政治教学中的快乐教学策略
政治课教学反思总结及心得(优秀5篇)
政治课教学反思总结及心得（优秀5篇）高中政治教学反思篇一学习政治的过程是学生生命成长的过程。
在这个过程中，它应该充满幸福和成功。
学生们应该明白，这种幸福和成功往往与痛苦和失败密不可分。
政治教师要用自己的智慧引导学生认识幸福、把握幸福、创造幸福、享受幸福，从而使学生远离失败，走向成功。
在教学活动中，教师应为学生创造机会，让学生获得作为主人所能获得的知识，及时让学生展示成果，发自内心地给予鼓励，让学生享受快乐和成功。
问题设置要小而多层次，引导学生沿着思维的阶梯一步一步爬上辉煌的“顶峰”，让学生领略“无限风光”，享受幸福和成功。
这也可以用来解决懒手的问题。
“不动”“被动”学习方式——教学应该关注刺激的生活，政治，或者任何一种学习都是学习主体生活的节奏。
政治课上经常出现这样的现象：老师组织学习，趴在地上，闲聊，读课外书，粗心大意，生命被切断。
虽然这些现象表面上是在老师用身体、眼睛或语言提醒和阻止他们后终止的，但谁能知道他们的思想是否转移到了学习上？学习没有积极性、主动性和思维之外的学习是不可能有效的，尽管造成这种情况的原因有很多。
针对这种情况，思想政治课教学应在教育的本质中找到注解，激发学生的生命，努力让学生做自己想做的事，愿意做的事，乐于做的事，逐步提高学生的兴趣，改善学生的学习习惯，增强学生的自觉性和主动性，从而形成稳定的后劲和足够的学习能力。
我们不能改革教材，但我们可以改变教学方法，将精彩生活的元素引入课堂，让教学成为一道美丽的风景，吸引学生参与，让生活精彩成长。
例如，将知识竞赛引入课堂，将生动有趣的哲学场景和实例引入教学，等等，都可以让学生享受其中。
作者享受了这种教学的快乐。
如果说我面前的政治教学是座山，那么我只是在攀登的道路上迈出了一步。
我会尽我最大的努力去攀登，不断创造新的高度。
政治教学反思篇二针对人教版初中7—9年级思想政治整合后的新教材特点，活动即学习，每个观点介绍和形成都借助活动，创设问题情境，贴进学生生活，体现思维过程，强调综合性，体现探究学习，这是新课程标准和教材的显著特点。
道德与法治课教学中激发学生积极思维的技巧
道德与法治课教学中激发学生积极思维的技巧关键词：引发思维积极主动内容简要：一创造民主、和谐、轻松、愉快的学习环境。
二提供思维的时间和空间。
三培养主动预习的良好习惯。
四引导学生主动发现问题。
五引导学生主动提出问题，分析问题，解决问题。
当今形势下，学生获取知识的途径和工具层出不穷,各种信息充盈着学生的头脑。
初中阶段的学生好奇心强，身心发展不成熟，辨别是非的能力和自觉抵制不良诱惑的能力很差，很容易受到外界信息的影响，这些在很大程度上大大影响了学生对学习的兴趣，有很大部分学生对学习缺乏主动性，学习目的和动机不强，对学习中的困难不去主动去克服，学习中缺乏坚强的意志和毅力，尤其在课堂上不能积极主动地参与教学活动，影响了教育教学效率和学生的学习质量，对教师的课堂教学能力提出了更高的要求，强化学生的学习动机、引发学生在课堂上积极思维，是教师当前教育教学任务的重中之重。
这就要求教师对学生进行长期的关注和培养，了解学生、深入研究学生，精心备课、科学设计教学活动，悉心管理学生。
如何引导学生主动培养预习的能力、搜集资料的能力、理解分析等能力；如何引导学生主动参与教学过程的的各环节，让他们拥有主动，自我发展的机会，是思想政治教师面临的一个重要课题。
一、为学生创造民主，和谐、轻松愉快学习环境。
道德与法治课堂上，教师要为学生努力营造和谐民主的教学环境，善于寓教学活动于生活之中，将丰富的情境引入课堂，引发学生对探索新知识的积极情感，使教学过程成为学生一种丰富的愉快的情感体验，从而激发他们的求和欲。
如在导入环节，教师要选取学生最为关注的内容和场面去吸引学生的注意力，让学生的注意焦点转移到你设置的教学情境中来；在合作探究环节，教师组织学生开展教学活动时，教师要创造民主、和谐、轻松愉快的教学氛围，学生分组、任务分配、评价方法等要公平合理，评价采取的标准要统一。
教师自身须做到以下几点。
首先，必须树立平等的教学观，实现师生人格上平等，思想上交流，情感上相容；其次，教师要关注每一学生，关注焦点不仅是群体意义上的认识基础和学习能力，还要研究某些特征个体的状态。
浅谈初中思想品德课堂实现快乐教学的有效策略
文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ － ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ７ － ０ ２ ３ ４ — ０ ２
、
引 言
近几 年 ， 我 国的教育 事业 在 不断 发展 ， 提 出了很 多具 有
创新意义的教育理念 ， 这其中就可以看到快乐教学 的身影。
快 乐 教 学是 根 据初 中生 爱玩 好 动 的活 泼 个性 ， 应 用各 种 新 鲜的教学方法使得学生在玩 的同时学习知识。快乐教学可 以开 拓 学生 的思维 ， 形 成 一个 自由的 、 民主 的 、 和谐 的 师生 关 系 。快乐 教 学 是对 我 国教学 方 式 的一 种 探 索 ， 具 有一 定 的优 势 ， 但 是 同时需 要 掌握快 乐 教学 的有 效策 略 ， 这 样才 能 做 到真 正意 义上 的寓 教 于乐 。 二、 实行快 乐 教学 的必 要性 教 育部 已经 明确 提 出：改变教 学 内容 过于 陈 旧繁杂 及 过度关 注课 本 知识 的现 状 ， 应 该强 化课 程 与生 活 的相 融性 ， 应该关 注 学生 的学 习乐 趣 。 目 前 初 中思 想 品德教 学 中就存 在着 照搬 课本 、不 顾学 生 的乐趣 的问题 。快 乐是 教学 的动 力， 知识 来 源 于乐 趣 ， 教 学 只有给 学 生 以快 乐 ， 学 生才 能 真 正热爱学习并不断去探索。因此 ，初中思想 品德课程必须 实行快乐教学 ， 把课堂学习与学生乐趣有机结合 ， 形成“ 快 乐化课堂” 。现 如今 的初 中思 想 品德 课 程不 能 引起 学 生 的 乐趣和兴趣的主要原因就是教师照本宣科 。教师在进行教 学的时候 ， 忽视了学生的乐趣 ， 远离了学生的精神世界 。因 此， 只有 有效 地 把快 乐融 入 到初 中思 想 品德教学 中 ， 关 注学 生的乐趣 ， 才能激发学生学习的自主性， 把“ 不得不学” 转变
实施快乐教学,打造初中化学高效课堂的策略
实施快乐教学，打造初中化学高效课堂的策略快乐教学是一种以学生的兴趣和积极参与为中心的教学方式，旨在激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在初中化学教学中，实施快乐教学可以增强学生对化学知识的接受与理解，培养学生创新思维和实践能力。
下面将介绍一些实施快乐教学的策略，以打造初中化学高效课堂。
一、创设愉悦的学习环境学生的情绪状态对学习的效果有很大影响，所以创设愉悦的学习环境是实施快乐教学的第一步。
教师可以通过设计富有趣味性的教室布置和激发学生的好奇心、探究精神等方式，营造积极向上的学习氛围。
二、运用多媒体教学手段多媒体教学是一种生动、直观的教学方式，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以运用幻灯片、视频、实物展示等多媒体教学手段，将抽象的化学知识转化为直观的图像和实验效果，从而提高学生对化学知识的理解和记忆。
三、开展实践教学活动实践教学是快乐教学的重要组成部分，它能够激发学生的学习激情和实践能力。
教师可以组织学生参与化学实验、制作模型、观察实际环境等实践活动，让学生亲身体验化学知识的魅力，提升学习的参与度。
四、设立游戏和竞赛环节游戏和竞赛是激发学生学习兴趣和竞争力的有效手段。
教师可以在课堂中设置一些化学知识相关的小游戏和竞赛环节，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习和竞争，增强他们的学习动力和激情。
五、鼓励学生参与课堂互动学生的积极参与是实现快乐教学的关键。
教师可以采用多种方式鼓励学生参与课堂互动，如提出问题引导学生思考、分组合作解决问题、进行角色扮演等。
通过积极参与，学生能够主动探索和构建知识，提高学习效果。
六、设计个性化的学习任务个性化的学习任务能够根据学生的兴趣、能力和实际情况，使他们在自主学习中发挥主动性，提高学习效果。
教师可以设计不同难度和形式的学习任务，让学生根据自己的兴趣和实际情况进行选择和完成，从而提高学习的主动性和积极性。
七、及时给予正向反馈及时给予学生正向的反馈是激发学生学习兴趣和动力的重要策略。
快乐成长：政治课教学的不懈追求(朱凯基)
快乐成长：政治课教学的不懈追求广东省清远市清新县第一中学朱凯基（511800）内容提要：快乐成长是政治课教学的不懈追求。
“成长”是学生获得政治课学科知识并在思想上趋于进步与形成健康人格的统一。
“快乐”是指在达成教学目标而组织的教学实施过程中师生感情愉悦。
政治新课程的快乐教学策略主要包括在教学资源方面开发利用学生喜闻乐见的乡土资源、在教学理念上贯彻落实赏识教育、在教学方法的设计上使学生轻松愉悦。
关键词：成长快乐策略新课程改革以来，众多教育精英为探索育人之道作出了不懈努力。
今天，许多一线教师越来越清晰地认识到必须利用好课堂40分钟。
学生能否在课堂上主动愉悦感知知识、触动心灵、形成正确的思想是课程改革成败的关键。
快乐成长教学是笔者在新课程理念指导下有效实施素质教育的一项教学探索。
快乐成长是政治课教学的不懈追求。
“成长”是学生获得政治课学科知识并在思想上趋于进步与形成健康人格的统一。
“决战课堂，有效教学”最终的衡量标准是“学生成长”①，这种成长不单是学生学业成绩的高低，它必须包括学生的思想素质、知识素养、个性品质这三大要素；这种成长也不只是三大要素各自的完善和发挥，而应是三大要素之间的最佳组合与有机渗透，应是三者之间的有机统一。
“快乐”是指在达成教学目标而组织的教学实施过程中师生感情愉悦。
由此可见，在快乐成长的政治课教学中，“成长”是教学目标，“快乐”是教学策略，两者的有机结合对有效提高政治课的教学质量有着积极的作用。
现就几年来笔者追求“快乐成长”的政治课教学的一些实践从两大方面作一简述。
一、教学成功的前提是确立恰当的目标：促进学生成长高中政治课教学的目标不是高考，而是学生的健康发展和幸福成长。
这一目标理念是快乐成长的政治课教学的灵魂，它的确立为教师开发课程资源和设计教学过程提供原则和依据，也为课堂精彩教育细节的生成提供评价标准。
我们把政治课打造成真正意义上的“快乐成长”教学，就是真正的素质教育；学生的应试能力和学科成绩，也必然能达到理想的水平。
浅论基于核心素养的初中政治学科的生活化教学策略_1
浅论基于核心素养的初中政治学科的生活化教学策略发布时间：2021-09-08T02:15:07.833Z 来源：《中小学教育》2021年21期作者：权中静王范信牛红斌刘提娟[导读] 近年来，课改工作普遍推进，学校面貌焕然一新，教育已经迈进了崭新时代。
权中静王范信牛红斌刘提娟河南省唐河县第一初级中学，河南唐河 473400摘要：近年来，课改工作普遍推进，学校面貌焕然一新，教育已经迈进了崭新时代。
在初中教育教学工作中，从生活的角度探索初中政治课堂教学工作，可以很好地提高教学效率，全面深入实施素质教育，有效培养学生的思想道德素质和生活实践能力。
教师采用的生活化教学方式，可以引领学生将生活的素材带进课堂，通过多种方式构建生活化、情趣化及艺术化的课堂，有效提高初中思想政治学科课堂教学工作的实效性。
关键词：初中政治；核心素养；学科教学；有效策略引文我国著名教育家陶行知强调生命即教育、教书育人、终身教育的教育思想，给予我们极大的启迪，促使我们受益很深。
因此，学校教育与学生的平时生活息息相关，生活既是学校教学的出发点，又是课堂教学的使命及归宿。
生活化的初中思想政治课堂应该包含两层含义：一是政治课堂教学内容要力求反映学生的现实生活，能够有效地指导学生的生活，为学生的健康成长及全面发展服务；第二，政治课堂教学的形式和学生学习活动的组织形式必须是学生喜欢看到的，必须是易于学生感知和有效参与的，来自于他们的平时的生活经验。
那么，如何在日常生活中，积极创建切实可行及行之有效的初中思想政治课堂呢？本文紧密结合具体教育教学实践体验，认为应该做好以下几个方面的工作，才能实现预期教学目标。
1积极构建浓郁的生活化教学情境学生走进校园，接受教师的辛勤培育、耐心指导及科学引领，浓厚的学习兴趣是他们兴致勃勃思考探究的前提及基础。
因为，崇高的兴趣是引领学生潜心学习的最好的老师。
在初中教育教学工作中，培养学生学习政治学科的浓厚兴趣，是初中政治教师需要高度重视的一项重要的教学重点之一，需要教师紧密联系学生的知识基础，不断创新教育教学方式，采取一系列得力举措，千方百计提高学生的学习兴趣。
小学思想政治_15.《快乐过新年》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版道德与法治一年级上册第四单元15、《快乐过新年》第一课时教学设计【教学目标】：1.知道一月一日是元旦，是公历的新年，是世界多数国家通称的“新年”。
2.了解世界上各个国家的不同庆祝方式，感受元旦的喜庆与热闹，让寒冷的冬天变得更加温暖。
3.参与班级庆元旦活动，并为联欢会做力所能及的事情，提高参与集体生活的能力。
【教学重点】：了解世界各地庆祝元旦的方式，感受元旦的热闹与喜庆。
【教学难点】：学习如何参与班级联欢会，根据自己的特长和兴趣为班级联欢会的顺利进行出一份力，提升参与集体生活的能力。
【教学时间】：一课时【教学流程】：活动一：创设情境，了解元旦。
1、导语：今天，我们的课堂上来了一位神秘的小客人，猜猜它是谁？出示灯笼娃娃，听灯笼娃娃的介绍。
引出课题。
2、灯笼娃娃还给同学们带来了礼物呢？（拿出礼物盒，打开拿出日历，让学生说说）日历能告诉我们什么？3、你能从日历中找到元旦吗？上台翻翻日历,看一看,说一说,元旦是哪一天?4、了解新年为什么成为元旦？听灯笼娃娃的介绍。
活动一：环游世界，欢度新年。
过渡：灯笼娃娃，觉得同学们太了不起了，它想带大家环游世界，想不想去？1、第一站：（1）看一看，听一听，这是哪里？为什么是德国？（2）咱们一起吹起长号跟着游行队伍上街吹奏吧！（课件播放长号的声音，师生做吹奏的动作）（3）和游行队伍上街吹奏，什么心情？2、第二站：（1）到了哪里？他们在干什么？（2）为什么要祭祀海神？3、第三站：灯笼娃娃带我们回到中国，我们是怎么庆祝的？了解我国的元旦习俗：播放泰山山顶敲钟视频，挂红灯笼，放假出去旅游。
4、第四站：灯笼娃娃又带我们来到上海，看看上海是如何庆祝的？播放上海新年倒计时视频。
在新年的倒计时中，新年的钟声敲响了，大家都互相祝福。
跟你的同桌说一句新年的祝福。
同桌分享，全班分享。
5、展示分享：小组内展示自己查找的世界各地庆祝元旦的方式。
全班展示分享资料。
6、小结：我们跟着灯笼娃娃和同学们见到这么多国家都在用不同的方式庆祝元旦，虽然方式不同，但都很快乐。
让学生在快乐中学习——浅析愉悦性教学策略在初中数学教学中的应用
引导学 生进行综合性 问题探究活动 ， 结合解题经验 ， 探 寻解题思 路新途径 ， 实现学生在多样教学方式 中保持 良好学习情感 ， 提升
学 习效 能 。
三、 重视学习的技能锻炼培养 ， 提 升学生敢 于创新的 内在素
养
新实施的初 中数学课程标准 ，将学生创新能力作为学生必
同学们都喜欢猜谜语 吧 ， 我们来猜一猜这些数学谜语。
此， 笔者在教学 中对愉悦性教学策略运用进行 了尝试探究 ， 现将 教学探究 的策略进行简要论述 。
一
学教师要将改进 教学 方法作为愉悦性教学策略实施 的重要手段
之一 ， 针对学生注意力不够持 久的特性 ， 根据教材 内容 、 教学要 求、 教学 目标以及学生认知规律 ， 采 用形式多样 、 灵活多变 的数 学教学方式 ， 让学生在多样性教 学活动 ， 始终保持旺盛 、 积极 的 学习状态和表现 ， 实现学生主动学习情感 的有效增强 。 如在“ 相 似三角形判定 ” 新知巩 固教学活动 中， 教师针对教
备 的学 习能力之一 ， 而创新 的过程 ， 需要学生不 仅具有 良好 的思
还需要学生具有敢于思维 、 勇于挑战的信息 和力量 。这 出示一组投影片 ： 先露 出图形的一个角 ， 让学生根据 角的特 维 能力 ， 就要求 ，初 中数学教师要做好学生创新理念培养 的激励者和引 征猜 出这个 图形 的名称 。
负担 ， 学 习将变得轻松愉快 。 又如在直 角三 角形三边关系 内容教学 中，教师利用数学学 科知识 内容发展 的历史 性 ， 通 过 向学生讲解 “ 勾 股定理 ” 的数学
足Ｏ ＜ ｏ ｔ ＜ ｌ ＜ ２ ， 求实数 ａ的取值范 围” 问题 ， 并采用鼓励性教 学 语言 ， 激励 学生进行综合思维分析活动 ， 在找准两者之间关系基 础上 ， 促进 学生对二次 函数概念 的理解和学习能力的提高 ， 同时
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浅谈政治教学中的快乐教学策略
苗壮
（新乡职业技术学院新乡技师学院，河南新乡 453000）
摘要：提高中职学校学生的政治素养已经成为社会的整体要求，将快乐教学融入到日常的政治教学中是提高政治教学质量的有效手段。
中职学校的政治老师应积极探索政治教学中的快乐教学策略，为社会提供具有较高政治素养的人才，为和谐社会的实现提供良好的前提。
关键词:政治教学；快乐教学；策略
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1003-5168(2012)24-0001-01
社会的迅猛发展在一定程度上促进了物质主义和拜金主义的肆意蔓延，提高人的思想意识和道德观念已经成为构建和谐社会的必要前提。
学生时期是人们身心发展的形成阶段，学生的思想品德和价值观念需要在这个时期得到合适正确的引导。
尤其是中职院校的学生，面对中考的失利很容易造成心理扭曲，长期处于不正确的思想状态，很不利于正确价值观和人生观的形成。
因此，注重并提高中职学校的政治教学质量是社会的共同要求。
1 政治教学的特点
思想性极强是思想政治课的主要特点，马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观是思想政治课的主要内容，培养学生正确的人生观和价值观是思想政治教育课的主要目标。
然而，传统的政治课堂往往成为学生睡觉、玩手机的主要场所，中职学校的政治课堂亦是如此。
课堂上，讲台上的老师滔滔不绝地讲授知识，讲台下的学生花样百出，各行其事。
这使政治教学徒有其表，对学生政治素养的提高毫无裨益。
这种现象的出现并不能完全归咎于学生，学校的政治教学也负有一定的责任。
因此，如何使政治教学在学生之中产生良好的效果，是所有政治教育工作者共同努力的目标。
要想使思想政治教育课发挥出应有的作用，不仅仅只局限于学生的努力和配合，还需要政治老师积极探索有效的教学方式，提高政治教学的实效性。
传统的政治课堂上，老师往往将重点放在知识的累积传递上，根本不注重学生的吸收效
果，使学生错误地认为政治学习就是对死知识的认知，更在很大程度上认为政治学习纯属浪费时间、对个人发展毫无作用。
而快乐教学的介入，将会改变这种现状，使学校的政治课堂焕发出新的生机和希望。
2 如何将快乐教学融入日常的政治教学工作中
2.1 快乐教学的内涵和优势
快乐教学，指教师在教学中以爱生的情感，从学科特点出发，充分利用教材中的快乐因素，遵循学生心理发展的规律，采用学生喜爱的、灵活多样的教学方法，提高学生兴趣，让学生快乐地学习、思考，在快乐中获得知识、培养能力，成为学习的主人。
它不再采用强调“师道尊严”的守旧、呆板的教学形式，而是倡导能够满足人性的合理需求，给人以自由、尊严，可以激发人的创造力的新型的教学形式。
在快乐教学中，师生双方忘却了外界的期望和压力，能够全心全意投入到教学活动中，完全被教学情境所吸引，沉浸在愉悦的教育情境之中，享受课堂教学中的自由、轻松、和谐、融洽和温暖。
它赋予学生一个充分展示自己的空间，能激发学习兴趣，调动学习积极性，改变学习方式，创新教学模式，完成育人使命，营造和谐的学习乐园。
2.2 政治教学中的快乐教学策略
使学生感受获得知识的兴趣是快乐教学的基本原则，使学生放下心理包袱是快乐教学的主要方式，使学生在一种愉快轻松的氛围内提高知识储备量和综合能力是快乐教学的根本目标。
那么，应该如何在政治教学中实现快乐教学呢？
首先，培养学生对政治学习的兴趣，使学生拥有政治学习的主动权。
兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣为教学工作的开展提供无形的动力，更是学生求知欲持续的有效源泉。
在学习的过程中，增加学生的学习兴趣是促进学生积极探索知识、吸收知识的有效手段。
浓厚的学习兴趣可以使学生产生强烈的学习愿望，把传统的被动学习转变为新型的主动学习，最大限度地调动起学生学习的积极性。
因此，教师在教学过程中应当寻求不同的途径使学生对政治课的学习产生浓厚的兴趣。
其次，政治老师应积极探寻并运用灵活的教学方法。
学校教育最主要的方式就是课堂教学，政治教育也不例外。
政治老师要主动研究政治教学的策略和方法，将快乐教学很好地融入到日常的政治教学课堂上，
实现政治教学与快乐教学的有机结合。
以巧妙愉快的方式引导学生快乐的学习，使学生成为政治课堂的主体，并使其政治素养有明显地提高。
这就要求中职教师要转变思想，开阔视野，变传统的教学手段为先进的教学手段，变传统的教师“一言堂”的教学模式为学生积极参与的互动式课堂，通过一系列的教学方法，如演讲、表演、游戏、趣味语言等创造充满活力的课堂，激发学生的学习兴趣，让课堂充满快乐。
多媒体技术的兴起，为政治教学提供了很好的途径。
多媒体技术在教学中可以将枯燥的知识转化为声音、图片、动画等形式系统地、生动地、直观地呈现给学生，摆脱了传统教学方式的单调性和乏味性，相反使学生产生极大的学习兴趣。
而且，能够很好地激发了广大学生学习的积极性。
大部分学生认为多媒体教学更有助于他们对知识的吸收和掌握，而且能够提高他们接受新知识的效率。
在平时的教学过程中，授课老师应把课堂教学的表现形式变更为学生活动，确立学生的主体地位，避免学生知识机械地接收知识，为学生营造一个相对轻松的学习环境。
良好的教育环境是提高教育质量的有力保障，除此之外，老师还要保证教学形式的多样性和灵活性，以学生喜闻乐见的形式引导学生学习，做到老师寓教于乐，学生寓学于乐。
因此，在教学过程中，老师应为学生创造健康、有效地学习环境。
比如说，老师可以每天安排一名学生在课堂前对一项政治事件发表评论、分析政治政策等等，这样不仅可以增加学习政治的气氛，也在一定程度上提高了学生学习政治的兴趣。
老师还可以通过组织学生观看政治纪录片等休闲方式，让学生从不同的渠道获取知识。
3 结束语
总之，在政治教学中，“快乐教学法”对激发学生的学习兴趣不失为一种行之有效的方法。
因为“快乐教学法”着眼于发挥学生学习的积极性，能变“苦”学为“乐”学，变“要我学”为“我要学”，让学生在政治课堂中获得成功、享受欢乐。
参考文献：
[1] 臧俊玲. 浅谈高中政治教学中的快乐教学[J].素质教育.2012.（11）.
[2]饶珠阳. 中等职业学校“快乐教学”模式构建.[J].科教文汇.2012.（02）.
作者简介：
苗壮（1979.2--），女，河南延津人，本科，助教。
研究方向：中职政治教育。