四年级 上册 科学教案 - 17 声音的传播 首师大版
科学教育科学四年级上册《声音的传播》教案1
声音是怎样传播的【教学目标】科学概念：声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
过程与方法：借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
情感、态度、价值观：意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
【教学重点】理解声音是怎样传播的。
【教学难点】设计声音在不同物体中传播的实验。
【教学准备】音叉、“土电话”装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳）【教学过程】一、引入前面我们已经研究了很多有关声音的内容，那么声音究竟是怎样到达我们的耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会改变吗？今天我们将继续这方面的研究----出示课题。
二、研究声音的传播1.第2课《声音是怎样产生的》中我们已经发现：由于音叉的振动而产生了声音，那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？分组实验：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。
要强调：这次实验与第2课中《声音是怎样产生的》的要求不一样，这次的重点是要细致观察水面是如何波动的？并且把它描述出来。
小组交流、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去2.小游戏：平时我们经常接听电话，今天我们在课堂上也做个接电话的小游戏。
老师给大家带来了简易小电话。
出示实验装置，分别介绍。
分组活动：“土电话”的研究要求：（1）说话同学要小声说话，以听电话的同学不能直接听到为宜。
（2）接听电话的时候，电话线要拉紧，可不能松松垮垮哦。
小组交流讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的？小结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
四年级上册 科学 声音是怎么传播的 教案
《声音的传播》教案【教学目标】过程与方法1.能够对声音传播方式作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。
2.会按步驟实施实验计划，仔细观察，认真比较知识与技能1.通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播2.认识土电话，使用土电话玩通话游戏。
知道土电话是通过固体(线)传声的情感态度与价值观1.理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义2.理解科学与生活有着紧密的联系3.学习安静地做声学实验教学重点：通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是通过物质传播的【教学准备分组材料:3只封好口的塑料袋，袋中分別装有一样多的沙(土)、水和空气，带橡皮头的铅笔:两只一次性纸杯或自制纸筒，一段棉线。
【教学过程】一、激发兴趣、引出课题师：上课之前老师想问同学们一个问题：科学是什么？科学就是发现问题、提出疑问、问问“为什么”科学就是研究问题、回答疑问、探究为什么。
那我们知道了什么是科学那就看看老师手里的这个玩具，见过吗，你们都有什么发现，有什么疑问，让我们带着这个发现和疑问做一个小游戏（打土电话）好不好?谁愿意来前面给老师配合一下？1.游戏方法:全班保持安静，教师通过打土电话，轻声告诉接听土电话的学生一些话，让全班同学猜老师所说的话游戏一：全班安静，不捏住棉线绳，说话是否能听见。
游戏二：全班安静，捏住棉线绳，是否能听见2.游戏注意事项：说话声音不能太大声3.交流:你有什么发现？声音是通过什么传到你耳朵里的?4.发现一：捏住棉线绳，土电话就不能工作。
发现二：土电话的声音是通过空气一一棉线绳一一空气传播到另一个人的耳朵中的。
5.讨论:为什么棉线不拉直，土电话就不能工作?6.师生小结:因为拉直的棉线能很好地传递震动，而松松的棉线会抑制减弱并最终吸收震动，使声音无法传达上节课我们学习了声音是由物体的振动产生的，今天我们就来学习声音是如何传播的？（板书：声音的传播）二、探究问题师：哎！同学们！刚才我们说声音是通过绳子传播的，思考一下声音还能从哪些物质中传播呢？（鼓励同学举手发言）你们看老师手里有什么？是沙子、水、和空气。
教科版科学四年级上册《声音的传播》教学设计
教科版科学四年级上册《声音的传播》教学设计一. 教材分析《声音的传播》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生了解和探究声音的传播现象。
通过本节课的学习，学生将能够了解声音的产生、传播的条件以及传播的速度等方面的知识。
教材中包含了丰富的探究活动，旨在让学生通过动手动脑的方式，深入理解声音的传播。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认知，但可能缺乏对声音传播的深入理解。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生从生活经验出发，探究声音的传播。
三. 教学目标1.让学生了解声音的传播条件，知道声音在空气中的传播速度。
2.培养学生通过实验和观察，分析问题和解决问题的能力。
3.增强学生对科学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.声音的传播条件。
2.声音在空气中的传播速度。
3.运用实验和观察分析声音的传播。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动探究，积极思考。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.实验器材：声源（如鼓）、接收器（如耳朵）、传播介质（如空气、水）、测量工具（如米尺）、计时器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中与声音传播相关的情景，如电话通话、两个人交谈等，引导学生关注声音的传播。
2.呈现（10分钟）介绍声音的传播条件，如介质、温度等，并通过实验展示声音在不同介质中的传播情况。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验声音的传播。
实验内容包括：a.观察声音在空气中的传播，用米尺测量声音传播的距离。
b.尝试在不同温度下传播声音，观察声音传播的变化。
c.引入水作为传播介质，观察声音在水中的传播情况。
4.巩固（5分钟）讨论并回答以下问题：a.声音传播需要什么条件？b.声音在不同介质中的传播速度是否相同？为什么？c.温度对声音传播有什么影响？5.拓展（10分钟）介绍声音传播在科技和生活中的应用，如声纳、无线通讯等。
《声音的传播》优秀教案（通用6篇）
《声音的传播》优秀教案《声音的传播》优秀教案（通用6篇）《声音的传播》优秀教案1教材分析《声音的传播》是小学科学四年级上册《奇妙的声音王国》单元中的第二课，是在学生了解了声音的大小、高低、产生的原因等基础上进一步指导学生探究声音能在气体、固体、液体中传播以及认识声音的传播离不开物体。
教材的编写意图是使学生通过多个活动对声音这一熟悉的事物去进行一番理性的探索，从而构建起对声音的传播的认识，在本单元中属重点内容，为今后的探究、学习奠定感性基础。
学情分析1. 学生对声音有了初步的了解，例如，声音的高低。
2. 知道固体、液体、气体能够传播声音。
空气能够传播声音是学生在生活中已经知道的，加以巩固即可。
而固体和液体可以传播声音学生并不是很了解，因此我设计了实验，通过实验让生了解本课内容。
3. 了解声音在不同物体中的传播速度不同。
教学目标1、过程与方法：能够对声音能在哪些物质中传播作出预测，并设计实验，找到问题的答案；会按步骤实施实验计划，仔细观察，养成记录的好习惯养成及时记录的好习惯。
2、科学知识：通过实验知道声音能在固体、液体、气体中传播，而且传播效果不一样；真空不能传声。
3、情感态度和价值观：学会安静地做声学实验；在小组合作中，培养学生的合作探究能力及小组协调能力。
教学重点和难点教学重点：声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。
教学难点：初步学会设计实验证明声音能够在液体中传播。
《声音的传播》优秀教案2〖教学目标〗1、过程与方法● 能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。
● 会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。
2、科学知识● 通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
● 学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。
知道土电话是通过固体（线）传声的。
3、情感态度与价值观● 理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。
● 理解科学与生活有着紧密的联系。
小学四年级科学教案声音的传播
小学四年级科学教案声音的传播教案：声音的传播【教学目标】1. 知识目标：了解声音的产生与传播过程。
2. 能力目标：培养学生观察、提问、实验、总结的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学探究的兴趣与热爱。
【教学重难点】1. 重点：声音的产生及传播原理。
2. 难点：如何引导学生进行实验观察。
【教学准备】录音机、传声器、鼓、铃铛等发声器材。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 老师用传声器/鼓等器材发出声音，向学生介绍声音的来源。
2. 引导学生观察并思考：声音从哪里来？是怎样传播的？二、呈现（10分钟）1. 通过幻灯片或图片，向学生展示声音传播的路径：声音源→ 声波→ 耳朵。
2. 向学生解释声波的概念：声音通过震动空气产生声波，而我们的耳朵能够感受到声波。
三、实验探究（25分钟）1. 学生分成小组，每组提供一段细绳和两个细铃铛，学生们拉直绳子，用手指按住绳子的一端。
2. 学生围成一圈，选择一名同学轻轻摇动绳子，观察其他同学手指端的铃铛是否会发出声音。
3. 学生通过实验发现，铃铛只有在绳子震动的时候才能发出声音。
4. 引导学生总结：声音是通过空气或其他介质的震动，以波的形式传播到我们的耳朵。
四、巩固（15分钟）1. 学生回到座位，听取录音机播放的声音，记录下自己听到的声音名称，如汽车、鸟叫等。
2. 学生交流自己听到的声音，并尝试解释声音的产生原因以及传播路径。
五、拓展（20分钟）1. 引导学生思考：声音只能通过空气传播吗？是否可以通过其他介质传播？2. 学生分组进行进一步探究：将传声器放入水中，用手机或录音机放置在水下，观察并记录声音是否能传播。
3. 学生完成实验后，汇报实验结果并讨论声音在水中传播的原理。
【课堂小结】通过本节课的学习，学生们了解了声音的产生与传播原理，并通过实验探究的方式加深了对声音传播的理解。
【教后反思】本堂课通过实验探究的方式，让学生在亲身实践中了解声音的传播过程，激发了他们对科学探究的兴趣与热爱。
1.3 声音是怎样传播的(教案)教科版(2017)科学四年级上册
1.3 声音是怎样传播的（教案）教科版(2017)科学四年级上册【教学目标】1. 知道声音是怎样产生的；2. 了解声音是怎样传播的；3. 掌握声音传播的方式。
【教学重点】声音传播的方式。
【教学难点】声音传播时的物理原理。
【教学过程】一、导入新课1. 小组讨论：请同学们谈谈自己以前见过和听过哪些能发出声音的东西，声音都有哪些特点？2. 课堂展示：请同学们把自己所说的东西带到讲台上进行展示，展示完毕之后，在黑板上写下这些东西所发出的声音的特点。
3. 引出新知：通过以上讨论和展示，引出新知，引出主题。
二、知识讲解1. 声音的产生(1)声音是由物体震动产生的，当物体振动时，周围的空气也会被振动，产生机械波,由此聚集形成了声波。
(2)声波是一种没有永恒性物体的波动，它是一种由物质（如声音）传递而产生的波动，可以使人听到声音。
2. 声音的传播(1)声波是通过空气传播的，也就是说，当一个物体振动时，它周围的空气（或其他介质）也会随之振动,产生了一种机械波。
(2)声音传播的主要方式有三种，分别是：空气传播、固体传播和液体传播。
3. 声音的传播方式(1)空气传播：声波通过空气传播，是最常见的一种方式，如我们平常说话、唱歌、听音乐等都是通过空气传播的。
(2)固体传播：声波通过固体传播，也就是当我们在敲木板、敲门、敲窗户时所产生的声音基本上都是通过固体传播的，因固体对声波的传播有较好的传递性和传导性。
(3)液体传播：声波通过液体传播，比如我们在敲钉子、敲水杯等行为都发出一定的声音，这些声音也是通过液体传播的。
三、小结及拓展1. 因为空气可以传播声音，所以我们听得到别人说话、唱歌、吹哨等声音。
2. 因为固体可以传播声音，所以我们听得到卫星发射的震动、敲门声、敲窗声等。
3. 因为液体可以传播声音，所以我们听得到鱼在水中游动时所发出的声音。
四、教学反思通过这次课的教学，同学们对声音的产生和传播方式都有了一定的认识和了解，对声音的产生和传播方式有了初步的理解，并且也能初步理解声音在我们生活中的重要性。
教科版科学四上《声音的传播》参考教案
教科版科学四上《声音的传播》参考教案一. 教材分析《声音的传播》这一课是教科版科学四年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握声音的传播条件以及声音的传播速度。
通过学习，学生能够知道声音需要介质来传播，固体、液体和气体都能传声，声音在空气中的传播速度约为340米/秒。
教材通过实验和探究活动，让学生在实践中感受和理解声音的传播原理。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了光、热、电、力等自然现象，对科学探究有一定的基础。
但对于声音的传播条件和速度，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和实践活动，让学生直观地感受和理解声音的传播原理。
三. 教学目标1.知道声音的传播需要介质，固体、液体和气体都能传声。
2.了解声音在空气中的传播速度约为340米/秒。
3.能够运用所学知识解释生活中的一些声音现象。
四. 教学重难点1.声音的传播条件。
2.声音在空气中的传播速度。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地感受和理解声音的传播原理。
2.探究法：引导学生通过观察、实验、分析等方法，自主探究声音的传播条件。
3.讲授法：教师讲解声音的传播原理和相关知识。
六. 教学准备1.实验器材：声源（如锣鼓）、接收器（如耳朵）、介质（如空气、水、固体物体）。
2.课件：声音传播的动画、实验视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过敲击锣鼓等声源，让学生感受声音的传播。
引导学生思考：声音是如何传播的？需要什么条件？2.呈现（5分钟）教师播放声音传播的动画，让学生直观地了解声音的传播过程。
同时，讲解声音传播的基本原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录声音在不同介质中的传播情况。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问：声音传播需要什么条件？声音在空气中的传播速度是多少？学生回答，教师点评。
5.拓展（5分钟）教师引导学生运用所学知识，解释生活中的一些声音现象，如为什么不能在安静的图书馆大声喧哗？6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容，强调声音的传播条件和速度。
四年级上册科学教案-第三单元第五课《声音的传播》∣教科版
声音的传播教学设计我们知道声音是由物体振动产生的
的实验态
的音叉能使水面产生向外扩
通过刚刚的活动你知道声音是怎样从“土电话
从一3.小组汇报实验方案：
使音叉与
我们能否解释“声音是如何传播的”
实验表明
空气是传播声音的重要物质。
月球上没有空气，
两个宇航员即使相隔很近，也不能直接通话，
助无线电设备。
教师拿出抽气筒，请同学们猜一猜，如果把里面的空气抽出来我们还能听到声音吗？会有什么变化
固体、液
如图，图甲为人敲鼓，能发出悦耳动听的鼓声，
明声音是由物体（）产生的；图乙为抽取玻。
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声音的传播
【教学目标】
1．声音的传播要通过一定的物质，声音可以在气体、液体和固体向各个方向传播。
2．基于已有经验，借助声音在不同物体中传播的实验，对声音传播的途径进行描述。
3．面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
4．意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；
【教学重难点】
1．声音的传播要通过一定的物质，声音可以在气体、液体和固体向各个方向传播。
2．基于已有经验，借助声音在不同物体中传播的实验，对声音传播的途径进行描述。
3．面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
【教学准备】
1．材料准备：铃声（MP3）、土电话(纸杯、牙签、棉线)、真空罩闹钟实验（视频），水槽、水、石块、鼓、纸屏。
2．活动场地：教室。
【教学过程】
一、创设问题情境，激发探究兴趣
师：同学们是怎么知道上课时间到了的呢？
生：听到上课的铃声，我们就回到了教室。
师：对，是上课的铃声把我们从四面八方招回教室。
今天啊！老师特意为大家带来了一些声音，请同学们放松心情，仔细欣赏。
（出示课件）我们可以听到喜庆的鞭炮声，可以听到美妙动听的音乐，可以听到远处汽车的喇叭声，可以听到轰隆隆的雷电声，还可以听到身边同学的讲话，在地球上我们可以听到这些声音,那么宇航员在月球，（出示课件）他们能听到声音吗？为什么？
生：不能，因为月球没有空气。
师：对，月球是一个没有空气的真空世界，即使发生大爆炸也听不到任何声音。
那么我们不禁要问：声音是如何传播的呢？
二、自行探究，解决问题
1．启发学生做出猜想和假设。
师：声音究竟是怎样传播的？它能在哪些物体中传播？请同学们根据日常生活经验提出自己的猜想。
（学生交流）
师：哪组同学谈谈你们交流的结果？
生：我觉得声音能在空气中传播。
生：我认为声音可以通过桌子、墙壁传播。
生：声音能通过水向外传。
生：声音还可以通过玻璃、铁管传播。
生：声音会拐着弯的传。
（……）
2．实验探究，自行解决问题。
师：同学们谈了自己的想法，怎样才能知道你们的想法是否正确的？
生：用实验的方法来证明
师：老师同意你们的想法。
课前，我们大家一起准备了许多的实验材料，下面同学们就用这些材料，自己设计实验，验证你们的猜想是否正确。
实验前，首先确定自己想证明什么，再思考这个实验应怎么做。
（学生分组设计实验方案，实验验证自己的猜想，教师巡回指导）师：同学们，在实验中你们有什么发现与体会？你验证的是什么？怎样验证的？
生：我发现声音能在空气中传播。
因为老师讲课的声音我们都能听到。
在老师和我们的耳朵中间隔着空气，这说明声音能在空气中传播。
生：我非常同意这位同学的看法。
上课铃声一响，我们都能听到，在电铃和我们的耳朵之间隔着空气，声音就是通过空气传到我们的耳朵里的。
我是用事实来证明。
师：对，学习科学就得用事实说话。
你们懂得这一点，真伟大！
师：其他同学，还有什么发现？
生：我认为声音能在固体中传播。
打土电话时，声音是通过电话线的一端传到另一端，再传到我们的耳朵里的。
这说明声音能在固体中传播。
生：我也认为声音能在固体中传播。
我用手挠桌面，再把耳朵贴在桌面上的同学听到“嚓嚓”的声音，这说明声音能通过桌面传到我们的耳朵里。
桌面是固体，所以，我认为固体可以传播声音。
生：老师，有一次我在家里写作业，隔壁的阿姨用什么东西在墙上划，我就听到“唰唰”的响声，这说明声音能通过墙壁传到我的耳朵里的。
这也是固体传声。
生：我也认为声音能在固体中传播。
我用手挠桌面的一端，再把耳朵贴在桌面上的同学听到“嚓嚓”的声音，这说明声音能通过桌面传到我们的耳朵里。
桌面是固体，所以，我认为固体可以传播声音。
生：我也认为声音能在固体中传播。
我用手挠桌面，再把耳朵贴在桌面上的同学听到“嚓
嚓”的声音，这说明声音能通过桌面传到我们的耳朵里。
桌面是固体，所以，我认为固体可以传播声音。
生：声音能在液体中传播。
我把两块石头放在盛水的水槽中，让两块石头敲击，我能听到敲击声，声音是通过水传到我们的耳朵里的。
生：老师，我不完全同意他的说法。
石头的敲击声不光是通过水传播的，因为在水和耳朵之间还有空气，所以说是通过水和空气来传播的。
生：不对，还有水槽！声音是通过水、水槽、空气三种物体传到我们的耳朵里的。
师：同学们的观察真仔细！我们学科学必须有这种认真细致的科学态度，在以后的学习中要继续保持与发扬！。
师：以上实验说明了什么？
生：说明声音能在液体、气体、固体中传播。
师：对，气体、固体、液体是架在发声物体和我们耳朵之间的桥梁，声音就是通过这些物体才传到我们的耳朵中。
如果把响着的闹钟放在玻璃罩内，并把里面的空气抽走，那我们还能听到声音吗？下面让我们通过一段视频了解这些问题。
（真空罩闹钟实验视频）师：我们了解了声音能在固体、气体、液体中传播，那么声音的传播方向又是怎样的呢？
生：我认为声音的传播方向是向着四面八方的。
师：为什么这样说？
生：在操场上玩时，校园的各个角落都有学生，当铃声响时，各个角落的学生却都能听到铃声，这说明声音是朝着四面八方传播的。
生：声音遇到障碍物还能反弹回来，在山谷里喊话能听到回声，就是因为声音碰到大山后又射回来。
师：同学们谈得很好。
那么，声音又是怎样通过周围的物体向外传播的？要想弄清这个问题，我们来做一个实验。
（师演示实验：把拴有小球的纸屏立在桌上，在纸屏的侧面用力敲鼓，使鼓声有一定的节奏）
师：当敲鼓时，你看到了什么现象？
生：我看到贴着纸屏的小球随着鼓声在不断地振动。
师：为什么会出现这种现象？请同学们共同交流一下这个问题。
（学生交流）
交流完毕后学生汇报：
生：我认为是鼓的振动引起小球的振动。
生：我同意这位同学的看法。
当用槌敲击左鼓面时，就会引起右鼓面的振动，右鼓面的振
动又会引起周围空气的振动，空气的振动就会引起小球的振动。
师：分析得很有道理。
当物体振动发声时，会引起周围空气也跟着振动，这样就会形成声音的波浪，就像水波可以向远处传播一样，声波也可以向远处传播。
下面让我们再通过视频了解一下声音的传播方式。
（播放关于水波、声波的视频）
三、巩固训练，延伸提高
师：请同学们思考以下两个问题：
1．在电影中经常会看到这样的镜头：人把耳朵贴在地上探听远处是否有马蹄声？这是怎么回事？
2．为什么宇航员在月球上要借助无线电通话机通话？
出示课件：一位老爷爷在岸上钓鱼，鱼正要上钩时，从岸上跑来三个小朋友，这时，会出现什么现象？为什么？
四、课堂总结
同学们，自然界的知识是无穷无尽的，人类的发明创造往往是受到大自然的启迪，只要我们留心观察，就一定能发现自然界中的奥秘。
同学们通过自己的努力，终于揭开了声音传播的途径、方式，还有更多有关声音的奥秘正等着你们去探索，希望同学们能学好科学这门课。
好，下面请同学们放下手中的东西，放松心情，让我们随着优美的歌声，用心去体会声音的传播。
师播放音乐，请同学们整理好实验物品，这节课就上到这里，下课！
【教学反思】
本课教学让学生掌握了一些操作、观察、推理的学习方法，培养分析、综合、归纳、概括等初步的逻辑思维能力。
通过“猜想假设—实验探究—总结归纳”的形式，层层递进，培养了学生的实验分析能力，充分发挥徐德胜的主体作用，在探究活动中获得新知。
【总结点评】
本课探究中充分为学生提供机会，提供给学生有结构的材料，让学生有东西可研究，对学生的表现及时肯定，为学生创设良好的环境，使其亲自体验、经历探索的过程，并敢于说出自己的想法，自己去做科学、学科学，使知识充满内在活力，探索活动在活跃的气氛中进行，真正体现“学生是科学学习的主体”。