六年级科学上册电磁铁实验
(完整word版)六年级实验报告单—制作铁钉电磁铁
（3）给电磁铁通电观察吸铁钉的数量并记录。
（4）增加电磁铁线圈的数量，通电并记录。
（5）分析实验数据并总结。
观察到的现象：电磁铁的磁力大小与线圈多少有关系。
结论：我认为电磁铁的磁力大小与线圈多少有关系。
指导教师：周敏强
评定等级：
小学科学实验报告单
学校
台子小学
年级班
试验者
时间
2011.11.28
实验名称
制作铁钉电磁铁（一）
实验器材：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针
我的猜想：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
步骤：
（1）设计实验计划。
（2）朝着同一个方向绕导线。
（3）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
（4）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。
（5）总结实验。
观察到的现象：电磁铁接通电流产生磁性、断开电流磁性消失。
结论：我认为电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
指导教师：周敏强
评定等级：
小学科学实验报告单
学校
台子小学
年级班
试验者
时间
2011.11.22
实验名称
电磁铁的磁力（二）
实验器材：电池盒、大铁钉、绝缘导线
我的猜想：电磁铁的磁力大小与线圈多少有关系。
科学六年级上册《电磁铁》
科学六年级上册《电磁铁》1. 引言《电磁铁》是六年级上册科学课程的一个重要内容。
本文将介绍电磁铁的基本概念、工作原理、实际应用以及相关实验操作等内容。
通过学习本章内容，学生们可以了解电磁铁的运作原理和应用场景，增强他们对电磁学的理解。
2. 电磁铁的定义电磁铁是一种利用电流产生磁力的装置。
它由电磁线圈和铁芯组成，通过流过线圈的电流产生磁场，使铁芯具有磁性。
电磁铁的磁性可以通过控制线圈中的电流大小和方向来实现。
3. 电磁铁的工作原理电磁铁的工作原理基于安培环路定律和法拉第电磁感应定律。
当电流通过电磁线圈时，会产生磁场，这个磁场使铁芯具有磁性。
磁性的强度与电流强度成正比，即电流越大，产生的磁场越强。
当电流停止流过线圈时，磁场也会消失，铁芯恢复到非磁性状态。
4. 电磁铁的特点和应用4.1 特点•电磁铁的磁性可以通过改变电流大小和方向来控制。
•电磁铁的磁力可以远远大于永磁铁。
4.2 应用场景•电磁铁常用于各类电磁设备，如电磁炉、电磁制动器等。
•电磁铁也常用于拾取金属物体、制作电磁钟等日常生活和实验中的应用。
5. 电磁铁实验为了更好地理解电磁铁的原理，我们可以进行以下实验：5.1 实验材料•电源•电磁线圈•铁芯•电流表•导线5.2 实验步骤1.将电磁线圈绕在铁芯上，固定好。
2.将电磁线圈的两端接上电源的正负极，通过电流表检测电流大小。
3.启动电流，观察铁芯是否具有磁性。
4.关闭电流，观察铁芯是否失去磁性。
5.3 实验结果当电流通过电磁线圈时，铁芯具有磁性；当电流停止时，铁芯失去磁性。
6. 小结本文介绍了科学六年级上册《电磁铁》的基本概念、工作原理、实际应用以及相关实验操作。
电磁铁通过流过线圈的电流产生磁场，使铁芯具有磁性。
通过控制电流大小和方向，可以改变电磁铁的磁性。
电磁铁广泛应用于各类电磁设备和实验中。
希望通过学习本章内容，学生们能够深入了解电磁铁的原理与应用。
教科版六年级上册科学《电磁铁》教案
教科版六年级上册科学《电磁铁》教案一. 教材分析《电磁铁》这一节内容是教科版六年级上册科学的一部分，主要向学生介绍电磁铁的原理及其应用。
通过这一节的学习，学生可以了解电磁铁的工作原理，掌握如何制作电磁铁，并能够运用电磁铁解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于电流、磁铁等概念有一定的了解。
但是，学生对于电磁铁的原理及其应用可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验、观察、思考等方式，逐步理解电磁铁的原理，并能够运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解电磁铁的原理，学会制作电磁铁，并能够运用电磁铁解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实验、观察、思考等方式，培养科学探究的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，培养创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解电磁铁的原理，学会制作电磁铁，并能够运用电磁铁解决实际问题。
2.难点：学生能够深入理解电磁铁的工作原理，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验，让学生直观地观察电磁铁的工作原理，培养学生的动手能力和观察能力。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
3.小组合作法：通过小组合作的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：电磁铁实验器材、PPT等。
2.学具：学生实验器材、笔记本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一个电磁铁制品，如电磁铁钓鱼器，引发学生的兴趣，然后提出问题：“你们知道这个电磁铁是如何工作的吗？”让学生思考电磁铁的原理。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现电磁铁的原理图，向学生讲解电磁铁的工作原理。
同时，教师进行实验演示，让学生直观地观察电磁铁的原理。
操练（15分钟）教师引导学生进行实验，让学生自己动手制作电磁铁，并观察电磁铁的工作原理。
小学六年级科学上册制作铁钉电磁铁
小学六年级科学上册制作铁钉电磁铁一、实验目的：制作铁钉电磁铁。
一、实验目的：制作铁钉电磁铁。
二、实验器材：大铁钉、有绝缘外皮的导线、大头针、电池、电池盒。
三、实验步骤及评分标准三、实验步骤及评分标准实验步骤实验步骤满分满分(10分)1．检查器材．检查器材 检查器材是否齐全、完好。
检查器材是否齐全、完好。
1分 2．绕线．绕线用导线在大铁钉上沿一个方向缠绕20-30圈。
圈。
2分3．通电．通电 把电池装入电池盒，并把导线的两端分别连接在电池盒的正负极上。
连接在电池盒的正负极上。
1分 4．测试．测试用大铁钉的钉尖或钉帽接近大头针。
用大铁钉的钉尖或钉帽接近大头针。
2分5．观察．观察 断开电流，观察现象。
断开电流，观察现象。
1分 6．得出结论．得出结论得出结论得出结论（电磁铁接通电流产生磁性，（电磁铁接通电流产生磁性，（电磁铁接通电流产生磁性，断断开电流磁性消失）。
2分 7．整理器材．整理器材 把器材放回原位。
把器材放回原位。
1分合计合计10分小学六年级科学上册测试纸拱的承重能力一、实验目的：测试纸拱的承重能力。
二、实验器材：做拱形的纸、铁垫圈若干、学生的书本若干二、实验器材：做拱形的纸、铁垫圈若干、学生的书本若干三、实验步骤及评分标准三、实验步骤及评分标准 实验步骤实验步骤操 作 要 求满分满分(10) 1．检查器材．检查器材 检查器材是否齐全、完好。
检查器材是否齐全、完好。
1分 2．实验步骤．实验步骤 把纸卷成一圈后松开，做成一个拱形，用铁垫圈测试一下它能够承受多少个垫圈。
少个垫圈。
2分用两本书分别抵住两边的拱脚，使纸拱不会塌下来，用铁垫圈测试它能够承受多少个垫圈。
承受多少个垫圈。
2分 用较多的书抵住拱脚，再测试能够承受多少个垫圈。
受多少个垫圈。
2分3．得出实验结果结果得出实验结论（将纸做成拱形后能够承载更大的压力，而且拱形受压后会产生向外的推力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量）。
2分 4．整理器材．整理器材 把器材放回原位。
教科版六年级科学上册《3.3电磁铁的磁力(一)》说课稿含教学反思
教科版六年级科学上册《3.3电磁铁的磁力（一）》说课稿含教学反思一. 教材分析教科版六年级科学上册《3.3电磁铁的磁力（一）》这一课，主要让学生了解电磁铁的磁力产生的原因和影响磁力强弱的因素。
通过实验和观察，使学生掌握电磁铁的磁力大小与电流强弱、线圈匝数、铁芯的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生对科学的探究兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对电磁现象有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的实验操作能力。
但同时，学生对电磁铁磁力大小的影响因素的理解有一定难度，需要通过实验和讲解相结合的方式，帮助学生深入理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解电磁铁磁力产生的原因，掌握影响电磁铁磁力大小的因素。
2.过程与方法：通过实验观察，培养学生实验操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的探究兴趣，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：电磁铁磁力产生的原因，影响电磁铁磁力大小的因素。
2.教学难点：学生对电磁铁磁力大小影响因素的理解和应用。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、讲解法、讨论法相结合，以学生为主体，教师为主导的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，直观展示电磁铁磁力的产生和影响因素。
六.说教学过程1.导入：通过复习旧知识，引入新课，激发学生学习兴趣。
2.实验探究：学生分组进行实验，观察电磁铁磁力大小与电流强弱、线圈匝数、铁芯的关系。
3.讲解与讨论：教师引导学生总结实验现象，讲解电磁铁磁力产生的原因，分析影响磁力大小的因素。
4.实践与应用：学生进行拓展实验，运用所学知识解决实际问题。
5.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生进行自我反思。
七.说板书设计板书设计如下：电磁铁的磁力（一）1.电磁铁磁力产生的原因：电流、线圈匝数、铁芯2.影响电磁铁磁力大小的因素：电流强弱、线圈匝数、铁芯的有无八.说教学评价1.学生实验操作能力和观察能力的提高。
第三单元《电磁铁的磁力大小与什么有关》实验教学创新案例(教案)六年级上册科学教科版
《电磁铁的磁力大小与什么有关》实验教学创新案例一、使用教材教科版科学六年级上册第三单元《能量》的第三、四课。
二、实验教学内容在本单元的一、二课中学习了制作电磁铁，了解了电磁铁的基本性质，第三、四课通过实验探究哪些因素影响电磁铁的磁力大小。
这两课既是对电磁铁能量的研究，又是对能量的初步感知，是本单元的关键。
三、实验教学目标科学知识1.电磁铁的磁力是可以改变的。
2.电磁铁磁力大小与线圈圈数有关。
3.电磁铁磁力大小与电池数量有关。
科学探究1.经历一个较深入的科学研究过程：提出问题，作出假设，设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。
2.在教师指导下，会识别变量设计对比实验。
科学态度1.能够大胆想象，又有根据地假设。
2.能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。
科学、技术、社会与环境了解电磁铁在生活中的应用。
重点：利用实验验证电磁铁的磁力大小与线圈圈数和电池数量的关系。
难点：能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计实验进行检验。
四、实验原理1.电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失。
2.电磁铁的磁力大小是可以改变的。
在实验中通过观察电磁铁吸引订书针的数量来判断电磁铁的磁力大小。
给电路接入不同数量的电池（自己决定电池的数量），三个电磁铁会吸引不同数量的订书针（或大头针）。
通过对比电池数量一定时，三个电磁铁吸引的订书针的数量，得出电磁铁的磁力大小和线圈圈数的关系；通过对比电池数量不同时，相同线圈的电磁铁吸引的订书针的数量，得出电磁铁的磁力大小和电池数量的关系。
我们还可以根据实验假设的不同，制作多种不同的电磁铁（有无铁芯的电磁铁，线圈圈数一样、铁钉一样、但线的材质或者粗细不一样的电磁铁等），把它接入电路进行检验，根据吸引订书针数量的不同得出实验数据，进而得出实验结论。
五、实验创新与改进（一）教材中的实验第3课，在学生猜想电磁铁的磁力大小和哪些因素有关之后，提出电磁铁的磁力大小和线圈圈数有关的假设，然后让学生设计实验检验电磁铁的磁力大小和线圈圈数的关系。
小学六年级科学《电磁铁》教学设计10篇
小学六年级科学《电磁铁》教学设计10篇《电磁铁》教案篇一背景分析：《电磁铁》是新科教版小学科学教材六年级上册第三单元能量的第二课，是一节经典的实验课，教材编排十分注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。
本节课的目的：使学生认识到科学就在我们身边，要善于发现、大胆猜测、勤于思考、勇于探索；使学生认识到在自然发生的条件下的观察，是发现科学原理的前提。
从而对科学形成良好的情感态度。
主要内容有：制作电磁铁、认识电磁铁构造；懂得电磁铁的工作原理。
设计并验证电磁铁的南北极与哪些因数有关系。
本节课意在于培养学生对科学的良好情感态度及科学探究的能力，使学生懂得科学研究是从问题开始的。
“电磁铁”在学生的生活中应用非常广泛，身边可以找到许多实例。
但是对于大部分学生来说，在身边的哪些电器应用了电磁铁了解的非常不够，因为学生根本不懂得什么是电磁铁。
而学生要想真正了解电磁铁的应用就要先认识电磁铁的构造和原理，然后再研究电磁铁的南北极。
六年级的学生的科学探究能力应有了一定的基础，因此本节课就以在继续培养学生的科学探究能力的前提下，在老师的指导下，让学生自己制作电磁铁、自主去认识电磁铁的构造和原理，去研究电磁铁的南北极。
《电磁铁》教案篇二班级：五年级课题：玩转电磁铁目标知识与技能知道电能产生磁，并了解影响电磁铁磁性大小的因素。
了解电磁铁的应用。
过程与方法通过活动让学生从观察、体会中得出猜想，在操作实验中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。
体会控制变量和对比的研究方法。
情感态度与价值观通过实践活动，培养学生大胆想象、合作与交流的能力，养成用学到的科学知识解决实际问题的习惯。
重点探究影响电磁铁磁性大小的因素。
难点设计实验方案并进行实验操作。
材料电池、大铁钉、漆包线、大头针、多媒体步骤过程概述基本结论学习策略情景导入创设氛围，激趣引入师：大家喜欢看动画片吗？老师给大家准备了一段经典动画片，请大家欣赏。
教科版六年级科学上册《电磁铁》PPT课件(6篇)
探究新知 注意：绕线时必须沿着一个方向缠绕。
探究新知 铁钉
线圈
铁钉 线圈
像这样由线圈和铁钉组成的装置叫做电磁铁。
探究新知
测试铁钉电磁铁
测试方法： 把电磁铁连接到电池上，能吸起大头针吗？
断开电流，还有磁性吗？重复做两三次，看看 是不是同样的现象。
探究新知
提示：因为用的导线较短，这个电磁铁是很 耗电的，不要把它长时间接在电池上。
那么铁钉的钉尖是北极。
探究新知
电磁铁 的南北 极与哪 些因素 有关？
电磁铁的南北极与 电池的接法的关系
电磁铁的南北极磁铁的南北极与电池的关系
实验猜测 实验器材 相同条件 不同条件 实验方法
电磁铁的南北极与电池的接法有关 电池、铁钉、导线、小磁针 电磁铁的绕法、电池的数量 电池正、负极的接法
探究新知
顺时针方向
逆时针方向
结论： 改变电磁铁的线圈缠绕方式，能够改变
电磁铁的南北极方向。
探究新知
磁铁和电磁铁的相同点和不同点
相同点
不同点
都有磁性； 都具有同极相斥， 异极相吸的原理。
1.磁铁有磁性，而电磁铁通电 后才有磁性。
2.磁铁南北极方向不改变； 电磁铁南北极方向能够改变。
拓展延伸
电磁铁的特点是：电磁铁的磁性， 可以通过电流来控制，磁性的大小可以 根据电流的大小来控制，磁性的方向由 电流的方向决定。
新课学习
我们小组的 电磁铁钉尖是 什么极？钉头 是什么极？各 组的电磁铁两 极一样吗？
新课学习
简单的方法是用指南针检验
通电情况下，铁钉的一端与 小磁针的南极相吸，而与小磁 针的北极相斥，或者现象相反， 说明电磁铁也有南北极。
新课学习
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六年级科学上册电磁铁实验
初中六年级学生正在学习电磁铁实验，可以看出，它们将为今后认识电力做准备，熟悉电力世界将会有很多好处。
我们来回顾一下电磁铁实验，为今后学习电磁学奠定坚实基础。
首先，我们要准备一个电铁，电池正，线圈和电磁手柄。
在实验的时候，先将线圈和手柄排列在一起，然后将电池正极连接到电磁手柄上。
接着，我们将电池负极连接到线圈的外部侧，如果我们在电磁铁上加上电，电磁铁就可以产生吸力，将线圈变弯，表示线圈产生了磁场。
在进行实验之前，我们应该熟悉各种电力器件，并理解它们之间的关系。
比如，我们应该知道电磁铁是一种用来把电能转换成磁能的装置，电磁感应现象就是在电磁铁上使用电流从外界到内部产生磁场，从而产生吸力。
通过对电磁铁实验的认识，我们能够更好地理解和应用电磁学中的各种理论和电磁设备，比如电机、发电机和变压器等，以及电源的作用和安全操作技术。
总之，电磁铁实验可以让我们在了解电力世界方面有所帮助，认识到了什么是电磁铁，它有什么用，可以帮助我们更好地学习电力世界。