大学英语四级快速阅读-定位型细节题-解题技巧
大学英语四级快速阅读技巧
大学英语四级快速阅读技巧在大学英语四级考试中，快速阅读是一项具有挑战性但又至关重要的部分。
掌握有效的快速阅读技巧，不仅能够提高阅读速度，还能确保对文章的理解准确无误，从而在考试中取得理想的成绩。
一、熟悉题型特点首先，了解四级快速阅读的题型特点是关键。
这类阅读通常篇幅较长，文章主题多样，涵盖科技、文化、教育、社会等领域。
题目类型包括细节题、主旨题、推理题等。
题目顺序一般与文章内容的顺序相对应，这意味着我们可以按照文章的先后顺序来寻找答案。
二、提高阅读速度1、扩大视幅阅读时，不要一个单词一个单词地看，而是要尝试一次看多个单词，甚至是一整行或多行的内容。
通过练习，可以逐渐扩大自己的视幅，从而提高阅读速度。
2、减少回读很多人在阅读时会不自觉地回读已经看过的内容，这会大大降低阅读速度。
要克服这个习惯，可以在阅读时用手指或笔尖引导视线，强迫自己向前移动。
3、限时阅读平时练习时，给自己设定时间限制，逐渐缩短完成一篇阅读所需的时间。
这样可以增强阅读的紧迫感，提高阅读效率。
三、掌握阅读方法1、略读（Skimming）快速浏览文章的标题、副标题、开头和结尾段落，以及每段的首句和尾句，了解文章的大致内容和结构。
重点关注文章的主题、作者的观点和主要论点。
2、扫读（Scanning）根据题目中的关键词，迅速在文章中寻找相关的信息。
例如，人名、地名、数字、日期等都是比较容易定位的关键词。
找到关键词所在的段落或句子，仔细阅读，获取答案。
四、学会猜测词义在阅读过程中，难免会遇到生词。
这时候，不要立即停下来查字典，可以通过上下文的线索来猜测词义。
比如，根据生词前后的单词、句子，或者根据逻辑关系来推断生词的大致意思。
如果生词不影响对文章的理解，可以直接忽略。
五、注重逻辑关系文章中的逻辑关系对于理解和答题非常重要。
常见的逻辑关系有因果关系、转折关系、并列关系等。
例如，“because”“so”表示因果关系；“but”“however”表示转折关系；“and”“also”表示并列关系。
4级英语阅读技巧
4级英语阅读技巧答题技巧一：详略得当关于大学英语四级快速阅读测试来说，依据题目的"题眼'快速在文章中找到答案是最关键的，这样我们就要在阅读时注意详略得当。
克服精读精益求精的习惯，做到有信息处精读，无信息处略读，略读处一扫而过。
对所要解释或证实的观点的细节举例处或者通常有数个名词的并列项，它们不是完整的主谓宾的句子，因此无法与问题对应的具体罗列处，都可以略读。
那么题目中数字、人名等信息(题眼)在原文中对应的部分必须详读。
答题技巧二：显性信息查读的信息通常是显性信息，只要将问题在原文中进行准确定位就能得到正确答案，一般不必须要做推理。
答题技巧三：题文同序大学英语四级考试的快速阅读部分，问题顺序与原文顺序一致(有时推断题和填空题交汇处顺序不一致)，这就要求考生应该按照题目的顺序依次做题。
关于所有的四级快速阅读文章这个技巧都适用答题技巧四：分解对应分解对应四分法(快速阅读的解题核心)：快速将问题分解成4个部分(主A 谓B宾C+其他D)，与原文进行对比。
答题技巧五：一段一题、长段两题、平均分配大学英语四级考试的快速阅读的出题方式一般都为一段出一题、长段出两题，遵循平均分配题目所在位置的原则，在此也不做特别举例。
答题技巧六：选小不选大答题技巧八：主宾判定2如何做四级英语阅读理解第一篇阅读理解是选词填空形式的，首先我们可以快速的浏览一下文章，大致掌握一下文章内容，然后在开始填空选择词的时候，一定要依据语法先确定这个空要填的词是什么形式，是单数还是复数，是动词还是名词，是被动还是主动，然后在词框里先选出几个符合形式的词语选项来。
然后再依据文意，从你选出的几个词里在进行排除。
依据文章意思和上下文去排除和选择与文章相和的词语。
有的词的意思比较抽象，所以有的空就找不出合适的词，这是我们语言理解句子也要更意化一下，就是要去体会的这个句子的意思。
这样可能会更好一些。
第二个是这个段落匹配，这个我觉得不用先看一遍，因为文章也很长，看下来必须要很久。
大学英语四级-快速阅读做题技巧
01
文章中多次出现的语汇不是定位词。越细节越特殊的词，在文章中出现的频率越低，一旦找到，它旁边的信息应该就是考点了。
02
意题干中的定语和状语。
定语可以使一个概括性的概念更加细节化，状语可以使一个一般性的动作更加特殊化。所以，如果题干较长，又没有特殊印刷体文字的情况下，选取定语和状语中有代表性的词作为定位词，比较可靠。当然不排除主语和谓语本身就很特殊，或者考点词本身就是定位词的情况。
标点符号处常设考点
01
许多标点符号的出现是为了更好地解释前面的一些信息，所以我们可以运用标点符号（破折号、小括号、冒号等）推测不认识的词汇或句子的含义。
02
时间、数字、大写字母、斜体或一些很特别的信息点处常设考点
03
这些信息一方面很容易识别，另一方面，这些信息点一般都是文章的细节信息，容易出细节判断题。
定位词：先看问题，然后直接在原文上找问题中比较重要的单词所在，这样基本上就可以知道答案，因为问题一般都是从原文上直接摘下来的。定位词每次只需要找2-3个，多了记不住。
01
有专有名词、大写字母单词如：UNESC，为首选定位词。
02
快速阅读技巧
回视。即来回看已经读过的内容，不断反复。
C
视幅小。即所谓“抠读”。阅读时一个字一个字地看，而不是按意群读，一目数词。
04
一、快速阅读的命题规律
一、快速阅读的命题规律
根据文章的行文顺序设计考点 快速阅读的题目一般是有顺序性的，前面的题目往往对应文章前面的内容，后面的题目对应文章后面的内容。
浏览文章，略读文章标题和段落标题、各段首句和尾句，从而了解文章大意和整体结构。
读题干，理解句子的意思，并确定相应的定位词和关键词。
英语四级仔细阅读解题技巧
英语四级仔细阅读解题技巧英语四级仔细阅读解题技巧英语四级仔细阅读主要包涵三个题型，细节题、段落题及全文题，今天，小编为大家整理了大学英语四级仔细阅读解题技巧，欢迎阅读。
大学英语四级仔细阅读解题技巧(一)：细节题细节题的特征如下：1、题干出现文中具体的人、概念、时间等，2、题干重现文中某句的信息，3、直接问某句某词或短语的意思。
细节题题解题技巧如下：局限定位在做题时一定要找准题干定位词，定位至句找出答案。
三句原则如果在定位句中找不出答案，在定位句前后找找，一般答案不会出这三句。
正选优先识别正确选项特征。
好多学生看到这种说法可能会比较迷茫，下面我们一起来看一下英语四级仔细阅读正确选项及错误选项的特征。
四级阅读细节题正确选项的特征：对应选项对应自文中某句的信息，不含推理、无凭空臆想、忌照搬常识。
改写选项进行同义改写，没有大量照抄原文或者选项进行了同义词替换、句式变换、合理概括归纳。
四级阅读细节题错误选项的特征：对应错误选项文章未提及或文章提及，但答非所问。
改写错误选项与原文相反、偷换原文概念、拼凑无关信息或与原文有偏差、过于绝对。
大学英语四级仔细阅读解题技巧(二)：段落题段落题特征如下：题干问整段大意、或从整段归纳及推理;题干只能定位至段、无法更细;题干问的某信息在某段中出现多次。
四级仔细段落题解题技巧如下：找出段落重点句段落重点局一般在段首、段末或者段中出现转折的话后面一句话，这几个地方出现有限信息的概率比较大。
找出段落话题词段落话题次就是段中重现多次的词，选项定位法(模糊的题)讲选项带回段中定位、比对，选出最佳答案。
大学英语四级仔细阅读解题技巧(三)：全文题全文题的`特征是：题干问全文大意、全文意图、作者整体态度等，题干某信息全文分散出现多次，出现在最后一题，且定位模糊。
全文题的解题技巧如下：开篇方式定中心根据文章的开篇方式确定文章中心。
直叙型/转折型/问答型/举例型串联各段整中心整合各段首句、话题，根据这些内容总结出文章中心。
大学英语四级(cet4)快速阅读的技能和技巧
大学英语四级(cet4)快速阅读的技能和技巧15分钟做完，先看小标题（现只看2-3个，多了也记不住），再通过1-7 小题的题干的名词、动词找出原句来做，特别注意：做题顺序，先看文章标题，直到文章主要内容，然后看第一小题，在小题部分的定位词先圈出来，在回原文找。
找到第一小题后，再看第二小题。
看一个题，作一个；不要把文章看完再做题，或题看完再读文章。
特别注意：比较容易定位的词是：A. 不能用中心思想词定位，因为整篇文章都说的是它。
B. 时间、数字、地点、大写字母的单词容易定位。
C. 比较长，难的名词容易定位，好找。
D. 定位词找2-3个就行，多了也记不住。
最好是位置不同的两个词。
一般判断N和NG的标准如下:NO题: (l)信息与原文相反(2)将原文信息张冠李戴(3)将原文中不确定的或未经证实的内容作为正确的或客观的来表述(4)改变原文的条件、范围、频率、可能性等NG题: (l)无中生有(2)以个别代替整体，即将原文所举例子的特殊现象推广为普遍现象(3)随意比较原文中提到的两个事物(4)将原文具体化，即题目中涉及的范围小于原文涉及的范围转自：全球学习网(5)原文中作者或某个人物的目标、目的、愿望、誓言等内容，在题目中作为客观事实陈述Promote Learning and Skills for Young People and AdultsThis goal places the emphasis on the learning needs of young people and adults in the context of lifelong learning. It calls for fair access to learning programs that are appropriate, and mentions life skills particularly.Why this goal?Education is about giving people the opportunity to develop their potential, their personality and their strengths. This does not merely mean learning new knowledge, but also developing abilities to make the most of life. These are called life skills-including the inner capacities and the practical skillswe need.Many of the inner capacities-often known as psycho-social skills-cannot be taught as subjects. They are not the same as academic or technical learning. They must rather be modeled and promoted as part of learning, and in particular by teachers. These skills have to do with the way webehave-towards other people, towards ourselves, towards the challenges and problems of life. They include skills in communicating, in making decisions and solving problems, in negotiating and expressing ourselves, in thinking critically and understanding our feelings. More practical life skills are the kinds of manual skills we need for the physical tasks we face. Some would include vocational skills under the heading of life skills-the ability to lay bricks, sew clothes, catch fish or repair a motorbike. These are skills by which people may earn their livelihood and which are often available to young people leaving school. In fact, very often young people learn psycho-social skills as they learn more practical skills. Learning vocational skills can be a strategy for acquiring both practical andpsycho-social skills.We need to increase our life skills at every stage of life, so learning them may he part of early childhood education, of primary and secondary education and of adult learning groups.Its importance in learningLife skills can be put into the categories that the Jacques Delors report suggested; it spoke of four pillars of education, which correspond to certain kinds of life skills: Earning to know: Thinking abilities: such as problem-solving, critical thinking, decision-making, understanding consequences.Learning to be: Personal abilities: such as managing stress and feelings, self-awareness,self-confidence.Learning to live together Social abilities: such as communication, negotiation, teamworkLearning to do: Manual skills: practising know-how required for work and tasksIn today's world all these skills are necessary, in order to face rapid change in society. This means that it is important to know how to go on learning as we require new skills for life and work. In addition, we need to know how to cope with the flood of information and turn it into useful knowledge. We also need to learn how to handle change in society and in our own lives.转自：Its natureLife skills are both concrete and abstract-practical skills can be learned directly, as a subject. For example, a learner can take a course in laying bricks and learn that skill. Other life skills, such asself-confidence, self-esteem, and skills for relating to others or thinking critically cannot be taught in such direct ways. They should be part of any learning process, where teachers or instructors are concerned that learners should not just learn about subjects, but learn how to cope with life and make the most of their potential.So these life skills may be learnt when learning other things. For example:Learning literacy may have a big impact on self-esteem, on critical thinking or on communication skills;Learning practical skills such as driving, healthcare or tailoring may increase self-confidence, teach problem- solving processes or help in understanding consequences.Whether this is true depends on the way of teaching -what kinds of thinking, relationship-building and communication the teacher or facilitator models themselves and promotes among the learners. 转自：Progress towards this goalIt would require measuring the individual and collective progress in making the most of learning and of life, or assessing how far human potential is being realized, or estimating how well people cope with change. It is easier to measure the development of practical skills, for instance by counting the number of students who register for vocabonal skills courses. However, this still may not tell us how effectively these skills are being used.The psycho-social skills cannot easily be measured by tests and scores, but become visible in changed behavior. Progress in this area has often been noted by teachers on reports which they make to the parents of their pupils. The teachers experience of life, of teaching and of what can be expected from education in the broadest sense serve as a standard by which the growth and development of individuals can be assessed to some extent. This kind of assessment is individual and may never appear in international tables and charts.Current challengesThe current challenges relate to these difficulties:We need to recognize the importance of life skills-both practical and psycho-social-as part of education which leads to the full development of human potential and to the development of society;The links between psycho-social skills and practical skills must be more clearly spelled out, so that educators can promote both together and find effective ways to do this;Since life skills are taught as part of a wide range of subjects, teachers need to have training in how to put them across and how to monitor learners' growth in these areas;In designing curricula and syllabuses for academic subjects, there must be a balance betweencontent teaching and attention to the accompanying life skills;A more conscious and deliberate effort to promote life skills will enable learners to become more active citizens in the life of society.Policy options-what governments should doRecognize and actively advocate for the transformational role of education in realizing human potential and in socio-economic development;Ensure that curricula and syllabuses address life skills and give learners the opportunity to make real-life applications of knowledge, skills and attitudes;Show how life skills of all kinds apply in the world of work, for example, negotiating and communication skills, as well practical skills;Through initial and in-service teacher training, increase the use of active and participatory learning/teaching approaches;Examine and adapt the processes and content of education so that there is a balance between academic input and life skills development; ,Make sure that education inspectors look not only for academic progress through teaching and learning, but also progress in the communication, modeling and application of life skills;Advocate for the links between primary and (early) secondary education because learning life skills needs eight or nine years and recognize that the prospect of effective secondary education is an incentive to children, and their parents, to complete primary education successfully.转自：Policy options-what funding agencies should doSupport research, exchange and debate, nationally and regionally, on ways of strengthening life skills education;Support innovative (创新的) teacher training in order to combine life skills promotion into subjects across the curriculum and as a fundamental part of what school and education are about;Recognize the links between primary and secondary education in ensuring that children develop strong life skills;Support, therefore, the early years of secondary education as part basic education.What UNESCO is doingAs support to governments and in cooperation with other international agencies, UNESCO:Works to define life skills better and clarify what it means to teach and learn them;Assists educational policy makers and teachers to develop and use a life skills approach to education;Advocates for the links between a life skills approach to education and broader society and human development. 转自：做题顺序，先看文章标题，直到文章主要内容，然后看第一小题，在小题部分的定位词先圈出来，在回原文找。
cet4快速阅读的5个技巧
cet4快速阅读的5个技巧cet-4快速阅读技巧1：快速浏览，并判断大标题内容，确定文章主题当我们身处考场的时候，平静了自己的心情后，并准备开始对阅读理解题进行答题的时候，这个时候，你拿到了阅读理解题，就先要按照顺序开始作题。
这个时候，你要先快速浏览这个题，在浏览的时候，一定要抓住几点，那就是分析大标题所需要让你明白的目的。
对于我们自己来讲，遇到一个阅读的题的时候，看到了题目就自然而然地会想到这个题目的主要内容会是什么，所以，你拿到英语的阅读理解的时候，也是一样的，用母语的方式去分析一下，这个题它到底给了大题目后，会讲些什么主要的内容。
拿一个具体的例子来讲，例如我们拿到了一个阅读的题目里有一个词是landfills，那么我们就要分析这个词，实际是什么意思。
land+fill，土掩埋，会是什么?调动一切思维，那肯定是与环境有关的，那就是垃圾填筑地。
cet-4快速阅读技巧2：阅读小标题，了解内容，把握结构看过了大的标题，接下来的任务，就是要直接看小标题了。
对于小标题而言，就如我们中国的分段文章的总结句，这个时候，我们要看一下小标题与小标题之间的关系，例如是递进的，还是并列的，还是论述的关系，这样，我们就会对文章的结构有一个概括性的认识。
而且也可以根据小标题的具体内容来判断一下文章的主要内容。
还是根据刚才的那个单词，我们看到小标题之后，就会判断出，他们之间的联系，我们就会看到，例如处理垃圾的方式，处理垃圾的建议和计划，处理过程是如何动作的等。
好了，知道了小标题间的联系后，我们就开始判断文章的结构了。
了解文章的结构，完全可以帮助我们答题时进行定位，例如上面讲的就是，引起话题，讲建造，然后讲运作。
当然，如果给你的阅读理解题没有小标题的时候，也是一样的做。
那么就依照以下的顺序分别看第一段的第一句话，第二句和最后一句，然后再看第二段的第一句，最后一段的第一句和最后一句，这样，就利于你如何去快速定位并阅读的。
cet-4快速阅读技巧3：第三步：审题，根据阅读而定答案或许大家会说，这样看完后，你就能判断出选择题的正确答案了吗?好，不用担心，我不是说我们不要看全文，当然是要看全文的，这个时候，你只是看了大标题和小标题，那么你开始看题。
英语四级阅读理解的推断题和细节题解题技巧
英语四级阅读理解的推断题和细节题解题技巧英语四级考试中，阅读部分是考生最为头疼的一部分。
其中，推断题和细节题是考察考生阅读理解能力的核心内容。
本文将介绍一些解题技巧，帮助考生顺利应对这两个题型。
一、推断题解题技巧推断题是要求考生根据文章中的信息，进行逻辑推理，从而得出正确的结论。
以下是一些解题技巧：1. 理解文章主旨：在解答推断题之前，首先要确保对文章的主题和观点有清晰的理解。
这有助于我们从整体上把握文章的意义，从而更好地推测细节或者进一步推理。
2. 寻找线索词：阅读文章时要留意线索词，这些词在文章中起到承上启下的作用。
通过寻找线索词，我们可以更准确地推测作者的意图和文章的隐含信息。
3. 推理注意事项：推断题需要考生进行逻辑推理，但一定要注意不能过度解读。
只提取文章中的必要信息，不要进行主观臆断，以免导致答案错误。
二、细节题解题技巧细节题是考察考生对文章细节信息的把握和理解。
以下是一些解题技巧：1. 理解语段结构：细节题往往只需要在文章中找到对应的词语或句子，因此，理解文章的语段结构是解题的关键。
通过把握文章的段落结构，可以更准确地定位所需信息的位置。
2. 识别定位词：在解答细节题时，要注意根据题干中的定位词，确定需要找的信息在文章中的位置。
常见的定位词包括时间、地点、人物等。
3. 注意细节转折：在寻找细节信息的过程中，有时候会出现转折或者变换语气的情况。
考生在解答细节题时要留意这些转折点，以免漏掉关键细节。
总结：对于英语四级阅读理解中的推断题和细节题，考生需要通过合理的解题方法和技巧来应对。
在解答推断题时，要理解全文主旨，寻找线索词，谨慎推理。
而在解答细节题时，要理解文章语段结构，识别定位词，注意细节转折。
通过掌握这些技巧，相信考生能够在英语四级阅读理解中取得更好的成绩。
参考词汇：推断题 - inference question细节题 - detail question阅读理解 - reading comprehension解题技巧 - solving skills。
英语四级考试必过技巧
英语四级考试必过技巧英语四级是高校里很重要的考试,许多人都是由于一些缘由导致没有考过,其实我们只要把握了英语四级技巧,就能轻松考过。
下面是我为大家整理的关于英语四级考试必过技巧，盼望对您有所关心!英语四级技巧和方法一、阅读篇(一)快速阅读(匹配题)1.先看题划分关键词，再带着关键词在文章中定位。
关键词最好选择两个或两个以上，这样可以更好的定位到正确的段落，避开干扰项。
2.将更多简洁的题先做出来，简洁题全部处理完毕之后，剩下的难题可以再重新回到文章当中再去找那些已经被挑剩下的段落。
3.关键词的选择需要肯定的技巧，可以选择题干中的数字、特别的人名地名，还有一些首字母大写的单词，词组等，最好是选择名词，不要选择形式易变的动词，也不要选择文中消失多次的词组。
(二)传统阅读1.通读文章，了解文章大意，找到关键词，把握文章主旨。
这一步会比较难，由于文章中会有一些生词和长难句，假如理解不了这些，就会把握不了文章的主题，对文章的理解有所偏差。
在复习阶段要留意积累和记忆词汇，分析把握长难句句法，尤其是基础不好的同学，可以买一本有逐句精解的真题，比如巨微英语《四级真题·逐句精解》，对词汇和语法注解的很细，对把握生词和长难句很有关心。
2.再回到做题方法上，在把握了文章主旨之后，再预览题目和选项，带着选项问题寻读文章，这个时候可以略过一些不重要的部分，由于第一步已经通读过了，所以不会错过重要信息的。
3.对于一些关键词要特殊留意，在转折词，表态度，表观点的词后，一般都是出题点，对于一些数据(数字，百分比等)，也应当特殊留意。
更要留意的一点是，一般选项不会消失文章中的原句，需要做同义替换和推理。
4.文章的首段和末段，是蕴含了许多重要信息的部分，肯定要把握住，还要留意，所做的推理不能和文章主旨偏离，否则推理肯定是错误的。
5.对于答案不确定的试题，可以依据通篇意思回文核查，认真推断答案是不是符合题目的`要求，确定答案。
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大学英语四级快速阅读"定位型细节题"解题技巧
一、快速阅读概述
大学英语四级快速阅读要求考生在15分钟内，读一篇章难度略低、字数为1200左右的文章，并回答7道选择题以及3道句子填空题。
快速阅读主要考查考生们略读（skimming）以及查读（scanning）的能力。
即通过快速阅读获取文章主旨大意或中心思想的能力（skimming），以及利用数字、专有名词、段首或句首词等各种提示信息快速查找特定信息的能(scanning)。
综合2021年6月至2021年12月大学英语四级考试快速阅读真题来看，直接考查略读技能的主旨大意型题（08年6月的第10题）极少，大部分题目只是要求考生运用查读的方法直接从原文中查找与题目有关的细节事实，故题型设置绝大多数为细节题。
二、细节题及其设置特点
细节题主要有以下三个特点：
1、题干一般围绕5W（what, where, when, why, who）和H（how）展开
2、题干中有according to/…suggest/…say
3、题干中明确提到人名，地名，数字，时间等细节性信息
纵观大学英语四级快速阅读中得题目设置，均符合上述特点中的一种或几种。
然而，大学英语四级快速阅读中的细节题设置，与其它阅读考试中细节题设置的不同点在于，细节题分为"定位型细节题"和"替换型细节题"。
两种题型既有区别，又有联系。
首先，两种题型均属于细节题，符合上述细节题的三个特点，且解题方法与一般的细节题类似。
而两者的区别在于，"定位型细节题"只考察考生定位特定信息的能力。
顾名思义，只要找到了原题的位置，即能选对选项。
客观地说，这种题型无法检验出考生英语的真实能力。
因此，"替换型细节题"应运而生。
"替换型细节题"不但考查考生定位原文信息的能力，更考查考生对语言的掌握。
这种题型会在题干或者选项中设置与原文相近的单词、短语，甚至是句子改写，增加难度。
考查内容丰富，不太容易得分。
可以说，"替换型细节题"是"定位型细节题"的高级形式。
但只要在掌握"定位型细节题"的答题技巧基础上，了解词句之间的同义替换，两种细节题都会迎刃而解。
故在本篇中，程程主要介绍"定位型细节题"的解题技巧，希望对各位有所帮助。
三、快速阅读中定位型细节题"猜、划、找、验"四步解题法
由于大学英语四级快速阅读的文体以说明文和议论文为主，因此文章逻辑十分清晰，多设有小标题，为我们快速判断题干信息在原文中分布的大致位置提供了帮助。
即使没有小标题，考生也可以根据以下的"四步解题法"轻松定位原文信息，攻克细节题。
1．猜：略标题，猜大意。
这里的"略"是指"略读"，略读的内容包括文章的标题、副标题、小标题及段首句、段尾句；"猜"并不是漫无目的的乱猜，而是根据上
述略读内容，快速推测文章的文体、大意以及文章中可能出现的内容。
例如：在2021 年 6 月的真题中，在快速略读了标题Media Selection for Advertisements 和Television，Newspapers，Radio，Magazines，Out-of-home advertising，Internet，Direct mail 七个小标题后，可以了解这篇文章涉及"媒体"和"广告"两个主体。
文章的首段第一句是"After determining the target audience for a product or service, advertising agencies must select the appropriate media for the advertisement."读完此句，便可以猜测文章大意是讨论电视、报纸、广播等七种媒体广告所具有的不同特点和效度。
了解大意之后，接下来就可以把视线转向文章后面的题目。
2.划：读题干，划关键。
这一步的核心是在题干中划出题干中有区别性特征的两个左右的关键词，目的是快速确定题干所涉及内容在文章中的位置以便迅速查找到有效信息。
关键词的寻找至关重要，直接关系到能否在文章中在正确定位题干。
程程在此提供两种主要的划法。
（1）关键词应该选择题干中的新话题或核心信息，而不要选择文章中反复出现的单词。
例如2021年6月快速阅读的第1题题干为：
Television is an attractive advertising medium in that ___________ .
本句的话题是"Television"，可以直接通过小标题"Television"来定位该题位于文章第一个小标题下。
"advertising medium"不是新
信息，而"attractive"是体现电视这个媒体特征的核心信息，适合作关键词。
（2）还要在题干中寻找姓名，地点方位，公司名称，时间等能快速定位的单词。
姓名、地点及公司名称有个显著的特点，即首字母均为大写。
而时间多以数字出现，在文字众多的篇章里，数字信息会格外醒目。
例如：12年12月快速阅读中第3题题干为：
What is said about the schools funded by the Bill and Melinda Gates Foundation?
此题中，Bill and Melinda Gates Foundation即为关键定位词，直接将答案定位于原文第三段第三行。
再如：12年6月快速阅读中第6题题干为：
What can we learn about Hillsdale's students in the late 1990s?
此题中，除了人名"Hillsdale"属于定位信息外，1990s也是定位得关键。
3.找：回头看，找复现。
划定了关键词之后就可以回头读文章，查找关键词的复现，以便确定需要重点阅读的内容范围。
在"定位型细节题中"关键词在文章中是以原词形式复现的。
如2021年12月快速阅读中第3题题干为：
What does a study in Sweden show?
根据上面的方法，通过定位关键词"a study in Sweden",可将信息定位到原文第4段"A study in Sweden indicated"处。
4.验：比题干，前后验。
在文章中找到了关键词，需要将其涉及的前后句子精读，结合题干选项进行比对，找出最佳选择。
例如， 2021年6月快速阅读第5题为：
What do Hong Kong diners welcome, according to Welsh executive chef David Tamlyn?
A.Authentic classic cuisine
B.Locally produced ingredients
C.New ideas and presentations
D.The return of home-style dishes
通过定位关键词"David Tamlyn"，将答案定位在原文第8段，"Hong Kong diners are extremely responsible to new ideas or presentations.故选择C答案。
四、总结语
一直觉得，现在有些所谓的"成功学"在毒害我们年轻人，因为它有时鼓吹的不是"梦想"而是"白日做梦"。
人生中永远没有"一劳永逸"，"勤劳致富"才是亘古不变的真理。
各种考试技巧只有在大量练习的基础上才能变得炉火纯青，否则只是纸上谈兵。
因此希望各位考生在复习英语四级考试的过程中，能够耐得住寂寞，坐得住板凳，不要裸考，更不要投机取巧。
请大家记住：时间是一张网，你把它撒在哪
里，你的收获就在哪里。
最后祝大家考试顺利，早日实现自己的梦想。