图文并茂的数学课堂教学
初中数学课堂教学的有效策略
初中数学课堂教学的有效策略摘要：初中数学学科的内容和小学阶段相比增加了难度，初中数学课堂所面临的问题就是如何解决学生自主学习性不强的问题。
所以初中数学教师开始研究如何提高课堂教学的效率，首先教师在教学过程中一定要注意丰富自己的课堂内容，调动学生学习的积极性，从而增加他们对数学学科的兴趣。
鉴于此，本文对初中数学课堂教学的有效策略进行了探索。
关键词：初中数学;课堂教学;有效策略数学是初中阶段学生必修的一门基础课程，学好数学对于学生更好地应对中考以及日后获得更好的发展都有着极其重要的意义。
因此，教师要合理运用到自身的教学实践之中，以在确保初中数学教学工作正常组织与开展的同时，让学生也能从中切实获得数学素养的更好提升与进步。
一、初中数学课堂中存在的问题目前的初中数学教学中，出现了“侧重理论教学，能力培养缺失”的现象，且十分的严重。
在初中数学教学实践，教师往往侧重理论教学，只关注学生的卷面成绩而忽略了学生能力的提升。
素质教育的理念虽然已经有了较为广泛的普及，但是受“升学率”“年级排名”这些虚名所累，很多教师在教学过程中还是喜欢采用“最有效”的教学方式，要求学生学习“解题模板”，用“题海战术”提高学生的熟练度。
这种侧重理论灌输的教学方式，虽然能够在短期内帮助学生提高考试成绩，但是其木质是“焚林而山，竭泽而渔”，以牺牲学生思维能力的培养和学习兴趣为代价。
任何学科的教学都应该以学生的成长为最终目标，通过理论结合实践的方式，帮助学生提升学习兴趣和学习能力。
二、初中数学课堂教学的有效策略1、导入概念教学平面几何知识同样是数学课程的重要组成部分，而且平面几何内容中，基本概念也是非常重要的。
因为在平面几何的研究发展中，数学家们总结出了很多的定理与性质特点，而定理与性质特点都是基于基本概念的。
学生只有深入理解了平面几何概念，才能更好地展开分析、想象与判断。
因此，教师要加强平面几何概念教学，从而有效培养学生的几何直观想象能力。
思维导图在小学数学课堂教学中的应用
思维导图在小学数学课堂教学中的应用摘要：随着时代的需求发生变化，教育的方法在改进，思维导图为教与学提高了效率，思维导图是以直观形象的图示建立起概念之间的联系，利用图文并茂的手法，应用到教学中，帮助学生加强对知识的掌握，在小学数学学习中发挥重要作用，完成综合性知识的掌握，帮助教师更好地组织教学，提升教师的教学效率。
将思维导图融合到小学数学教学中，分析教师运用思维导图进行课堂教与学中存在的问题，并提出改进对策，为小学数学教师的课堂教学提供帮助。
关键词：小学教学；思维导图；课堂教学导言：现阶段，随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》与素质教育及新课改的不断推进，对我们小学数学的课堂教学提出了更高的要求。
在我们小学数学的课堂教学中应用思维导图，不仅能在很大程度上促进学生的思维发展，提升学生的思考力、学习力及逻辑分析能力，而且还能很好的提高课堂的教学效率以及教学质量。
1在小学数学教学中应用思维导图的重要意义数形结合、图文并茂，脉络清晰，思维导图的重要表现形式就是图形，提炼数学语言丰富图形的表达。
对于小学生来说，他们的思维方式比较简单，低年级学生逻辑能力相对比较弱。
面对过于困难的数学问题时，他们有时候无法独立解决，常常面临着“束手无策”的困境。
这时，教师就要善于利用思维导图，给予学生直观的感受，激发学生的学习兴趣。
教师应发挥思维导图的教学优势，有效解决学生学习中的困难问题，培养学生具备一定的数学核心素养。
思维导图作为一种学习工具，主要的使用方法就是概括主题，利用圆框或者方框或枝丫等各种发散性思维的形状，将本节课将要学习的内容构建成一个知识网络，帮助学生将内容更好地进行消化和理解。
思维导图的好处就是让学生能有一个直观的感受，可以消除学生学习中的困难问题，帮助学生更好地发展思维能力[1]。
思维导图能很好地体现用数学眼光去梳理知识，用数学思维去思考知识之间的联系，用数学语言去概述提炼关键语言，新课标要培养的“数感、量感、符号意识、几何直观、创新意识、应用意识”等能通过思维导图有效地展示，在课堂教学中可以利用思维导图板书设计很好地呈现中心主题和细化的知识点。
浅谈数学绘本在小学低年级数学教学中的应用
浅谈数学绘本在小学低年级数学教学中的应用一、数学绘本的概念和特点数学绘本是指结合数学知识和文学形式进行创作的绘本。
它以生动有趣的故事情节和优美的图画，将数学概念融入让孩子在阅读中不知不觉地接触和学习数学知识。
数学绘本的特点主要表现在以下几个方面：1. 故事性强：数学绘本以一个生动有趣的故事为载体，将数学知识穿插吸引孩子的注意力，激发他们对数学的兴趣。
2. 图文并茂：数学绘本的图画生动美观，文字简洁明快，配合情节展开，能够让孩子轻松理解数学知识，形成直观的认识。
3. 互动性强：数学绘本中的问题设计和情节展开通常会引发孩子的思考和解决问题的欲望，促使他们参与到故事中来，从而更好地理解和掌握数学知识。
二、数学绘本在小学低年级数学教学中的应用1. 增强学生的数学兴趣小学低年级学生对数学知识的接触往往更多地停留在死板的公式与计算中，缺乏对数学知识的情感投入。
而数学绘本通过生动有趣的故事情节和美丽的图画，能够激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中感受数学的美妙，从而主动参与到数学学习中来。
2. 培养学生的数学思维能力数学绘本的故事情节往往涉及一些数学问题或者是与数学有关的情景，这些情节会引发学生进行思考和推理，培养他们的逻辑思维和创造力。
通过一本关于数学问题的绘本，学生可以通过问题情节的展开，灵活应用所学的数学知识解决问题，从而提高他们的数学思维能力。
3. 帮助学生树立正确的数学观念数学绘本中往往包含一些数学概念的引导和解释，能够帮助学生建立正确的数学观念。
通过故事情节和具体案例的讲解，可以使学生更加深刻地理解和记忆数学概念，形成正确的认知，避免概念的模糊和错误。
4. 促进家校合作数学绘本不仅仅可以在学校中应用，还可以延伸到家庭教育中。
老师可以鼓励学生在家中与父母一起阅读数学绘本，通过家长的引导和讲解，进一步巩固和加深学生对数学知识的理解，促进家庭与学校的联动，形成良好的学习氛围。
三、数学绘本在具体教学活动中的应用1. 情景模拟教师可以选取一些与数学相关的绘本，利用绘本中的情景设置进行情景模拟，让学生在参与情景模拟的过程中感受数学知识的应用和乐趣，从而提高他们的学习积极性。
如何利用空中课堂进行教学
如何利用空中课堂进行教学如何利用空中课堂进行教学空中课堂教学可以通过图文并茂、声像同步、动静兼具等方式，使课堂教学更加生动形象，并能够调动学生的多种感官参与活动，降低学生理解难度，提高课堂教学效率。
1.利用空中课堂激发学生的兴趣空中课堂教学资源可以让学生接受全新的研究方式，通过情景画面、全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生研究的愿望。
例如，在教学《观潮》这篇课文时，教师利用录音和录像让学生感受潮来时的声音和壮丽景象，创设视听情境，激发学生的研究兴趣和求知欲望，取得了事半功倍的效果。
2.运用空中课堂资源增强课堂教学的高效性空中课堂资源可以利用视听并用的记忆效果，远远大于单纯的看和单纯的听，增强课堂教学的高效性。
例如，在数学教学中，空中数学课堂教学可以让学生学到许多课本上学不到的数学，对于难度较高的内容和需要记忆的内容变得容易理解和记住，同时也提高了学生的交际能力。
3.灵活运用空中课堂资源培养学生的创新能力空中课堂教学可以通过多种感官的刺激，更好地开发学生的创造力和想象力，给学生一个更好的研究空间。
例如，在教学口语交际《插上想象的翅膀》时，利用音乐、动画和图片展示等方式，创设情境，引导学生发挥想象力和创造性思维，达到培养学生创新能力的目的。
同时，要注意课堂管理，确保学生能够专注于课堂内容，提高教学效果；三、要结合实际教学空中课堂”资源虽然提供了优质的教学内容，但是每个地区、每个学校、每个班级的实际情况都不同，我们需要结合实际情况进行教学。
比如，对于学生的实际接受能力和研究惯进行调整，对于教材内容进行补充和注释，以便更好地达到教学效果。
同时，也要不断地反思和总结，不断改进教学方法，提高教学水平。
我们应该认识到，“空中课堂”资源只是辅助教学的工具，教学的核心仍然是教师。
只有教师在教学实践中不断探索、不断创新，才能更好地利用“空中课堂”资源，提高教学效果，为学生提供更好的教育。
一、全面了解学生是上好课的前提。
二年级数学上册《休闲假日》课堂教学设计一等奖
二年级数学上册《休闲假日》课堂教学设计一等奖1、二年级数学上册《休闲假日》课堂教学设计一等奖教学目标：1.在具体情境中，学会简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。
2.在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法又有加（减）法时，要先算乘法的合理性。
3.正确计算简单的乘加乘减混合运算。
4.通过画一画、讲一讲，以及图文并茂的课件演示，逐步理解运算顺序的合理性，并熟练掌握乘加乘减混合运算。
5.感受混合运算在日常生活中的作用，培养学习数学的兴趣。
教学重点、难点：理解并掌握乘加乘减混合运算的顺序，并能正确计算。
教学过程：（课前播放东平的美丽图片）一、创设情境，导入新课师：刚才我们欣赏的是东平的美丽景色。
你们发现没有现在来我们东平旅游的人是络绎不绝，东平成为旅游的亮丽风景线。
今天大家就跟随我去东平的各大景点游玩一下吧！（课件出示情境图）二、合作探究，解决问题师：假如现在你是一名导游，要想带领大家进入风景区，你的任务应该是干什么？生：买票。
师：要想知道买多少张票，首先我们需要知道什么？生：旅游团一共有多少人。
师：真是一名优秀的小导游！（板书：旅游团一共有多少人？）（电脑出示情境图。
）师：请同学们仔细观察情境图，根据图上哪些数学信息才能解决这个问题呢？生：9人一组，分了4组，还剩5人。
师：真是个善于观察的好孩子！我们把信息和问题连起来读一读好吗？生：（齐读）9人一组，分了4组，还剩5人。
旅游团一共有多少人？师：怎样解决这个问题呢？请同学们根据自己的理解，想一想，画一画，列出算式，再在小组内交流交流。
（师巡视指导，然后实物投影展示两位学生的不同成果。
）师：我们来看看这两位同学做的。
请给大家讲一讲你是怎么想的？一生（分步计算）：我用圆形表示人。
每行画9个圆形，画了4行，还有5人。
4×9=36（人）36+5=41（人）师：老师不明白，4×9求出来是什么呢？生：这是4组的人数。
师：为什么再加5呢？生：因为还有剩下的'5人。
浅谈多媒体与小学数学教学的有效融合
浅谈多媒体与小学数学教学的有效融合 【摘要】多媒体在小学数学教学中起到了积极的促进作用。多媒体与小学数学的结合,有效的发挥了直观、形象、生动的优势，为小学生学习数学的兴趣激发，课堂教学效率的提升都具有积极的意义。
【关键词】多媒体技术小学数学融合策略 一、多媒体技术在小学数学教学中的作用 多媒体技术之所以运用到课堂上，可以提升学生的学习积极性，使学习效率有所提高，为学生学习数学知识打下良好的基础。老师应当明确多媒体技术的运用目标与要求。多媒体技术在促进课堂教学模式多样化、培养学生实践能力等方面具有着其它教学模式不能比拟的优势，能够将理论知识具体化，更有利于学生理解，提高学习效率。多媒体技术，弥补了传统课堂教学中的困惑。在原有的数学课堂中，氛围死气沉沉，导致学生的学习兴趣不高，注意力难以集中等问题。将多媒体和数学教学相融合，便从根本上解决了这些问题，通过在教学活动中应用信息技术，营造出了浓厚的学习氛围，能够使学生全身心的投入到学习中。同时，教师在课堂教学上，改变了传统体力耗费较大、学生学习效果不佳的现状，实现了教学的水平的提升。 二、多媒体与小学数学融合要立足实际
数学知识很多都是从生活中来，所以教师要抓住这个特点，多与实际生活相联系，这样就能够营造一个良好的学习氛围，让学生们体会到学习数学的重要性，并且可以深层次的对数学知识进行把握和了解，同时也能把学到的知识运用到解决实际生活中遇到的问题。为此，教师在教学中，可以借助多媒体技术来展开课堂教学活动。例如：在学习圆柱与圆锥课程内容的时候，老师可以在课前利用多媒体技术，制作课件，先向学生展示一些生活中常见的圆柱物体，比如：笔筒、电池。然后让学生思考一下，圆柱的体积要怎么计算？如果生活中遇到了，问水杯能装多少水？这样进行导入，就能激发学生的求知欲望，不用死记硬背，就能轻松掌握圆柱体积计算的公式。
三、多媒体与数学教学融合要充分发挥优势 由于小学生普遍具有较强的好奇心、好动性、注意力容易分散等特点，所以很容易对学习效果产生一定的负面影响。在这样的背景下，将多媒体技术和小学数学教学相融合最大的优势便在于它能给学生提供直观的材料，通过信息技术提供的图文并茂等技术手段，能够使学生多渠道、多层次、多方位的接受现代技术的教学信息，开拓学生的视野，丰富学生的认知，更能激发他们的学习兴趣，挖掘学生的思维，给学生更生动、更直接、更具体的直观印象，营造一个更加和谐友好的数学环境。在数学教学课堂上，老师改变了传统的数学教学模式，将数学内容与多媒体技术融合起来，培养学生对数学学习的兴趣，从而提高学习效率。 四、多媒体与数学教学融合激发学习兴趣 利用多媒体技术在课堂中融合一定的生活情境，使学生切实感受到数学这门课程的魅力，让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务。例如：教师在带领学生学习“分类与整理”这一章节时，可以向学生导入这样一个情境：小红的房间比较凌乱，有一天早上，小红起床发现找不到自己的练习册了，你能帮助小红把房间收拾收拾，帮她找到练习册吗？把每种物品放到合适的位置。教师可以通过采用视频播放的形式，通过计算机设备，将形象、生动、直观有趣的内容呈现出来，这会在极短的时间内吸引起学生的学习兴趣，使学生的思维快速进入思考的状态，这会在一定程度上为接下来的学习起到良好的铺垫作用。这样的学习方式对学生而言更具有吸引力，能够使其产生强烈的求知欲望，点燃其思维的火花。 五、多媒体与数学教学融合的新模式 利用多媒体技术可以积极创新教学模式，逐步改变“教师为主，学生为辅”的被动教学局面，要充分利用多媒体技术将数学知识向学生展示，在展示的过程中，学生们的思维会逐渐活跃起来，通过多媒体技术将模糊的数学概念展示给学生，激发起学生对知识的探索欲望，实现把未知转化为已知。例如：“在教学生三角形的面积时，老师应把操作过程主动放给学生，让学生们充分动脑思考，动手操作”学生通过自己的思考，会得出多种不同的方法：研究三角形面积，学生用了很多种方法：其中最为适用的一种方法是，学生们用两个完全一样的等腰直角三角形拼成了一个正方形，拼成的正方形面积是三角形面积的2倍。推导出三角形的面积=底×高÷2等方法，从而让学生们在学数学中体验数学，深入理解数学知识的生成。 总之，多媒体技术与小学数学教学的融合，直观、形象、生动地展示了教学内容，增大了课堂容量。以此，激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，提升了课堂教学效率。所以，小学数学教师必须积极应用多媒体技术，推进教学改革，提高教学质量。
七彩课堂人教版一年级数学上册教学课件PPT下载
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七彩课堂人教版一年级上册数学课件教师专用PPT，这是老师上课用的PPT课件，通过PPT讲课相对来说色彩丰富，内容文字更少，更能吸引学生的注意力，提高教学效率，不同的课程有不同的内容PPT，丰富多彩。
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课件介绍
这是一套根据人教版一年级上学期数学最新课本目录设计的课件PPT，整套授课课件PPT包含一年级上学期1 准备课至9 总复习所有单元课文（含比大小课件PPT，本节综合与测试课件PPT，单元综合与测试课件PPT等），PPT图文并茂，内容丰富，PPT设计精美，含动画，PPT按课时制作，参考省市获奖PPT设计，可用作公开课或优质课教学参考，是老师授课的必备资料，PPT课件课件涵盖了七彩课堂、优翼、状元大课堂等平台优秀ppt课件，欢迎一键打包全册下载。
资源亮点
这本书是小学生的教材，是小学生学习的好帮手。
由预习、课文讲解和课后练习组成，为学生科学合理的学习提供指导和帮助。
是家长帮助学生学习的好帮手；是老师指导学生学习的好帮手；是学生自主学习的好帮手。
小编提醒
此资源为高清pdf图片格式，清晰度高。
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中小学数学绘本阅读课程实施方案
中小学数学绘本阅读课程实施方案1. 背景和目标1.1 背景随着数字化时代的到来，中小学生的数学研究方式也面临着新的挑战。
与传统教材相比，绘本作为一种图文并茂、生动有趣的阅读材料，具有很大的潜力，可以帮助学生在轻松愉快的氛围中，提高数学研究的兴趣和能力。
1.2 目标本实施方案的目标是推广中小学数学绘本阅读课程，促进学生对数学的探索和理解，培养他们的数学思维和创造能力。
2. 实施步骤2.1 绘本选择根据学生的年龄和研究阶段，选择适合的数学绘本作为教材。
绘本应具有以下特点：- 图文并茂：通过图片和文字结合，帮助学生更加直观地理解数学概念和问题。
- 生动有趣：绘本应具有引人入胜的故事情节和活泼有趣的角色，以吸引学生的注意力和兴趣。
2.2 课程设计根据选定的绘本，设计相应的课程内容和活动。
课程应包括以下方面：- 数学概念引入：通过绘本中的故事情节，引导学生了解和掌握基本的数学概念。
- 问题解决探究：通过绘本中的问题和情境，让学生动手解决实际问题，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
- 学生互动讨论：鼓励学生在课堂上互相交流和讨论，提高他们的思维能力和合作能力。
2.3 教学方法在课程中，采用多种教学方法来促进学生的研究和参与，包括但不限于：- 问答互动：教师提问，学生积极参与，共同解决问题。
- 分组合作：学生分成小组，共同讨论和解决问题，培养合作意识和团队精神。
- 角色扮演：让学生扮演绘本中的角色，亲身体验数学问题的解决过程。
2.4 评估和反馈根据课程进展，及时评估学生的研究情况，并给予相应的反馈和指导。
评估方式可以包括口头回答问题、书面作业和小组项目等。
3. 实施效果评估根据课程实施的情况，进行实施效果评估，主要从以下方面进行评估：- 学生的研究兴趣和投入程度：通过观察学生在课堂上的表现和反馈，评估他们对数学绘本阅读课程的兴趣和投入程度。
- 学生的数学思维和解决问题能力：通过课堂讨论和作业考查，评估学生在数学思维和解决问题方面的能力提升情况。
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“图文并茂”的数学课堂教学
《乘除法两步计算解决问题》案例分析与反思
学校开展了针对课堂教学的研讨课，我上了一节《乘除法两步计
算解决问题》的数学研讨课，选取两个镜头与大家分享，并与大家交
流自己的课后反思。
镜头一：
儿童剧场的小朋友正在演儿童剧，请同学们认真、仔细的观察这
幅情景图（教学课本），从图中你获取了那些数学信息？
生：昨天和今天共售出954张票
师：根据这条数学信息，谁来提出一个数学问题？
生：平均每天售出多少张票？
师（再次追问）：从图中你还能获取那些数学信息？
生：每天演三场
师：根据我们获取的有价值的两条数学信息，谁来提一个数学问
题？
生：平均每场售出多少张票？
师：谁能将获取的两条信息和问题，整理成一道应用题？
生：昨天和今天共售出954张票，每天演三场。平均每场售出多
少张票？
师：谁来表述的更完整些？
生：儿童剧场昨天和今天共售出954张票，每天演三场。平均每
场售出多少张票？
师：请小组讨论解决这个问题的办法。
小组汇报：
方法一： 方法二：
（1）、平均每天售出多少张票？ （1）、两天一共演出多少场？
954÷2=477（张） 2×3=6（场）
（2）、平均每场售出多少张票? （2）、平均每场售出多少张票？
477÷3=159(张) 954÷6=159（张）
综合算式： 综合算式：
954÷2÷3=159（张） 954÷（2×3）=159（张）
师：还有其它的解决问题的方法吗？
师（总结）：方法一是我们刚学过的连除两步应用题；方法二是我
们今天所探究的用乘除两步计算解决问题。你觉得在解决问题的过程
中，最关键的是什么？
设计反思：
1、本环节主要是通过具体的情景呈现给学生信息，培养学生的
具体生动的情景中收集信息、处理信息的能力。把学习的主动权还给
学生，让学生充分的想、说、、由此，引起全班共鸣，调动学生探究
的积极性。
2、“图文并茂”的数学课堂教学，使学生意识到数学来源与生
活又运用与生活。通过图获取有价值的数学信息，引导学生又将有价
值的数学信息整理成了一道应用题。这样“图文并茂”的分析、整理
数学信息，无形中减少了题的难度，有助于学生从不同角度分析题意，
探究出一题的多种算法。
镜头二：
师：我们在解决生活中的问题时要积极动脑，学会采用不同的方
法解决同一问题，下面让我们一起进入“问题大本营”。（出示插图课
本）
师：请同学们根据学习提示，采用小组合作学习。
小组合作学习提示：
1、从图中摘抄出你获取的有价值的数学信息。
2、认真分析获取的数学信息，寻找不同解决问题的方法。
3、写出小标题
师:（请小组汇报）解决问题时缺少了一个什么条件？谁能用完整
的用一句话说一说图意。
方法一： 方法二：
（1）、求平均每个书架放几本？ （1）、求3个书架有多少层？
126÷3=42（本） 3×6=18（层）
（2）、求每个书架平均每层放几本？ （2）、求平均每个书架放几本？
42÷6=7（本） 126÷18=7（本）
师：还有其它解决问题的方法吗？
生：把三个书架合并成一个大书架（全班顿时变得鸦雀无声）
师：（根据学生的思路画图）请仔细的说说你的想法。
生：三个书架合并成一个大书架，先求出一个大书架一大层放几
本，再把一个层分成三小层，求每小层放几本？
通过学生的分析和教师的现场画图，同学们听明白之后顿时响起
了一片掌声，在掌声中我们结束了这堂课。
设计反思：
1、在课堂里教师放手以小组的形式让学生去尝试，创造了不同
层次的学习，有摘抄、有独立思考、有小组交流、有耐心听取。给不
同层次的学生创造了多层面的学习，多种算法的展示，从而，激发学
生学习热情，通过学习思维的碰撞，语言的交锋，积极的评价，使学
生感受到从多角度解决同一问题的数学思维，感受解决问题策略的多
样化。
2、尊重学生，体现个性化学习。本题解决方法不唯一，这样的
开放题提供给学生广阔、自由的学习空间，鼓励学生大胆思维，深如
探究，充分体现了学生的个性化学习。解决实际问题，对每一道习题，
每一大层多少本？
？本
教师都鼓励学生探索不同的解题策略，肯定学生独特的想法，在这个
过程中，学生不仅领会了知识，其个性也得到了充分的发展，获得了
成功的体验。
“图文并茂”的数学课堂教学
《乘除法两步计算解决问题》案例分析与反思
（数学课题组）
农十二师头屯河农场学校
教师：齐艳君
时间：2012年4月16日