情源来自孩子──《柳树醒了》教学案例及点评_教案教学设计
《柳树醒了》教学案例及反思（通用12篇）
《柳树醒了》教学案例及反思（通用12篇）《柳树醒了》及反思篇1【教学过程】1、激趣导入：师：同学们你们喜欢春天吗？生：喜欢。
师：现在老师就带你们去寻找美丽的春姑娘。
（出示各种春景图，学生欣赏）师：你们找到春姑娘了吗？有什么发现？生：略。
用现代化的手段让学生“走进”春天，到学生最熟悉的生活中去感知春天的景象，感受到春天明丽的色彩和蓬勃的生命力，使学生自然的进入情境，为后面诗的教学打下情感的基础。
2、诗中找春：师：我也找到春姑娘了，她就藏在一首小诗里，请大家读一读《柳树醒了》这首小诗，把课文读正确。
生练习读文。
我们来比一比谁读的最准却，最通顺，别人读的时候其他同学认真听。
（报名读，评价）师：同学们真会读书，那么你们也一定会找到春天吧！读读小诗快把春天从小诗中找出来。
（学生读文，思考）3、想象说春：师：春天真神奇，就像一篇篇美丽有趣的童话故事，让我们展开想象再读一读小诗看看你的小脑袋里会出现一幅什么样的美丽画面，你可以轻声朗读，也可以闭目想像。
（播放音乐，教师朗读课文，学生想象）师：谁来把你想象了一幅画面，想看看吗？（放课件，动画）4、朗读悟春：师：在你们的小嘴里，春天就像一幅七彩图画，你们在把这幅美丽的图画通过读表达出来吗？（学生自读课文）师：把你喜欢的小节读给小组同学听一听。
（小组互读互评）师：谁读给我们欣赏欣赏？（指名读，评价）师：我们把课文连起来读一读，还可以加上动作表演表演，能背的就背一背。
（生自由表演读一展示表演读）【教后反思】整节课，我始终把学生放在主体地位，充分利用各种教学手段来调动学生的积极性，课一开始，我用现代化的手段让学生“走进”春天，到学生最熟悉的生活中去感知春天的景象，感受到春天美丽的景色，使学生自然地进入情境。
然后让学生从整体入手，以读为主感知春天，了解柳树醒了，实际上是春天到了。
在读中用“诗中寻春”代替你读懂了什么这样一种形式，让学生初步感受到语言文字的优美，同时巧妙地将春的气息融入教学的每一环节，在读中初步感受春天的美丽后，让学生借助课文内容配上音乐想象美景，将积累的语言材料变成形象的画面，从而获得丰富。
《柳树醒了》优秀教案教学设计
《柳树醒了》优秀教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文《柳树醒了》，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学会通过课文内容进行推理、想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）感受作者对春天的喜爱之情，培养学生的情感表达能力。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文主要内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 培养学生对大自然、春天的热爱之情。
四、教学准备：1. 课文《柳树醒了》的幻灯片或纸质教材。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示与课文相关的图片或视频，引导学生观察并说出图片中的景物。
（2）邀请学生分享他们对春天的认识和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《柳树醒了》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文的主要内容。
（2）教师引导学生通过课文内容进行推理、想象，理解柳树生长的过程。
5. 讨论交流：（1）学生分组讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和知识点。
（2）学生发挥想象，用课文中的生字词和句型编写关于春天的短文。
7. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习题。
8. 板书设计：《柳树醒了》春风细雨阳光柳树醒来生长9. 教学反思：本节课通过图片展示、讨论交流等方式，引导学生观察和表达春天的景物。
在朗读课文的基础上，学生能够理解课文的主要内容，并学会生字词。
小学一年级语文《柳树醒了》教案(优秀8篇)
小学一年级语文《柳树醒了》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文下册《柳树醒了》教案
一年级语文下册《柳树醒了》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能正确认读和理解生字词。
能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
1.2 过程与方法：通过图片和实物，引导学生观察和描述柳树的特点。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生对文学作品的欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容分析：《柳树醒了》是一首描述春天柳树生长的诗歌。
课文通过描绘柳树苏醒的过程，表达了春天的美好和生机勃勃的景象。
2.2 生字词解析：柳、醒、春、绿等生字词的学习和理解。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够正确认读和理解生字词。
能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
3.2 教学难点：对生字词的准确理解和运用。
对课文细节的理解和感悟。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用直观教学法，通过图片和实物展示，引导学生观察和描述柳树的特点。
采用情境教学法，通过角色扮演和小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示柳树的图片和视频资料。
使用实物模型，让学生亲手触摸和观察柳树的特点。
第五章：教学过程与步骤5.1 导入：通过展示春天的图片，引导学生思考春天的特点和变化。
引入课文《柳树醒了》，激发学生的兴趣和好奇心。
5.2 新课导入：介绍课文作者和背景。
朗读课文，让学生初步感知课文内容。
5.3 生字词学习：引导学生自读课文，注意生字词的发音和意义。
通过组词和造句，帮助学生理解和运用生字词。
5.4 课文理解：引导学生逐段理解课文，解释重点句子和词语的含义。
通过问题讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
5.5 课堂练习：设计相关的练习题目，巩固学生对生字词和课文的理解。
让学生进行朗读练习，提高朗读水平和表达能力。
5.6 小结与总结：对本节课的学习内容进行总结，强调生字词和课文的理解。
引导学生思考柳树的特点和春天的意义，培养对自然环境的热爱和保护意识。
《柳树醒了》教案
《柳树醒了》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《柳树醒了》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的美感。
（3）学会用诗歌的语言描绘自然景物。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过模仿、创作，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和珍惜。
（2）培养学生对文学艺术的欣赏和追求。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《柳树醒了》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意象的理解。
（2）用诗歌语言描绘自然景物。
三、教学准备：1. 教学材料：（1）教材《语文》。
（2）相关资料关于柳树的知识。
2. 教学工具：（1）投影仪。
（2）黑板。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用投影仪展示柳树图片，引导学生观察柳树的特点。
（2）简要介绍柳树的相关知识。
2. 朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌《柳树醒了》。
（2）学生跟读，体会诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌：（1）分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）引导学生理解诗歌中抽象意象的含义。
4. 讨论交流：（1）分组讨论，学生分享对诗歌的理解和感悟。
（2）教师引导学生用诗歌的语言描绘自然景物。
5. 应用拓展：（1）学生模仿创作，尝试自己写一首关于自然的诗歌。
（2）选取优秀作品进行展示和评价。
五、作业布置：1. 背诵诗歌《柳树醒了》。
2. 写一篇关于自然景物的短文，运用比喻、拟人等修辞手法。
教学反思：本节课通过朗读、解析、讨论等方式，帮助学生理解诗歌《柳树醒了》的内容和意境。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法和节奏，以提高学生的学习兴趣和效果。
通过模仿创作，培养学生的写作能力，提升学生的文学素养。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、讨论交流的积极性和对问题的思考深度。
《柳树醒了》教学案例(优秀7篇)
《柳树醒了》教学案例（优秀7篇）《柳树醒了》教学设计篇一一、设计理念1、这是一篇意境优美的诗歌，整个教学从读入手，在读中认识课文中的生字新词；在读中理清诗歌的条理；在读中感悟柳树醒了，春天来了。
春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。
春天是多么地美好。
在读中体会到大自然的绚丽多彩，我们生活的美好，让学生热爱美好的生活。
2、通过课外收集描写春天的诗歌，班级“诗歌朗诵会”的召开，增强学生收集资料的能力，对语言的感悟能力，欣赏祖国语言文字的优美，热爱祖国的语言文化。
3、“春天里，还有什么醒了呢？”带着这个问题，去问问爸爸、妈妈或其他的长辈，初步培养探究精神，更深刻地领会“春回大地，万物复苏”的含义。
二、学习目标1、认识“醒、雷”等8个生字。
会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
三、学习重难点1、重点：认识14个生字，其中6个能默写；朗读与背诵课文。
2、难点：发现春天里的变化，感悟春天的美丽。
四、学习准备到网上收集春景图，制作成科件，在课堂上让学生欣赏。
写好生字卡片。
五、学习流程一、温故、导入课文1、温故：在上一篇课文中，我们走进春天，感受到了春天的美丽，还从课内、课外学到了很多描写春天的优美词语，你还能说出几个？（学生随意背诵描写春天的词语）2、导入：这节课，让我们再次走进春天，我们还能看到什么，听到什么呢？3、课件播放：春雷隆隆地响，春雨沙沙地下，春风吹拂着柳枝，燕子在柳树间飞舞。
4、你看到了什么，听到了什么？你又感觉到了什么？二、初读课文1、引导学生读通课文。
今天我们学习的第一课《柳树醒了》，是一篇描写春天的诗歌，课文里写了春天的哪些景物呢？请大家自己读读课文，在读出景物的同时，要读准生字的音。
2、学生读完后提问：课文里写了哪些景物？学生说出一个，让读读这一段，检查学生读书与识字情况。
3、小组里读一读，哪个同学有困难，互相之间帮一帮。
2023最新-《柳树醒了》教案优秀6篇
《柳树醒了》教案优秀6篇作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么你有了解过教学设计吗？这次漂亮的小编为亲带来了6篇《柳树醒了》教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《柳树醒了》教案篇一一、复习生字，导入新课二、朗读感悟，试背诵1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。
自己先读一遍，试试是不是这样。
2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一部分同学读文，一部分同学做动作，表演读，小组内进行。
3、以小组集体展示配乐表演读，师生评议。
4、合上书，回忆一下：柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁帮助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。
洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、孩子们）。
那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？5、看板书，师生合背。
师背每节第一行，配动作，生背二、三行6、同桌互接背。
7、学生给老师板书配图画8、看图背诵9、情境配乐自由朗读或背诵10、仿课文编诗句：春天跟___________________说话了说着，说着，三、写字指导课后延伸1、出示6个生字2、重点指导“说话”左窄右宽，点高一些。
“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。
3、巡视，个别指导。
4、春天还有什么醒了呢？用自己喜欢的方式写一写。
《柳树醒了》教案篇二大家下午好！今天我说课的内容是鲁教版一年级下册第一课《柳树醒了》。
下面我从以下几方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说学情、说教学过程、一、说教材《柳树醒了》是小学一年级语文下册的第一篇课文。
从课文的题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意，确实，这既是一篇引人入胜的童话，又是一首充满童趣的诗歌。
在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。
尤甚是孩子们的读书声、欢笑声，更是给春天的乐谱增添了美妙的音符，这又令人感到春天是一个充满希望的季节。
《柳树醒了》绘本教案
《柳树醒了》绘本教案绘本教案一、教学目标1.能够听懂并理解《柳树醒了》这个故事的主要情节及意义2.能够用适当的语言表达自己对这个故事的感受和理解3.能够理解和记忆绘本中各种生物的名称和特征4.能够通过观察和画画表达自己的感受和想法二、教学准备1.《柳树醒了》绘本2.主角伍德兔和柳树的立体画像3.各种树木、草、花等植物的图片或实物模型4.各种动物的图片或实物模型5.彩色笔、纸、画笔等绘画工具三、教学过程1.开篇导入老师可以通过问一些问题让孩子们进入故事，如：你有没有见过柳树？它是大的还是小的？它有多高？会不会发芽？还有，你见过伍德兔这个动物吗？它是什么样子的？会不会跳？2.朗读故事老师朗读整个故事并着重突出故事中出现的生物，让孩子们了解每个角色的特点。
3.理解故事老师可以针对所读的内容，问孩子们一些问题进行检测，如：1）伍德兔为什么看到柳树醒来那么高兴？2）上一年的秋天，为什么柳树休息了一个冬天？3）故事中出现的熊、鹿和鹰都与柳树有什么关系？通过这些问题的提问，可以加深孩子们对故事情节的理解和记忆。
4.角色表演老师可以让孩子们分为两组，一组扮演伍德兔和他的小伙伴，另一组扮演柳树和柳树的小伙伴，让他们互相配合演绎故事中的情节。
这样既能让孩子们更好地记忆和理解故事情节，也能训练他们的协作和团队意识。
5.观察和绘画孩子们可以观察柳树和里面的小动物，然后在纸上画出自己心目中的柳树和小动物，表达自己对这些事物的理解和感受。
通过观察和绘画，孩子们可以更好地对故事内容有一个深入的了解和记忆。
四、教学反思《柳树醒了》是一本非常生动有趣的绘本。
通过这一节课的教学，让孩子们更好地了解了柳树和其中的各种生物，提高了孩子们的观察能力和绘画能力，也培养了他们的协作和团队意识。
同时，还能够让孩子们在故事中学到一些生物的知识，提升他们的自然观察能力。
因此，这篇绘本教案是一篇非常实用和有用的指导，可以让老师更好地为孩子们的学习提供帮助。
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情源来自孩子──《柳树醒了》教学案例及
点评
【情景说明】
金鸡一鸣新年到，孩子们开心回学校，我也领到了属于我的小学语文第一册新教材。
翻开书，第一课就是《柳树醒了》，初读课文，我已感受到了浓浓的春意，作为一节常规课，在课堂教学中，出现了我没有预料到的精彩。
【教学过程】
〖片段一〗
师：柳树在谁的帮助下醒了？
生：春雷、春雨、春风、春燕。
师：春雷跟柳树会说什么？
生：“柳树朋友，快醒醒，大地发生了变化”、“小柳树呀，你长漂亮了”、“我看到了你黄绿的眉眼”……
师：你想用怎样的语气来读这一节？
（学生迫不及待的捧起书大声朗读。
）
师：指名读。
生１：有感情的朗读
此时，我受到了感染，学生读出了春雷与柳树之间的亲切，柳树仿佛感受到了春雷的爱，像孩子般睁开了朦胧的睡眼，醒了。
〖片段二〗
师：柳树醒了，迎接她的是谁？
生：春雨。
师：春雨是怎样迎接这位客人的？
生：春雨给柳树洗澡了。
师：小柳枝哟，有什么感觉？
生：软了。
师：想读这一节吗？自己试一试。
（学生用自己喜欢的方式读书。
）
师：请想读的小朋友站起来读。
此时，全班同学都站起来了，我又一次被陶醉，读着读着，我看见孩子们仿佛成了柳树，柔软的柳枝在随风摆动。
【教学反思】
“有感情的朗读课文”，我觉得这种“情”不应是老师强加给学生的，是学生用眼、手、耳、心感受到的。
很多情况下，是老师用情在感染着学生，在这节课中，我特别激动的是学生的情感染了我。
当孩子们读到这一节“春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了”的时候，我看见孩子们轻轻地晃动着身子，在春雨的沐浴下，伸展着他们细长的手臂。
哦，我明白了，这就是小柳枝哟软了的感觉。
学生的情触击了我的心灵，我感动的身体仿佛柳树一般，全身酥软，此刻真有一种忘我的感觉。
情从孩子的内心深处缓缓的流淌出来，从孩子们那有滋有味的朗读中，我看到了多彩的春天，柳絮飘飞、莺歌燕舞、百花齐放。
这是春姑娘带来的画卷，是诗人送来的赞歌，是孩子们给我带来的最新感受。
新课标指出，孩子们在朗读时，教师们应帮助他们展开想象，
获得初步的情感体验，感受语言的优美。
在上这一节课之前，我和孩子们一起到校外找春天，体验大自然的变化，感受春天的美景。
孩子们在朗读中也有各自的感受，作为老师应当尊重这一差异性，利用现有的资源给孩子创设最合适的情景，让孩子们自己去体验，只有自己感受到的才是最快乐的。
【专家点评】
春回大地，万物复苏，课改的春风为学校带来了的新的面貌，新课程理念滋润着每一位教师的心田。
关注孩子的感受，体现人文精神已在每一堂课中得到了体现。
九年义务阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
在阅读教学中，教师充分尊重学生的个人感受，让他们自己去看、去读、去悟，孩子们在春光的沐浴下快乐的成长，小荷已露尖尖角了。