《柳树醒了》的教学设计
《柳树醒了》教学设计（通用13篇）
《柳树醒了》教学设计（通用13篇）《柳树醒了》篇1第一课时〖教学目标〗1、认识个8生字。
2、正确流利的朗读课文，感悟春天的美。
3、能发现春天里万物的变化，培养善于观察事物的学习品质。
〖课型〗新授。
〖教法〗谈话法、观察法、讨论法。
〖教学重点难点〗认识生字，朗读课文。
〖教具准备〗柳树发芽过程的。
〖教学过程〗一、激趣导入同学们，早晨谁叫你起床呀？轰隆隆，什么声音？是春雷来叫柳树姑娘起床了。
板书：柳树醒了。
二、学习新课1、看图说话：请同学们仔细看图，你看到了什么？有什么感受？2、初读课文，认识字词：⑴听老师朗读，展开想想你想到了什么？⑵借助拼音，自读课文，要求读正确。
⑶在读课文，画出生字，认识生字。
⑷交流识字情况：读词语卡片。
说说你是怎样认识的？3、在读课文，深入理解：⑴朗读课文，思考：柳树醒了实质什么？结合课文加上自己的想想说。
⑵指导朗读第一小节，学习方法：想一想春雷怎样交流树起床，会说些什么？小柳树醒了，它会怎样做？⑶小组学习第二小结：体会怎么洗澡，软了是怎样？⑷第3、4、5小结中，学自己最喜欢的重点朗读，遍读变相像，可以加生动做。
交流学习情况，体会课文。
学自己喜欢的词语说一句话。
4、赏读课文。
5、作业：小组合作，表演课文。
〖板书设计〗柳树醒了春雷说话醒了春雨洗澡软了春风梳头绿了春燕捉迷藏飞了小朋友玩耍长高了〖教后记〗通过这节的学习，学生基本上能达到目标，并且很喜欢这首诗。
但这节课的生字比较多，学生是记起来比较难。
第二课时〖教学目标〗1、会写6个生字。
2、背诵课文。
〖课型〗新授。
〖教法〗讲授法、观察法、练习法。
〖教学重点难点〗练习写生字，背诵课文。
〖教具准备〗生字卡片。
〖教学过程〗一、复习1、朗读课文：齐读、指名读。
2、汇报作业情况：3、出示生字卡片复习生字：齐读、指名读、小组读。
二、指导写字1、教师范写，学生认真观察：说、话：整个字要左窄右宽，燕子旁的电毛写的高一些，靠右一些，与横折钩的折对齐，折画写的略相左写。
一年级下册《柳树醒了》教案
一年级下册《柳树醒了》教案〔〕第一篇：一年级下册《柳树醒了》教案〔精选〕教学目标： 1、生疏本课的8个生字，能够正确标准地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；3、激发学生兴趣，让他们细心观看四周事物的变化。
教学预备：课文挂图、课件、生字卡片；课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入课。
1、师生谈话，创设学习情境；2、提示课题，板书课题：1、柳树醒了3、读题，着重指导读好生字“醒〔xǐnɡ〕”。
二、自由读课文。
1、学生自由地读读课文，不生疏的字借助汉语拼音进展拼读，要求读准字音，并多读几遍；2、用自己宠爱的方式朗读课文，并邀请同桌赐予评价；3、和学习伙伴开放竞赛：谁读得最美？4、沟通：怎么把课文读好？三、朗读与识字。
1、课件范读，学生小声跟读。
2、指名朗读课文，师生评价。
3、分小节朗读课文。
4、教师范读第一小节课文，学生仿照，重点指导读好第一小节课文。
5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔。
6、师问：“你们生疏哪些生字？怎么生疏的呢？”让学生自由沟通识字方法。
7、师检查学生识字效果，出示课件：shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ枝梳梢耍醒雷澡软〔让学生完成连线作业，并指名当小教师带读生字。
〕8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。
四、指导书写。
1、复习“讠”的写法2、指导写好：说话3、准时呈现学生习作。
其次篇：一年级语文下册第一课〈柳树醒了〉教案一年级语文下册第一课〈柳树醒了〉教案学习目标１、生疏“醒、雷”等８个生字，会写“说、话”等６个字。
２、正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
３、能开放想象，用自己的眼光觉察春天里事物的变化。
重点难点识字写字、朗读课文。
教学课时两课时。
教学过程第一课时教学目标１、生疏八个生字，写好“说、话”两个汉字。
２、正确朗读课文，学习背诵。
《柳树醒了》教案
《柳树醒了》教案柳树醒了教案篇一教材简析：本课是一首诗，又似一篇引人入胜的童话，文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。
春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。
课文以拟人的手法，写得很形象、风趣。
通过朗读课文，引导学生感悟诗的感情和韵味。
教学目标：1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。
教学准备：课文挂图、课件、生字卡片；课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1、激趣导入：同学们，昨天老师让大家收集的有关春天的词语，下面大家来展示一下吧2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。
（）（）春（）（）（）（）板书：春雷春雨春风春燕3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。
a、师生谈话，创设学习情境；b、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了c、读题，着重指导读好生字“醒”。
二、自由读课文。
1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；2、用自己喜欢的方式朗读课文，和学习伙伴展开比赛：谁读得较美？交流：怎么把课文读好？三、朗读指导1、课件范读，学生小声跟读；2、指名朗读课文，师生评价；3、分小节朗读课文；4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；识字教学6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法；如：加一加，看偏旁“木”表示和树木有关，找朋友扩词等等。
7、师检查学生识字效果，出示课件：枝梳梢耍醒雷澡软8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。
四、出示生字，指导书写。
同学们说一说哪些字比较难写，写字时需要注意什么1、复习“讠”的写法；2、指导写好：说话3、及时展示学生写字。
全班交流展示评议第二课时一、复习导入。
1、课件出示：（认读词语）醒了软件节树枝雷雨树梢醒软枝雷梢睡醒松软枝叶雷电竹梢2、指名朗读课文，师生评价。
小学一年级语文《柳树醒了》教案优秀5篇
小学一年级语文《柳树醒了》教案优秀5篇《柳树醒了》教学设计篇一【教学目标】１、认识本课的８个生字，能够正确规范地书写６个生字“说、朋、春、高、友、话”。
２、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
３、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。
【教学准备】课文挂图、课件、生字卡片。
【课时安排】２课时。
【教学过程】一、导入新课１、师生谈话，创设学习情境。
２、揭示课题，板书课题：１、柳树醒了３、读题，着重指导读好生字“醒（xǐng）”。
二、自由读课文１、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍。
２、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价。
３、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？４、交流：怎么把课文读好？三、朗读与识字１、课件范读，学生小声跟读。
２、指名朗读课文，师生评价。
３、分小节朗读课文。
４、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文。
５、全班齐读第一小节课文，２～５小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔。
６、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法。
７、师检查学生识字效果，出示课件：shāoruǎnzǎoléishīshuǎshūxǐng枝梳梢耍醒雷澡软（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。
）８、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。
四、指导书写１、复习“讠”的写法。
２、指导写好：说话３、及时展示学生习作。
《柳树醒了》教案篇二【设计意图】《小学语文课程标准》中开宗明义地指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，为他们的全面发展和终身发展奠定基础。
”学生语文素养的形成和发展离不开语文实践这一土壤。
因此，本教学设计以生本教育理念为课堂架构的基点，以学习取向为教学的中国，顺应学生的内部需求，让学生在语文实践中充分张扬自己的个性，努力使课堂从教师表演的舞台变为师生互动的平台，从知识传授的场所变为自主探究的空间，从训练的工厂变为个性发展的天地，进而让课堂焕发出生命活力！具体体现在以下三点：一、让学生在语文学习中历经生命体验。
一年级柳树醒了教案优秀4篇
一年级柳树醒了教案优秀4篇《柳树醒了》教案篇一教学目标1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
课时安排2课时。
课前准备多媒体课件，生字卡片。
教学过程第一课时一、激趣，引入新课1、春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2、春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？板书“柳树醒了”。
二、初读，掌握字词1、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。
初步了解春天到了柳树的变化。
2、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3、哪些生字是你的新朋友呢？大声读给大家听。
4、你用什么好办法记住它们？⑴ 偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）多媒体课件辅助：雷，澡（打雷下雨，洗澡用水）熟字加偏旁：醒，软（酉+星=醒车+欠=软）⑴ 同桌互相读生字，比比谁读的准。
教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
⑴ 小组比赛认读生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡）⑴ 读词卡：（教师领读，学生当小老师领读）打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒三、细读，理解课文1、学第一节：⑴ 自由读，你从什么地方知道柳树醒了？用笔画出来。
⑴ 同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢？⑴ 小组读，交流柳树醒了说明了什么？⑴ 比赛读，感受词语描绘的景象。
2、学第二节：⑴ 轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？⑴ 师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了？⑴ 看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
⑴ 美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意1、自由背。
2、加动作背。
3、配乐背。
4、同桌互背。
五、拓展，巩固练习1、出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏：说( )( )( ) 话( )( )( )朋( )( )( ) 友( )( )( )春( )( )( ) 高( )( )( )2、说话训练：用上“________”是柳树的好朋友。
小学一年级语文《柳树醒了》教案(优秀8篇)
小学一年级语文《柳树醒了》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级语文《柳树醒了》教案5篇
小学一年级语文《柳树醒了》教案5篇小学一年级语文《柳树醒了》教案5篇在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的小学一年级语文《柳树醒了》教案，希望能够帮助到大家。
小学一年级语文《柳树醒了》教案1教学目标：1、认识“醒、雷”等8个生字。
会写2个字。
2、能正确朗读课文。
3、通过朗读感悟春天的美。
了解春天到了，大自然的变化.教学过程：一、看图揭题；（春天图）1、看到了什么？不知不觉中，春天已来到了，你喜欢春天吗？看了这么美的春天，你想说点什么吗？2、师：今天我们来学一篇有关春天的诗歌。
3、出示《柳树醒了》，谁来念？谁能读得亲切一点。
4、师：我听出来了，你们喜欢春天早早醒来，为什么呀？课文是怎样来写的呢？二、初读课文1、师：打开语文书，把课文读一读。
2、请5个小朋友读课文，猜猜为什么请5个？3、评价三、识记生字词，理解课文1、课文中的生字能找到吗？找到后圈出来，大声读一读，2、同桌对读，互相正音。
3、当小老师：哪些字容易读错，给大家提个醒。
4、开火车读5、这些字组成的词语能读吗？6、这些词到课文里去了，能读吗？自由读课文。
7、请一人读，其他拿出铅笔用～划出“柳树在谁的帮助下醒了？”（板书：春雷春雨春风春燕）8、说话：_____来了，柳树醒了。
9、4句话合起来说10、说具体：_____跟柳树_____，柳树__________。
11、想象：春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？12、演一演第一节13、用同样的方法，同桌选择演演第二、三、四节14、指导背诵四、拓展想象：春天跟_____说话，说着说着，__________。
五、指导写字1、认认要写的字2、选择2个自己能写的特别漂亮的字写写3、展评：要写好这个字，你觉得要提醒大家什么呢？小学一年级语文《柳树醒了》教案2教材简说《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。
课文《柳树醒了》教案
课文《柳树醒了》教案课文《柳树醒了》教案在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是店铺帮大家整理的课文《柳树醒了》教案，希望能够帮助到大家。
课文《柳树醒了》教案篇1教学目标：1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字说、朋、春、高、友、话；2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。
教学准备：课文挂图、课件、生字卡片；课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。
1、师生谈话，创设学习情境；2、揭示课题，板书课题：柳树醒了；3、读题，着重指导读好生字醒（xǐnɡ）。
二、自由读课文。
1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价；3、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？4、交流：怎么把课文读好？三、朗读与识字。
1、课件范读，学生小声跟读；2、指名朗读课文，师生评价；3、分小节朗读课文；4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；5、全班齐读第一小节课文，2——5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；6、师问：你们认识哪些生字？怎么认识的呢？让学生自由交流识字方法；7、师检查学生识字效果，出示课件：shāo、ruǎn、zǎo、léi、shī、shuǎ、shū、xǐnɡ枝、梳、梢、耍、醒、雷、澡、软（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。
）8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。
四、指导书写。
1、复习讠的写法；2、指导写好：说话3、及时展示学生习作。
第二课时一、复习导入。
1、课件出示：（认读词语）醒了、软件节、树枝、雷雨、树梢醒、软、枝、雷、梢睡醒、松软、枝叶、雷电、竹梢2、指名朗读课文，师生评价。
二、朗读与背诵。
1、小组进行朗读，师巡视、指导；2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文；3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；5、自由背诵课文，师巡视、指导；6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。
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③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写，老师巡视。
⑥成果展示。
五、小结：
柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我பைடு நூலகம்利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!
六、实践活动
1．课堂活动。仿照课文编诗句，再说一说。
三、细读课文：
春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！
1、齐读：以男生、女生分别读4小节，最后齐读第5小节的形式
2、齐读：每大组各读一小节，最后一节齐读
3、4人小组合作读课文，比比哪一小组合作得最好，我要请合作得最好的小组上台来读
4、请一小组上台来合作读课文，其他同学认真听‘对同学进行评价
2.借助拼音，读准字音，并标小节号。
3．出示字词卡片，反馈读音。
(1)板书课题：1．柳树
(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)
柳树姑娘-\/u84/v_MzQxMTg3Mjk.html
(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?你用什么好办法记住它们？
5、现在我们来进行这样的读：老师读第一行，男生读：“说着说着”，女生读“小柳树呀，醒了”
6、现在女同学和男同学换一下，比比是女同学读得好，还是男同读得好。对学生读进行简单评价。
四、巩固生字，写好字
1．看板书再读词。
2．指导书写。
①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)
（1）你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。
（根据学生的回答依次学习相应的小节）
（2）学习第一节。读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
教学准备：
1、学生：初步预习课文。2、教具与学具：生字卡片、多媒体课件。
五、教学方法
基于对语文课程标准的研读，针对小学一年级学生的特点，我用了“345”教学模式展开对《柳树醒了》的教学。
六、教学过程
一、激趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2.出示课文插图：老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，柳绿花红，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪融化，泉水叮咚，使人感到一股暖意。
语文课堂教学与互联网搜索的整合
——“柳树醒了”与互联网搜索整合的教案设计
一、教案背景
1、面对学生：小学一年级
2、学科：语文
3、课时：1课时
二、课前准备
【教师课前准备】在编写教案前，阅读网上大量有关《柳树醒了》的优秀案例。
【学生课前准备】利用互联网进行预习，查看“柳树醒了”的图片（结合生活实际，感受春天，感受柳树醒了）。
春天跟__________说话了，
说着说着，
_________。
2．课外活动。
在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？可从动物、植物、人物、气候等方面观察。“你能不能也像书中的小诗人一样为这样的事物编一句小诗呢？“
七、板书设计
1柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春天跟说话了，说着说着________。”两个拓展题目，是对文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。
但是，仍存在着不足：
课文的教学重点是理解课文、朗读课文，但一堂课下来，学生在朗读练习略显不够，而且不到位。虽然教师在教学设计当中有设计如：指名读、分组读、男女生读、齐读等多种形式地朗读，但在真正的教学过程中没有很好地实施与落实，造成了教学重点不突出，难点没解决的尴尬局面。
通过视频出示冬天里沉睡的小柳树，引导入学生有感情地朗读课文，不仅设计新颖有趣，更能生动且形象地再现了课文的内容，给学生以感官上的认识。这个环节是本课的亮点所在。读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。
拓展练习的效果也较好。“你们知道在春天里除了小柳树醒了，还有什么醒了？”“你能不能也像书中的小诗人一样为这样的事物编一句小诗呢？
①偏旁识字：枝，梳，梢
形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）
换偏旁：操──澡
熟字加偏旁：醒，软，雷
②同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
③小组比赛认读生字。
④读词卡（学生当小老师领读）
打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
4．分节读文，了解内容。
教学目标：
1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情并能发现春天里事物的变化。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点与难点：
引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写柳树醒了，体会柳树是怎样醒了的？是本课教学的难点。
（4）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?
①请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。
②柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
八、教学反思
《柳树醒了》是一首诗，以拟人的手法描写了春天的柳树。本课，通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。
通过看视频学生形象感知春天色彩明丽的美景的同时，对小学低年级学生而言可以更快地进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫，可见，，有效地组织小游戏进行教学，可以达到事半功倍的效果。
春天里的童话（这里充满了自然）视频/programs/view/_q5KUxwnYwY/?fr=rec1&FR=LIAN
二、初读，了解短文
1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?
师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。
三、教学课题
义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文第二册P3-4页的《柳树醒了》。
四、教材分析
教材简析：
《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。
③指名读。
④想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？
⑤如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！
⑥用自己喜欢的方式读第一节。
⑦指名读，评议。
(3)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。
以小组形式汇报，老师板书：
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
解释“柳梢”的“梢”是指柳条的末端，谁知道“柳絮”又是指什么呀？（柳絮是柳树的种子，白白的，像棉花，跟蒲公英一样，风一吹，它们就飘落到其他地方，在那儿生根，发芽了。不是所有的柳树都有柳絮，这跟柳树的种类有关。有兴趣的同学可以去查查这方面的资料。