新型教师教育政策
教育部等六部门关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见
教育部等六部门关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见文章属性•【制定机关】教育部,中央组织部,中央机构编制委员会办公室,国家发展和改革委员会,财政部,人力资源和社会保障部•【公布日期】2020.07.31•【文号】教师〔2020〕5号•【施行日期】2020.07.31•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部等六部门关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见教师〔2020〕5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、党委组织部、党委编办、发展改革委、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局），新疆生产建设兵团教育局、党委组织部、党委编办、发展改革委、财政局、人力资源社会保障局：为全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，深入落实《中国教育现代化2035》和《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，加强新时代乡村教师队伍建设，努力造就一支热爱乡村、数量充足、素质优良、充满活力的乡村教师队伍，现提出如下意见。
一、准确把握时代进程，深刻认识加强新时代乡村教师队伍建设的重要意义和总体要求1.重要意义。
乡村教师是发展更加公平更有质量乡村教育的基础支撑，是推进乡村振兴、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的重要力量。
面对新形势新任务新要求，乡村教师队伍还存在结构性缺员较为突出、素质能力有待提升、发展通道相对偏窄、职业吸引力不强等问题，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。
2.总体要求。
紧紧抓住乡村教师队伍建设的突出问题，促进城乡一体、加强区域协同，定向发力、精准施策，破瓶颈、强弱项，大力推进乡村教师队伍建设高效率改革和高质量发展。
力争经过3—5年努力，乡村教师数量基本满足需求，质量水平明显提升，队伍结构明显优化，地位大幅提高，待遇得到有效保障，职业吸引力持续增强，贫困地区乡村教师队伍建设明显加强。
二、加强师德师风建设，激发教师奉献乡村教育的内生动力3.提升思想政治素质。
新型教师应具备怎样的特点
新型教师应具备怎样的特点新型教师应具备怎样的特点新型教师特点之我见教育家艾利奥特曾说：新课改是人的改革，课程发展是人的发展。
没有教师的发展就没有课程的发展。
那么，适应新型课堂的教学观和学习观的新型教师应具备怎样的特点呢？笔者认为应做到六会六能。
一、会阅读，能写作阅读是教师专业成长的必由之路。
很多名师、教育专家的成长，都是在阅读中接受专家的指引，完成自我滋养、浸润、提升的。
读要讲求方法，即会阅读。
笔者认为教师阅读应循序渐进，学会拿来。
首先教师应选择与自己学科相同的名师的专业书籍，这样才会学到教育教学的技巧与智慧，悟出名人是怎样一步步成长的；然后再去看苏霍姆林斯基、陶行知、朱永新等教育家的书，进行知识结构的完善和理论的提升；再次，我们在阅读中既要学会在书中寻求自己所需要的知识，也要学会积累、反思等。
作为教师，除了会读，还要能写：阅读是取舍是吸收，写作是内化是表达。
所以我们教师应做生活的有心人，可以在阅读中写阅读心得体会，可以在教学完成后写教学反思，可以在教育过程中写教育故事，可以在茶余饭后写诗、填词，这样既可以提高我们的教育教学素养，又可以怡情言志。
二、会批评，能赏识学生在成长中不可能不犯错，教师也不可能不批评学生，因此教师要学会批评，也就是掌握批评的艺术。
教师和学生发生冲突，我想最根本的原因还是在于教师缺乏批评教育人的艺术与水平。
赏识说通俗一点就是看得起。
因为每个人的内心深处都有被赏识、被肯定的强烈需求。
试想如果我们自己不管如何努力，如何付出，都得不到领导的一句好评，你还会有工作的热情与激情吗？幼小的孩子更是如此，他们相对于成年人心灵更加脆弱，更加容易受伤害。
因此，作为教师，要用欣赏的眼光去看每个孩子，善于发现他们身上的闪光点。
三、会研究，能实践教育教学研究并不是什么深不可测的事情，更不是教育教学专家们的专利，只要我们善于将教育教学中的问题进行分类、反思、探究、实践、改进，我们就成为研究者了，因为具有了问题意识，就拥有了课题意识，拥有了课题意识，我们就会成为真正的研究者、改革者。
基础教育改革与新型教师教育体系探析
、 １２ Ｎ ． ｒ ．８ ｏ ｏ５
长春师 范学院 学报 ｆ 文社 会科学版 ） 人
Ｊｕ ｌ ｏ ｈｒｃｕ ｏ ａ Ｕ ｉ ｒｔ｛ 岫 ｔｓ ｎ ｏｉ ｃ ｎｅ｝ ｏｍａ ｆ ａ ｈｎＮ ｒ ｌ ｎ ｅｓｙ Ｈ Ｃ ｇ ｍ ｖ ｉ ｉ ｄＳｃ ｌ ｉ ｃ ｅａ ａＳ ｅ ｓ
・１ ２７ ・
目前 ，我 国基础 教育 阶段 的教学方式还 主要 以被 动接受 为特征 。突 出表 现为 ：教学 以教师讲 授为 主 ，而
很 少让学 生 通过 自己 的活 动与实 践来获得 知识 ，得 到发 展 ；依 靠学 生查 阅资料 、集 体讨 论 为主 的活 动很 少 ，
学 生很 少有 根据 自己的理解 发表 看法与 意见的机会 。师生教 学关 系主要是一 种我讲 你 听的 “ ”与 “ ” 的 授 受 关 系 。这 种 状况 ，忽略 了学 生 的发现和 探究 ，压抑 了学生 的学 习兴趣 和热情 ，影 响了学 生创新精 神和 实践能 力 的培养 。要 改变原 有 的单 纯接受 式 的学 习方式 ，这 就要求 教师在 教学过程 中要建 立 民主 、对话 、合 作的师 生 关 系 ，与学 生积极 互动 、共 同发展 。允许 学生采 用 自己的学 习方 式 ，在一 定范 围内选择 学 习内容 、方 法和 途 径 。要尊 重学生 的人格 ，创设 能引导 学生主动参 与 的教育 情境 ，引导学 生质疑 、调查 、探究 ，在实 践 中学
影响的因素，弱化了学校的育人功能。而 《 纲要》中明确强调课程对学生终身学习与发展的价值 ，注重学生
的生 活经验 、学科 知识 和社会 发展 三方 面 内容 的整合 ，遵循 学生 身心发展 的规 律 ，突 出课 程 为学生 的发 展 服
新型教师观
新型教师观随着社会的快速发展和教育的改革创新，新型教师观逐渐崭露头角。
这一新型教师观强调教师需要在职业发展和专业能力提升方面持续不断地自我学习、反思和改进，同时强调教师应当在教育教学中关注学生的全面发展，注重开展多元化、个性化的教学与辅导工作。
一、老师应当持续自我学习在新型教师观的理念中，教师不再是单纯的知识传授者，而是学习的引导者和帮助者。
教师应该有自我学习的能力，不断地积累新知识、新技能和新经验，努力跟上时代步伐，更好的适应社会和学生的需求。
因此，在工作之余，教师应当主动寻找和参加与自己专业相关的培训、研讨会等活动，与同行进行交流和探讨，发扬学习的精神，不断地提升自己的教学水平和专业能力。
二、重视学生的全面发展在新型教师观中，教师不再是传授知识的机器人，而是应当关注学生的全面发展。
这意味着教师需要了解每个学生的特点和需求，关注他们的生理、心理和人际关系等方面，发挥自己的辅导作用，帮助他们不断进步和成长。
因此，在教学工作中，教师应当注重个性化、多元化的教学方法，采用不同的教学手段和策略，让每个学生都有机会参与到教学过程中，激发学生的学习热情，提高学习效果和成绩。
三、倡导多元文化教育在新型教师观中，教师不再只是关注学生的基础学科知识，而是强调多元文化教育的重要性。
教师需要尊重学生的文化背景，让每个学生都感受到自己的价值和自信心。
因此，在教学活动中，教师应当采用多种教材和文化背景的教学内容，让学生接触到丰富多彩的文化形式和传统，增强学生的文化素养和国际视野，让学生了解、包容并接受不同的文化，形成开放包容、多元化的教育氛围。
四、注重教育与现实联系在新型教师观中，教育不再只是为了传授知识，而是更加强调教育与现实的联系，让学生知识可以应用到现实生活中。
因此，教师应该注重教育与现实相联系，将教材和课程内容与社会现实问题相融合，让学生在学习的过程中理解和掌握知识的实际应用，在应对社会现实问题时有能力解决问题，并创造出更好的未来。
封闭走向开放：我国教师教育走向
建设方 面指 出： 完善 以现有师范 院校为 主体 、 “ 其他高等学校 共 同参与 、 培养 培训相衔 接 的开放 的教师 教育体 系。 《 ” 教育
师教 育体制 ， 而且 未来的发展 趋势将是逐步 由封 闭走向开放 。
关键词 ： 师教 育 ； 教 模式 ； 闭； 封 开放 中图分类号 ： ６ ０ Ｇ ５ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ：０ １— ８６ ２ １ ） ２— ０ ３ ２ １０ ７ ３ （０ ２ ０ ０ ３ —０
一
、
教师教育体 制的类型
基金项 目： 江省 教育厅人文社会科学项 目 黑龙 研究成果 《 黑龙 江省高等教育服务 区域经济 发展的问题研究》 １５２０ ） （２１３８ 作者简介 ： 陈宇（９５ ）女 ， １７ 一 ， 黑龙江 哈尔滨人 ， 副教授 ， 硕士研究生 ， 高等 教育 管理 研究 。 从事
一
３ — ３
二， 综合大学利用 自身的多学科性 特点来拓 宽师范生 的知识
１％ 【 。 ８ ２ ］
是美国、 本和欧洲的一些国家。开放型的教师教育体制是 日
指教师教育院校 不再单独设 置 ， 师不 再由独立的师 范院校 教 来培养 ， 而是面 向所有大学开放教 师教育 。混合型 的教 师教
育体系则是指 教师的培养 由师范 院校 和综合 性大学 共 同完 成， 代表 国家是法 国。
封 闭走 向开 放 ： 国教 师教 育 走 向 我
陈 宇
（ 黑龙 江艺术职业学 院， 哈尔滨 １０ ８ ） ５ ００
摘
要 ： 界范 围看 ， 师教 育的培 养模 式一般有 三种形 态， 闭型、 从世 教 即封 开放型和混合型。我国教师教育体制
十八届三中全会后教师工资政策一
十八届三中全会后教师工资政策一、十八届三中全会后，教育有哪些政策？大力办好农村教育事业。
发展农村教育，促进教育公平，提高农民科学文化素质，培育有文化、懂技术、会经营的新型农民。
巩固农村义务教育普及成果，提高义务教育质量，完善义务教育免费政策和经费保障机制，保障经济困难家庭儿童、留守儿童特别是女童平等就学、完成学业，改善农村学生营养状况，促进城乡义务教育均衡发展。
加快普及农村高中阶段教育，重点加快发展农村中等职业教育并逐步实行免费。
健全县域职业教育培训网络，加强农民技能培训，广泛培养农村实用人才。
大力扶持贫困地区、民族地区农村教育。
增强高校为农输送人才和服务能力，办好涉农学科专业，鼓励人才到农村第一线工作，对到农村履行服务期的毕业生代偿学费和助学贷款，在研究生招录和教师选聘时优先。
保障和改善农村教师工资待遇和工作条件，健全农村教师培养培训制度，提高教师素质。
健全城乡教师交流机制，继续选派城市教师下乡支教。
发展农村学前教育、特殊教育、继续教育。
加强远程教育，及时把优质教育资源送到农村。
二、教师工资改革最新消息：1、取消中、小学教师职称工资目前教师工资以职称取酬，由于学校中、高级职称有名额限制的，特别是高级。
达到条件的教师远远多于限制的名额，造成资历、学历、能力、工作量、成果差不多的教师之间（尤其农村义务教育的教师）收入差距过大：高级与初级相差接近一半。
而且严重影响退休待遇.办好学校，要靠90%以上教师。
以教师职称高低定工资，不仅不能真正的调动广大教师的积极性，大部分教师职称原因收入差距过大，严重影响工作效率，特别是没有晋上级职称希望的，后遗症一大堆。
因为教师也是人，也存在心理失衡问题。
在失衡心理的驱使下，导致师资流失严重，无法跳槽的教师，产生的不良后果将越来越多，于是每次中、高级教师职称评聘，教师之间、教师与领导、教师与评委矛盾重重，给腐败有机可趁。
因为职称取酬的收入差距，有着太多的人为色彩，由此造成的不公平感最为强烈，教师工资以职称取酬政策影响安定、破坏公平、损害干群关系、对和谐社会的构建造成严重威胁。
新型教师教育教学六大能力
统 以及微机 网络教学系统 的发展 ， 学生可从许多途径获
得信息。在获得信息 的过程 中， 教师的主要任务不是直
养出有实践能力 、 有创造精神 的高素质人才。
参考文献 ： １ 华 扃 校 英 语 教 师 继 续 教 育 需 求及 模 式研 究［． 续教 ． 王 Ｉ继 １
教 师所应 具备的科学文化知识结 构是 教师从事教 育和教学工作最基本 的素质 。未来 教师 的知识结构 已 不再局 限于“ 学科 知识＋ 教育学 知识” 的传统模式 ， 而更 为强调多层复合 的结构特征 。高学 历的教师应该具有 比以往教师更高 的素质要求 ， 精通本学科 的历史 、 要 现
新 型教 师 的 “ 能 型 ” 全 身份 ， 指 出教 师 应 需要 具 备 六 大能 力 。 并
关键词 ： 能型 全 六大 能 力 职 业 道德
综合传统与现代教育发展的特点 ，新型教师应该 是“ 全能型” 的身份 ， 而要达成这样的角色定位 ， 其教育 教学 能力应该特别需要以下六大能力 ：
【 科学管理 】
新型 教 师教 育教 学 六 大 能 力
罗 婕 （ 广西东方外语职业学 院 广西南 宁
５ ０２ ） 都是各 国各地 区提 升教 育质量的突破 口， 提 而如何提 高教 师素质 ， 培养 出适应新世 纪教育要 求的高质量教师队伍 ， 一直是教育界 关注的一个热点 问题。 本文结合近年来我国的师资培养制度 ， 出了 提
育 ，０ ６ （ ） ２ ０ ，５ ．
接提供信息 ， 而是引导学生进行学 习探索 ， 掌握 自己获 取信 息的能力。一 名高素质的教师要适应 现代 化 的教
学方式。 一要积极获取信息技术知识。 学习信息技术基
新课标对新型小学语文教师的要求
新课标对新型小学语文教师的要求
1、大学本科及以上学历，小学语文教育或教育技术专业毕业，从事小学语文教育5年以上者优先；
2、具有良好的语文教学能力，及教师精神；
3、具备语文教研能力，及良好的研究能力，熟悉新课标改革思想；
4、具有较强的教学实施能力，及课堂有效管理能力；
5、熟悉和掌握新课标的教学内容；
6、具有较好的英语能力，熟悉英语教学理念；
7、善于利用多媒体技术，计算机等新技术开展语文教学；
8、具有良好的沟通协调能力，能完成教育领导者布置的任务；
9、愿意自觉地接受职前培训及职业技能培训，为落实新课标改革提供有力保证。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新型教师教育政策
随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断地发展和改革。
教育的质量和水平的提升需要有良好的教师队伍作为基础。
教师是教育的中坚力量，他们的素质和能力直接关系到教育的质量和水平。
因此，教育部门一直在不断地完善和改进教师教育政策，以推动教师队伍的建设和发展。
新型教师教育政策的出台，是教育部门对教师队伍建设和发展的一次重大改革。
新型教师教育政策的目标是建立一支高素质、高水平、高能力的教师队伍，推动教育现代化，提高教育质量和水平。
新型教师教育政策的主要特点是创新、协调、综合、全面。
这一政策的出台，将对我国的教育事业产生深远的影响。
创新是新型教师教育政策的重要特点。
教育部门将大力推进教师教育改革，加强教师教育的创新和实践。
教育部门将鼓励教师进行教育科研和教育实践，提高教师的教育素质和能力。
同时，教育部门还将加强教师培训和教师职业发展，为教师的成长提供更多的机会和平台。
协调是新型教师教育政策的另一个特点。
教育部门将加强各级教育行政部门之间的协调，促进教师教育改革的顺利进行。
教育部门将建立健全教师教育的管理体制和机制，加强各级教育行政部门之间的信息共享和资源共享，推动教师教育的协调发展。
综合是新型教师教育政策的又一个特点。
教育部门将综合利用各种教育资源，推动教师教育的多元化和全方位发展。
教育部门将加强
教育科技的应用，提高教育教学的效率和质量。
同时，教育部门还将加强教育国际化的建设，推动我国教育与国际接轨。
全面是新型教师教育政策的最后一个特点。
教育部门将全面推进教师教育改革，从教育的各个方面入手，提高教师的教育素质和能力。
教育部门将加强教师教育的研究和实践，探索教师教育的新模式和新方法。
同时，教育部门还将加强教师的职业道德和职业素养的培养，推动教师教育的全面发展。
总的来说，新型教师教育政策的出台，对于我国教育事业的发展具有重要的意义。
教育部门将继续加强对教师教育政策的研究和制定，为教师的成长和发展提供更好的政策支持和保障。
同时，教师也应该积极参与教育改革和教师教育的创新和实践，提高自身的教育素质和能力，为教育事业的发展贡献自己的力量。