飞旋的陀螺 优质课公开课教案 (1)
[教学设计]小学科学四年级下册《飞旋的陀螺》精品教案
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《飞旋的陀螺》教学设计教学内容：青岛版小学科学四年级下册《飞旋的陀螺》教学目的：能运用所学光的色散知识，制作各种陀螺；在玩陀螺的过程中运用光的色散知识，有所发现，并能及时记录表述自己的研究结果；通过玩陀螺和光的合成实验，了解光的合成，光的色散和合成的关系，培养学生的观察能力和合作能力。
信息技术运用：教学重点：通过动手实践，理解光的合作教学难点：光色的纯度问题。
信息技术运用：信息技术的优化作业主要体现在讲授环节。
讲授环节是课堂的主要环节，在这个环节中，让学生明白光的合成规律。
动态的课件展示形象、生动，准确展示合成规律，解决了学生在实际操作过程中，由于色彩的差异，而合成的光的色彩不明晰的现象。
1. 技术的优化作业是形象动态再现色彩合成的过程，清晰准确再现合成的光的色彩，有效解决实践操作旋转，色彩不纯的现象。
2.技术的支持能很好地完成光的合成知识，高效完成本节课的“光的合成”知识目标。
3.媒体选择多媒体课件，设计自定义动画，让双色陀螺旋转起来，让学生在形象的旋转中，看到了“多色合成一色”的奇妙过程，符合孩子的认知。
当然在教学过程中，也应结合学生的操作中出现的问题，进行有针对性、有选择性地播放演示文稿。
形象化、直观化、可视化多媒体演示，让讲授环节如虎添翼！教学准备：教师准备：几个做好的陀螺，课件学生准备：各种彩色卡纸，水彩颜料、剪刀等。
教学过程：一、问题导入提出问题：在课前玩陀螺的过程中发现了什么问题？二、大胆猜想师：陀螺很喜欢跳旋转舞蹈，陀螺跳着跳着就变了，它旋转起来会是一种什么颜色？三、实验验证：学生以小组为单位进行实验。
1.制作双色陀螺学生以小组为单位用卡纸制作陀螺，用彩色笔或者颜料涂色（从红、绿、蓝中各旋两种）2.小组玩双色陀螺，并观察现象。
并填写观察记录表。
3.教师演Array示课件，旋转中的陀螺，小结规律。
4.制作三色陀螺旋转并观察现象，得出规律，课件演示。
四、拓展牛顿的光学实验。
五、课堂测试课件展示练习题六、课堂总结“捆绑评价”得笑脸个数情况。
四年级下册优秀教案《飞旋的陀螺》青岛版(五制)
四年级下册科学教案15《飞旋的陀螺》青岛版（五年制）教学目标1、能制作各种陀螺，在玩陀螺的过程中运用光的色散知识，并会表述自己的研究成果。
2、在做陀螺，玩陀螺的过程中，培养学生的合作意识。
3、通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
教学重点：做陀螺，玩陀螺教学难点：光的合成实验准备：圆形卡纸，各种颜色即时贴，电动风扇车，彩笔，实验纸，牙签等教学过程：一、引入新课教师多媒体展示各种陀螺。
问：同学们，见过这些玩具吗？生：见过师：你知道它们怎么玩吗？生：用鞭子抽的，上发条的……师：老师今天有一种新的玩法，想不想看看？生：想师：这是我自己做的一个陀螺，这是电动风扇车，我把风扇取下来了，把陀螺插在上面，接通电源，你看到了什么？谁来说说？生：三种颜色旋转起来变成了一种颜色师：这种现象，你有什么想说的吗？生：为什么静止时三种颜色，转起来变成了一种颜色？师：是呀，为什么呢？你觉得是什么原因呢？学生讨论说出自己的答案。
师：到底是不是这样呢？今天我们就来研究这个问题。
板书：飞旋的陀螺二、探究活动（一）做两色陀螺，玩两色陀螺1、师：请同学们打开材料包1，你能用这些材料做一个陀螺吗？生：能师：请同学们小组讨论一下，你打算做一个怎样的陀螺？小组讨论。
小组汇报。
师：同学们已经想好怎么做陀螺了？那做好了怎么玩呢？你觉得又该注意什么呢？学生说出自己的想法。
教师出示：温馨提示。
让学生读一读。
2、学生动手合作，小组探究实验。
3、小组汇报实验成果。
4、小结：通过同学们的实验，我们得出了这样的结论：一种色光＋另一种色光合成了一种新色光。
那么三种色光呢？四种呢？五种呢？更多种色光呢？又有什么发现呢？想不想继续探究？生：想（二）做三色陀螺，多色陀螺1、师：请同学们打开材料包2，你可以做一个3色陀螺，也可以用彩笔涂一个3色陀螺，4色陀螺或多色陀螺。
2、学生小组合作，做陀螺，玩陀螺。
3、学生展示实验成果我们来看一下哪个小组观察最认真，发现的最多，做的最好？谁愿意来给大家展示一下。
飞旋的陀螺 优质课公开课课件 (1)
大多数的颜色可以通过红、绿、蓝三色 按照不同的比例合成产生。同样绝大多数 色光也可以分解成红、绿、蓝三种色光。 光的三基色为：红、绿、蓝
七彩光盘
资
料 卡
大约在1666年，24岁的牛顿
做过一个著名的光学实验，他把三个完全相同的三棱镜，以不同的 方式放置，白光经过第一个三棱镜后被分解成七种颜色的光，这就 是彩虹，经过第二个三棱镜后七色光又被还原成白光，再经过第三 个三棱镜，白光又被分解成七色光，他发现 ：白光可以分解成七 种单色光，七种单色光也可以合成白光。 当他欣喜若狂的把这个发现报告给大家时，受到大家激烈的反对， 牛顿就做了这个七色光盘验证了七色光也能合成白光，所以这个七 色光盘就被称为牛顿光盘。
牛顿的光学验
各式各样的陀螺
1、每位同学做一个陀螺，分工落实到位；陀盘 放置要低。 2、做好后，每个陀螺逐一旋转，共同观察。
、最后本组所有两色陀螺一起旋转，共同观察 颜色的不同之处。
温馨提示
一组：做红绿两色。
红逐渐变大，
二组：做红绿两色。 绿逐渐变大， 红逐渐变小
绿逐渐变小
温馨提示
三组：做红蓝两色。 红逐渐变大， 蓝逐渐变小
四组：做红蓝两色。 蓝逐渐变大， 红逐渐变小
温馨提示
五组：做绿蓝两色。 绿逐渐变大， 蓝逐渐变小
六组：做绿蓝两色。 红逐渐变大， 绿逐渐变小
我们的探究
我们的探究
我们的探究
两种颜色光后，会产生一 种新的颜色光。
两种或两种以上颜色光后， 会产生一种新的颜色光。
青岛版四年级科学下册教学设计 15飞旋的陀螺教案
《15 飞旋的陀螺》教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道什么是光源，知道太阳光是由七种色光混合而成。
2、知道光的三原色和颜料的三原色3、知道色光的混合和颜料的混合不同，知道比较法。
（二）过程与方法1、实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
2、色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实验对比法来研究物理问题。
（三）情感态度与价值观1、过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。
2、探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，并乐于参与物理学习活动。
二、教学重点白光的色散实验,颜料的混合实验。
三、教学难点色光的混合实验和颜料的混合实验。
四、课时安排1课时五、教学准备三棱镜、光屏、平面小镜子、手电筒两只、绿色和蓝色玻璃纸各一张、红绿蓝颜料各一、白纸若干、颜料笔一支。
六、教学过程新课导入：利用投影出示一组图片。
学生对照图片，了解什么是光源，学生通过观察各图，不同光源发出的光，发现它们的色彩不一样，产生了探究其原因的想法。
新课讲解：1、光的色散（1）分解太阳光1）与学生共同探讨光的色彩和颜色之谜。
2）出问题：17世纪前，人们以为白色的阳光是最单纯的，真是这样吗？3）励学生利用实验进行探究，找出正确的答案。
4）交流：分析讨论实验结论，并举例说明结论的正确性。
5）利用“雨后彩虹”的例子，略加解释色散现象。
学生就此问题进行讨论，并各执已端提出猜想。
学生对照书本图37、38进行分组实验，得出结论，并相互交流。
2、色光的混合（2）观察色光的混合大千世界色彩缤纷，为了美观常在玻璃上帖上带有色彩和图案的玻璃纸。
1）教师提出新的问题：当白光通过红色（或蓝色或绿色）玻璃纸时，你会看到什么现象？师引导学生进行实验，得出正确结论，并由教师介绍光的三原色及滤光镜（出示给学生看）（3）颜料的混合色光可以进行混合产生不同颜色的光。
美术课上用的颜料是否也可以混合并调出不同的色彩。
教案飞旋的陀螺魏凌云（5篇模版）
教案飞旋的陀螺魏凌云（5篇模版）第一篇：教案飞旋的陀螺魏凌云15.飞旋的陀螺【教学内容】：青岛版四年级科学下册第四单元第15课飞旋的陀螺【教学目标】1.能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现,并能及时地记录表述自己的研究结果.2.在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识.3.通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系.【教学重点】通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
【教学难点】了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
【教具、学具】教学课件、陀螺、红绿蓝三色彩纸、电动小风扇、手动小风扇，记录表…【教学过程】一、创设情境，提出问题 1．谈话导入同学们，你们喜欢玩具吗？谁来说说你最喜欢的玩具是什么？其实呀，老师小时候也非常喜欢玩具，这节课老师也带来了一件玩具，而且这玩具还是我自己动手做的，想不想看看？出示陀螺，认识吗？什么呀？会玩吗？老师呀，今天又一种新的玩法，你肯定没玩过，想看看吗?这是一个电动小风扇，我把它的扇叶给去掉了，然后把我的陀螺插到上面，于是，我的陀螺就升级为电动陀螺，这儿有开关，打开开关，注意观察，你能看到什么？有什么问题吗？有什么想法？你认为是什么原因？到底是不是这样呢？我们这节课就来研究这个问题。
板书：飞旋的陀螺二、自主探究，认识光的合成现象1．要想研究其中的秘密就必须做个陀螺来玩一玩，老师给大家准备了很多材料，利用老师提供的材料你能动手做个陀螺吗？2．小组之间讨论一下，你打算做一个怎样的陀螺？3．谁来说说你们小组打算做一个怎样的陀螺？（学生自由回答红和绿红和蓝绿和蓝）4．利用老师提供的红色、绿色和蓝色三种颜色的彩纸我们可以做成三种不同的陀螺，待会你们都要试一试。
5．那么陀螺做好了怎么玩呢？（用手摇风扇玩用火柴棒转一转）6.在玩的过程中我们要注意什么？（生讨论指生说）7.出示温馨提示：（指名读）8.出示记录表为了让同学们更好的做好记录，老师还给大家准备了记录表，我们在做的过程中一定要一边观察一边记录。
《飞旋的陀螺》小学科学教案
《飞旋的陀螺》小学科学教案一、教学目标1. 让学生了解陀螺的基本结构和特点，知道陀螺转动的原因。
2. 培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高他们的团队意识。
4. 培养学生对科学的兴趣和探究欲望。
二、教学内容1. 陀螺的基本结构和特点2. 陀螺转动的原因3. 陀螺的制作和操作方法4. 陀螺比赛规则5. 陀螺的玩法和技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：陀螺的基本结构、特点和转动原因，陀螺的制作和操作方法，陀螺比赛规则。
2. 教学难点：陀螺的制作技巧，陀螺的玩法和技巧。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究陀螺的转动原因。
2. 采用分组合作法，让学生在团队中完成陀螺的制作和比赛。
3. 采用实践操作法，让学生动手制作和操作陀螺。
4. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备1. 教具：陀螺、制作材料（如木板、铅笔、砂纸等）、计时器、测量工具。
2. 学具：每个学生准备一个陀螺制作材料包（含木板、铅笔、砂纸等）。
3. 教学环境：室内活动场地，宽敞明亮，便于学生操作和观察。
教案剩余部分（六至十章）待补充。
六、教学过程1. 导入：教师通过展示不同类型的陀螺，引发学生对陀螺的兴趣，进而导入本节课的主题。
2. 探究：教师提出问题，引导学生思考陀螺转动的原因，学生通过观察、实验、讨论等方式，分析陀螺转动的原因。
3. 制作：教师讲解陀螺的制作方法，学生分组合作，制作属于自己的陀螺。
4. 比赛：教师制定比赛规则，学生进行陀螺比赛，观察和分析比赛结果。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学质量。
八、作业设计1. 学生回家后，用自己的陀螺和家庭成员进行比赛，记录比赛结果，分享比赛乐趣。
2. 学生观察生活中的旋转现象，如风扇、车轮等，思考这些现象与陀螺转动的联系。
九、评价方式1. 学生自评：学生对自己在课堂上的表现进行评价，包括学习态度、参与程度、合作精神等。
小学科学青岛版四年级下册高效课堂资料《飞旋的陀螺》教案1
小学科学青岛版四年级下册高效课堂资料飞旋的陀螺教学目标1、能运用所学光的色散知识、制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现、并能及时记录表述自己的研究结果.2、在做陀螺和玩陀螺的过程中、培养学生的合作意识.3、通过玩陀螺和做光的合成实验、了解光的合成以及光的色散和合成的关系.课前准备课前要让学生准备制作简易陀螺的材料:卡纸、火柴棒、胶水、剪刀、透明胶带、双面胶以及涂色的工具——水彩颜料.教师除了准备上述材料外、还应准备几个做好的陀螺.为了方便学生研究色光的合成、课前教师还可以准备一些涂好七种颜色的纸片、上课时发给学生、以备探究时使用.教学过程教师点拨学生活动活动一:教师首先出示几个已经制作好的陀螺、演示、讲解制作陀螺的方法、步骤、然后让学生交流自己知道的制作陀螺的方法、也可以让几个不同方法的同学做一下演示、做到小组之间相互借鉴、以丰富制作的方法、避免制作上的千篇一律.这一过程要给学生充足的时间、放开让学生动手做、尽量确保每个学生都能做成功、使每个学生都能体验到成功的喜悦。
另外，每个实验小组最好能多做几个，这样、在给陀螺涂色时、选择的余地就大了.在制作过程中、教师要提醒学生注意使用剪刀时的安全问题。
活动二:这部分的教学可分成两个步骤:一是给陀螺涂色.涂色时、可以先要求学生每个小组先按教科书提供的颜色比例涂一个陀螺、然后再让学生在做好的陀螺上任意涂色、可以涂两种颜色、也可以涂三种甚至更多的颜色;二是玩陀螺.这个活动的关键是让陀螺稳定地转起来、这是完成下面探究活动的关键、教师可以启发学生思考:怎样使自制的陀螺转得更稳。
引导学生通过讨论和实验、找到使陀螺转得更稳定的方法、然后再引导学生进行更深入的观察和探究.另外、应对每个涂不同颜色的陀螺都要反复实验、仔细观察旋转的陀螺呈现出什么颜色、并指导学生及时把观察到的现象记录下来、以便汇报和交流.教学时、教师只可对看到的现象及"视觉暂留"的生理特征作简单的介绍、但对愿意做进一步探索的同学、教师要鼓励他们利用课余时间、或查阅资料或走访专家、作更深入的探究.活动三:进行这部分教学前、教师要准备足够多的各种颜色的玻璃纸;教学时、还要给学生留有充足的时间、以保证学生在材料和时间上的要求.实验应在较暗的环境中进行、因此、在做这个实验时、应拉上教室的窗帘、制造一个相对较暗的环境.实验时、除了按照课本上提供的三种情况外、还应注意发挥学生自己的能动性和创造性、去尝试多种不同的混光情况.同样、在这个实验中、也应提醒学生及时把实验的情况记录下来、教师可设计几种表格、方便学生的记录.教学时还应注意:光的三原色和颜料的三原色是不一样的.光的三原色是指红光、绿光和蓝光.而颜料的三原色是指红色、蓝色和黄色.本课主要研究的是光的三原色相叠加的情况、教学中要注意区分. 对"资料卡"的教学、可采用读一读、说一说的形式进行、不仅要对故事中的知识加深认识、更要对其所折射出的科学精神深入体会.光学方面的科学探究故事还很多、教师可启发学生课下去搜集、研读.自由活动:本课的自由活动制作三色陀螺、难度较大、但是活动特别有趣、教师在实际教学中一定要加强指导、使活动落到实处.对于制作材料、最好选取硬一点的卡纸做圆盘、或选用三种颜色的塑料片制作(如果有现成的学具就更好了).学生有了这个制作好的三色陀螺后、一定会产生浓厚的研究兴趣、课堂上如果有时间、可以让学生尽情的玩制作好的三色陀螺、畅谈自己的发现、同时提出自己的疑问.对于学生提出的问题、可以引导学生相互间尝试着做出解释、教师不要给以明确的答案、要让学生带着问题离开课堂、使课堂探究活动延伸到课外.活动结束后、学生和教师一起、对本课的探究活动进行评价、尤其是对小组的合作水平、制作的完成情况等进行重点反思、总结得失、以利于下一步的科学学习.先由小组交流资料、再在全班发布新闻.小组合作、探索研究、对于合作中表现出色的小组奖励"合作小伙伴"学生按照不同的问题进行回答、同时在学生回答完问题后、教师进行及时的表扬与肯定.学生提出自己有疑问的问题、通过交流进行解答.对于课堂上解决不了的问题、可以放到课下或以后解决.作业设计打开电视机电源开关、当屏幕上显示彩色图像的时候、凑近屏幕、用放大镜仔细观察、我发现:放下放大镜、稍微远离屏幕看看、我发现: (平时可不能经常这样做呀)板书设计飞旋的陀螺红色+绿色=黄色绿色+蓝色=青色红色+蓝色=紫色红色+绿色+蓝色=白色教后记：。
四年级科学飞旋的陀螺优质课公开课课件优质说课课件 (1)
实验教学目标 实验内容分析 实验创新设计 实验方法设计 实验过程设计 反思与自我评价
教会 反光体
学会 发光体
制作陀螺
玩陀螺
课下探究
玩七色陀螺
玩 二 色 陀 螺
玩 三 色 陀 螺
玩陀螺
实验程设计
自我评价
火 柴 棒 陀 螺
小 电 机 陀 螺
解决了转速问题
实验教学目标 实验内容分析 实验创新设计 实验方法设计 实验过程设计 反思与自我评价
小 电 机 陀 螺
三 色 演 示 仪
实现了由反光体材料到发 光体材料的改变。
教学目标
科学知识
知道红绿蓝是光的三原色。 知道两种或两种以上的色光混合后会呈现新的色光。
科学探究
在玩陀螺的过程中运用光的色散知识，有所发现。
情感态度价值观
在玩陀螺的过程中，培养学生的观察能力和合作意识。 意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
科学技术社会与环境
知道光的合成丰富和改善了人们的生活。
教学内容分析
实验创新设计
传 统 设 计
一 次 创 新
二 次 创 新
火柴棒陀螺
小电机陀螺
三色演示仪
缺点： 1.转速慢 2.持续时间短 3.光合成的效 果不明显
优点： 1.转速快 2.持续时间长 缺点：
材料使用的是反光 体材料，光合成的 效果不明显
优点： 1.转速快 2.持续时间长 3.由反光体材料到发 光体材料的替换，光 合成的效果明显
实验材料
彩光手电筒
白色档板
实验教学目标 实验内容分析 实验创新设计 实验方法设计 实验教学设计 反思与自我评价
实验教学目标 实验内容分析 实验创新设计 实验方法设计 实验过程设计 反思与自我评价
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一、教学目标:
1、能制作各种陀螺；在玩陀螺的过程中运用光的色散知识，有所发现，并能及时地记录表述自己的研究结果。
2、在做陀螺和玩陀螺的过程中，培养学生的合作意识。
3、通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的分解和合成的关系。
二、教学重难点：
通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的分解和合成的关系。
三、教学准备:
圆形纸板、水彩笔、彩纸、即时贴、火柴棒、双面胶、剪刀等。
四、教学过程:
（一）、导入新课
师：孩子一定有很多玩具，认识它们吗？（展出陀螺图片）一支杆，一个陀盘，一个简易的陀螺就成了，想玩吗?(边表述边组装，发下陀螺)，让它们飞旋起来，仔细观察，（板书课题）同学们一定有重大发现，有什么疑问？
生：1、···2、···3、···4、···5、···
师：发现这么多值得研究的问题，今天我们一起探究：旋转中陀螺颜色的变化——飞旋的陀螺（进一步明确课题ppt）。
（二）探究活动1
师：演示并板贴。
师：改变比例，会怎样呢？
生：
师：同学们有没有信心做个陀螺，旋转观察。
生：
师：明确温馨提示，强调分工。
巡视指导，解决学生提出的问题。
（制作操作结束）
师：老师看你们一定有很多重大的发现！哪组同学愿意把自己的研究成果和大家分享？
生：
师：（展示报告单，）我们共同完成好吗？
师：根据我们的发现，能得出什么结论？
生：
师：（帮助学生总结）展示课件
1、两种颜色的光混合后，产生一种新颜色的光（ppt）
2、产生的颜色的光，与比例大的颜色的光接近，比例差别越大，越明显
（三）探究活动2
师：有没有兴趣挑战一下三色的陀螺、四色陀螺、多色陀螺！？
生：有！
师：大家做好后先猜一猜，再旋转，仔细观察。
巡视指导。
师：你们又有什么重大发现！？
生：
师展示课件：两种以上颜色的光混合后，产生一种新的颜色的光师：老师也做了一个三色陀螺，红、蓝、绿比例相等的三色盘，谁来猜一猜旋转起来会是什么颜色呢？
生：
老师演示并贴板
师：经过科学家大量实验证明，红、蓝、绿可以合成其他颜色，但是其他颜色不能合成红、蓝、绿这三种颜色。
展示三基色资料卡。
彩电好看吗？因为它有绚丽丰富的色彩，是红、蓝、绿以不同强度的合成的。
谁还能举例。
生：
师：彩虹很漂亮，红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。
我用彩虹色做了一个陀盘，猜一猜旋转起来的颜色。
生：
师：演示并板贴。
其实，早在350多年前，伟大的科学家牛顿就发现这个现象，展示课件
课上，同学做了很多，也发现了很多。
改变颜色，改变比例、改变合成方式，你们会有惊奇的发现，努力学习，你们的世界更精彩。