地理导学案编制蒲勇
《导学案》2021版高中地理(人教版,必修2)教师用书(预学+导学+
《导学案》2021版高中地理(人教版，必修2)教师用书（预学+导学+课程纲要课程名称课程开发者必修2教学准备研究中心课程类型教学对象课程资源教材、网络和学科资源教学时数基础学科课程高一年级24课时以学生发展为基础，让学生参与是新课程实施的核心。
作为教学与学习之间的桥梁，本书尤其有助于教学活动从“教”向“学”的转变。
这本书的编写是对教师能力的严峻考验。
大多数教师和学生普遍渴望在没有太多精力的情况下获得高质量的同步教学辅助书，从而使学生的学习效率更加明显，教师的精力更好地投入到教学研究中。
为了让教师花更多的时间研究校情、师情、学生情，让学生以更清晰的方式和方法学习知识、培养技能、探索创新，我们再次走进了名校课程改革，深入名师课堂，从源头到终端进行实地调查研究，通过深入研究，提炼出一种新的高效的课程改革教学模式——四次四级教学策略。
在此基础上，经过科学论证和精心策划，形成了科学、实用、高效的基础学科课程体系。
本模块侧重人文地理学科领域,它的特点是以人类活动为中心,分析人类活动与地理环境的关系,力求体现基本的人文地理过程,包括人口变化过程、城市发展过程、农业和工业地域形成过程、人类活动的地域联系、人地关系思想演变过程等。
初步探讨人文现象的地理分布、扩散和变化以及人类活动地域结构的形成和发展规律。
该模块对于培养学生搜集鲜活素材、联系实际、分析解决实际问题的能力具有重要意义,对于学生的日常社会实践也具有很好的理论指导作用。
1.了解人类活动对地理环境的影响以及人类地理环境的形成和特点；了解人口、资源和环境的关系，了解可持续发展的意义和主要途径。
2.掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。
3.初步学会通过多种途径和手段收集地理信息,学会自主学习。
4.运用适当的方法和手段,表达、交流自己对地理学习的见解和成果。
5.强化资源环境保护意识，形成可持续发展观念，养成良好的行为习惯；阐明个人在可持续发展过程中应具备的态度和责任。
八下地理导学案Word版
Ａ、北方地区Ｂ、南方地区Ｃ、西北地区Ｄ、青藏地区5 .北方地区不包括哪一个省？（）Ａ.山东省Ｂ、山西省Ｃ、河北省Ｄ、浙江省6．云南省位于的温度带主要是（）Ａ、亚热带Ｂ、温带Ｃ、寒带Ｄ、热带（1）7 .上海市属于四大地理区域中的（）Ａ、北方地区Ｂ、南方地区Ｃ、西北地区Ｄ、青藏地区8 .位于我国的第一级阶梯上的地理区域是（）Ａ、青藏地区Ｂ、南方地区Ｃ、北方地区Ｄ、西北地区9 .我国陆地最低点位于（）Ａ、北方地区Ｂ、南方地区Ｃ、西北地区Ｄ、青藏地区10.读“中国地理分区图”，回答下列问题1将图中字母代表的地理区域名称填在下列空格A、地区，B、地区，C、地区，D、地区。
2.C地区最突出的自然特征是。
D地区最突出的自然地征是。
3 .A、B两地区的地理分界线（图中虚线）是―一线，此界限的确定，主导因素是。
4.地区B与地区D的分界与等降水量线接近，此界限的确定，主导因素是。
5.地区C与地区D的分界与地势阶梯基本吻合接近，此界限的确定，主导因素是。
反思课题§5.2北方地区和南方地区学习目标1 .明确秦岭──淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。
2 .通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征。
D、这是由于南方地区的河流密集，和网密布坚定的13、北方地区居民的主食是（）A、大米B、小米C、面食D、玉米14、制约华北地区农业发展的主要因素是（）A、多高原、山地B、能源不足C、劳动力资源不足D、水资源紧张15、读图，完成下列问题。
(1)写出图中字母代表的地形区名称。
A____________平原，B___________高原，C____________平原；D____________盆地，E___________平原，F____________高原，G____________丘陵(2)北方地区和南方地区划分的界线是____________—____________一线。
(3)北方地区和南方地区划分的主要依据是( )A.地形不同B.气候不同C.方言不同D.植被类型不同(4)图中D、E两地形区的分界线是____________山脉，它同时是我国第级阶梯的分界线。
初二地理全册导学教案
初二地理全册导学教案【】下面编者为大伙儿搜集了八年级地理全册导学教案教案供大伙儿参考，期望给大伙儿带来关心：第一章中国的疆域与人口第一节中国的疆域教学目标1.通过观看地球仪及其阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。
2.在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力。
3.使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，要紧岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。
4.通过学习我国优越的地理位置和宽敞的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。
教学重点中国的地理位置及其优越性。
教学难点学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。
教学手段《唱歌祖国》歌曲录音磁带及录音机，中国在地球上的位置示意图，中国政区复合投影片(一套四张，同一底图)，地球仪(学生每人一个，并附有彩色胶带)，世界要紧国家面积比较表，世界要紧国家大陆海岸线比较表，世界政区挂图。
教学方法谈话法、学习指导法。
教学过程第一课时【导入新课】播放《唱歌祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。
听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置?如此的地理位置又有哪些优越性?我国的国土怎么说有多大?濒临哪些海洋?我国有哪些陆上邻国?有多少个国家与我国隔海相望?今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国中华人民共和国中国。
【板书】一、从世界看中国【投影】中国在地球上的位置示意图。
【提问】划分南北半球和东西半球的界线是什么?从图上看出中国位于哪个半球?【归纳】南北半球的分界线是赤道，东西半球的界线为西经20和东经160。
因此通过观看地图可知，从东西半球来看，我国位于东半球，从南北半球来看，中国位于北半球。
2022-2023学年度高中地理鲁教版必修1导学案：1
1.2地球的形成与演化【学习目标】1.了解地层和化石在研究地球演化中的作用。
2.认识地质年代表，了解地球的演化简史。
3.从生物演化方面说明地球演化的过程。
【重难点】1. 理解地层分布规律。
2. 描述地球的演化过程，熟悉生物演化过程的关键节点和重要事件。
【自主学习】•地球的历史纪录地球的历史约________，想了解地球的历史，就要了解地层和化石，就要学会地质年代表。
•地层与化石地层：地质历史上一定地质时期形成的各种。
未受剧烈构造运动扰动的情况下，先形成的地层________，后形成的地层________。
地层的性质，在一定程度上反映了地层形成时的________。
比如：石灰岩主要形成于________；页岩形成于________；________由岩浆喷发冷凝而成。
化石是存留在地层中的，和。
化石是确定所在地层的和的重要依据。
2、地质年代表概念：用来描述地球历史事件发生早晚或先后顺序的，叫地质年代；常用的地质年代单位由大到小依次是、、，分别对应地层单位、、等。
根据地质年代先后顺序，把地球历史上的编成的时间顺序表，叫地质年代表。
【知识拓展】页岩形成于____________【知识拓展】为什么把寒武纪作为显生宙的开始？考古发现，距今5.41亿年前，地层中化石以藻类、软体动物的遗迹为主，生命形态简单，显生宙动物化石数量和种类都呈现爆发式增长，出现大量硬体生物，因此，将其划分为新的地质年代的标志。
此前漫长时期，称为前寒武纪。
三、地球演化过程1、生物演化（1）从过程看：由________到________，________到________（2）从分布空间看：由________向________扩展（3）生物演化过程中经常出现生物种类的________________、 _______________3、构造运动构造运动导致了、、、和。
发生在的构造运动导致了青藏高原和喜马拉雅山的形成。
【知识拓展】构造运动具有方向性，构造运动的方向最基本的有两种，______和______。
初中人教版地理八年级下册导学案：6.3世界最大的黄土堆积区——黄土高原
八年级地理下册导学案
课题第六章第三节世界最大的黄土堆积区
----黄土高原〔1〕
修订审核
学习目标
1.黄土高原的位置、范围
学习重点黄土高原的位置及地形特征
学习难点黄土高原的成因
学习方法小组合作学习
学习过程自主空间
一、导入设计：
二、自主学习，感受新知(自读教材，独立完成下面问题)
1. 黄土高原因外表覆盖着深厚的而得名。
位于我国地区，
它东起，西至，北连，南抵。
跨
越、、、等省区。
2.黄土高原地表特征：。
3. 黄土高原具有地方特色的“黄土风情〞有：传统民居，地方
民歌。
、、、。
“〞得到了广泛的认同。
黄土的来源地是、
和我国内陆地区。
6.黄土高原深厚黄土的堆积原因是作用形成，而黄土高原千沟万壑
的地表形态形成原因那么是作用。
三、合作互助，共同进步〔小组内相互交流、讨论自学阶段未完成的问题以及
新问题，并相互讲解〕
1．黄土高原富有特色的民风民俗——“黄土风情〞与自然环境的关系。
四、展示引导学习。
〔小组或小组代表在全班展示小组间质疑或补充教师
八年级地理下册导学案。
七年级下册地理课堂导学案答案
七年级下册地理课堂导学案答案七年级地理导学案因其本身充分体现了“以学生为主体”的教育理念，店铺为大家整理了七年级下册地理课堂导学案答案，欢迎大家阅读!七年级下册地理课堂导学案答案(一)俄罗斯问题探究：一、1.(1)北临北冰洋、东临太平洋、地跨亚欧两洲(2)主要在东、北半球(3)大部分位于50°N-70°N之间、主要位于北温带(4)西：芬兰、爱沙尼亚、拉脱维亚、白俄罗斯、乌克兰五国、东隔白令海峡与美国阿拉斯加相望。
(5)亚、欧。
在俄罗斯的领土中，欧洲部分面积占1/4、却集中了全国3/4的人口，历史上也一直是全国的政治，经济，文化中心。
2.平原、高原。
东欧、乌拉尔、西西伯利亚、叶尼塞河、中西伯利亚、勒拿河、东西伯利亚、伏尔加、额毕河、贝加尔3.东欧平原和伏尔加河流域，因为该区受北大西洋吹来的暖湿气流的影响，气候比较温和。
二、略三、西伯利亚大铁路第一亚欧大陆桥、圣彼得堡、摩尔曼斯克目标检测：1——5 A D B A C 6——9 B D A C10.(1)摩尔曼斯克、莫斯科、里海、北冰洋(2)莫斯科工业区、乌拉尔工业区(3)东欧平原。
南部气候较温暖，较北部冻土区减少危险、降低成本;南部资源丰富。
七年级下册地理课堂导学案答案(二)亚洲的气候问题探究1. ⑴ ①复杂多样② 季风亚热带③温带大陆性⑵亚洲地处世界最大的大陆—亚欧大陆的东部，世界最大的大洋—太平洋的西岸，海陆热力性质差异显著，所以形成了世界上最典型的季风气候。
⑶ 分布地区：亚洲大陆内部海拔较高的高山高原地区气候特点：高寒缺氧太阳辐射强昼夜温差大降水量少防护措施：带必备用品如：太阳镜防晒用品遮阳伞较厚衣服等⒉ 略目标检测1.热带草原温带海洋性2.温带热带3.海洋温带大陆性4B5C6B7.(1) ①热带沙漠气候_ ②地中海气候③__寒带气候__;④热带季风气候⑤温带季风气候_; ⑥_热带雨林气候_ ⑦亚热带季风气候_;(2)亚洲各种气候类型中，影响面积最大的是温带大陆性气候;降水量最多的是热带雨林气候。
中考地理教案导学案多篇
中考地理教案导学案多篇中考地理教案导学案1教学目标设计知识与技能：1.了解电子通信的发展和影响。
2.了解电子通信带来的社会变革。
过程与方法：能够通过实例说明电子通信的影响和作用。
情感态度价值观1.能够辩证地认识网络带来的影响;2.培养努力学习和科学探究的精神。
教学重、难点重点：1.电子通信的影响和作用。
2.互联网带来的社会变革。
难点：信息化与数字化以及信息高速公路与国际互联网的理解。
教学方法归纳法和个案分析法。
教学过程设计承转过渡：在“人类活动地域联系的主要方式”一课中我们对通信的有关知识已有了一定的了解，在信息时代，信息传输的主要途径是电子通信，电子通信的主要内容有哪些呢?为此这节课着重讲述通信发展的最新趋向──电子通信。
一、电子通信利用电作为通信手段是19世纪30年代以来的事，电信起步晚于邮政，但发展速度异常迅猛。
在信息时代，信息传输的主要途径是电信，特别是电子计算机技术的使用，使信息传播更加快捷，而电子通信是电信领域的“排头兵”。
多媒体投影图7.24，教师提问：电子邮件和普通邮件有何差异?学生阅读教材：学生思考讨论：教师引导学生：1.传递的网络不同。
电子邮件通过电信网络(数字网);普通邮件通过邮政网络(邮局)。
2.通信方式不同。
电子邮件是一种人到人的通信方式，收件人无论走到何处，只要有一台网络连接的电脑，便可打开自己的邮箱，收到由网络传来的邮件;普通邮件是场所到场所的通信，收件人离开特定的场所就无法完成通信。
3.邮件传递的时间不同。
电子邮件快，普通邮件慢。
继续引导学生：可以得出电子通信的特点，即信息化和数字化。
启发学生思维：电子通信对我们的经济和生活方面有何作用?主要有几种形式?学生思考讨论：主要的作用在于改变交往形式、加快社会运转节奏。
具体形式主要有信息高速公路和国际互联网。
学生阅读教材第86页，并进行讨论：1.什么是信息高速公路?2.建信息高速公路的原因是什么?3.影响的信息高速公路是什么，其对人类生产、生活带来哪些影响?教师引导学生归纳：由于在上网的高峰期内，传输的信息量大，反映出信息网络并不通畅，而计算机、通信和声像技术融为一体的多媒体技术出现和使用后，信息量大大地增加了。
6-3世界上最大的黄土堆积区——黄土高原(第一课时)导学案-八年级地理下册同步备课系列(人教版)
6.3 《世界最大的黄土堆积区—黄土高原》第一课时导学案姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________【学习目标】1.结合地图资料，描述黄土高原的位置和范围。
2.感受独特的“黄土风情”，分析民风民俗与自然环境之间的关系。
3.分析黄土高原的形成过程，用简单的语言描述“风成说”。
4.了解黄土高原的地貌特征，能辨认塬、梁、峁、川等黄土地貌。
【学习重难点】1.重点：黄土高原的位置和范围；黄土高原的地貌特征。
2.难点：感受独特的“黄土风情”，分析民风民俗与自然环境之间的关系。
【自主学习——知识清单】1.文明的摇篮（1）黄土高原因覆盖着厚厚的_______而得名，地表_______，支离破碎，_______严重。
（2)黄土高原东起________，西至________，北连_________高原（长城为界），南抵________。
（3）_______是黄土高原特有的传统民居，_______是一种富有地方特色的陕北民歌。
2.风吹来的黄土（1）黄土高原是世界上最大的_______区，海拔在_______，地表覆盖着厚厚的黄土。
（2）黄土土质疏松，极易遭受_______的侵蚀。
天长日久，流水侵蚀使得黄土高原地表破碎，沟壑纵横，形成_______、_______、_______、_______等多种多样的黄士地貌景观。
（3）沟谷进一步发育成_______，_______是黄土高原农业发达，人口集中的地方。
【学习探究】1.活动：读图认图——黄土高原的位置和范围活动安排：请你根据课本上的内容小组合作完成下列学习任务，时间3分钟。
（1）请在地图上找到黄土高原的地理边界，并在地图上用红笔标注出来。
（2）找一找黄土高原主要都包括哪些省份？2.活动:探究思考——黄土高原的形成原因活动安排：观察下列黄土高原的黄土形成示意图，小组合作讨论“风成说”的具体原理。
3.活动:合作探究——黄土高原的地貌活动安排：根据课本上的内容，小组合作探究黄土高原地貌之间的不同关系，组内讨论完成后，不同小组可以相互交换意见，时间4分钟。
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地理导学案的设计与运用
大英中学 蒲勇
托勒密曾说：“未来的文盲，将不再是不识字的人，而是没有学会学习
的人。”“导学案”教学法以导学案为依托，极力倡导主体（学生）先行，
并充分体现教师的主导性，运用各种教学手段，开发学生智能，培养学生
的学习能力、运用能力和创新能力，减轻学生的课业负担，提高了学习效
率。
地理“导学案”教学法在地理新课堂中的运用，体现了地理教学人性
化的全新教学理念，培养学生自学能力、主动参与研讨的能力。从而提高
地理课堂教学效率，最大限度的提高地理教学成绩。
如何编制地理导学案，对此，我有以下有待完善的思考：
一、导学案的设计
针对地理新授课的特点，导学案的设计必须在地理新课标的指引下，
以课本为基础，以利于学生的自学和能力的培养为前提，充分发挥教师的
主导作用和学生的主体作用。
1、导学案的设计原则
导学案是“导学案教学”得以实施的基础，导学案的编写是否科学合
理，将在很大程度上影响到学生的课前学习和课堂教学效率。为尽可能的
全面实现地理教学目标，导学案的编写至少应遵循以下几个原则。
①、模块化原则。初中地理新教材内容的编排一般是一小节几课时，
根据地理教学课标以及本校整合教材的要求，进行地理导学案的编写要注
意模块化编写。这需要地理教师对课标和教材都需进行深入地研究，宏观
把握，整体入手
②、问题化原则。将知识点暗含于一个个地理问题之中。通过一个个
具有探索性的问题，引导学生自主学习。在问题的解决过程中，培养学生
的能力。问题的设计，除一般地注意由浅入深，由易到难，还要充分考虑
学生个性和认知规律。所设计问题还应符合既源于课本又不落俗套，既注
意扎扎实实打好基础又加强知识的拓展与联系。为解决这些地理问题，不
看书不行，看书不细也不行；不思考不行，思考不深不透也不行；不联系
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不行，联系不广也不行。真正做到有效地把学生引入课本，激发思考，引
导讨论又学会看书。
③、方法化原则。在导学案设计的过程中，注意设计一个版块引导学
生以不同的方法去识记、理解、归纳、综合。重视对读图的指导、对学法
的指导，变“授人以鱼”为“授人以渔”。
④、生活化原则。尽可能的引导学生将课堂知识与现实生活相联系。
根据地理学科特点，在导学案设计过程中，应根据所学的教材内容，将现
实生活中与之相关的现象引入课堂。引导学生运用所学地理知识去分析实
际生活中的地理问题与现象，以进一步激发学生的学习兴趣，培养运用知
识分析解决问题的能力。
⑤、人性化原则。导学案不应设计成学生印象中的试卷。导学案应体
现教师对学生的循循善诱，要让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困
生看到鼓励。要让每一个学生能参与并学有所得，从而提高学生学习的积
极性和独立学习的自信心，使每一位学生都有一个积极健康的学习心态。
2、导学案的组成
导学案的组成应相对固定，同时应根据每一节的具体需要灵活地编写。
组成导学案的基本要素主要有：
①、学习目标。包括知识目标、能力目标、情感目标等。并给出学习
的要求，如：对知识目标的要求可用“识记”、“理解”、“运用”等，使学
生明确学习的重点。
②、知识结构。包括教材体系、单元知识结构和课时知识网络等等。
知识结构的给出有利于学生在宏观上把握所学内容，并能使学生逐步形成
一个完整的知识体系。
③、综合程序问题。紧扣课标要求，围绕重点难点进行设计，并渗透
认知方法的指导、创新思维的培养等等。
④、技能训练。包括课堂活动（练习），课后讨论（思考）等等，题不
求多而求精，以巩固所学，培养能力，并获得反馈。
地理导学案，可进行精细化设计，如在某些课时前教师有一些话想对
学生说，可以加一个“致同学们”；如某些章节与以前的知识联系较密切，
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可以用设置一个“基础知识准备”，帮助学生更好地为新的学习做好准备；
如为加强师生之间的交流，还可设置一个“学后自我小结”等等。
总之，导学案应在遵循五原则的基础之上，围绕地理课标和教材内容，
联系生活实际，融入教师自身的创新意识，灵活而人性地编写。提高教学
效益，实现教学目标。
二、导学案的运用
1、课前预习阶段
教师将导学案精心设计好后，于课前发给学生，让学生在课前明确学
习目标，并在导学案的指导下对课堂学习内容进行自主的预习。同时教师
要对学习方法进行适当的指导，如要控制自己的预习时间，以提高效率；
可以要求学生用红笔划出书中的重点、难点内容；带着导学案上的问题看
书，并标出自己尚存的疑问，带着问题走进课堂；逐步掌握正确的自学方
法，有意识地培养自主学习的能力等等。教师要有意识地通过多种途径获
得学生预习的反馈信息，以使上课的讲解更具针对性。课前预习阶段是“导
学案”教学法极其重要的一个环节，它既能充分体现导学案的导学功能，
又是实现“主体先行”的关键环节。
2、课堂讨论阶段
在学生课前自主学习的基础上，教师组织学生讨论导学案中设计的问
题。对于一些基础知识，可以教师提问学生，也可以学生问教师。对于一
些重点难点知识，一般可在教师的指导下展开小组讨论。教师根据学生讨
论的结果充分利用图、表及其它声像材料及时进行启发、点拨、归纳。教
师在讨论中提出的点拨、启发性问题，要利于学生进行正确的思维，设疑
要科学、严密、有趣，要结合学生地理知识水平和智力发展的实际，经过
努力可以得到解决，让学生“跳一跳能摘到果子”，无论教师对教材内容怎
样挖掘，最终都应回到课本这一层面，正所谓深入而浅出。
导学案中的课堂练习题应尽量在课上让学生独立完成，并及时给出解
答，这一方面让学生有及时而适当的训练，既巩固所学，又使学生学有所
用，并获得一种艰苦（脑力）劳动后的成就感；另一方面，可让教师获得
直接的反馈信息，为今后的地理教学、指导提供信息；同时，练习中少数
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较难题又会激发学生进一步学习的欲望，使学生始终保持一种对学习的积
极主动状态；最后，这样减轻了学生的课业负担，有利于素质教育的推进。
3、课后巩固深化阶段
课后教师要指导学生完成预习时有疑问而课堂上未能完成的问题，对
导学案进行及时的消化、整理、补充和归纳。同时教师要适时将导学案收
起，仔细审阅。对导学案上反映出的个性问题及课堂上未解决的共性问题
及时安排指导和讲解。做到教学一步一个脚印，以收到实效。
在地理新授课中运用“导学案”教学法，不仅能充分体现教师作为教
育者的主导地位，更好的实现教学目标；而且能充分发挥学生的主体能动
性，培养学生的自主学习能力；并能很好的与地理学科相结合，不断深化
课堂教学改革；还课堂给学生，还激情给教师。而且更重要的是，我们教
育者开始将目光由成绩转向学习的主体 ——学生——人，关注人的情感，
关注学生的个体发展；发展其能力，培养其思维，传授其技能，并实现教
育质量的提高。
“导学案”教学法在课堂内外创设了一种主动愉悦的教学氛围，教师
乐教、善教，学生活学、会学。促进全体发展，关注个体提高。同时通过
多种交流渠道，有效地沟通了师生情感，加深了师生情谊。提高了教学质
量，较好地落实了素质教育。