最大的麦穗(1)
《最大的麦穗》PPT课件ppt课件
我能行
lǒnɡ
垄
麦垄 垄断
16 最大的麦穗
苍老 洪钟 如梦初 醒
麦垄 嘲笑 未必 定夺
颗粒饱满 东张西望 错失良机 实实在在
定夺：对事情做可否或取舍的决定。 嘲笑：用言语挖苦、取笑人。 苍老：这里指声音显得老态。 错失良机：错误地失去了良好的机会。
读课文，给课文分段并概括大意。
“你们去麦地 里摘一个最大的麦 穗，只许进不许退， 我在麦地的尽头等 你们。”
突然ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ大家听到了苏格拉底 苍老的如同洪钟一般的声音：“你 们已经到头了。”
“你们已经到头 了。”
表达了苏格拉底对 弟子们失去良机、两手空空 的惋惜之情。
这时两，手两空手空空空的弟子们如才梦如初梦醒初
醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇 晃着脑袋,嘲似笑乎在嘲笑他们。
第一段（1）：写苏格拉底要弟子们去麦地里摘 一个最大的麦穗。
第二段（2～6）：写弟子们摘麦穗的经过和苏格 拉底对他们的教育。
第三段（7）：写弟子们从苏格拉底的话中悟出 了做人的道理。
苏格拉底（前469年—前399年 ）， 既是古希腊著名的哲学家，又是一位个 性鲜明、从古至今被人毁誉不一的著名 历史人物。他的父亲是石匠和雕刻匠， 母亲是接生婆。
《最大的麦穗》这篇课文讲了苏 格拉底让弟子们从一块麦地里摘一株最大 的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在 在地抓住眼前的机遇，不能东张西望、错 失良机的道理。
回顾苏格拉底的话，相信同学们一定会有另 外的收获，分四小组讨论一下,你能从中得到什么启 发?或明白什么道理?或想到什么名言?
1、苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘 一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的 尽头等你们。”
《最大的麦穗》
《最大的麦穗》古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。
一天，他带领几个弟子来到一块麦地边。
那正是成熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。
苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。
”弟子们听懂了老师的要求后，就陆续走进了麦地。
地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走。
看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。
他们总以为最大的麦穗还在前面呢。
虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。
他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。
弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。
突然，大家听到了苏格拉底苍老的、如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。
”这时，两手空空的弟子们才如梦初醒。
苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。
因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。
”苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。
有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。
当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
在我们的生活中，又何尝不是这样呢？我们总是在憧憬着未来，期待着那个所谓的“最大的麦穗”，却往往忽略了当下已经拥有的。
我们总是觉得还有更好的机会、更好的选择在等着我们，于是不停地观望、等待，结果却在不知不觉中错过了很多原本可以抓住的美好。
就拿学业来说，我们总是想着要取得最好的成绩，考上最理想的学校。
然而，在追求这个目标的过程中，我们可能会因为觉得还有足够的时间而拖延学习，或者因为觉得自己还没有准备好而不敢去参加一些能够提升自己的活动。
等到考试临近，才发现自己浪费了太多的时间，错过了很多提升的机会。
再比如工作，我们都希望能够找到一份高薪、轻松、有前途的工作。
可是，当我们面对一份还算不错的工作机会时，却常常因为觉得还能找到更好的而犹豫不决，最终错过了这个机会。
《最大的麦穗》教学设计
《最大的麦穗》教学设计《最大的麦穗》教学设计14篇在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的《最大的麦穗》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《最大的麦穗》教学设计1教材简析：本文是一篇借事说理的散文，富有哲理。
叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。
课文叙事简洁，说理深刻，围绕“最大的麦穗”，按照“事情起因→经过结果→即事明理”的顺序安排结构。
文章最后一个自然段是本课学习的难点和重点。
因此，要通过反复地朗读课文，抓主要的问题去理解，在此基础上，有效提取学生已由的经验，让孩子用自己的经验去兑换文中的道理。
教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理教学重点、难点：能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学要求：初读课文，学习生字。
一、启发谈话，揭示课题：1、板书课题。
2、启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。
有一天，他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的?苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢?二、自由轻声读课文：要求：1、读准字音，读通句子。
2、边读边想，争取弄清上面的问题。
3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。
三、检查自学情况：1、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。
找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。
定夺：对事情做可否或取舍的决定。
嘲笑：用言语挖苦、取消人。
苍老：这里指声音显得老态。
六年级语文最大的麦穗1(PPT)3-3
苏格拉底—— 对弟子说：“你们 去麦地里摘一个最 大的麦穗，只许ຫໍສະໝຸດ 不许退，我在麦地 的尽头等你们。”
度高低有密切关系，在适宜的温度范同内，温度愈高，出苗所需时间愈短。提早播种，因土壤温度过低，幼根和幼芽生长缓慢或停止而延长出苗期。 [] 种薯 发芽出苗除受土壤温、湿度影响外，还与贮藏期的温度变化有关。播前贮藏温度低于8℃，块茎播种后发芽较慢，所以播前应将低温下贮藏的种薯移至℃以上 条件下晒种。这样出苗速度快，芽苗； 空包网 ； 健壮。 [] 块茎上不同部位的芽眼发芽快慢也不同，一般是顶部芽眼发芽 早，出苗快，生长也最旺盛。相反，愈近脐部的芽眼发芽愈迟，出苗慢，生长较弱。 [] ⒊植株的生长发育 马铃薯的植株是在一定条件下由根、茎、叶三部 分密切配合，高度协调下生长发育的。从幼苗出土，其绿色茎叶即开始利用光合作用制造养分，发育良好的根系从土壤中吸取足够的水分和无机元素，以供 植株各部分生长利用。随着植株中养分的分配和根、茎、叶的生长发育，才形成完整的植株生长体系，直到开花达到植株最大繁茂。 [] 一般在出苗后天左右， 地下各节的匍匐茎就都长出，并横向伸长。出苗后一个月左右，植株开始现蕾，与此同时，匍匐茎的顶部开始膨大形成小块茎。现蕾期是生产管理的一个重
《最大的麦穗》课文原文
《最大的麦穗》课文原文
古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。
一天，他带领几个弟子来到一块麦地边。
那正是收获的季节。
地里满是沉甸甸的麦穗。
苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。
”
弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。
地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走。
看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。
他们总认为最大的那一穗还在前面呢。
虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。
他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。
弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。
突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。
”这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。
因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。
”
苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。
有的
人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。
当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
最新《最大的麦穗》原文10篇
《最大的麦穗》原文10篇《最大的麦穗》原文10篇《最大的麦穗》原文(1)16 最大的麦穗一、看拼音，写词语。
mài suì yáo tóu cháo xiào tiāo jiǎn mǎn yì( ) ( ) ( ) ( ) ( )mài lǒng dìng duócāng lǎo zhuī qiúpàn duàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) cuò shī liáng jī rú mèng chū xǐng dōng zhāng xī wàng ( ) ( ) ( ) 翘舌音节有：二、用自己喜欢的符号给下列带点的字选择正确的读音。
嘲笑（cáo cháo）垄断（lǒng lǒng）侍奉（sì shì）即使（jí jì）判断（pàn pàng）似乎（sì shì）沉甸甸（diàn diān）摘下（zhāi zhái）麦穗（shuì suì）三、辨字组词埋（）穗（）脑（）句（）理（）惠（）恼（）甸（）垄（）滴（）猎（）狠（）聋（）摘（）腊（）恨（）笼（）嘀（）蜡（）垦（）拣（）练（）腕（）惋（）四、把词语补充完整，并照例子特点写词语。
如（）初（）颗粒（）满（）失良（）（）头（）脑沉甸甸____________、____________、___________、______是否______________、____________、__________、_______挑挑拣拣__________、____________、___________、_______东张西望__________、____________、___________、_______如梦初醒__________、____________、___________、_______五、在括号里填上恰当的词语。
《最大的麦穗》说课稿范文（精选3篇）
《最大的麦穗》说课稿《最大的麦穗》说课稿范文（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《最大的麦穗》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《最大的麦穗》说课稿1说教材：《最大的麦穗》是一篇说理性的文章。
文章通过古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。
本课的教学重难点是：着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。
说教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、识记本课生字，理解相关词语；3、联系实际说说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解；4、领悟“必须善于抓住眼前机遇，不能东张西望，错失良机”的道理。
说教法学法：《最大的麦穗》这篇课文的主要特点是是运用联想，借事说理。
所以教学时应抓住事件或言行中那些值得思考、发人深省的句子，指导学生朗读感悟。
文章最后一段话，要让学生明白“眼前的一穗”指什么？“最大”的“追求”又指什么？为什么拿在手中的才是“实实在在的”？教学时采用让学生联系生活实际，举例来正反印证。
对于课文中含义深刻的句子，采用分组合作交流的方式，理解含义。
课文最后一小节要求背诵，在熟读、理解的基础上进行背诵。
学生主要是采用读书感悟、小组合作讨论、举例说明的方法学习课文。
说教学步骤：一、谈话导入简介苏格拉底其人其事，揭示课题，质疑激趣。
二、初读课文默读课文，自学字词，了解主要内容。
三、再读课文指名分段朗读，检查自学效果，正音，理解课文脉络。
四、精读课文1、指名读第一段（第一自然段）。
思考、交流：苏格拉底与弟子们说话用什么样的语气？你认为可以用什么词来表示？为什么？2、指名分节读第二段（第2至6自然段）画出描写弟子们摘麦穗时动作、神态的句子。
探究、交流：从“看看”、“用心地挑挑拣拣”中体会到什么？从“埋头”、“低着头”中体会到什么？从“摇了摇头”、“又……摇”、“摘了……扔掉”中，你又体会到什么？他们为什么会这样？他们因何不愿过早地“定夺”，不下决心摘一穗在手呢？重点品读，感悟苏格拉底教育弟子的话。
最大的麦穗教学案例（精选4篇）
最大的麦穗教学案例（精选4篇）最大的麦穗篇1教学目标：在潜心、感情读文的过程中寻找苏格拉底的学生为何没有摘到最大的麦穗的真正原因，从而明白必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
教学活动：一、名人简介，导入新课先给大家讲个故事吧！故事发生在2500多年前的古希腊。
有人问大学者苏格拉底：“据说你是天底下最有学问的人，那么我想请教一个问题：请你告诉我，天与地之间的高度到底是多少？”苏格拉底微笑着答道：“三尺！”“不可能，我们每个人都有四五尺高，天与地之间的高度只有三尺，那人还不把天给戳出许多窟窿？”苏格拉底仍微笑着说：“所以，凡是高度超过三尺的人，要能够长久立足于天地之间，就要懂得低头呀！”学生恍然大悟：原来老师要告诉我们做人应懂得谦虚！多么平常的对话,多么深刻的哲理，就是他,古希腊著名的哲学家苏格拉底，用他的思想，他的睿智，他的循循善诱，征服了无数年轻人.人们敬仰他，崇拜他，以作苏格拉底的学生为荣。
今天也让我们做一回智慧大师的学生吧，去采摘（最大的麦穗）（齐读课题）二、复习词语，整体把握1. 上节课,我们初读了课文,这些词语,你们能读好吗?出示:麦垄饱满沉甸甸挑挑拣拣东张西望两手空空如梦初醒错失良机指名读词2.你能用上上面的词语,将这个故事简单地说说吗?生回答(苏格拉底把学生带到麦垄边,让学生摘一束最大的麦穗,只许进不许退,学生们一路上挑挑拣拣,结果是两手空空,这时他们才如梦初醒,原来错失良机.)三、精读课文，明白哲理1. 是呀,机会在哪儿呢,弟子们一定苦苦思索.在这个麦子丰收的季节里，他们一无所获,竟然没有一个人摘到一株最大的麦穗，这是什么原因,是地里本来就没有最大的麦穗吗?(不是)哦,有最大的麦穗,你是从哪里知道的,在文中找出有关的语句,读一读,品一品.2.师生交流探讨, 读书分析① 地里不是没有最大的麦穗l 那正是大熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。
(扣住“大熟”,“沉甸甸”,理解)长得多好呀，个个都颗粒饱满，这其中怎么会没有一个最大的呢？你是一个聪明的弟子, 一眼就看出来了，能再读一读这句话吗？让我们感受一下麦子丰收的景象吗？(生感悟,再读)你真好，仿佛看了到满眼的金色。
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教学要求：
1
、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
2
、通过语言文字，领悟必需善于抓住机遇，不能东张西望，错失良
机的道理。
教学重点、难点：
能够联系实际，说出自身对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗 拿在
受中，这才识实实在在的”这句话的理解。
教学过程：
、复习检查
1
、今天这堂课，我们继续学习《最大的麦穗》 。
2
、上节课我们初步感知了课文，学习了第一自然段。请大家再读苏
格拉底的话。（多媒体出示图片。师引读，面对满地是沉甸甸的麦穗 苏
格拉底严肃地对弟子们说
3
、要表达苏格拉底不给同学们重选的机会或者说没有商量的余地，
该如何用朗读来表达，生再读。
过渡：这节课，我们进一步研讨弟子们为何没有摘到最大的麦穗？ 苏格
拉底教育弟子的话到底有何目的？通过这节课的学习你一定能 找到满意
的答案。
二、读讲第二段
子，用“ ~~”画出苏格拉底教育同学的话。
最大的麦
穗
1、自由读课文 2~6
节，用“
”画出弟子们摘麦穗时的表示的句
2
、交流：同学们读得很投入，把你画到的句子来交流一下。
3
、四人组合作学习，读中感悟。
师述：其实读书有声是个展示， 合作讨论也是一种学习形
式。课文最大的麦穗假如是一个精神家园，那么，只要你走进这个家 园，动
脑去考虑，用心去讨论，一定会有许多美丽的收获，不信你就 试试。
要求：⑴自由读划出的这些话，然后在小组中交流你体会到的。
⑵把感悟到的通过朗读表达。⑶最后小组长交流。
4
、交流学习情况。
1
）小组长交流弟子们表示的句子。
出示：“两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无 数株
小麦摇晃着脑袋，似乎在讪笑他们。 ”
抓住“两手空空”、“如梦初醒”体会。
弟子们为什么会两手空空？（围绕下面问题展开）
如梦初醒”是什么意思？弟子们醒悟了些什么？明白了些什么？
弟子们摘麦穗时很认真。 （抓“埋头”“低着头”“用心挑挑拣拣
体会）
体会弟子们摘麦穗时眼光不够开阔，这样是找不到最大麦穗的。
启发同学抓重点词体会， “埋头”、“低着头”）
体会弟子们摘麦穗时犹豫不决， 不能当机立断。〔出示几株麦穗
图〕（启发同学抓重点词体会，“摇了摇头”、“又……摇了摇头”、“摘
了几穗……随手扔掉了” ）1
读句子“虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手
扔掉了。”
他们为什么这样？（引读，他们总认为 他们总以为
正因为这样，谁能用“虽然……但……”说说你对这些弟子们
摘麦穗的有什么看法？（如何评价他们）
他们的心情如何？（悔恨）读中表达。
过渡：面对弟子们的表示，苏格拉底有什么想法。请大家自由
读读他说的话，就能体会出。
2
）小组长交流苏格拉底对弟子们说的话。
读第 5 节苏格拉底说的话，你要表达出苏格拉底的什么意思？
启发，你这声音老师听上去不够衰老， “洪钟”的意思是声音浑厚、 凝
重、洪亮，练了再读）
苏格拉底又说了一段话，谁来读一下？苏格拉底仅仅是在讲摘
麦穗吗？你还体会到什么？（对弟子们的教育是语重心长或意味深 长）〔出
示图〕在小组里读的基础上，交流体会。 （各自感受一下，哪 些词突出读
了， 在最能表达句子的意思的词语下面加上 •，
再练读一下）集体再来语重心长地朗读苏格拉底的话。读到这，大家 知道苏
格拉底用摘一棵最的麦穗让我们明白了一个道理， 从中我们知 道，苏格拉底
是一个（循循善诱）的人。
读到这，同学们有什么感受呢？用上“虽然……但……” 、“即
使……也……”说几句话。过渡，苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小
的事来教育同学们， 含蓄地告诉同学们一个很深刻的道理， 他的同学 听懂
了吗？
三、读讲第三段
对弟子们的表示惋惜，方法的不对而不满意） 到头了”突出读。
1
、引读：苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道
理：
出示并集体读 “追求应该是最大的， 但把眼前的一穗拿在手中，
这才是实实在在的。”
抓重点词语你体会到了什么？这段话， 使你想到了生活中的哪些 事，
并谈谈体会。同桌间可以相互交流。
2
、交流学习情况。（有多人联系实际来谈）
同学交流生活中的事例，师随机板书（追求）眼前的一穗（实
实在在），并出示名人名言。
机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。——达
尔文
机遇只垂青（重视）那些懂得怎样追求她的人——查理。艮科
机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。
巴尔扎克
谁能把感悟到的用朗读表达。板书（要抓住机遇）
最大的”、“眼前的一穗”、“实实在在”突出读。
学到这，你希望一生中找到最大的麦穗吗？为了找到这最大的
麦穗，你会怎么做？
3
、朗读句子，小结。
苏格拉底告诉我们，生活实践也告诉我们，名人名言告诉我们，
一定要抓住眼前的机遇，完成当前的任务，这样才不会虚度光阴，一 事无
成，其实， 我们的古人也说过这样的话，让我们一起回忆三年级 学过的，
《明日歌》。
四、总结课文
学习本课后， 你有什么收获？写一句凡人名言在书上， 然后交流。
一晃，一课将结束，我们兴致勃勃地走进最大的麦穗这座精神的
殿堂，我们徘徊其间，我们留恋往返，不知不觉当中我们发现自身变 了，变
得聪慧，变得有个性，变得更有发明性！
五、作业
1
、最后一段话使你想起了生活中的哪些事， 请举一个具体例
子写一写自身的体会。
2
、背最后自然段。
板书：
16
最大的麦穗
追求
眼前的一穗 实实在在