卖柑者言教学设计
卖柑者言教学设计
卖柑者言教学设计教学设计是教师在教学过程中所设计的一系列有机组织的教学活动。
它是教学过程的蓝图，能够帮助教师合理安排教学内容和教学步骤，以达到预期的教学目标。
本文将以“卖柑者言”为主题，设计一节关于柑橘的教学活动，旨在帮助学生了解柑橘的营养价值，并培养学生动手实践的能力。
一、教学目标：1.了解柑橘的营养价值。
2.学会柑橘的种植和收获。
3.培养学生观察和动手实践的能力。
二、教学准备：1.柑橘的样本（鲜橙、鲜柚等）。
2.图文资料和视频关于柑橘的营养价值、种植方法和收获技巧。
3.种植柑橘的材料（种子、土壤、盆栽等）。
4.农具（铁锹、水壶等）。
三、教学过程：1.导入（10分钟）：教师拿出柑橘的样本，让学生观察并回答以下问题：a.这是什么水果？b.你平时吃过柑橘吗？c.你了解柑橘的营养价值吗？2.知识讲解（20分钟）：教师使用图文资料和视频向学生介绍柑橘的营养价值，例如柑橘含有丰富的维生素C、纤维素和矿物质等，有助于提高免疫力、预防感冒和促进消化等。
3.观察实践（30分钟）：教师将学生分成小组，每组提供一份柑橘样本。
a.学生观察柑橘的外观、质地和颜色等特征。
b.学生尝试剥开柑橘皮，观察果肉的颜色和味道。
c.学生尝试柑橘的种子，并讨论种子的作用和特点。
4.种植实践（40分钟）：教师向学生介绍柑橘的种植和收获技巧，并提供种植柑橘的材料。
a.学生将种子放入土壤中，并栽种到盆栽里。
b.学生浇水和观察，了解柑橘的生长过程。
c.学生讨论柑橘的适宜生长环境、养护方法和收获时机。
5.总结（10分钟）：教师与学生一起回顾本节课所学内容，并完成以下任务：a.学生分享他们在实践中的发现和体会。
b.教师总结柑橘的营养价值和种植要点。
c.学生提出对今天学习内容的问题或建议。
四、课后拓展：。
《卖柑者言》教案
《卖柑者言》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《卖柑者言》全文；（2）能够分析并阐述文中使用的修辞手法及其作用；（3）能够理解并运用文中出现的成语和典故。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过分析词句、段落结构来把握文章主旨；（3）培养阅读文言文的能力，提高文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；（2）引导学生树立正确的价值观，培养诚实守信、公平正义的品质；（3）通过学习课文，培养学生关爱他人、关注社会疾苦的情怀。
二、教学重点：1. 课文内容的理解与背诵；2. 文中修辞手法的分析与运用；3. 成语和典故的积累与运用。
三、教学难点：1. 文中部分词句的含义理解；2. 修辞手法的识别与分析；3. 成语和典故的来源与含义。
四、教学准备：1. 课文朗读录音；2. 相关背景资料；3. 成语和典故的资料卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文韵律；（2）简介作者生平及作品背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意，遇到不懂的词句做好标记；（2）组织学生分组讨论，解决自主学习中的问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文大意，重点解析文中出现的词句、段落结构；（2）分析文中的修辞手法，如比喻、拟人、对比等，并阐述其作用；（3）讲解文中出现的成语和典故，如“金玉其外，败絮其中”、“抱残守缺”等。
4. 课堂练习：（1）让学生结合课文内容，举例说明文中修辞手法的运用；（2）选取文中成语和典故，让学生进行造句练习。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，让学生对《卖柑者言》有一个全面、深入的理解；（2）引导学生关注社会现象，学会用文中的观点分析现实问题；（3）布置课后作业：背诵课文，积累成语和典故。
6. 课后作业：（1）背诵课文《卖柑者言》；（2）积累文中出现的成语和典故，了解其来源和含义；（3）结合课文内容，分析现实生活中类似的现象，写出心得体会。
《卖柑者言》教案
1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《卖柑者言》全文；（2）了解并掌握文中的关键词语、句式和修辞手法；（3）理解文本所表达的主题思想和作者的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会对比分析，从不同角度审视文本；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对社会现象的敏锐观察和深刻剖析；（2）培养学生热爱文学，关注社会，关爱他人的美好情感；（3）树立正确的人生观、价值观和消费观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《卖柑者言》；（2）理解文本的主题思想和作者的观点；（3）掌握文中的关键词语、句式和修辞手法。
2. 教学难点：（1）文中一些古今异义词的理解；（2）文中复杂句式和修辞手法的运用；（3）对文本深度解读和批判性思维的培养。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍《卖柑者言》的背景和作者；（2）激发学生学习兴趣，引导学生关注文本主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文本，理解大意；（2）要求学生做好笔记，标注出生字词和不懂的句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决问题；（2）各小组派代表分享讨论成果；（3）教师点评并解答疑难问题。
4. 文本解析：（1）分析文本的结构和层次；（2）讲解关键词语、句式和修辞手法；（3）引导学生深入理解文本主题和作者观点。
5. 应用拓展：（1）让学生进行文本仿写或创作；（2）组织学生进行辩论赛或写作比赛；（3）鼓励学生将文本所学应用到日常生活中。
四、作业布置：1. 熟读并背诵《卖柑者言》；2. 整理文本中的关键词语、句式和修辞手法；3. 写一篇关于文本主题的思想感悟文章。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学目标的实现。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评价学生的学习态度和积极性。
《卖柑者言》教案
《卖柑者言》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《卖柑者言》全文；（2）了解并掌握文中的关键词语和典故；（3）分析并欣赏文中运用对比、讽刺等手法的作用和效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，查阅工具书，掌握文中的实词、虚词的含义；（2）通过合作学习，讨论分析文中的结构布局和修辞手法；（3）通过课内外对比阅读，提高阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对社会现象的敏锐观察和深刻批判；（2）培养热爱祖国语言文化的情感，增强民族自豪感；（3）树立正确的价值观，自觉抵制不良风气。
二、教学重点：1. 熟读并背诵《卖柑者言》；2. 分析并理解文中的对比、讽刺等修辞手法；3. 探讨文中表现出的社会现象和价值观。
三、教学难点：1. 文中部分生僻词语的理解；2. 对比、讽刺等修辞手法的运用；3. 将文中观点与现实生活相结合的能力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介《卖柑者言》的背景及作者；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，查阅工具书，理解文意；（2）要求学生勾画出关键词语、典故，并简要解释。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析文中的对比、讽刺等修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课内外对比阅读：（1）推荐相关阅读材料，让学生进行拓展阅读；（2）对比分析，提高阅读理解和批判性思维能力。
5. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注社会现象，培养敏锐的观察力；（2）讨论文中表现出的价值观，树立正确的道德观念。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《卖柑者言》；3. 推荐一篇相关文章，与同学交流阅读心得。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
3. 单元测试评价：通过单元测试，评估学生对《卖柑者言》的理解掌握程度，包括文意理解、修辞手法分析、社会现象认识等方面。
八年级《卖柑者言》教学教案
八年级《卖柑者言》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握《卖柑者言》的文言文内容。
学生能够分析并欣赏作者的写作手法和表达技巧。
学生能够解读并运用文中的成语和典故。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高对文言文的理解能力。
学生通过分析、讨论，培养批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟到为人处事的智慧，培养积极的人生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《卖柑者言》的文言文词句理解和翻译。
作者的写作手法和表达技巧的分析。
文中成语和典故的解读和运用。
2. 教学难点：文言文中的一些特殊句式和用词的理解。
对作者写作意图和寓意的深入理解。
三、教学方法1. 自主学习：学生通过自主学习，掌握《卖柑者言》的基本内容，初步理解文意。
2. 合作探讨：学生分组讨论，共同分析作者的写作手法和表达技巧，深入理解文章内涵。
3. 案例分析：教师通过具体案例，引导学生解读文中的成语和典故，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 角色扮演：学生分组扮演不同角色，进行情景再现，增强对文言文的理解和体验。
四、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍《卖柑者言》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读《卖柑者言》，理解文意，标记生字词。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析作者的写作手法和表达技巧，深入理解文章内涵。
4. 案例分析：教师引导学生解读文中的成语和典故，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 角色扮演：学生分组扮演不同角色，进行情景再现，增强对文言文的理解和体验。
五、作业布置1. 翻译《卖柑者言》中的重点句子，加深对文言文的理解。
3. 搜集并学习相关的成语和典故，提高自己的文学素养。
六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问，了解学生对《卖柑者言》的理解程度，及时进行反馈和指导。
2. 小组讨论：教师观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作能力和批判性思维。
3. 作业批改：教师批改学生的翻译作业和小短文，了解学生的学习效果，给予评价和建议。
八年级《卖柑者言》教学教案
八年级《卖柑者言》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句式。
（3）了解课文背景和作者简介。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习作者严谨的治学态度和勤奋的精神。
（2）培养学生热爱祖国语言文化的情感。
二、教学重点、难点教学重点：1. 课文朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句式的理解。
教学难点：1. 课文背景和作者简介的理解。
2. 学生对课文内容深入分析和思考。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介课文背景和作者简介。
（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，体会语气、节奏等。
（2）要求学生结合注释，理解课文内容，掌握关键词语和句式。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入分析课文内容，探讨作者观点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学。
5. 作业布置（1）要求学生朗读、背诵课文。
（2）布置相关练习题，巩固所学知识。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
五、课后评价通过学生的课堂表现、作业完成情况、练习题的正确率等方面，对学生的学习效果进行评价，为下一步教学提供参考。
六、教学策略本节课采用“自主学习+合作探讨”的教学模式，以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极性和主动性。
具体教学策略如下：1. 启发式教学：教师通过提问、设疑，引导学生思考，激发学生学习兴趣。
2. 互动式教学：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高课堂氛围，促进知识的传播。
3. 情境教学：创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
七、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如态度、参与度、合作意识等。
九年级下册语文《卖柑者言》教案、教学设计
-设计意图：增强学生的合作意识，培养团队精神和沟通能力。
6.写作实践：设计相关的写作练习，让学生运用所学的修辞手法，仿写一段寓言故事或议论文，巩固所学知识。
-设计意图：提高学生的写作能力，实现知识的内化与运用。
九年级下册语文《卖柑者言》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解《卖柑者言》这篇文章的主题和寓意，掌握作者韩愈的生平及其在文学史上的地位。
2.通过对文章的阅读与分析，使学生掌握以下重点词汇：柑、价、贾、誉、毁、售、揣、摩、column等。
3.培养学生独立阅读文言文的能力，提高对文言文词语、句式的理解和翻译技巧。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以一则诚信故事引入新课，如“一诺千金”的故事，让学生思考诚信在现实生活中的重要性。
-设计意图：激发学生对诚信话题的兴趣，为学习《卖柑者言》打下情感基础。
2.教师简要介绍作者韩愈的生平及其在文学史上的地位，引导学生了解作者的创作背景。
-设计意图：增强学生对文学名著的尊重，提高学习积极性。
4.引导学生分析文章的论证方法，学会运用对比、排比等修辞手法进行写作。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究文章的主题和寓意，培养学生的思辨能力。
2.通过小组合作学习，让学生在讨论和分享中加深对文章内容的理解，提高合作能力。
3.运用多媒体教学手段，如课件、视频等，辅助学生理解文言文，提高课堂教学效果。
4.设计写作练习，让学生运用所学修辞手法，提升写作能力。
（三）情感态度与价值观
八年级《卖柑者言》教学教案
八年级《卖柑者言》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《卖柑者言》的背景和作者简介，掌握课文的基本内容和结构。
提高阅读文言文的能力，能够正确理解文言词汇和句式。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文的主题和思想。
培养阅读文言文的兴趣，提高文言文阅读的速度和理解力。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对农民的同情和对社会不公的批判，培养爱国情怀和社会责任感。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《卖柑者言》的作者苏轼及其生平背景。
简述课文的故事情节和主要人物。
2.2 课文解析：分析课文中的文言词汇和句式，解释重点难点。
解读课文中的修辞手法和表达技巧。
2.3 课文讨论：讨论课文中的主题和思想，分析作者的观点和态度。
探讨课文对社会现实的反映和启示。
第三章：教学过程3.1 课前准备：让学生预习课文，了解作者背景和故事情节。
布置学生查找相关资料，加深对课文内容的理解。
3.2 课堂讲解：讲解课文中的文言词汇和句式，解释重点难点。
分析课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生进行思考。
3.3 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对课文主题和思想的理解。
引导学生从课文中提取对社会现实的反映和启示。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
4.2 阅读理解能力：通过课后作业和阅读测试，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
4.3 思考与分析能力：评估学生在课堂讨论中对课文主题和思想的思考和分析能力。
第五章：教学延伸5.1 拓展阅读：推荐学生阅读苏轼的其他作品，加深对作者思想和风格的理解。
5.2 社会实践：组织学生进行社会调查，了解当代社会中类似问题的情况。
引导学生从课文中提取对社会现实的反映和启示，培养学生的社会责任感。
第六章：教学资源6.1 教材分析：分析所使用的教材中《卖柑者言》的编写意图和内容安排。
了解教材中的辅助材料和插图等资源。
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《卖柑者言》教学设计
第一课时
教学目标
1、能正确流利地朗读课文
2、了解作者、写作背景及文中提到的东方生
3、积累常见的文言词语，确切理解其含义。
4、能独立翻译课文，整体感知课文内容。
教学过程
一、导入新课
“金玉其外败絮其中”这个成语相信很多同学都听过，但不知你们是否知道这个成语的出处及它的意思。
今天，就让我们带着对这个成语的浓厚兴趣来学习刘基的这篇《卖柑者言》。
二、回顾历史走近作者——展出自己的勤奋
1、学生展示课前查阅的有关资料，
刘基，浙江青田人。
元末进士，曾任县丞等小吏，因屡受排斥、压抑，弃职归田，徜徉山水之间。
朱元璋起兵，他被邀请出山，协助平定天下，成为明朝开国元勋之一，官至御史中丞兼太史令，封诚意伯。
刘基是元末明初负有盛名的诗文作家，所著《诚意伯文集》共有二十卷。
他由于经历了元、明两代政权更迭的纷扰动乱，阅历较广，特别由于他对元末统治者腐朽堕落、贪婪暴虐的反动本质认识较深，憎恨甚切。
作品中所反映的生活自然也就或多或少地揭示了历史的真相。
他作品中的不少篇幅就是揭露封建统治阶级的反动本质以及他们压榨掠夺人民的罪行的 思想性、艺术性都比较强。
《卖柑者言》即是其中一例。
东方生即东方朔 汉代平原郡厌次人。
汉武帝时，因为他博学多才，滑稽多智，待诏金马门，做过太中大夫的官。
因为他以诙谐滑稽著名，后人编造了许多有关他的奇闻异事有的甚至说他是神仙。
南北朝时，有人写了《神异经》《海内十洲记》，也假托是他写的。
《史记》《汉书》里都有东方朔的传记，书中的他是一个口若悬河、诙谐幽默的人。
他凭借机智的言谈，一方面保全自己，一方面讽谏皇帝，成了显赫一时的人物。
2、教师对学生没有说到的作出补充
三、自主学习——展示自己的功底
1、从中下等生中找两个学生到黑板上展示下列字的注音，余下的学生互相批改手中
的导学案，纠正错误，然后师生共同点评板书的字词。
溃（kuì）（gǔ）鬻(yù) 笾(biān)豆食(sì)
皋皮（gāo pí）廪（lǐn）醇（chún）饫（yù）滑（gǔ）稽
2、从每个小组中抽出一个中等生解释加点疑难字、词，自己批改，红笔纠正。
涉．寒暑不溃．(经过)(腐烂)
出之烨然
．．(色彩鲜艳的样子)
人争鬻．之(买)
予贸．得其一(买)
干若败絮
．．(破旧的棉絮)
将以实．笾豆(装满)
将街．外以惑．愚瞽．也(炫耀，夸耀)(迷惑)(瞎子)
吾业是
．．有年矣(以……为业) (这生意)
吾赖是以食．吾躯(供养，养活)
昂昂乎
．．．庙堂之器．也(高傲不凡的样子) (材具)
盗起而不知御．(抵御) 法敦．而不知理．(败坏) (管束)
坐糜．廪粟而不知耻(白白地)(浪费)(粮仓)(粮食)
孰不巍巍乎
．．．可畏(高不可攀的样子)
赫赫乎
．．．可象．也(显赫的样子)(效法)
今子是之不察．(你)(明察)
类．东方生滑稽之流(像是)
3、学生齐读重点字音及重点词语解释三遍，加深记忆。
四、感知内容——展现自己的理解力
1、教师范读课文，学生注意读音和停顿。
2、学生自由读，要求能正确、较流场地朗读
3、小组合作完成课文的翻译，组长记录疑惑。
4、教师解疑
5、分组展示各段翻译，要求每个人都有分工。
五、布置作业
1、熟读课文，能独立翻译课文
2、识记重点词语翻译
3、完成《课时作业本》自主学习部分
第二课时
教学目标
1、通过分析，理解文章内容及作者表达的主题思想。
2、体会多种表现手法的表达作用。
3、背诵第二自然段
教学过程
一、复习提问——展示自己的成果
1、重点字词的解释
2、句子的翻译
①甚矣哉，为期也!(干欺骗的行径太厉害了呀!)
②而独不足子所乎?(却惟独不能满足你的心意吗?)
③孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也(哪个不是高不可攀地令人害怕，显赫地令人想要
效法)
④今子是之不察，而以察吾柑(现在你不明察这些欺骗的行径，却来指责我卖柑)
3、展示交流下列问题（用原文回答）
①杭州卖果者有什么本领？
②描写桔子外形的句子：
③描写桔子里面的句子：
④作者怎样评价买桔子的行为？
⑤卖柑者怎样看待自己的行为？
⑥卖柑者是怎样论说世之欺的？
二、合作探究——展现集体的智慧
1、作者通过卖柑者之口，揭露了当时社会的什么现象？
2、你认为卖柑者是一个怎样的人?
3、文中第二段使用了不少对偶句和排比句，找出来并说说它们对表现文
章中心所起的作用。
三、拓展延伸——展露自己的才华
请你设计一个情境，运用或化用“金玉其外败絮其中”写一段话。
四、布置作业
1、背诵第二自然段
2、完成《课时作业本》余下部分
板书设计
教学设计说明
教材说明
这是一篇寓言体散文。
作者从一只金玉其外、败絮其中的桔子写起，借柑讽政，借卖柑者的言论影射元朝末年的政治现实，揭示了当时盗贼蜂起、官吏贪污、法制败坏、民不聊生的社会现实，有力的讽刺和抨击了那些在位的文武大臣，看似威武堂皇，实则庸劣无能的本质。
文章短小精悍，构思巧妙。
全文以“善”、“欺”、“讽”三个字将思想内容贯穿起来。
从“善”字写起，引起责问，有责问又引起反责问，即引出揭“欺”骂世，以发泄卖柑者满腔“愤世疾邪”之情，最后落到一个“讽”字上，点名作者为文的目的。
教学目标
教学目标的设计以教学参考书为依据，有三维目标的体现，注重了学生各种能力的培养。
教学过程
了解作者情况、写作背景是学好一篇文章的前提，只有这样学生才能更好地走进文本，理解文本，才能与作者产生共鸣。
课文中出现了不少生僻字，造成了阅读的障碍。
这些问题，让学生自己解决可以培养他们自主学习的习惯和能力。
文章的翻译和重点语句的掌握以学生自学为主，教师指导为辅。
对于文言文的翻译教师应敢于放手，锻炼学生自学的能力。
在文章主题的探究上，让学生自主合作，说出自己的见解，与同学们交流、与老师交流，然后达成共识。
作业的布置要求有针对性，讲什么练什么，能起到巩固课堂的效果，还要能为下节课做好铺垫。