语文人教版四年级上册四上第三组综合性学习“走进童话世界 主持稿
《走进童话世界》综合性学习活动设计方案
《走进童话世界》综合性学习活动设计方案活动名称：走进童话世界活动目标：1.激发学生的想象力和创造力，培养他们对童话世界的兴趣；2.培养学生的阅读理解和表达能力；3.提高学生的综合学习能力，如语言、艺术、科学等方面；4.促进学生之间的合作与交流。
活动步骤：1.引入活动：教师播放与童话有关的短片或者介绍童话故事的视频，激发学生对童话的兴趣和好奇心。
引导学生讨论童话故事的特点和魅力。
2.竞猜小游戏：教师将几个童话故事的开篇进行截取，让学生通过听故事的开头来猜出是哪个童话故事。
可以组织小组竞猜，增加互动和竞争氛围。
3.阅读理解练习：让学生分组阅读几个经典的童话故事，然后进行小组间的讨论和分享，回答问题。
教师可以设计一些问题，既涉及故事情节的理解，又涉及对故事中人物、场景等的描述。
4.童话绘本制作：学生分组创作童话绘本，可以选取已经存在的童话故事，也可以自行创作。
要求学生根据故事情节，设计绘本的封面、插图和文字，可以让学生使用彩色纸、颜料、彩铅等进行绘制。
5.展示与分享：每个小组展示他们的童话绘本，并向其他同学分享他们所创作的童话故事。
学生可以互相欣赏和点评，课堂上可以设立一个简单的评选环节，选出最受欢迎的童话绘本。
6.科学实验：根据童话故事中的情节，进行与科学相关的实验，例如根据灰姑娘中的“变出精美的玻璃鞋”这一情节，可以带领学生进行化学实验，观察溶液产生的变化。
7.后续活动：鼓励学生去图书馆借阅更多的童话故事书籍，进行阅读和分析，也可以邀请一位专业的故事讲解人来校园进行讲座，给学生带来更多的阅读和艺术的享受。
评价与反馈：1.学生作品展示的评价：评选最佳童话绘本，可以邀请专业人士来给学生作品评价，给予肯定和建议，激发学生的学习兴趣和自信心。
2.学生完成活动后，进行问卷调查，了解学生对活动的评价和反馈，以及他们的收获和感想，根据反馈及时改进和调整活动。
此外，为了活动能够顺利进行，还需要教师提前准备相应的教学资源和材料，如童话故事书籍、绘画和手工材料、科学实验器材等。
语文人教版四年级上册四上第三组综合性学习走进童话世界主持稿
语文人教版四年级上册四上第三组综合性学习走进童话世界主持稿主持词：同学们，童话深受人们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的意境，使我们受到真、善、美的熏陶。
本次综合性实践活动就让我们再次走进童话世界，进一步感受童话的魅力吧。
首先，有请童话知识组的同学带领我们去认识童话吧！童话知识组：大家好，我们是童话知识组，经过第三单元的学习，我们对童话有了进一步的了解，大家都制作了童话手抄报。
我们组在欣赏大家手抄报的时候，发现大家对童话知识的了解比较零散，所以我们组商议后分工合作，对童话知识进行了系统的整理。
接下来，我们组就按照童话的概念、童话的起源于发展、童话的特点及童话的分类四方面和大家分享。
大家好，我来给大家介绍童话的概念...... 接下来由我给大家介绍童话的起源与发展...... 下面由我来给大家介绍童话的特点...... 最后有我来给大家介绍童话的分类......感谢童话知识组的同学。
通过他们的观察思考、合作整理让我们对童话有了系统的认识。
三人行，必有我师，我们在今后的学习中也应向他们一样，对所学知识进行整理，形成系统。
下面有请童话推荐组的同学，带我们走进童话作者和作品吧！大家好，我们是童话推荐组，伴随本单元课文的学习，我们阅读了大量的童话，在阅读过程中我们对童话的作者及其作品产生了浓厚的兴趣。
下面我们就给大家推荐一些中外著名童话作者及其作品吧！大家好，我们几个给大家推荐外国著名童话作家及其作品。
大家好，我们几个给大家推荐中国著名童话作家及其作品。
感谢他们的精彩推介，我已经迫不及待地想去继续阅读这些童话故事了。
大家呢？接下来我们就跟随童话分享组去欣赏精彩的童话内容吧。
大家好，我们是童话分享组，我们组在阅读童话的过程中结合童话的特点，总结了一些阅读童话的方法，推荐给大家。
阅读过程中童话精彩的内容、生动的语言深深地吸引了我们，下面就大家分享我们积累的一些精彩段落，大家猜一猜是哪部作品或是哪位作者的，答对有奖哦！请您听好了......你猜到了吗？（赏析）还有其他同学也喜欢这个片段吗？为什么？环境描写语言描写动作描写神态、心理描写讲一个完整的故事好的学习方法能让我们事半功倍，相信童话分享组同学与我们分享的阅读童话的方法会让大家受益无穷。
部编小学语文四年级上册走进童话王国综合性学习活动方案设计
部编小学语文四年级上册走进童话王国综合性学习活动方案设计设计理念：《课标》指出，真正的阅读是与文本进行心灵的对话。
同时也指出，开展语文综合性学习，要能将生活与语文知识相结合。
让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究．团结合作．勇于创新的精神。
“走进童话”是人教课标版四年级上册语文第三组课文中设计的综合性学习活动。
活动的主旨是通过学生对第三组童话课文的学习，走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。
针对中年级学生的年段特点，童话深受同学们的喜爱，本次活动的主要目的设置为“创编童话，表演童话剧”，以此培养学生的想象能力，口头表达能力，小组合作能力等。
教学目标：1．运用各种方式培养孩子的阅读兴趣，感受童话的魅力，让孩子产生阅读的内部动力，开发心智，提高自主阅读意识。
2．引导并培养学生学会与他人交流、合作学习的能力，培养与他人分享快乐的良好品质。
3．在阅读的基础上，培养学生的想象能力，口头表达能力。
4．初步学会收集并处理信息，学会办手抄报、制作头饰等简单道具。
学生特点:1.处于小学中段，对丰富的想象与离奇的故事情节很感兴趣。
2.对外界事物有了自己的认识态度，开始尝试自己做出判断。
教学重难点：1．借用多媒体，感受阅读的乐趣，激发阅读兴趣。
2.初步学会默读、略读，粗知文章大意，能对文中不理解的地方提出疑问。
3．初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
4.积累课文中的优美词语、精彩句段。
并发挥合理的想象,创编神奇的童话故事。
5．培养小组分工合作的能力，能根据童话中的人物形象进行塑造表演。
教学总课时：两周（五课时）教学总过程：第一课时（读童话）一、教学内容：1．通过第七册第三单元“走进童话”的主题单元学习，加深学生对童话体裁的认识，激发学生对童话的兴趣。
培养学生联想、想象的能力。
2．以耳熟能详的童话《灰姑娘》为范本，让学生学会读童话中的人物，读童话的主要内容，读童话的寓意，然后按要求完成读书活动。
人教版三年级语文上册走进童话王国
第32届河北省青少年科技创新大赛——《走进童话王国》活动方案峰峰矿区大社学区牛儿庄学校汪前一、活动背景思考我们学校地处太行山麓美丽的鼓山脚下，是一所农村学校，我们农村的孩子淳朴、善良，但是胆小，不擅与人沟通，语言表达能力差。
如何改变目前这一现状呢？语言的发展来源于语文的学习。
《走进童话王国》是人教版语文课标实验教材四年级上册第三组的综合性学习内容。
四年级同学特别喜爱童话，早已在课内外阅读过许多的童话，他们都希望获得更多的课外知识，向往更丰富的童话知识世界。
通过阅读童话，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。
在学习过程中以学生自学为主，完成读童话、讲童话、演童话、写童话，通过朗读品味，想象感悟，入境表演等形式，逐步提高学生的阅读能力、口头表达能力、表演能力和书面表达及创造能力，更深刻地体会童话的乐趣及故事中的语言美，思想美和意境美，感受其中所蕴含的道理并可以丰富自己的精神世界。
为了保证综合实践活动课的有效落实和方便指导，更为了与其它学科的有效整合，培养学生的综合能力。
因此，我们在这个学期把综合实践活动与语文学科有效地整合起来，与本班的学生达成了以“走进童话王国”为探究主题。
二、活动目标1、知识与能力：了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。
2、过程与方法：通过大量阅读童话故事，搜集有关资料，体会童话的特点；通过小组合作讨论、交流，学会与大家分享探究成果。
3、情感、态度、价值观：积极主动探究奇妙的童话世界，在小组合作活动中能够团结合作，主动与他人交流意见；感受童话那动人的故事和优美的语言，受到真、善、美的熏陶，加深对童话的喜爱。
三、实施时间2016年9月16日——2017年9月16日四、实施对象四年级的学生五、实施步骤一、确立课题学生对“走进童话王国”都表现出极大的兴趣，因为从小就伴着美妙的童话入梦。
当学习了《巨人的花园》后，学生不仅品味了童话的趣味性，而且了解了童话的分类，从而激起学生对中外童话这座巨大的宝库的探索兴趣，从而提出开展一次读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习，从童话的宝库中得到更多的宝物。
四年级语文上册综合性学习(童话的世界)
四年级语文上册综合性学习《奇妙的童话世界》一、设计理念：语文综合性学习主要表现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。
人教课标版教材四年级上册第三单元以中外童话故事为主题，综合性学习──奇妙的童话世界是其中的内容之一。
本次综合性学习旨在通过形式多样的活动，激发学生学生的想像能力和创造潜能，培养学生利用信息渠道获取资料的能力。
让学生在活动中学习语文，学会合作。
在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习语文的主动性和创造性。
二、教学目标：(1)以学过的童话故事为起点，让学生在充分阅读童话故事的基础上，了解童话的内容，体会童话的特点。
(2)通过形式多样的语文活动，让学生尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累文本的能力。
(3)通过本次活动，培养学生通过各种渠道收集资料的能力，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高语文实践能力。
三、学情分析：本班共有学生26人，其中男生居多，学生的基础知识参差不齐，学生的语感较差。
因本次综合性学习的主题是童话，这正是学生喜闻乐见的内容，学生的学习热情容易调动起来，但因为学生平时的积累很少，阅读面也不广，因此在活动中需要做好学生学习方法的指导，强调个人体验与小组合作相结合，不要让本次活动流于形式。
活动中给学生更多的时间和空间，让他们主动去感悟，去积累，去创造。
教学重点与难点：教学重点：1.在熟读本单元内容和阅读课外童话的基础上，通过讨论、交流，引导形式体会童话的特点，感受童话的乐趣。
2.通过本次活动，培养学生通过各种渠道收集资料的能力，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高语文实践能力。
教学难点：通过形式多样的语文活动，让学生尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累文本的能力，培养学生的想象力、表达能力及合作探究的能力。
活动准备：1．指导学生通过课内童话的学习，课外搜集童话故事并广泛阅读童话，了解童话的主要特征，教会学生如何准确、声情并茂地把童话故事用自己的话说出来。
四年级上册第三组综合性学习活动设计
四年级上册第三组综合性学习活动设计──走进童话世界北村小学杨上炘一、活动准备技能准备：1．教会学生如何准确、声情并茂地把童话故事用自己的话说出来。
2．教会学生编写童话要大胆想象。
3．辅导学生如何制作以“优秀童话推荐”为题的手抄报或电脑手抄报。
4．教会学生动手制作简单的课件。
器材准备：电脑纸张颜料打印机组织准备：1．指导学生通过课内童话的学习，探究童话的主要特征，让学生对童话有一个较明了的认识。
2．指导学生选择自己喜欢的展示童话故事的形式，自由组合成若干小组开展活动。
3．进行写作、网络、课件制作、排版等技术方面的指导。
4．将演讲和写作技巧渗透于课内教案中，激发学生浓厚的兴趣，鼓励学生通过合作、探究的方式想办法解决学习过程中所遇到的困难。
二、活动内容和过程第一阶段启动课启动课分四个环节进行，第一环节用一组与童话故事有关的图片来引入主题，激发学生要通过多种途径去认识更多的童话故事的兴趣，确定主题：走进童话世界。
第二个环节引导学生重视课内的学习，通过课内课文去认识童话故事想象奇特的特征，感受童话带来的阅读乐趣。
第三环节引导学生介绍课外读童话故事的方法；引导学生讨论怎样用多种形式展示自己课外阅读的童话故事，如说童话、演童话、写童话、优秀童话推荐手抄报；每一种活动形式在课内教案过程中布置学生完成，选出优秀作品在这一单元结束的时候用一节课进行成果汇报；根据本班的实际情况，推荐大量适合本班学生阅读的经典作品：《五个苹果折腾地球》、《安徒生童话》、《格林童话》、《木偶奇遇记》、《爱丽丝漫游仙境记》、《陈伯吹童话》、《严文井童话》、《张天翼童话》、《郑渊洁童话》、《皮皮鲁和鲁西西》、《舒克和贝塔全传》、《意大利童话》、《外国童话选》等。
第二阶段：老师和学生的活动这一阶段，老师根据课内童话的内容引导学生用说好童话故事、演好课本剧、续写、编写童话故事等方式加深对课内童话的理解，教会学生学习的方法，引导学生有序开展活动。
语文人教版四年级上册《走进童话世界——综合性学习》单元主题教学设计
《走进童话世界——综合性学习》单元主题教学设计一、教材分析：人教版第七册第三单元是一组童话故事。
教材围绕“中外童话”这个专题选编了不同作家不同风格的4篇童话故事，引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开综合性学习，进一步感受童话的魅力。
课文有《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
这组童话故事所体现的都是人性的真、善、美与假、恶、丑。
四篇文章虽然都是童话，但是折射出许多社会问题，让学生尽早接触社会，懂得如何生活，这是该单元最突出的地方。
教材还围绕童话这个体裁安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。
所有的听说读写训练都围绕“童话”这个体裁进行。
二、学情分析：四年级的语文教学支撑着承上启下的作用，既是三年级阅读、作文的转型，又是五年级学会学习，学会理解的铺垫。
这时候的四年级学生思维的形象性优于抽象概念，他们已经掌握了一些基本的学习知识的方法和技巧，对于枯燥无味的课文不感兴趣，而对于童话并不陌生，并且深受喜爱，他们早已在课内外阅读过许多童话。
但由于各种原因，学习力仍然不强，缺乏理解问题、分析问题的能力，部分学生更是学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，并滋生较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众，学习效率不高。
因此学习本单元的专题，要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效的利用学生自己阅读过的童话，引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读，建立感性认识的基础上，通过讨论、交流、引导学生体会童话的特点，帮助学生建立起对童话这种文学体裁初步认识。
三、教学目标：（1）掌握童话创作特点，开展讲童话、写童话、朗诵童话诗等活动。
（2）在学习的过程中，能根据学习内容，积极思考，了解童话内容，体会童话特点；讲述童话故事，品味童话语言，并就同学所讲的童话故事，说出自己的见解。
（3）在学习的过程中，学生能听懂课文所描述的故事。
语文人教版四年级上册走进美丽的童话世界
学生虽接触过不少童话故事，但对童话的相关知识却知之甚少。
于是，我以此为契机，引导学生确立了“走进童话”这一探究主题。
准备活动时间：两周。
活动目标1.掌握童话的相关知识。
2.了解安徒生、格林兄弟、郑渊洁等中外童话名家及其作品。
3.进行读、编、说、演和写童话故事活动，培养学生的合作精神，提高学习语文的兴趣和积极性，并从中得到快乐。
活动重点：通过讨论、交流、合作，使学生在听、说、读、写中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐，建立起对童话这种文学体裁的初步认识。
展示课一、导入童话伴随着一代又一代人地成长。
我们相信，匹诺曹的鼻子真的是因为撒谎变长的，大海的深处真的住着美丽的小美人鱼。
在我们的眼中，快乐王子是世界上最善良的人，灰姑娘的水晶鞋是世界上最梦幻的东西。
今天，就让我们走进美丽的童话世界。
二、检查自主学习成果1.猜一猜：今天，老师请来了一些客人，你们能叫出他们的名字或说出他们所在的故事名字吗？（出示童话经典人物：白雪公主、美人鱼、灰姑娘、拇指姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩）认识几位童话作家（安徒生、叶圣陶、郑渊洁）设计意图：通过做游戏的形式，了解世界以及中国有名的童话作家。
抓住学生的兴趣，调动学生的积极性。
2.童话的特点看来孩子们真的是阅读了大量的童话故事，一眼就认出了这些童话中的经典人物，读过这么多童话，那么大家想一想：这些童话故事有哪些共同的特点呢?（多媒体出示童话的特点）我发现……（出示）童话具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。
其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。
同时童话故事总是把恶和善极端化。
环节意图：在交流中初步认识童话的特点。
三、汇报展示交流——说童话、读童话、讲童话、编童话、演童话接下来进行小组展示汇报，再一次尽情体验童话给我们的快乐。
提出要求：面向同学，举止要大方，态度要自然，声音大小要适当。
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主持词：
同学们，童话深受人们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的意境，使我们受到真、善、美的熏陶。
本次综合性实践活动就让我们再次走进童话世界，进一步感受童话的魅力吧。
首先，有请童话知识组的同学带领我们去认识童话吧！
童话知识组：
大家好，我们是童话知识组，经过第三单元的学习，我们对童话有了进一步的了解，大家都制作了童话手抄报。
我们组在欣赏大家手抄报的时候，发现大家对童话知识的了解比较零散，所以我们组商议后分工合作，对童话知识进行了系统的整理。
接下来，我们组就按照童话的概念、童话的起源于发展、童话的特点及童话的分类四方面和大家分享。
大家好，我来给大家介绍童话的概念......
接下来由我给大家介绍童话的起源与发展......
下面由我来给大家介绍童话的特点......
最后有我来给大家介绍童话的分类......
感谢童话知识组的同学。
通过他们的观察思考、合作整理让我们对童话有了系统的认识。
三人行，必有我师，我们在今后的学习中也应向他们一样，对所学知识进行整理，形成系统。
下面有请童话推荐组的同学，带我们走进童话作者和作品吧！
大家好，我们是童话推荐组，伴随本单元课文的学习，我们阅读了大量的童话，在阅读过程中我们对童话的作者及其作品产生了浓厚的兴趣。
下面我们就给大家推荐一些中外著名童话作者及其作品吧！
大家好，我们几个给大家推荐外国著名童话作家及其作品。
大家好，我们几个给大家推荐中国著名童话作家及其作品。
感谢他们的精彩推介，我已经迫不及待地想去继续阅读这些童话故事了。
大家呢？接下来我们就跟随童话分享组去欣赏精彩的童话内容吧。
大家好，我们是童话分享组，我们组在阅读童话的过程中结合童话的特点，总结了一些阅读童话的方法，推荐给大家。
阅读过程中童话精彩的内容、生动的语言深深地吸引了我们，下面就大家分享我们积累的一些精彩段落，大家猜一猜是哪部作品或是哪位作者的，答对有奖哦！
请您听好了......你猜到了吗？（赏析）还有其他同学也喜欢这个片段吗？为什么？
环境描写语言描写动作描写神态、心理描写讲一个完整的故事
好的学习方法能让我们事半功倍，相信童话分享组同学与我们分享的阅读童话的方法会让大家受益无穷。
也感谢他们带领我们走进童话故事的内容，品味童话语言的优美，感受童话故事的奇妙有趣。
大家还想听童话故事吗？下面就请欣赏童话创编组同学带来他们创编的童话故事集吧。
大家好，我们是童话创编组，我们组合作创编的童话故事是......请看，这就是我们组共同创作、绘制的......的形象，（介绍主人公的形象），我们组为他创编了......个小故事，分别是......请大家欣赏指正。
谢谢大家，请同学们为我们创编的故事做点评。
童话创编组同学创编的童话故事让人回味无穷，其他组的同学也都创编了自己的童话故事集，比如......课后请同学们小组传阅、评分，互相学习。
童话奇妙美好，我们不仅可以读童话、讲童话、编童话，还可以演童话呢！下面请欣赏童话表演组同学带来的童话剧《幸福是什么》，大家掌声欢迎！
感谢所有同学带领我们走进童话世界，在此我们以一首诗作为结尾：《我爱童话》。