小组内部成员评价表
学生学习参与度评价表
学生学习参与度评价表评价指标1. 出勤率2. 主动参与度3. 组内合作4. 课后作业完成情况5. 课堂表现6. 课堂提问7. 课堂笔记评价标准1. 出勤率- A级：出勤率在90%以上- B级：出勤率在80%至89%之间- C级：出勤率在70%至79%之间- D级：出勤率在60%至69%之间- E级：出勤率低于60%2. 主动参与度- A级：经常主动回答问题，积极参与小组讨论- B级：有时主动回答问题，偶尔参与小组讨论- C级：很少主动回答问题，较少参与小组讨论- D级：极少主动回答问题，几乎不参与小组讨论- E级：从不主动回答问题，完全不参与小组讨论3. 组内合作- A级：与小组成员合作良好，积极做出贡献- B级：与小组成员合作较好，偶尔做出贡献- C级：与小组成员合作一般，很少做出贡献- D级：与小组成员合作较差，几乎不做出贡献- E级：与小组成员合作极差，完全不做出贡献4. 课后作业完成情况- A级：准时完成所有作业并达到高质量要求- B级：准时完成大部分作业并达到中等质量要求- C级：完成少部分作业或质量一般- D级：完成少部分作业且质量较差- E级：未完成作业或质量极差5. 课堂表现- A级：积极参与课堂活动，与教师和同学的互动良好- B级：参与课堂活动，与教师和同学有一定互动- C级：参与课堂活动，但与教师和同学的互动较少- D级：很少参与课堂活动，几乎没有与教师和同学的互动- E级：完全不参与课堂活动，没有任何与教师和同学的互动6. 课堂提问- A级：经常主动提问并提供有价值的问题- B级：偶尔主动提问，提供一定价值的问题- C级：很少主动提问，提供一般性的问题- D级：极少主动提问，提供较低质量的问题- E级：从不主动提问，没有提供任何问题7. 课堂笔记- A级：详细、准确地记录课堂内容，并进行整理和复- B级：基本记录课堂内容，但整理和复不够充分- C级：记录课堂内容有所欠缺，整理和复不够认真- D级：记录课堂内容不完整，整理和复效果较差- E级：完全没有记录课堂内容，没有进行整理和复总结通过评价学生的学习参与度，我们可以更好地了解学生的学习状况，发现问题，并给予相应的指导和支持。
QC-小组-评-价
3
4 高い
5
△△サークル
（ （イ） イ （ロ） ） （ハ） （ニ） （ホ） 合計
作 充 岗 满 位 活 力 的 工
D 1
６．与水平相对应的“指导方向”和“指导项目”
（1）对于D层小组的指导方法
指 导 对于 方 识 向 、活动 项目 小 组 的 能 力 工 作 满 岗 位 力 的 活动的 ・ ・交 的 、指导、 。 力 低
･视之为自己的问 题，并可进行凝 聚了办法的改善 活动。
･总是带有问题 意识能够以新 的构想进行积 极的改善（或 倡议）。
项 目 水平
1
2
3 X轴
4
高
5
３．有关“充满活力的工作岗位”的水平考核项目
关于该小组所属的工作岗位的状况，与前页一样判断（a）-（e），并在水平考核表的Y轴上打分。（X轴和Y轴的交点就是该 小组的水平）
［判断项目］ Y軸のもとめかた Y轴：充满活力的工作岗位 （A）人际关系和团队精神 （B）QC小组集会实施状况 （C）与上司、员工、相关部门 的协作 （D）提高QC和工作的知识、 技能的意愿 （E）遵守工作岗位的5S和规章 制度
把握 項目 ○○サークル △△サークル
良い 5 4
（イ） （ロ） （ハ） （ニ） （ホ） 合計
（50％以
。 充分。
实行寒
）
水平 项目
（B）QC小组 实 状况
（C）与上 相关
员工 的协作
（D）断
的
QC和工作
（E）工作岗位的 5S和
精神
的
４．QC小组水平考核表层次分布
月
日
把握者
按照4－5P的项目，判断小组的平均能力、工作岗位的状况，在下面的矩阵中打分。请以每六个月一次为目标进行考核。
无领导小组讨论面试评分表
无领导小组讨论面试评分表综合分析20分思路清晰；善于抓住问题的关键；分析问题深入全面；能有效、准确地把握和综合别人的观点。
组织协调20分：在讨论中能够求同存异；能够引导小组讨论方向、把握小组讨论进程、恰当的引导小组做好任务之间衔接以及各个程序之间的转换；能够设法平息成员间的争议，推动小组形成一致的意见。
人际沟通20分：能够耐心倾听；理解他人的情绪和观点；有策略地与他人沟通；态度和方式得体。
情绪稳定性20分：面对压力和冲突时，能够沉着冷静、自我控制、积极应对。
言语表达15分：能够清晰地表达自己的观点和思想；语言生动流畅，能够有效的影响他人。
举止仪表5分：穿着自大方得体，言谈举止表现出良好的素养。
人力资源专员无领导小组讨论评分表应聘人员姓名：主考官：备注：团队意识：优：大局着手，关注整个小组讨论的统一结论，甚至最终放弃个人结论，服从小组意见。
中：积极维护个人所在一方的论点，但有时会有过激行为。
差：对别人攻击自己一方的观点无动于衷，置身于外。
沟通能力：优：表达意思清晰简洁，善于运用语音、语调、目光和手势，在他人发言是认真倾听，强调自己观点时有说服力；中：表达思路清晰，能运用手势和目光，能听取别人的意见；差：不善言谈，思维和观点混乱或模糊。
主动性积极性：优：发言积极，有质量的发言在6次以上，讨论前后配合主考官布置考场，行动积极。
中：发言还算主动，有质量的发言在3次以上。
差：反映迟钝，发言被动，发言在2次以内。
组织协调能力：优：能积极和小组内部人员进行有效沟通，达成统一意见；中：能和同组人进行沟通；差：不和人交流，不参与讨论。
判断力、情绪稳定性：优：理解问题的准确性、迅速，见解独到，能镇定自若、有风度地回答对手的提问和反驳。
中：理解问题到位、适当，能心平气和地发言和提问。
差：思路混乱、不知所云，情绪激动，爱打断别人的发言，甚至出言不逊，辱骂对方。
外貌气质：优：良好的着装，对自己很肯定，很有自信心。
中：着装简洁实用，仪表整齐；有良好的自制力，看起来自信。
管理人员同级互评表(副总)
管理人员同级互评表
被考核人
工作态度
业务品质工作完成情况执行力
工作
计划
团队
精神
沟通
合作
分
值
等
级责任感口碑评价自律性主动性
序号姓名
平时工
作热
情、忠
于职守
工作、为
人处事、
团结
自觉遵
守制度
积极主
动工作
工作风
险及安
全预防
工作中节
约、浪费
情况
对企业
忠诚度
工作效
率完成
情况
工作质
量完成
情况
工作能
力表现
情况
专业知
识熟知
情况
领导交办
事宜完成
情况
有效合
理计划
或安排
工作
与他人
共同协
作、共享
成果
与他人
或部门
合作沟
通情况10分10分5分5分5分5分5分10分10分5分5分10分5分5分5分
1 刘树堂
2 王红志
3 张学宝
4 党宝强
等级评定：A 90分（含）以上； B 80--89分； C 70-79分； D 69分以下填表日期。
小组成员互评表
10
9
8
10
时间管理
在整个项目中时间总是运用得很好，该完成的事情都按时完成。小组没有因为某一个人的延误而改变最后期限或工作责任。
9
9
10
10
10
问题解决
主动寻找和提供问题解决的方案。
8
ห้องสมุดไป่ตู้10
10
9
10
态度
从不挑剔项目或别人的工作。总是对任务持积极的态度。
10
9
10
9
9
集中精力
一直集中精力于任务和需要做的事情上。自我导向非常好。
93
94
94
93
95
总评：对他（她）总体上还是喜欢的，如果还有机会，我非常愿意与他（她）合作。（填“是”或“否”）
是
是
是
是
是
10
10
10
9
10
准备
总是为小组提供所需材料，且随时准备工作。
8
10
9
10
10
个人努力
工作反映出该名学生做了最大努力。
9
9
10
10
9
关注小组效率
总是关注小组的工作效率，并提出建议以使其工作更加有效。
10
9
8
9
8
与他人合作
总是听取、共享、支持他人的努力，设法让大家在一起很好地工作。
10
9
10
10
10
总分
小组成员互评表
评价者：
黄健
所在小组：
第八小组
评分标准：根据小组成员的表现来评分很棒（10—8）普通（8—6）有待努力（6—4），满分100分
评价项目
期末总结表小组互评
期末总结表小组互评一、引言本学期，我们小组成员共同努力，积极参与小组活动，致力于达成团队目标。
在这个过程中，我们不仅学到了专业知识，还培养了团队合作能力，提升了沟通交流能力。
通过小组互评，我们可以更好地发现自身的优缺点，借鉴他人的经验和教训，为个人的成长和团队的进步做出贡献。
二、小组成员表现评价在本次小组互评中，每个小组成员都对其它成员进行了全面的评价。
以下是针对每个小组成员的评价：成员A：她在小组中扮演了积极的角色，经常主动提供帮助和建议。
她对团队合作非常认真，善于发现问题，并能提出解决方案。
在小组讨论中，她能够清楚地表达自己的想法，并且能够有效地听取他人的意见和建议。
同时，她具有很强的执行力，能够高效地完成自己的任务。
她对小组目标的贡献不可忽视。
成员B：他是一个非常负责任的成员，始终以身作则，为小组成员树立了良好的榜样。
在小组活动中，他积极参与，并且总能准时完成自己的任务。
他具有很好的问题解决能力，能够快速找到问题的根源并提出解决方案。
他在小组讨论中也能够遵循团队规则，尊重他人的意见，并和大家共同制定方向。
成员C：他在小组中表现得相当主动，经常提出自己的想法和建议。
他具有很好的观察力和分析能力，可以准确地把握问题的要点，并能够快速找到解决方案。
他在小组合作中表现出很强的组织能力和管理能力，能够清晰地分配任务，并督促大家按时完成。
他的工作态度认真，把小组目标放在首位。
成员D：他在小组讨论中向大家表达了很多有价值的观点和见解。
他对问题的把握能力很强，能够从不同的角度全面思考，并能够找到切实可行的解决方案。
他的工作效率高，能够在很短的时间内完成任务。
他的合作精神也很强，能够积极倾听他人的建议，共同制定工作计划。
成员E：他是一个很好的团队协调者，能够在小组中协调和平衡各成员之间的关系。
他具有很强的沟通能力，能够清晰地表达自己的意见，并且能够倾听他人的意见和建议。
他对团队目标和任务有着很强的执行力，能够及时地完成自己的任务，并协助其他成员解决问题。
参会部门准备情况评价表
参会部门准备情况评价表一、评价目的本评价表用于对参加会议的各部门进行准备情况评价，以便总结经验，提高下次会议的组织水平。
二、评价标准1. 准备充分程度•部门是否充分了解本次会议的议程和目的？•部门是否有充足的材料和文件准备？•部门是否有充足的人力资源和技术保障？2. 安排合理程度•部门是否按照会议的安排，及时准备好相应的工作？•部门是否在会议期间，能够及时反馈和处理工作问题？•部门是否做好了在会议中所需表达的观点和意见，并进行了合理而有效的表达？3. 表现出色程度•部门是否在会议中取得了认可和成绩，是否做出了突出的表现？•部门在会议中所提出的建议和想法是否被认真听取和采纳？•部门在会议中表现的专业素质和工作能力是否能够满足要求？三、评价等级本评价表根据上述评价标准，将参会部门的准备情况分为以下等级：1. 优秀（90分以上）部门充分准备，安排合理，表现出色，在会议中取得了重大进展和成果。
2. 良好（80-89分）部门有一定准备，安排比较合理，表现一般，在会议中取得了一定成果。
3. 一般（70-79分）部门准备一般，安排不够合理，表现平庸，对会议进展影响不大。
4. 不及格（70分以下）部门准备不充分，安排不合理，表现差，甚至对会议造成了影响。
四、评价规则1.本评价表由会议组委会根据实际情况进行评价，评价结果公开透明。
2.被评价部门可以对评价结果申诉或提出改进意见，会议组委会将会进行重新评价。
3.评价结果将作为参会部门在下次会议中的重要参考依据，对于优秀部门将给予适当的表彰和奖励。
五、结语本评价表旨在帮助会议组织者对各参会部门进行全面且客观的评估，提高会议的组织水平和效果。
希望各部门能够认真对待本次评价，积极改进和提高，为下次会议的成功举办做出更大的贡献。
小组评价表
小组评价表
小组名称：XXX小组
团队合作能力：
•成员之间沟通顺畅，能够有效地协作完成任务。
•成员之间存在意见分歧时，能够通过沟通协商解决。
•团队成员之间互相支持和鼓励，共同面对挑战。
工作态度：
•团队成员能够准时完成任务，没有拖延现象。
•团队成员对待工作认真负责，注重细节。
•团队成员对待困难和挑战不退缩，能够积极应对。
创新能力：
•团队成员能够提出新颖的思路和方法，推动项目的创新发展。
•团队成员愿意尝试新的技术和方法，不断提高工作效率和质量。
•团队成员注重学习和借鉴先进经验，不断优化工作流程和方案。
解决问题的能力：
•团队成员遇到问题时能够迅速分析原因并提出解决方案。
•团队成员注重预防问题的发生，采取措施避免问题再次出现。
•团队成员能够从失败中吸取教训，不断改进和提高自己的能力。
领导能力：
•小组长能够有效地组织和管理团队成员，确保任务的顺利完成。
•小组长能够给予团队成员指导和支持，帮助他们成长和发展。
•小组长能够及时反馈团队成员的工作表现，帮助他们改进和提高。
个人发展与成长：
•团队成员愿意学习新知识和技能，不断提升自己的能力和价值。
•团队成员能够积极反思和总结自己的工作表现，及时改进自己的不足之处。
•团队成员在工作中不断尝试和创新，勇于突破自己的舒适区，拓展自己的能力和视野。
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成 员
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合 作 交 流
作 业 质 量
复 习 巩 固
总 分
注意：每一项分值取 0、2、5、8、10 分；评价遵循实事求是原则；每位成员评 价组内所有成员（包含自评）以上项目，然后算其总分填入表格内。
第 项 姓 名 目
出 勤
常规
组
成 员
评 价
学习
表
文 明 礼 仪
课 前 预 习
课 堂 表 现
自 主 学 习
合 作 交 流
作 业 质 量
复 、5、8、10 分；评价遵循实事求是原则；每位成员评 价组内所有成员（包含自评）以上项目，然后算其总分填入表格内。