语言文字工作教师考核制度
幼儿园语言文字教育教学考核评价制度
幼儿园语言文字教育教学考核评价制度一、引言儿童的语言文字教育是幼儿园教育中重要的一项内容。
良好的语言文字教育能够促进幼儿的语言发展、思维能力提升和社交能力培养。
为了更好地推进幼儿园语言文字教育教学，建立一个有效的考核评价制度是必要的。
本文将介绍幼儿园语言文字教育教学考核评价制度的设计和实施。
二、考核评价目标1.促进幼儿的语言沟通能力：评价幼儿在语言交流中的表达能力、理解能力、语言组织能力等方面的发展情况。
2.提升幼儿的认知能力：评价幼儿对语言文字的认知水平，包括对字母、词汇、句子结构等的理解与运用能力。
3.培养幼儿的表达能力：评价幼儿在绘画、手工制作、角色扮演等活动中，使用语言表达自己的想法和感受的能力。
4.培养幼儿的阅读和书写能力：评价幼儿在阅读故事、诗歌等文本材料时的理解能力和书写识字的水平。
三、考核评价内容1.语言交流能力考核：评价幼儿的词汇量、语音准确性、语言流利性、逻辑思维等方面的表现。
2.语言文字认知水平考核：评价幼儿对字母、词汇、句子结构等的理解程度，并能运用于实际语言表达中。
3.创造力表达能力考核：评价幼儿在绘画、手工制作和角色扮演等活动中，使用语言表达自己的创造力和想法的能力。
4.阅读和书写能力考核：评价幼儿在阅读故事、诗歌等文本材料时的理解能力和识字水平，并能正确书写所学的字词。
四、考核评价方式1.平时观察评价：教师通过观察幼儿在日常活动中的语言表达、互动交流等情况，进行评价记录。
2.作品展示评价：幼儿通过绘画、手工制作、角色扮演等形式展示自己的创造力和语言表达能力，教师对作品进行评价。
3.记录评价：教师根据幼儿在教学活动中的表现和成长情况，进行定期记录评价，包括口头记录和书面记录。
4.集体评价：通过课堂活动或小组活动等形式，促使幼儿进行相互评价，鼓励他们自主参与和评价他人。
五、考核评价结果运用1.教学反馈：根据评价结果，教师及时进行教学反馈，针对幼儿的表现进行指导和辅导，帮助幼儿改进和提高。
语言文字纳入教育教学考核评价制度
语言文字纳入教育教学考核评价制度引言语言文字是人类社会最基本的交流工具，对于一个国家和社会的发展具有重要的影响。
在教育教学过程中，语言文字的学习和运用是非常关键的内容。
为了促进学生语言文字能力的全面发展，语言文字纳入教育教学考核评价制度成为一个必然的选择。
本文将探讨语言文字纳入教育教学考核评价制度的意义和目标，并介绍如何有效地实施这一制度。
语言文字纳入教育教学考核评价的意义语言文字作为一项基础技能，对于学生的综合素质发展起着重要的作用。
将语言文字纳入教育教学考核评价制度中，具有以下几方面的重要意义：1.促进语言文字能力的提升：语言文字是人们思想交流和文化传递的工具，通过考核评价可以促使学生主动学习语言文字，提高其语言文字表达和理解能力。
2.培养学生的综合思维能力：语言文字的学习需要学生进行综合思考、分析和判断，通过对学生的考核评价可以推动学生综合思维能力的发展。
3.增强学生的人文素养：语言文字与文化联系密切，学生通过学习语言文字可以了解和体验不同文化的思维方式和审美情趣，提高其人文素养。
4.促进教学质量的提升：语言文字的学习需要教师进行系统的教学设计和有效的评价方法，通过对学生的考核评价可以促进教师的教学能力的提升和教学质量的改进。
语言文字纳入教育教学考核评价的目标将语言文字纳入教育教学考核评价制度，有助于实现以下目标：1.促进学生的语言文字运用能力：通过考核评价，学生可以更多地接触、思考和运用语言文字，提高其语言文字的运用能力。
2.培养学生的语言文字表达能力：通过考核评价，学生可以学会正确和准确地运用语言文字进行表达，包括口头表达和书面表达。
3.发展学生的语言文字理解能力：通过考核评价，学生可以提高对语言文字的理解能力，包括阅读和听力理解。
4.培养学生的批判性思维能力：通过考核评价，学生可以学会对语言文字进行批判性思考和分析，提高其批判性思维能力。
5.促进学生的文化素养发展：通过考核评价，学生可以了解和体验不同文化背景下的语言文字运用，提高其文化素养。
语言文字工作奖惩制度
语言文字工作奖惩制度语言文字工作奖惩制度范文语言文字工作是学校的一项重要工作，“说普通话，写规范字”是教师的基本功之一。
，应制定规范的语言文字工作奖惩制度。
下面店铺为大家整理了有关语言文字工作奖惩制度的范文，希望对大家有帮助。
语言文字工作奖惩制度篇1经过校领导讨论及教代会通过，语言文字工作纳入学校各类考中，制定奖惩制度如下：一、全校教职工必须讲普通话，全校教师必须达到普通话国家标准。
二、将普通话测试合格作为对教师进行业务考核和录用教师的一项基本条件。
三、普通话未达国标的教师，必须参加培训，同时该年度不得评先进，考核不能评优秀。
四、把“说普通话，写规范字”作为创文明班级条件之一。
五、“上课坚持用普通话”，作为教师年终评估考核中“工作态度”之一。
六、在对教师的年终考核中，把“在校园中坚持讲普通话，并正确书写规范汉字”作为教师业务知识考核的一个方面。
七、在学生评“三好”学生、优秀班干部、先进班集体、少先队先进个人、集体等评优活动中，在推广普通话工作中，班委重视、同学自觉的班级可加1—3分，不重视推广普通话工作的减5分。
八、全校学生的规范用语用字情况，同各种评优相挂钩。
语言文字工作奖惩制度篇2说普通话，写规范字是教师的基本功之一，为了提高教师综合素质，促进全体教师说普通话，使用规范字，特拟订条例如下：1、全园教职工必须将普通话，使之成为学校工作语言，并且每位教师必须达到幼儿园规定的普通话等级标准。
2、全园教职工在教育教学、行政管理、家长工作中必须正确使用国家能用的规范字和语言。
3、幼儿园语言文字工作领导小组成员对各办公室、教师使用语言文字规范化情况进行不定期抽查，并及时在园务公开栏中通报抽查情况。
4、对在各类语言文字竞赛活动中获奖的教师给予相应的奖励，对积极参加幼儿园、街道、语委办组织的语言文字工作活动，并有突出表现的，给予适当奖励。
5、将教职工使用规范用字、用语情况同考核、评优相挂钩，凡是违反制度的第一次进行口头警告，第二次发现扣发奖金50元。
语言文字激励机制奖惩办法及各种制度
语言文字工作奖惩制度经过校领导讨论及教代会通过，语言文字工作纳入学校各类考核中，制定奖惩制度如下：一、全校教职工必须讲普通话，全校教师必须达到普通话省级标准。
二、将普通话测试合格作为对教师进行业务考核和录用教师的一项基本条件。
三、普通话未达国标的教师，必须参加培训，同时该年度不得评先进，考核不能评优秀。
四、把“说普通话，写规范字”作为创文明班级条件之一。
五、“上课坚持用普通话”，作为教师年终评估考核中“工作态度”之一。
六、在对教师的年终考核中，把“在校园中坚持讲普通话，并正确书写规范汉字”作为教师业务知识考核的一个方面。
七、在学生评“三好”学生、优秀班干部、先进班集体、少先队先进个人、集体等评优活动中，在推广普通话工作中，班委重视、同学自觉的班级可加1—3分，不重视推广普通话工作的减5分。
八、全校学生的规范用语用字情况，同各种评优相挂钩。
本制度自制订之日起施行。
----------------------------精品word文档值得下载值得拥有----------------------------------------------语言文字工作专项总结表彰制度为贯彻实施《中华人民共和国通用语言文字法》，进一步提高全校教职工的语言文字规范化水平，根据学校语言文字工作实际情况，制定本奖励办法。
一、教职工达到国家规定的普通话等级标准，工作用语坚持使用普通话，在教学、行政管理工作中正确使用国家通用的规范汉字者，学校各项评先优活动优先考虑。
二、学校语言文字工作领导小组定期对各办公室、各班学生规范用语用字进行检查，对不合要求的限期整改，成绩优秀者给予表扬并跟班级考评和学生考评挂钩。
凡三次被抽查到未使用规范用语用字的个人和班级进行通报批评并取消其评先资格。
三、对学校语言文字工作的先进个人进行奖励：对语言文字专管员、校报负责人成绩突出者予以表扬和奖励；对推普周活动成绩突出的师生进行奖励，对参加中心小学网站、《小雨点》校刊及各种报刊杂志等投递语言文字工作信息稿件并被采纳的学生进行汇总，成绩突出者在优秀班干部、优秀少先队员、三好学生评选中优先考虑；对积极参加校刊编辑和投稿的同学给以表扬；对积极参加市级以上组织的各类语言文字竞赛活动的人员给予相应的奖励或表扬。
学校语言文字规范工作制度(多篇)
语言文字工作相关制度平度市崔召镇崔召中学崔召中学语言文字规范工作奖惩制度为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在校园建设中更好地发挥作用，学校规定下列奖惩制度：一、教师普通话水平测试合格后，凭证书由学校报销考试报名费。
二、普通话合格应作为教师业务考核内容之一，若达不到有关文件规定的普通话等级标准不得上岗，并按有关规定执行。
三、将讲普通话、写规范字纳入教师教育教学水平和行为规范评估体系，并跟教师晋级、晋职、评优挂钩。
四、将讲普通话、写规范字作为学生评选“三好学生”、优秀干部及文明班级的条件之一，并与学生操行评定挂钩。
五、在推普周活动或其他提高师生语言文字应用能力的各项活动中评出的先进班级和个人，学校予以表彰鼓励。
崔召中学语言文字应用管理制度为全面推进我校使用语言文字的标准化、规范化，依据《国家通用语言文字法》、《教师法》、《教育法》，结合我校语言文字工作的实际情况，特制定如下制度：一、学校全面推广国家通用的普通话(以《汉语拼音方案》为准)，推行规范汉字(以《汉字简化方案》为准)。
二、建立语言文字工作领导小组，由校长负总责，主抓教学的副校长担任副组长,各处室负责人和语文教研组长为组员，明确职责分工。
三、学校所有专任教师必须持普通话等级证书上岗，在职教师普通话水平必须达到二级乙等及以上水平，从事语文学科教学的教师必须达到二级甲等及以上水平。
四、学校橱窗、墙报、校训、班训、标语牌匾，以及校园网页、校内通知、布告栏等必须使用规范汉字。
五、学校公文、教师教案、讲义、课件、板书、试卷、批语、评语等必须用规范汉字，学生作业必须用规范汉字。
六、普通话是校园语言、教学语言。
教师的课堂教学、学生在课上回答问题必须用普通话；校园广播站必须用普通话播报。
七、积极开展语言文字规范化竞赛，如普通话朗读比赛、演讲、辩论赛、征文、主题班会等，提高师生对语言文字的重视程度。
八、积极配合语委部门精心组织每年的“推普周”活动，开展丰富多彩、形式多样的宣传推普教育活动。
语 言 文 字 工 作 奖 惩 制 度
语言文字工作奖惩制度为贯彻实施《中华人民共和国通用语言文字法》，进一步提升全校教职工的语言文字规范化水平，根据学校语言文字工作实际情况，制定本奖惩制度。
1．教职工达到国家规定的普通话等级标准，工作用语坚持使用普通话，在教学、行政管理工作中准确使用国家通用的规范汉字汉语，并列入学校各项评先评优活动。
2．学校语言文字工作小组定期对教师、学生规范用语用字实行检查，对不符合要求的提出限期整改，成绩优秀者给予表扬并跟班级考评和学生考评挂钩。
3．学校内部公文、通知、通告、通报、财务报表、菜单、食谱等必须使用规范汉字。
普通话是校园语言，师生课堂用语和公开场合交流用语（外语除外）纳入教师教育教学水平和行为规范评估系统，并跟教师晋级、晋职、评优和学生评优、操行评定挂钩。
4.师生书写汉字必须使用规范汉字，除书法作品外，一律不得使用繁体字、生造简化字、异体字。
教师要持相对应的普通话测试合格证上岗。
外省市调入人员须持有省级语言文字测试委员会颁发证书。
5. 增强对学生规范汉字书写训练和教学，鼓励学生参加钢笔及毛笔字等级考试。
6.对语言文字工作成绩突出的教师和学生实行表彰。
7．教师要积极参与普通话培训和测试，持续提升自身规范用语水平，使我校全体在岗教师普通话达国标率100%，并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功水平考核中,考核结果作为聘用,晋级和评优的条件之一。
8．充分发挥语文课在普及普通话和用字规范化中的主渠道作用。
语文教学要重视提升学生语言文字规范意识和语言文字应用水平。
切实改变重知识，轻水平，培养良好的听说习惯和语言习惯，对做的好的教师给予适当奖励。
9．增大语言文字规范化宣传力度，做好科学研究工作，要在教师中展开形式多样，富实效的语言文字规范化宣传教育活动，并面向社会做好宣传，特别要精心组织并展开好每年一度的推普宣传周活动，对于做的好个人和班级作为评选优秀个人和优秀集体的依据之一。
10．增强学校普及普通话，用字规范化工作的检查，并将这项工作纳入教育质量评价体系中。
A1-3关于印发语言文字工作考核奖励问责制度的通知2017
关于印发*******语言文字工作
考核奖励问责制度的通知
各处室、各年级：
为进一步构建学校教职工监督体系，强化教职工的责任意识，提高工作效率，落实工作职责，结合本校工作实际，特制定此制度:
1.每学年组织教师进行普通话培训，并做好培训记录。
未参与者给予警告一次。
2.每学年组织教师进行一次普通话比赛。
未参与教师予以通报批评。
3.学校领导率先垂范，做推广普通话的模范，时时处处使用普通话。
4.教师无论课上、课下，无论与同事交谈，还是与学生交谈，或是在其他场合，要自觉使用普通话。
否则予以通报批评。
5.各班充分利用好每周的说话课，为学生创造实践机会，训练学生说普通话的能力。
否则予以警告或通报批评。
6.通过校园广播站、宣传栏等，激发学生学习、使用普通话的兴趣，使普通话成为校园语言。
*******区第*******学
2017年3月14日。
语言文字专业教师考核制度
语言文字专业教师考核制度背景为了确保语言文字专业教师的教学质量和教育水平，制定一套全面的教师考核制度是必要的。
该制度旨在评估教师的教学能力、教育敬业精神和学术研究能力，为教师提供成长空间和发展机会。
目标教师考核制度的主要目标如下：1. 评估教师的教学能力和教育敬业精神；2. 促进教师专业发展和能力提升；3. 激励优秀教师并提高教师整体水平；4. 提供公正、公开、透明的考核机制。
考核内容教师考核制度包括以下内容：1. 教学表现评估：评估教师的授课方式、教学方法、学生评价等，以确保教师的教学质量；2. 学术研究成果评估：评估教师的学术研究成果，包括发表论文、参与科研项目等，以鼓励教师进行学术研究；3. 教学参与度评估：评估教师在教学过程中的积极程度和参与度，包括教学准备、教学反馈等，以确保教师的教育敬业精神；4. 学科知识评估：评估教师对语言文字学科知识的掌握程度，以确保教师具备专业素养和教学能力。
考核流程教师考核制度的流程如下：1. 自评和材料准备：教师根据考核标准进行自评，准备相应的教学材料和学术研究成果；2. 考核评估：由学校设立的考核委员会对教师进行评估，包括对教学表现、学术研究成果等进行评估和打分；3. 结果反馈：考核委员会将评估结果反馈给教师，并提出发展建议；4. 教师发展：教师根据评估结果和发展建议，制定个人发展计划并参加培训和进修。
考核结果和措施教师考核制度的考核结果分为以下几类：1. 优秀：对于表现出色的教师，学校将给予奖励和荣誉称号，并提供一系列发展机会；2. 合格：对于达到预期水平的教师，学校将给予认可和鼓励，并提供相关培训和进修机会；3. 待提高：对于表现一般的教师，学校将提供相关培训和支持，帮助其提升教学能力；4. 不合格：对于表现不佳的教师，学校将采取相应措施，可能包括给予警告、补救计划或者解雇等。
结论通过建立和实施语言文字专业教师考核制度，可以提高教师的教学水平和专业发展。
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寨子街小学语言文字规范化工作
教师考核制度
为做好语言文字规范化工作,经学校研究决定：将语言文字规范化工作纳入学校议事日程,纳入学校常规管理。
老师的语言文字规范化将作为教师聘用和职称评定的条件之一。
将教师普通话测试成绩与在教学中使用普通话和规范汉字的使用情况(考核制度得分)纳入业务考核、职务晋升、评优评先的依据之一。
学校对此项工作的考核做如下具体规定：
一、语言文字规范化活动月工作（20分）
1、组织学生开展活动的情况（10分）：有活动计划，活动经常化，形式多样，有普通话学习板报。
2、自身参与活动情况（10分）：学校各部门安排的活动参与情况。
二、普通话技能（45分）
1、教学语言（10分）：普通话成为教学语言，教师所教课程均使用普通话。
课堂上使用方言每节扣1分。
2、校园语言（10分）：学校集体活动、会议、公务等均使用普通话。
每次会议、活动或集会等不使用扣1分。
3、校内使用普通话情况（5分）：教师与教师之间，老师与学生之间，学生与学生之间。
每次会议、活动或集会等
不使用扣1分。
4、教师普通话水平（10分）：教师参加等级测试，取得一级乙等10分，二级甲等8分，二级乙等6分，职称三等级5分，职称四等级4分。
5、学生普通话水平（10分）：教师所教学生在课堂上坚持使用普通话且语言较规范，条理较清楚，自然流畅，水平不断提高。
三、文字规范化常规管理（35分）
1、教师教案、板书规范、工整，符合要求（5分）：出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等每次扣1分。
2、教师批改作业用字规范，书写工整，符合要求（5分）：出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等每次扣1分。
3、教师所教学生书写汉字基本规范，书写工整。
（5分）
4、教师的各种记录文档，用字规范，书写工整，格式正确。
（10分）
5、教室板报、宣传橱窗等用字规范，书写工整。
（5分）
6、文字规范化学习要求（5分）：各种笔记、随笔用字规范，书写工整。