第四讲 组织培养班集体
阐述小学班主任如何有效组织培养班集体
阐述小学班主任如何有效组织培养班集体班集体作为学生学习生活的一个整体，它必将发挥着比教师的单一教育还要大的作用，而这个班集体要发挥积极作用，还必须依靠班主任的培养、管理，使之成为一个优化的环境。
因此，组织和培养班集体，既是班主任的目的，也是进行教育的手段。
1 班集体的含义一个班的学生是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。
真正的班集体，他能正常发挥其整体功能，有计划地开展各种教育活动，不断总结经验，使集体不断自我提高。
那些纪律松弛、涣散，集体功能不健全的班就算不了集体。
2 良好班集体的基本标准（1）有共同的奋斗目标。
班集体的目标可分为近期目标、中期目标和远期目标，目标的提出应由易到难。
（2）形成分工明确、互相配合的学生干部队伍。
学生干部是班主任的有力助手，学生干部在班主任的指导下完成自己承担的工作任务。
（3）有共同的集体规范，经常开展各种有教育意义的活动，增进同学之间的友谊。
（4）有良好的人际关系。
3 班集体组织培养的阶段（1）组建阶段。
班主任要对学生提出明确的集体的目的和应当遵守的制度与要求，并引导学生积极开展活动。
如果班主任不注意严格要求，班级就可能变得松弛、涣散。
（2）班级领导核心初步形成阶段。
当师生之间、生生之间有了一定的了解后，学生积极分子不断涌现。
这时，班主任可以从直接领导过渡到向他们提出建议，由班干部来组织开展集体的工作与活动。
（3）集体自主活动阶段。
随着积极分子队伍的壮大，学生能关心、热爱班集体，能积极承担集体的工作，维护集体的荣誉，形成正确的舆论与良好的班风。
这时，班集体已形成。
4 有效组织培养班集体的对策分析培养班集体的方法根据建设良好班集体的标准，本文从班级奋斗目标、培养班干部、组织班级活动、培养正确舆论和班风、科任和家长的力量等几方面来重点探讨小学班主任如何组织培养班集体。
4.1 确定集体的奋斗目标怎样确定集体奋斗目标？首先是观察班级特色，找出班级的优势和不足，然后根据具体的班级制定近期的、中期的、远期的三个集体的目标，目标的提出应当由易到难。
怎样组织和培养班集体
内蒙航空学校班主任工作之----怎样组织和培养班集体----------内蒙古航空职业学校—边文清组织、培养班集体，是班主任工作的中心环节。
几十个学生编在一个班里并不就是一个集体。
一个健全的班集体，应当具有明确的共同的奋斗目标，坚强的领导核心，自觉的纪律，正确的舆论以及团结友爱、勤奋好学的好风气。
因此，组织和培养班集体，是班主任工作的目的。
整个组织和培养的过程，是班集体受教育的过程。
但是，班集体不会自发地产生，必须通过班主任深入细致的工作，甚至艰苦的努力才能形成。
如何组织、培养班集体，结合内蒙航空学校（）实际，应做好以下三点：一、确立共同的奋斗目标学生集体最重要的特征在于：有明确的方向、共同的奋斗目标和集体的活动。
一个班集体，如果没有明确的奋斗目标，其班务工作的开展必然具有盲目性。
班集体奋斗目标的确定，要适合本班学生的年龄特征，符合本班的具体情况。
根据我校实际，我认为本学期五个班奋斗目标的确定，应具体明确，切实可行，不宜过于宏伟，要具有较低的要求。
如短期内解决仪容仪表问题、杜绝迟到、遵守纪律等。
奋斗目标确定后，就要在班内大力宣传，组织学生认真讨论，鼓舞、鼓动他们为实现这一目标而奋斗。
并经常用这一目来检查和督促班集体，使它成为集体前进的巨大动力。
7班薛老师布置教室时把获得的三个奖状张贴在了显眼、学生抬头就能看到的地方，这每一个奖状，就是一个短期目标的实现，奖状对每位学生不仅具有鼓舞奋进作用，也具有鞭策作用。
当一个短期目标实现后，班主任要认真总结，肯定成绩，指出问题并及时提出新的更高的奋斗目标，引导班集体不断前进。
在此过程中，班主任必须发挥主导作用。
前期各班搞的学生写实性评价考虑的是点，班集体的奋斗目标考虑的是面，是对班集体的共同要求。
奋斗目标的确定与实现，对培养与组织班集体起着重要的作用，是班主任应办好的一件事。
二、选拔和培养班干部一个坚强的学生集体，必须拥有一支紧密团结在班主任周围的干部队伍，形成班集体的核心。
第四讲 组培中常见的问题与对策
无机盐浓度过高可引起酚类物质外溢，Mn和Cu是参与
酚类合成和氧化的重要因子，降低盐离子浓度可减少酚 类外溢；
6-BA/KT不仅能促进酚类合成，还刺激多酚氧化酶的活 性，降低这两种激素浓度可减轻褐化；
加入吸附剂（活性碳）和抗氧化物质（PVP、VC）
3）外植体受伤害程度
机械伤害 减少切口伤面，缩短切口在空气中的暴露时间；
催化下迅速氧化成褐色的琨类化合物，导致整个组 织代谢紊乱，死亡。
1、褐变产生的影响因素
影响植物组织培养褐变的因素很复杂，随植物的种 类、基因型、外植体部位及生理状态等的不同，褐 变的程度也有所不同；
培养基种类，继代次数，外植体放置方式，光照及
培养基中的添加物等，均对褐化有影响
1）外植体的选择
1）接种前培养基出现大量污染 菌落只存在于培养基表面：可能是密封不好或放置 培养基的空气中孢子过多； 菌落存在于培养基内：贮存母液污染，器具不洁净 或灭菌不彻底。
2）接种后真菌大面积污染，菌落位置不定 可能是接种室的孢子过多或超净台的滤网不洁； 经常清洗或更换滤网，用甲醛熏蒸接种室； （将50ml甲醛倒入10g高锰酸钾中，使甲醛蒸汽散 发出来，密闭门窗24小时）
逐渐变成褐色，外植体组织也随之进一步变褐、死
亡，这一现象称为褐变（Browning）。
褐变主要发生在外植体，在植物愈伤组织的继代、 悬浮细胞培养以及原生质体的分离与培养中也经常 发生。
褐变的发生与外植体组织中所含的酚类化合物多少
和PPO活性有直接关系。在完整组织中两者是分开
的，当切割受到伤害时，酚类化合物外溢，在酶的
化学伤害 各种消毒剂引起的伤害，选择合适的消毒剂和消毒 时间
培养优秀班集体的四大要素领导力组织力执行力创新力
培养优秀班集体的四大要素领导力组织力执行力创新力在培养一个优秀的班级集体中，四大要素——领导力、组织力、执行力和创新力，起着至关重要的作用。
本文将分别介绍和探讨这四大要素，并说明它们如何相互关联并促进班级集体的发展。
领导力是培养优秀班集体的首要要素之一。
一个优秀的班级需要有一位有经验、有魄力且能够激励他人的领导者。
这位领导者应具备良好的沟通能力、决策能力和团队合作精神。
他们应能够在关键时刻提供方向，帮助班级成员明确目标，并协调各方资源以实现这些目标。
通过培养学生的领导能力，班级集体可以更好地运作，激发每个成员的潜力，并取得卓越的成果。
组织力是另一个重要的要素。
一个优秀的班级需要有良好的组织能力，以确保各项任务和活动的顺利进行。
组织力体现在有效的计划、协调和分工上。
一位优秀的组织者能够合理安排每个成员的任务和责任，确保工作的高效完成。
此外，组织力还涉及到与外部资源的合理调配和利用，以帮助班级集体解决问题和提升综合实力。
执行力是一个班级集体取得成功的重要保证。
拥有良好的执行力意味着班级能够高效地实施各项计划和决策。
执行力包括对任务的及时落实、团队合作的有效协调和解决问题的能力。
一位优秀的班级成员应具备较强的责任心和执行力，能够在面对困难和挑战时保持积极的态度，坚持不懈地推动工作的完成。
通过培养学生的执行力，班级集体可以更好地应对各项挑战，顺利实现目标。
创新力是一个班级集体持续发展的重要推动力。
创新力意味着学生能够提出独特的想法和解决问题的方法，推动班级走向更高水平。
通过鼓励学生思考、探索和实践自己的想法，培养他们的创新意识和能力。
同时，提供良好的学习和创新环境，给予学生充分的自由和支持，鼓励他们尝试新的方法和策略。
通过培养学生的创新力，班级集体可以在不断变化的环境中找到机会，持续追求卓越。
这四个要素并不是孤立存在的，而是相互依存、相互促进的。
领导力可以帮助组织力更好地发挥作用，组织力可以支持执行力的高效运作，而创新力则可以为班级集体注入新的活力和动力。
班集体的组织与培养
1、班集体目标的制定
班集体目标从内容上讲可以分为教育目标 和管理目标
从时限上可以分为长期目标、中期目标和 近期目标
班集体目标制订的原则 方向性原则 科学性原则 民主性原则 层次性原则 整体性原则 处理好班级目标和个人目标的关系
2、培养骨干，健全班级的组织机构
班干部的作用 班干部的选择标准 ➢ 具备基本素质 ➢ 学习态度端正，学习成绩良好 ➢ 良好的身体素质 ➢ 较好的人际关系
区别对待不同类型的非正式群体 积极型非正式群体-----------巩固发展 中间型非正式群体----------- 积极引导 消极型非正式群体------------努力转化 破坏型非正式群体------------分化瓦解
优良班风的培养 ➢ 选择好突破口 ➢ 持之以恒，不断努力 ➢ 充分运用舆论的力量 ➢ 树立榜样
榜样的类型
➢ 英雄、模范人物； ➢ 教育者； ➢ 同学中的优秀者； ➢ 文学艺术作品中的人物等
榜样的选用
➢ 真实性 ➢ 针对性 ➢ 多样性 ➢ 学榜样，见行动
B. 集体舆论：在集体中占优势、为大多数人所赞同 的言论和意见
讲班集体的组织与培养
一、班集体的概念
班集体与班级、群体概念的区分
班集体是具备了以下特征的群体： 具有共同的、正确的奋斗目标 具有较强的核心和骨干力量 具有良好的班风和正确的集体舆论
二、班集体的功能
组织功能：完成上级组织赋予的各项任务
个体功能： 1. 班集体是学生社会化的机构 2. 班集体是满足学生心理需要的场所 3. 班集体是为学生的个性化提供了机会和条件
它是集体成员进行自我教育的一种手段，也是衡 量班集体是否真正形成的一个重要标志
正确的集体舆论的形成 ➢ 培养学生辨别是非的能力-----形成健康集体舆论
简述班集体的培养途径
简述班集体的培养途径
班集体的培养是指通过一系列的方法和措施，使班级形成一个团结、和谐、有活力、有凝聚力的集体。
1.加强班级组织建设。
班主任要加强对班级的组织建设，明确班级的任务和责任，建立有效的班级组织架构，明确各个班委成员的职责，做好班级的管理工作，确保班级的正常运转和活动开展。
2.重视班级文化建设。
通过开展各类班级活动，如班会、讲座、讨论等，培养班级的凝聚力和归属感。
可以制定班级守则，明确班级的行为规范和价值观，激发学生的积极性和创造力。
同时，班级还可以组织一些特色活动，如班级文艺晚会、社会实践等，增强班级的凝聚力和集体荣誉感。
3.注重个体发展与集体发展相结合。
班主任要关注每个学生的个性发展和特长培养，鼓励他们参加各类学科竞赛、社会实践等活动。
同时，班主任也要注重培养学生的集体观念和团队意识，组织班级集体活动，培养学生的团队合作精神和责任感。
4.班主任要积极与家长进行沟通和合作。
家长是班级培养的重要参与者，班主任可以通过家访、家长会等形式与家长进行沟通，了解家庭背景和学生的成长情况，与家长共同制定学生的培养计划，促进班级和家庭的良好互动，共同推动学生成长发展。
总之，班集体的培养途径包括加强组织建设、重视班级文化建设、注重个体发展与集体发展相结合以及与家长进行合作等方面。
通过这些途径的有效运用，可以提高班级的凝聚力和战斗力，促进班级整体素质的提高和学生个体的全面发展。
班主任培养班集体的主要方法
班主任培养班集体的主要方法班主任作为班级集体的引领者和组织者，具有重要的责任和使命。
他们的任务之一是培养班集体，建设一个和谐、积极向上、团结友爱的班级氛围。
班主任通过多种方法，实现班级集体的培养，以下是一些主要的方法：1. 激发学生兴趣，增强班级凝聚力：班主任可以安排一些有意义、富有挑战性的班级活动，如班级运动会、主题课程、班级读书会等，这些活动能够激发学生的兴趣，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
2. 建立和谐的班级关系：班主任要注重班级内部的人际关系，关注学生之间的互相尊重和理解。
班主任可以组织班会，让学生互相交流，倾听彼此的声音和建议。
此外，班主任也要注重和学生家长之间的合作和沟通，共同为学生成长而努力。
3. 设立班级规章制度：班主任应该和学生共同制定一些班级规章制度，如班级行为规范、学习纪律等。
这些规章制度的制定是为了促进班级的正常运转和学生的健康成长，班主任要帮助学生明确这些规定的意义和目标，培养学生的自律能力。
4. 个性化关怀和指导：班主任要关心每个学生，了解他们的个性、特点和需求。
在班级管理和教育中，班主任要及时给予学生指导和帮助，帮助他们解决问题和困惑。
班主任还应通过家访、座谈等方式与学生家长交流，了解学生家庭情况，为学生提供更全面的关怀。
5. 建立班级文化：班主任可以通过组织一些特色活动和班级文化建设，使学生产生归属感和荣誉感。
比如，班级口号、班级歌曲、班刊等，这些都可以成为班级文化的标志。
6. 开展班级共建活动：班主任可以组织学生开展志愿者活动、社区互动、环境整理等公益性活动，让学生感受到自我奉献的价值和意义。
这样的活动既能够培养学生的集体观念，又能够锻炼学生的团队合作能力。
7. 鼓励学生参与班级事务：班主任要鼓励学生积极参与班级事务，如班委选举、班级管理等，让学生有机会参与班级决策和管理。
这样可以培养学生的责任感和组织能力，同时也提高班级的凝聚力。
8. 建立正面激励机制：班主任应该重视对学生积极表现的奖励和表扬，通过奖励激励学生取得更好的成绩。
培养一个优秀的班集体
培养一个优秀的班集体班级是学校教育中最基本的组织形式，是教师和学生进行教育教学活动的基本单位。
一个良好的班集体是学习、交往、沟通的重要平台，对学生成长起着至关重要的作用。
如何培养一个优秀的班集体，是每一位教师和学生共同面临的问题。
下面，我们来探讨一下如何培养一个优秀的班集体。
一、树立正确的班级观念班级是学生学习和成长的根本环境，每一个班级都有自己的文化氛围，也有着自己的传统和风格。
首先要树立正确的班级观念，认识到班级对学生成长的重要影响。
教师要深入班级了解学生的情况，包括学业、生活和心理等各方面，了解班级的整体氛围和发展现状。
教师要倡导学生树立正确的班级观念，让他们意识到班级是一个大家庭，需要大家共同努力才能更好地发展。
二、建立良好的班级文化班级文化是班级的精神家园，是班级发展的内在驱动力。
建立一个良好的班级文化是培养一个优秀的班集体的基础。
教师要引导学生形成积极向上的文化氛围，营造和谐、民主、自由、平等的班级氛围。
鼓励学生发表自己的意见，促进学生之间的交流和合作，让每个学生都有获得感、归属感和尊重感。
班级还可以制定一些班级规章制度，如班级活动、班级纪律等，让学生自觉遵守，培养学生的自律自觉性。
班级应该建立一些传统活动，如班级联欢、班级志愿活动等，增强学生的集体荣誉感和归属感。
三、促进班级交流与合作促进班级交流与合作是培养一个优秀的班集体的关键环节。
班级交流和合作是增进班级凝聚力、归属感、团队感的重要途径，能够促进班级整体发展和提高。
教师可以开展班级合作活动，如组织学生进行班级实践教学、进行班级社会实践活动等，让学生在活动中相互协作，增进交流，培养学生的团队协作能力和创造力。
班级还可以开展一些班级团队活动，如班级运动会、班级文化节等，增强班级凝聚力，加强班级之间的交流和合作。
班级可以开展一些班级志愿活动，如扶贫助残，参与环境保护等，让学生感受到团队合作的魅力。
四、加强班级管理与引导加强班级管理与引导是培养一个优秀的班集体的重要保障。
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班干部的培养
既要交给任务又要教给方法 既要放手工作又要精心扶持
既要热情关心又要严格要求
发现和培养积极分子
以增强班集体的凝聚力，为班干部的轮换创造良 好的条件
班集体中有大量的工作可以由许多学生担任，班 主任要善于将各层次的学生都调动起来，让他们 有为班集体效力的机会，发挥每个学生的作用
3、创建和谐的班级文化
班级文化：指班级成员在班主任的领导下，朝着
班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财 富的总和。
它包括物质文化、制度文化、精神文化三类
班级的物质文化主要是教室的布置及师生的仪表，是班级 文化的基础及其外显的标志 教室布置的操作 班训张贴 管理园地：学生守则、班级公约、值日表、课程表等 公布栏：竞赛获奖情况、通知、各项评比检查结果、学生 出勤情况等 荣誉栏 黑板报或墙报 壁柱布置 学习园地 阅读栏
在结构上表现为四种类型：
圆型 核心型 控制型 不完全友好型
非正式群体的特点 自发性 约束性 交叉性
倾向性
不确定性
A. B.
正确评价非正式群体 积极作用 感情纽带作用 有助于学生形成一定的行为规范 协调行动 发展个性 可以为正式群体提供信息 消极作用 导致非理性行为 产生小团体倾向 形成个体角色冲突
选举班干部的方式 班主任任命法：它适合于以下三种情况
班级组建初期 增补班干部之时 为转变后进生，发挥某些学生的个性特长时
民主选举法
此法能代表大多数同学的意愿，有利于开展班级
工作 轮流执政法
此法充分体现人人参与意识，体现了学生高度自
觉的班级主人翁责任感，同时，也有利于学生在
参与与竞争中培养自己的创新能力和奉献精神
优良班风的培养
选择好突破口
持之以恒，不断努力 充分运用舆论的力量 树立榜样
榜样的类型
英雄、模范人物； 教育者； 同学中的优秀者； 文学艺术作品中的人物等
榜样的选用
真实性 针对性 多样性 学榜样，见行动
B.
集体舆论：在集体中占优势、为大多数人所赞同 的言论和意见
第四讲 班集体的组织与培养
一、班集体的概念
班集体与班级、群体概念的区分
班集体是具备了以下特征的群体：
具有共同的、正确的奋斗目标
具有较强的核心和骨干力量
具有良好的班风和正确的集体舆论
二、班集体的功能
组织功能：完成上级组织赋予的各项任务
个体功能：
1. 班集体是学生社会化的机构
2. 班集体是满足学生心理需要的场所
洁明快，富有教导和劝诫意义
班徽
反映班级的特点，内容要健康，能反映中学生的 精神面貌，有活力，积极向上，构图简洁美观
班级制度文化
是班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为规则。 包括班纪班规、岗位责任制（如班长的职责、课
代表的职责等）、各种常规（如课堂常规、一日
常规等）及其他制度（如班费管理制度等）
它是集体成员进行自我教育的一种手段，也是衡 量班集体是否真正形成的一个重要标志
正确的集体舆论的形成 培养学生辨别是非的能力-----形成健康集体舆论 的认识基础
培养骨干，发挥其带头作用 充分发挥舆论工具的作用 及时而实事求是的评价
评价的分类
按性质可以分为：肯定性评价和否定性评价
肯定性评价—对学生好的表现的正强化 （赞许、表扬、奖励）
2、培养骨干，健全班级的组织机构
班干部的作用
班干部的选择标准
具备基本素质
学习态度端正，学习成绩良好
良好的身体素质
较好的人际关系
班干部的物色 一查 二察 三荐 四选
五立
民主选举班干部的程序
1. 未雨绸缪
2. 全面摸底
3. 深入动员
4. 及时谈心 5. 民主选举
1. 2. 3.
3. 班集体是为学生的个性化提供了机会和条件
三、班集体的发展阶段
1. 2. 3. 4. 5.
初建时松散的群体阶段
转化中散聚的群体阶段
形成时内聚的集体阶段
发展中成熟的集体阶段
优秀的班集体阶段
影响班集体形成的主要因素
1.
班主任的素质和能力 学校的大环境因素 班级成员原有的素质
2.
3.
四、班集体的培养
班级制度具有引导、警示、纠偏的功能
班级制度的制订及完善 全员参与
A.
B.
制度制订的针对性和可操作性
制度的目的重在引导
C.
A.
培植班级精神文化 班级精神文化指班级全体成员所共同认可的价值 观、信仰、态度等，是班级文化的核心 班风：指班级的风气、作风，是班级大多数成员 的思想认识、情感、意志的综合反映 优良班风的特征： 良好的学风 文明守纪之风 团结友爱之风 强烈的集体荣誉感 良好的体育、卫生习惯，高雅的审美情趣等
否定性评价---对学生不良表现的负强化 （劝阻、批评、惩罚）
4、合理对待非正式群体
非正式群体（国外称隐形组织），指学生 自发形成或组织起来的，带有浓厚感情色 彩的群体。
满足共同性或互补性的心理需求是形成非 正式群体的内部动力和原因
非正式群体的出现有其必然性
非正式群体的类型 按性质可以划分为四类： 积极型 中间型 消极型 破坏型
Байду номын сангаас
教室的布置原则： 教育性 主导性 主体性 阶段性 针对性 艺术性 实用性
建设个性化的班级标志
班级标志一般包括两大部分：一是班级名称、班
训、班徽等班级精神标识物；二是如班服等物质 形态的标志
班训是为激励班级学生积极向上而以简短的词句
拟就的班级口号。它的特点是主题鲜明突出、简
区别对待不同类型的非正式群体 积极型非正式群体-----------巩固发展
中间型非正式群体----------- 积极引导
消极型非正式群体------------努力转化 破坏型非正式群体------------分化瓦解
1. 2. 3. 4.
确定集体的奋斗目标
选拔和培养班级骨干
创建和谐的班级文化
合理对待非正式群体
1、班集体目标的制定
班集体目标从内容上讲可以分为教育目标 和管理目标 从时限上可以分为长期目标、中期目标和 近期目标
班集体目标制订的原则
方向性原则 科学性原则 民主性原则 层次性原则 整体性原则 处理好班级目标和个人目标的关系