 一些 时代新 歌曲 且，通过 让美的教育、美 的熏陶震撼心灵 ， 热爱美 、追