光色心情1
高中美术绘画教案三篇
【导语】编写教案要依据教学⼤纲和教科书，从学⽣实际情况出发，精⼼设计。
⼩编整理了⾼中美术绘画教案三篇，希望对你有帮助!光⾊⼼情 知识⽬标：学会有⽬的地选择和运⽤⾊彩语⾔，⼤胆地表达⾃⼰的思想与情感，从中品味绘画⾊彩语⾔丰富的情感内涵。
能⼒⽬标：能够结合⽣活中的⾊彩体验并运⽤绘画的相关知识欣赏评述作品中的⾊彩表现，在感知、领会、感悟作品的过程中，养成敏锐观察、细致⽐较、层层分析的学习习惯。
情感⽬标：能够通过丰富的⾊彩感受活动，激发通感体验，并理解⾊彩⼼理属性具有共同性与个体性特征，在⾊彩运⽤的实践体验中进⼀步深化⾊彩表现的⾊调知识，建构形象⽣动的⾊彩观。
教学重点与难点： 重点：通过丰富的⾊彩感受活动，激发通感体验，并理解⾊彩⼼理属性具有共同性与个体性特征; 难点：选择和运⽤⾊彩语⾔，⼤胆地表达⾃⼰的思想与情感，能够结合⽣活中的⾊彩体验并运⽤绘画的相关知识欣赏评述作品中的⾊彩表现。
教学过程: ⼀、导⼊ 问题引⼊:上课前,⽼师被⼀个问题难住了,我想请同学们出出主意,你觉得今天这样的场合,⽼师该打什么颜⾊的领带⽐较适合? 其实,刚才我们谈的话题跟今天所学的内容有关,让我们⼀起来探究⾊彩与⼈的⼼理活动. 展⽰课题:第三课《光⾊⼼情》P31 ⼆、课题⼀：看得见的冷、热、酸、甜 设问:冷、热、酸、甜能看得见吗?我们知道冷、热是触觉，酸、甜是味觉。
引导:⼤家能不能分清橙汁与咖啡的味道？（课件展⽰图⽚）。
让学⽣讲出⾊彩的通感。
1、⽐较作品：《蓝⾊睡莲》法国-莫奈； 《萨达克寻找湮没的⽔域》英国-约翰马丁 引导学⽣说出两幅作品的感受，得到：⼀般来说，红、黄、橙等⾊常让⼈联想到暖烘烘的太阳、⽕光，感到温暖，所以称为暖⾊；⽽青⾊、蓝⾊使⼈联想到天空、冰川、河流、海⽔等，感到寒冷，所以称为冷⾊。
艺术家在进⾏艺术创作时常常会利⽤这种⾊彩的冷暖感，营造出画⾯所需要的⽓氛，突出作品的主题。
(学⽣讨论怎样运⽤冷暖感创作作品,如“沙漠⾏⼈”这个画⾯⾊彩组织。
绘画中的色彩——光色心情
湘版美术高中绘画教材第二单元第三课教案：《绘画中的色彩》——光色心情,,,,芷江一中洪娟一、课题《绘画中的色彩》——光色心情二、教学版本湘版美术高中绘画教材第二单元第三课三、教学年级高一年级四、教学目标A、知识与技能通过色调的学习，让学生学会有目的地选择和运用色彩语言，大胆地表达自己的思想与情感，从中品位绘画色彩语言丰富的情感内涵。
B、过程与方法通过画“色彩心情”实践活动，帮助学生了解并掌握色彩基本规律，用多媒体辅助教学，将绘画作品分组讨论，让学生从中得到领悟并将生活中的感受灵活运用到绘画创作中来。
C、情感态度与价值观能够结合生活中的色彩体验并运用绘画的相关知识欣赏评述作品中的色彩表现，在感知、领会、感悟作品的过程中，养成敏锐观察、细致比较、逐层分析的学习习惯。
五、重点与难点重点：色调知识的学习和应用。
难点：如何选择合适的色调知识，结合自己对色彩情感的理解来创作色彩作品。
六、教法与学法教法：讲授、启发、引导、总结学法：观察、比较、讨论、实践七、教具准备教师：多媒体教具。
学生：作业纸、颜料、水粉笔和水桶。
八、课时安排：1课时九、教学过程1、导入课题教师提问：不知道大家对一些知名的快餐品牌的标志是否有印象呢比如说：麦当劳标志——它由什么颜色组成，（展示麦当劳、肯德基快餐店的标志），为什么要用这些颜色呢？学生回答：教师小结：红色和黄色醒目刺激，能引起人的冲动，包括对待食物，能明显的刺激食欲，因此包括麦当劳，肯德基在内的很多快餐店都采用红和黄色来做整体的形象设计(VI).接着展示图片（各种颜色的不同含义）。
学生欣赏评述：分别展示美术作品凡·高《黄色的房子》和次仁多吉《布达拉宫之二》。
提问：画家为什么这样来表现光与色，他要体现什么样的情感？教师介绍背景：凡·高《黄色的房子》是凡·高刚到阿尔时画的，刚到时他认为自己有一个新的开始，同时又拥有了高更的友情。
学生回答：教师小结：凡·高《黄色的房子》从画面大面积的金黄、蓝色就可以看出画家当时的心情，愉悦而憧憬。
颜色心情文案朋友圈短句
颜色心情文案朋友圈短句
1. 今天心情如蓝天一样晴朗，灿烂的笑容从心底绽放。
2. 橙色代表充满活力的能量，今天我要充满热情地迎接新的挑战！
3. 红色是激情的象征，愿每个人的生活都充满激情和爱。
4. 黄色代表阳光，我愿每一天都能像阳光一样温暖和充满希望。
5. 少女粉色，像棉花糖一样的甜蜜感觉，今天要给自己多一些温柔。
6. 灰色代表坚韧，无论面对什么困难，我都会勇敢坚持下去。
7. 绿色是生命的颜色，感受大自然的美好，让心灵得到愈合与放松。
8. 米色代表简单与纯粹，愿每一天都过得简单而快乐。
9. 天空蔚蓝，让心情也变得宁静而宽广，愿所有人都拥有属于自己的蓝天。
10. 紫色代表神秘和浪漫，今天我要寻找属于自己的浪漫故事。
11. 深深的咖啡色，带着一丝沉思，让心灵在宁静中得到放松。
12. 世界真美，像彩虹一样绚烂多彩，愿每一个人都能感受到这美妙的色彩。
13. 深情紫罗兰，像爱情一样让人着迷，今天我要用深情追寻自己的幸福。
14. 细水长流的蓝，是平凡生活中的温暖，愿生活中始终充满这份温暖。
15. 金色带来光芒和希望，愿每一天都能充满金色的阳光。
16. 独树一帜的黑色，散发着独特的魅力，愿我们都能保持独一无二的风格。
17. 纯洁的白色，带给我内心的安宁和清净，让心灵得到净化与舒缓。
18. 喜欢裸色的淡雅，希望生活也如裸色一样简单而美好。
19. 咖啡色带有温暖的味道，总能给我带来一份舒适和放松的感觉。
《光色心情》教案
《光色心情》教案——第二单元绘画中的色彩第三课一、教学目标1、知识与能力：通过丰富的影,音,图等色彩感受活动,激发学生的通感体验,并理解色彩的心理属性具有共同性与个体性特征。
2、过程与方法：通过合作探究，让这些非专业的学生学会有目的的选择和运用色彩语言,快乐并大胆地表达自己对色彩的思想与情感.将音乐,影视与绘画色彩相结合,使学生在轻松,愉悦中达到教学目的.3、情感态度与价值观：在色彩运用的的实践体验中进一步色彩表现的色调知识,建构起形象生动的色彩观。
二、学习活动分析本课设置了三个始终围绕色彩的不同心里属性由浅表感性逐层进入较深层理性认识而展开的学习活动,学生可以通过直观的体验,进一步了解绘画中色彩语言的情感体现.三、教学重点:色彩三种对比形式四、教学难点:对色彩三种对比形式的体验活动五、教学方法:多媒体演示教学法,比较法,讲解法,提问法六、学习学法:分组讨论法,练习法,演示法七、教学过程（一）、情景导入新课:以红楼梦36回影片片段引入问题: 这段影片反映了王熙凤的人生，影片中她生前与死后遭遇给你带来的心情感受是截然不同的，那么可以用什么样色彩来分别表达她的生前于死后呢?(分组讨论) 学生讨论回答，并谈谈为什么？学生回答后.教师总结,导出新课《光色心情》（二）、学生阅读课文：设问：书中指出色彩给我们带来了哪些感受？（三）、讲授新课:色彩是可以表达不同的心情感受的.1、出示两张不同冷暖色调的客厅图片提问: 假如你是设计师，你会把你家的客厅装饰成下面的那种风格？(教师引导学生回答) 教师总结：大家看了书就知道，一般来说红、黄、橙等色常让人联想到暖烘烘的太阳、火光，感到温暖，所以称为暖色；而青色、蓝色使人联想到天空、冰川、河流、海水等，感到寒冷，所以称为冷色。
所以我们要营造家的感觉，在颜色的选择上面要偏向暖色系列，才能给人温暖的感觉。
（1）色彩三对比之一冷暖对比（2）出示两种色调的同一张照片,提问学生对照片的感受（3）练习：出示是三张分别代表三个季节的装饰画，让学生猜猜各自代表的是那个季节。
光色心情教案
光色心情教案一、教学目标1、让学生了解光与色的基本原理，包括光的三原色、色彩的混合等知识。
2、引导学生观察和感受不同光色所带来的情绪和心理影响。
3、培养学生运用光色表达心情和情感的能力，通过绘画、手工等艺术形式进行创作。
二、教学重难点1、重点（1）理解光色的基本原理和色彩的情感属性。
（2）掌握运用光色表达心情的方法和技巧。
2、难点（1）如何将抽象的心情与具体的光色相结合，并准确地表达出来。
（2）在创作过程中，如何合理运用光色的搭配和组合，以达到预期的效果。
三、教学方法1、讲授法讲解光色的基本知识和原理，让学生对光色有初步的认识。
2、观察法通过展示各种光色的图片、艺术作品等，引导学生观察和分析光色所传达的心情和情感。
3、实践法组织学生进行绘画、手工等实践活动，让学生亲身体验光色与心情的关系，提高学生的创作能力。
4、讨论法组织学生进行小组讨论，分享自己对光色心情的理解和感受，促进学生之间的思想交流和碰撞。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段色彩斑斓的灯光秀视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
然后提问学生：“在这段视频中，你们看到了哪些颜色的光？这些光色给你们带来了什么样的感受？”引导学生思考光色与心情之间的关系，从而引出本节课的主题——光色心情。
2、知识讲解（15 分钟）（1）光的三原色讲解光的三原色——红、绿、蓝，并通过实验演示三原色的混合过程，让学生了解光色的混合原理。
（2）色彩的情感属性展示不同颜色的图片，如红色的玫瑰、蓝色的大海、黄色的向日葵等，引导学生观察和感受不同颜色所传达的情感和心理暗示。
例如，红色通常代表热情、活力和兴奋；蓝色代表平静、安宁和忧郁；黄色代表快乐、温暖和希望等。
3、案例分析（10 分钟）展示一些著名艺术家的作品，如梵高的《向日葵》、蒙克的《呐喊》等，分析作品中光色的运用以及所表达的心情和情感。
让学生了解艺术家是如何通过光色来传达自己的内心世界的，从而为学生的创作提供灵感和借鉴。
《光色心情》教学教案设计一等奖
4、《光色心情》教学设计一等奖教材分析1、《纲要》提出：情感和态度作为幼儿发展的最重要的方面列在首位，可见积极的态度和情感是个体持续发展的内在力。
每个孩子都会有各种情绪体验，这是他们成长过程中所必须经历的，但负性情绪过多，不利于孩子身心健康发展。
因此，教师有责任培养孩子的情绪调节能力，减少孩子极端不快的情绪体验，保持积极愉快的情感，情调。
2、《好心情坏心情》这篇故事通过开心猪由坏心情变成好心情的经历，启发幼儿主动调控自己的情绪，选择好的'方法来让自己保持好心情。
教学目标1、随着故事情节，逐步体验怎样让坏心情变成好心情。
2、讨论坏心情的心理调节方法，让幼儿学习主动积极调节自己的情绪。
3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
说教法，学法教法：直观演示法、讲述法、提问法、讨论法学法：欣赏法、讲述法说教学过程（一）、导入活动1、出示开心猪图片小朋友们好，今天开心猪到我们班来做客（出示），咦，开心猪怎么啦？（不开心）问：开心猪不开心，那他为什么不开心呢？孩子体验坏心情，并寻找原因小朋友们，让我们一起来看看不开心的开心猪后来遇到了什么事。
（二）、欣赏故事1、讲述故事《好心情坏心情》2、交流活动：你听了这个故事，想到了什么？（三）、再次欣赏故事刚才我们听了;好心情坏心情;的故事，下面我们来一边看，一边听故事一段：（１）我们刚才看到谁帮开心猪想办法？想的什么办法？（吹口哨）（２）他的办法好吗？你怎么知道？二段：接着往下看，谁来说说，小兔子想的什么办法？（打滚儿）你觉得他的办法怎么样？三段：小松鼠，小兔子很会想办法，开心猪也是会动脑筋的孩子，我们一起来看看开心猪想了什么办法让自己的坏心情变成好心情。
开心猪想了什么办法？（来回地跑，直到跑不动）开心猪最后怎么样了？（好心情回来了）你听了故事，你学会了什么？６、讨论：（１）开心猪有坏心情，小朋友有过坏心情吗？什么事会让你有坏心情呢？请孩子举起不高兴的脸谱讲讲自己的不开心的事。
高中美术-绘画《2.3光色心情》 【市一等奖】优质课
第二单元 绘画中的色彩
寿宁县第一中学 高一（4）班
主讲教师：许彩物
素描使万物有其形，色彩使万物有生命。—— （法）狄德罗
色彩看得到冷、热、酸、甜？
色彩有喜、怒、哀、乐？
不同的形状、肌理、构图、空间会对色彩的表 达有所影响吗？
色彩的感觉也会因年龄、性别、种族、地域有 所差异吗？
彩 闻一多
名画赏析：《黄色的房子》
名画赏析：《吃土豆的人》
《黄色的房子》（《拉马丁广场上的黄房子》的中央部分，是一幢二层小楼的 建筑物，他在那里住了将近一年，由于多年的过分劳累、营养不良和健康状况不 佳，他的力量几乎已经耗尽，希望在那儿平静地作画和恢复他的身体。在画这幅 画时，凡·高的第一个念头是想把它画成一幅夜景画：“窗口亮着，空中繁星闪 烁。”可是在定稿时，他又强调阳光通过巨大的空隙流进黑暗的屋内。所以整幢 房子发出光亮，被他称之为“光之屋”。而在建筑物前急匆匆行走的男人，便是 凡·高自己。他创作这幅画时心境较好，对未来有着美好的打算。所以整张画色 彩明亮活泼，给人予心情愉悦之感。）——梵高狂热艺术的表达。
❖ 。。。
色彩的冷暖 比较一下这两个画面，你会有什么感受呢？
暖 日光、火、沉重、刺激
冷
月光、水、轻松、柔和
能带给人温Байду номын сангаас、
色 彩
热情、喜庆等 气氛
冷
暖色
暖
冷色
对
能带给人冰凉、 清爽、安宁等
比
感觉
将距离越远的、越鲜艳的颜色搭配在一起
越适合表现冲突、强烈的感觉
将距离越近的、纯度越低的颜色搭配在一起
越适合表现和谐、柔和的感觉
色彩的冷暖是相对的
光色心情教学设计
教案课程题目：光色心情课程类型：欣赏·评述教课对象：高1年级课时：1课时教课教师：贾玉教学目标：1、认知目标：了解色调知识，掌握如何运用色调来表达人的心理感受的绘画色彩表现规律与技能。
2、感知目标：通过欣赏评价、填色练习、作品分析等活动深入理解绘画作品是如何运用色彩来表达人的心理感受，突出主题的。
3、能力目标：培养学生关注自然，关注生活，热爱生活，关注自我内心审美感受，提高学生的审美情趣。
重点难点：1、教学重点：能够结合生活中的色彩体验并运用绘画的相关知识欣赏评述作品中的色彩表现。
2、教学难点：掌握在绘画中如何运用不同的色彩来表达人的内心感受的规律与技能。
教学方法：启发式教学法、探究式教学法、互动式教学法教具：电脑课件、多媒体设备教学过程：一、组织教学检查同学们书本、绘画颜料等学具情况。
二、新课教学1、导入课题：通过颜色来展示色彩的心理感觉，色彩能使我们产生对自然与生活中相关事物的联想，从而形成感官上的共鸣。
教师提问：（1）、你喜欢的颜色（2）、为什么喜欢？（3）、你觉得这些和你的心情有关系吗？教师补充：相信这一番交流同学们都对颜色的表达有了一定的了解。
今天我们就来学习如何学会用色彩语言表达情感。
2、老师提问：你能不能讲讲红，橙，黄，绿，蓝，紫这些颜色各给人以什么样的联想？各象征什么？学生回答：红色联想：火、太阳等。
象征：热烈、喜庆、热情、危险等。
橙色联想：秋叶、晚霞等。
象征：快乐、甜美等黄色联想：柠檬、玉米等。
象征：光明、希望、高贵等。
蓝色联想：大海、天空等。
象征：安宁、平静、等。
绿色联想：草地、植物等。
象征：生命、活力等。
紫色联想：葡萄、紫罗兰等。
象征：高贵、哀愁、等。
2、给学生讲解什么是色彩的“通感”。
色彩本身而言是没有温度、远近、轻重、软硬等等区别的,之所以能使人产生诸多的心理效应,是因为在人们的生活经验中对自然现象的色彩习惯性认识以及由这些现象所引发的一系列感觉所带来的，这种以一种领域的感觉引起另一领域的感觉在心理学中被称之为通觉，即通感。
高中美术选修 绘画模块 第二单元第三课 光色心情
湘版高中美术绘画第二单元第三课教学案例光色心情教学设计南京市第二十七高级中学祖金明一、设计思想结合生活中的色彩体验，让学生运用相关知识、欣赏评述美术作品中的色彩表现。
通过丰富的色彩感受活动，激发学生情感体验，并理解色彩的心理属性，构建形象生动的色彩观，学会有目的地选择和运用色彩语言，大胆地表达自己的思想和情感。
二、课时安排一课时三、教学目标１、认知目标：着眼于色彩基础知识的介绍。
２、技能目标：运用色彩大胆表述自己的情感。
３、情感目标：提高学生的审美情趣和修养，激发创作欲望，力争创作出更好的作品。
四、教学重点学会在生活中运用色彩，学会美化生活。
五、教学难点理解色彩的表现语言，学会在生活中运用色彩。
六、教学准备多媒体课件、色彩工具等。
七、教学过程（一）导入新课１、作品欣赏（通过音乐作品导入）通过音乐作品欣赏，让学生体会作者的创作心情，了解音乐等艺术作品能反映作者的心情。
同样，我们也可以通过美术作品来表述画家的情感。
我们生活在五彩缤纷的世界里，天空、草地、海洋、漫无边际的薰衣草都有它们各自的色彩。
你、我、他也有自己的色彩，代表个人特色的衣着、家装、装饰物的色彩，可以充分反映人的性格、爱好、品位。
设计爱好者对色彩的喜爱更是“如痴如狂”，他们知道色彩不仅仅是点缀生活的重要角色，它也是一门学问。
要在设计作品中灵活、巧妙的运用色彩，使作品达到各种精彩效果，就必须对色彩好好研究一番。
那么艺术家利用哪些自然的色彩元素来表达内心的感受呢？２、让学生欣赏作品《向日葵》、《呐喊》。
（１）请学生谈谈作者在创作作品时的心情。
（２）问作者通过什么来表达他当时的心情。
３、美术作品可以通过形、色等来表达作者的心情。
本节课，我们重点来研究画家们如何运用光与色来表达他们的心情。
４、学生填色小游戏。
（二）进行新授色彩的基础知识１、颜料中的三原色２、色光中的三原色看得见的冷热酸甜１、色彩的冷暖。
（１）冷色（联想及象征）（２）暖色（联想及象征）（３）建筑物在不同色光下给人的情感体验。
高中美术第三课 光色心情 课件 (3)
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
• 而青色|蓝色|绿色等颜色让人联想到天空 海洋 冰川 河流 让人感到寒冷,所以称为 冷色.
三:色彩的色调和重量感
• 一:色彩的主要倾向和主要特征,称为色调 .
• 明度较高的色彩,给人感觉轻,相反,明度 低的色彩,给人感觉重
• 白色和黄色给人感觉较轻，而红色和黑 色给人感觉较重
四:色彩的喜怒ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ乐
第二单元 第三课
一:色彩中的冷热酸甜
• 色彩感受更多的来自于我们的感知经验, 色彩能使我们产生对自然与生活中相关 事物的联想,从而形成感官上的共鸣.
• 橙色有甜味感,赤红色有辣味感,柠檬黄和 黄绿色有酸味感,褐色有苦味感…….
二:色彩的冷和暖
• 红|黄|橙|等颜色通常会让人联想到太阳, 火光.让人感到温暖.是由称为暖色.
• 从心理反应来说,蓝,绿等色被称为冷静色 ,相反,朱红|黄|橙|等色,使人热血沸腾或 烦躁不安,导致心理亢奋,则属于兴奋色.
• 明度高 对比强 色度偏纯且色性偏暖的色 彩给人明朗的感觉.反之,则给人以阴郁之 感.
• 艺术家通过色彩的即时感受,抒发,宣泄自 己的情感和情绪.
• 色彩的感觉也会因年龄 性别 种族 地区
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❖ 1.灰色
2.蓝色
❖ 3.绿色
4.红色
❖ 5.黄色
6.紫色
❖ 7.黑色
8.白色
❖ 1.灰色 审慎的人，沉着，自控能力很好
❖ 2.蓝色 镇定平静，内向，判断力很强
❖ 3.绿色 性情平和，对生活充满希望、乐 观开朗
❖ 4.红色 个性坚强，精力充沛，性格外向
❖ 5.黄色 性格外向，精力充沛，目标坚定
❖ 我们说色彩是“看的见得冷、热、酸、 甜”，色彩的感受来源于我们的感知经 验，能使我们产生对自然与生活中相关 事物的联想，从而产生感官上的共鸣。
❖ 色彩除了让我们感受到味觉、冷暖，还 可以让我们体会到什么感觉？
色彩的收缩与扩张
色 彩 的 进 退
色 彩 的 重 量
灰暗的色彩，给 人感觉物体“较 重”。
中国 象征喜庆
西方国家 象征暴力和恐怖
象征死亡、不吉利 象征纯洁、美好
绘画中的“形”与“色”是相辅相成的共同体、 脱离了形而谈论色彩显然是不完整的。
柔和、温暖
庄重、坚强 刺激、危险
❖“色彩在生活中的运用”
性格测试：下面的八种颜色，不要把它们与任 何实物连系起来，选出你最喜欢的颜色
课堂活动
❖ 用“形”与“色彩”相结合的方式，完成一 幅以“心情日记”为主题的色彩作业。
明亮的色彩，给 人感觉物体“较 轻”。
色彩的重量感还与色彩表面的质地感觉有 关，表面光均匀的色彩显的轻，表面毛糙
的色则显得重。
色彩的喜悦
色彩的恐怖
❖ 色彩因不同观察者或不同的环境条件给人以 不同的感受。
❖ 同一种颜色在不同的国度有着迥然相反的象 征意义。
❖ 人们对色彩的心理感觉是存在差异的。
请听下面两段音乐，分别感受下 它们表达的是怎样一种心情？
氾水高中 昌洪宽
观察下面两幅画的颜色，你会有怎样的感觉？
❖ 黄绿色 —— 酸
❖ 红 色 ——
辣
❖ 橙 色 ——
甜
❖ 褐 色 ——
苦
暖色： 红、橙、黄等颜色称为暖色， 使人联想到红日、火焰，感到温暖。
冷色： 青色、蓝色等颜色称为冷色， 使人联想到冰川、河流、海水，使人感到寒冷。
❖ 6.紫色 多愁善感，性格内向，敏感细致
❖ 7.黑色 沉着冷静，意志坚定、固执、自律
❖ 8.白色 个性实在，做事努力认真
❖ 1.灰色 审慎的人，沉着，自控能力很好 ❖ 2.蓝色 镇定平静，内向，判断力很强 ❖ 3.绿色 性情平和，对生活充满希望、乐观开朗 ❖ 4.红色 个性坚强，精力充沛，性格外向 ❖ 5.黄色 性格外向，精力充沛，目标坚定 ❖ 6.紫色 多愁善感，性格内向，敏感细致 ❖ 7.黑色 沉着冷静，意志坚定、固执、自律 ❖ 8.白色 个性实在，做事努力认真