教科版科学六年级上册第4单元 小册子 第5 课时 电磁铁
教科版六年级上科学第四单元第5课《电磁铁》优质课教学设计
教科版六年级上科学第四单元第5课《电磁铁》优质课教学设计一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版六年级上科学第四单元的第5课。
本课主要内容是让学生通过实验和观察，了解电磁铁的原理和特性，掌握电磁铁的制作方法，并能够运用电磁铁解决实际问题。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，旨在培养学生的科学素养和实验操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电流和磁铁有一定的了解。
他们在学习过程中充满好奇心和探究欲望，善于观察和动手操作。
但同时，他们对于电磁铁的原理和特性还不够深入理解，需要通过实验和观察来进一步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理和特性，掌握电磁铁的制作方法，能够运用电磁铁解决实际问题。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的科学素养和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：电磁铁的原理和特性，电磁铁的制作方法。
2.难点：电磁铁的原理和特性在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，观察和记录实验现象，让学生亲身体验和理解电磁铁的原理和特性。
2.问题驱动法：通过提出问题和引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.小组合作法：通过小组合作实验和讨论，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教材和教辅材料。
2.实验器材：电磁铁、铁钉、导线、电池等。
3.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示电磁铁的图片和视频，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们听说过电磁铁吗？你们知道电磁铁是什么样子的吗？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍电磁铁的原理和特性，并通过多媒体展示实验现象，让学生初步了解电磁铁。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验操作，制作电磁铁，并观察和记录实验现象。
科学教科版六年级上册第四单元第5课《电磁铁》说课稿(新版)
科学教科版六年级上册第四单元第5课《电磁铁》说课稿（新版）一. 教材分析《电磁铁》是科学教科版六年级上册第四单元第5课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过实验探究电磁铁的原理和特性，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
教材以实验为主线，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等环节，探究电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对电磁现象有一定的了解。
但学生对电磁铁的原理和特性认识不足，需要通过实验和讲解来进一步理解。
此外，学生对实验现象的描述和分析能力有待提高，需要在教学中加以引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理，掌握电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神和团队协作意识。
四. 说教学重难点1.重点：电磁铁的原理和特性，电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
2.难点：电磁铁磁性强弱的影响因素，学生实验操作和分析问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、讲解法、讨论法、提问法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、黑板、粉笔等。
六. 说教学过程1.导入：通过复习电磁铁的相关知识，引导学生进入本节课的学习。
2.实验探究：安排四个实验，分别是电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系、电磁铁磁性强弱与电流大小的关系、电磁铁磁性强弱与铁芯的关系、电磁铁的极性。
引导学生观察实验现象，并记录实验数据。
3.分析与讨论：根据实验现象，引导学生分析电磁铁磁性强弱的影响因素，总结电磁铁的特性。
4.讲解与总结：讲解电磁铁的原理，总结电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
5.巩固与应用：安排练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
4.5《电磁铁》(教案)教科版六年级上册科学
4.5《电磁铁》（教案）教科版六年级上册科学一、教学内容本节课内容来自教科版六年级上册科学第4单元第5课《电磁铁》。
本节课将探讨电磁铁的相关知识，包括电磁铁的构造、工作原理以及如何制作一个简单的电磁铁。
教学内容包括：1. 电磁铁的构造：介绍电磁铁由线圈和铁芯组成，并解释其工作原理。
2. 电磁铁的工作原理：通过实验展示电磁铁如何产生磁性，以及磁性的方向和强度。
3. 制作一个简单的电磁铁：指导学生动手制作一个简单的电磁铁，并观察其磁性变化。
4. 应用电磁铁：介绍电磁铁在实际生活中的应用，如电磁继电器、电动机等。
二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，包括科学探究、创新思维和实践能力。
具体目标如下：1. 科学探究：通过观察、实验和分析，让学生了解电磁铁的构造和工作原理，培养学生的科学探究能力。
2. 创新思维：鼓励学生思考电磁铁在生活中的应用，激发学生的创新思维，培养他们解决问题的能力。
3. 实践能力：让学生动手制作简单的电磁铁，培养学生的实践能力，提高他们运用所学知识解决实际问题的能力。
4. 团队合作：在小组合作活动中，培养学生相互协作、共同完成任务的能力，提高团队协作意识。
5. 社会责任：通过了解电磁铁在生活中的应用，培养学生关注社会、关爱他人的责任感。
6. 环保意识：在制作电磁铁的过程中，教育学生注意环保，培养环保意识。
三、重点难点及解决办法本节课的重点是电磁铁的构造和工作原理，难点是制作一个简单的电磁铁并观察其磁性变化。
重点：1. 电磁铁的构造：线圈和铁芯的组合及其作用。
2. 电磁铁的工作原理：电磁铁如何产生磁性，磁性的方向和强度。
难点：1. 制作一个简单的电磁铁：学生可能对如何组装线圈和铁芯，以及如何调整磁性强度感到困惑。
2. 观察电磁铁的磁性变化：学生可能难以准确观察到磁性的变化，特别是在实验过程中。
解决办法：1. 对于重点，通过实物展示、图片和动画等多媒体手段，帮助学生直观地理解电磁铁的构造和工作原理。
科学教科版六年级上册第四单元第5课《电磁铁》教学设计(新版)
科学教科版六年级上册第四单元第5课《电磁铁》教学设计（新版）一. 教材分析《电磁铁》这一课是科学教科版六年级上册第四单元的第5课。
本节课的主要内容是让学生通过实验探究电磁铁的磁性强弱与电流强弱、线圈匝数的关系，以及电磁铁的极性。
教材通过引导学生自己设计实验、进行实验、分析实验结果，让学生亲身经历科学探究的过程，培养学生的实验操作能力、观察能力、分析能力以及科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于电磁铁的基本概念有一定的了解。
但是，对于电磁铁的磁性强弱与电流强弱、线圈匝数的关系，以及电磁铁的极性的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验来探究这些知识点，让学生在实践中掌握知识。
三. 教学目标1.让学生通过实验探究电磁铁的磁性强弱与电流强弱、线圈匝数的关系，以及电磁铁的极性。
2.培养学生的实验操作能力、观察能力、分析能力以及科学思维。
3.让学生感受科学的魅力，激发学生对科学的热爱。
四. 教学重难点1.电磁铁的磁性强弱与电流强弱、线圈匝数的关系。
2.电磁铁的极性。
五. 教学方法1.实验法：让学生通过自己设计实验、进行实验、分析实验结果，来探究电磁铁的磁性强弱与电流强弱、线圈匝数的关系，以及电磁铁的极性。
2.引导法：教师引导学生进行实验，指导学生观察实验现象，引导学生分析实验结果，从而让学生掌握知识。
3.讨论法：教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的实验结果和感受，从而加深学生对知识的理解。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、电流表、导线、电池、铁钉等。
2.实验药品：无。
3.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一些与电磁铁相关的图片，如电磁铁在实际生活中的应用，引导学生思考电磁铁的原理和特点。
然后，教师提出本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习内容。
2.呈现（5分钟）教师通过PPT呈现本节课的主要知识点，包括电磁铁的磁性强弱与电流强弱、线圈匝数的关系，以及电磁铁的极性。
教科版六年级上科学第四单元第5课《电磁铁》优质课教案
教科版六年级上科学第四单元第5课《电磁铁》优质课教案一. 教材分析《电磁铁》是教科版六年级上科学第四单元第5课的内容。
本节课主要让学生通过实验探究电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系，以及电磁铁的极性与电流方向的关系。
教材通过引导学生自主探究、合作交流，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于电磁现象有一定的了解。
但在电磁铁磁性强弱影响因素的探究方面，还需要老师在课堂上进行引导和启发。
此外，学生对于电流方向和电磁铁极性之间的关系可能还存在一定的困惑，需要老师进行讲解和示范。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系，掌握电磁铁的极性与电流方向的关系。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系。
2.电磁铁的极性与电流方向的关系。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生自主设计实验、进行观察和分析，培养学生的实验操作能力和科学思维。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行合作交流，分享实验现象和结论，提高学生的团队合作精神。
3.讲授法：在实验前后，老师对电磁铁的相关知识进行讲解，帮助学生理解和掌握。
六. 教学准备1.实验材料：电磁铁、铁钉、电流表、导线、电源等。
2.教学工具：多媒体课件、实验器材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示电磁铁的图片，引导学生思考电磁铁的磁性强弱和极性可能与哪些因素有关。
2.呈现（5分钟）老师展示实验器材，并向学生介绍实验步骤和注意事项。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系。
4.巩固（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录电磁铁的极性与电流方向的关系。
5.拓展（10分钟）引导学生思考电磁铁在生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。
教科版科学六年级上册 5 电磁铁 课件(共19张PPT)
作业回顾
搜索有关电能与磁能的实际生活应用
电磁起重机为什么可以控制吸附铁质品的多少？
2021年12月14日，国内首条磁 浮空轨车辆“兴国号”在武汉下线
2022年9月20日，中国中车面向 全球发布时速600公里高速磁浮 交通系统
PART 3
作业布置
课后作业
根据上次作业找到的实际应用，试着思考一下，能不能用所学 的知识解释一下它的工作原理呢？
电磁起重机为什么可以控制吸附铁质品的多少？
PART 4
课堂小结
Thank You
感谢观看
实验步骤：
缓慢拉动电磁铁直至电磁铁与 小铁环相脱离
yong
停止移动电磁铁，用尺 子记录此时电磁铁与铁 架台的距离
实验数据：
电池数量
自然状态
实验数据 （cm）
20.5
平均值（cm）
20.5
一节电池 27.8 28.7 27.6 28.0
两节电池 44.8 44.2 44.5 44.5
总结：在其他条件相同时，电磁铁
电磁铁
六年级上册 第四单元 第五节
PART 1
温故知新
旧知回顾
回忆一下：
电磁铁通电后 __吸__引__曲__别__针____ 断电后 __不__能__吸__引__曲__别__针
电磁铁是一种将_电___能转化成_磁__ 能的装置。
PART 2
探究与发现
猜想与假设
你认为电磁铁磁性的强弱可能与什么有关呢？
假设：
我认为：电磁铁磁性的强弱与____、____有关。
铁架台底座
[图片]
电磁铁装置
弹力绳、磁铁、小铁环
尺子
新教科版六年级科学上册4-5《电磁铁》教学设计
新教科版六年级科学上册4-5《电磁铁》教学设计一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版六年级科学上册第四单元第五课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解电磁铁的原理和性质，掌握电磁铁的制作方法，并能够运用电磁铁解决实际问题。
教材中提供了丰富的实验材料和设备，以及详细的实验步骤和探究问题，有助于学生深入理解电磁铁的原理和应用。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了电流的基本概念、电路的组成和简单的电路实验。
他们对电流有一定的了解，但可能对电磁铁的原理和性质还不够熟悉。
此外，学生可能对实验操作和观察有一定的兴趣，但可能需要教师的引导和鼓励才能更好地进行科学探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理和性质，掌握电磁铁的制作方法，能够运用电磁铁解决实际问题。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的科学探究能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和动手能力。
四. 教学重难点1.重点：电磁铁的原理和性质，电磁铁的制作方法。
2.难点：电磁铁的原理和性质的理解和应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验和观察，让学生亲身体验和探究电磁铁的原理和性质。
2.问题解决法：引导学生通过实验和观察，解决实际问题，培养学生的问题解决能力。
3.小组合作法：学生进行小组合作，培养学生的团队合作意识和动手能力。
六. 教学准备1.实验材料和设备：电磁铁、铁钉、电线、电源等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，用于辅助教学。
3.实验指导书：为学生提供实验步骤和探究问题的指导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或情境，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生对电磁铁的思考。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实验材料和设备，向学生介绍电磁铁的原理和性质，以及实验的步骤和探究问题。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，按照实验指导书的要求进行操作。
教师巡回指导，解答学生的问题，并引导学生观察和记录实验现象。
小学科学教科版六年级上册第四单元第5课《电磁铁》教案(2021新版)4
小学科学教科版六年级上册第四单元第5课《电磁铁》教案（2021新版）4一. 教材分析《电磁铁》这一课是小学科学教科版六年级上册第四单元的第5课。
本课主要内容是让学生通过实验和观察，了解电磁铁的原理和特性，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
教材中提供了丰富的实验材料和指导，帮助学生深入探究电磁铁的奥秘。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对电磁现象有一定的了解。
但学生对电磁铁的原理和特性还不够深入，需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。
此外，学生对科学探究的方法和思维方式还需要进一步培养和引导。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解电磁铁的原理和特性。
2.培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
3.培养学生合作探究和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.电磁铁的原理和特性。
2.实验操作的正确性和安全性。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生亲身体验和观察电磁铁的原理和特性。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过实验和观察来解决问题。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成实验和解决问题。
六. 教学准备1.实验材料：电磁铁、铁钉、电线、电源等。
2.教学工具：多媒体设备、实验仪器等。
3.教学资源：相关科学知识的资料和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示电磁铁的图片和视频，引导学生思考电磁铁的原理和特性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍电磁铁的原理和特性，通过讲解和演示，让学生初步了解电磁铁的工作原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，操作电磁铁，观察和记录电磁铁的特性，如吸引铁钉的数量和距离等。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师提问学生，让学生回答电磁铁的原理和特性，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展问题，如电磁铁在实际生活中的应用等，引导学生进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师对本次课程进行小结，强调电磁铁的原理和特性，提醒学生注意实验操作的安全性。
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第5 课时电磁铁
一、知识解读
1. 电磁铁的磁性强弱是可以改变的。
2. 电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关：线圈匝数越多，磁性越强；线圈匝数越
少，磁性越弱。
3. 电磁铁的磁性强弱与电流大小有关：电流越大，磁性越强；电流越小，磁性
越弱。
4. 电磁起重机通电时，电能转换为磁能，可吸起钢铁；断电时，磁能消失，钢
铁就会落下。
5. 电磁铁吸引大头针的数量越多，说明电磁铁的磁性越强。
6. 电磁铁不能长时间连接电池，以免电池耗电太多影响实验的公平。
二、实验重现
实验1：探究电磁铁的南北极
1. 实验目的：探究电磁铁的南、北极和哪些因素有关，并掌握改变电磁铁南、北极的方法。
2. 实验器材：导线、大铁钉、电池、指南针等。
3. 实验过程：
（1）研究电磁铁的南、北极与线圈缠绕方向的关系。
改变的条件：线圈的缠绕方向
逆时针方向顺时针方向
（从左向右看）（从左向右看）
①实验方法：怎样改变：
不变的条件：电流的方向、指南针放置的位置
②实验现象：两组实验中，电磁铁的南、北极相反。
③实验结论：改变线圈的缠绕方向，会改变电磁铁的南、北极。
（2）研究电磁铁的南、北极与电流方向的关系。
改变的条件：电流的方向（电池正、负极的接法）
①实验方法：怎样改变：
不变的条件：线圈缠绕方向、指南针放置的位置
②实验现象：两组实验中，电磁铁的南、北极相反。
③实验结论：改变电流的方向（电池正、负极的接法），会改变电磁铁的
南、北极。
实验2：电磁铁的磁性强弱与什么有关
1. 实验目的：通过探究，得出电磁铁的磁性强弱与通电线圈的匝数有关，与电
流大小有关。
2. 实验器材：大铁钉、导线、大头针、电池、电池盒等。
3. 实验过程：
Ⅰ . 探究电磁铁的磁性强弱与通电线圈的匝数的关系。
（1）实验步骤：
①将导线在铁钉上绕20 圈，组装成一个电磁铁。
②将电磁铁接通电流，用钉尖去吸大头针，记录吸引的大头针的数量，重
复3 次。
③将导线分别在铁钉上绕40 圈、60 圈，重复上述步骤，分别做3 次。
④分析数据，得出结论。
改变的条件：线圈匝数
（2）实验分析：怎样改变：
20 匝线圈40 匝线圈60 匝线圈
不变的条件：电池数量、导线粗细、铁芯大小等
（3）实验现象：
线圈匝数少时，电磁铁吸引的大头针数量少；线圈匝数多时，电磁铁吸引的大头针数量多。
（4）实验结论：
电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关，线圈匝数多，磁性强；线圈匝数少，磁性弱。
Ⅱ . 探究电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系。
（1）实验步骤：
①将导线在铁钉上绕20 圈，组装成一个电磁铁。
②将电磁铁连接在1 节电池组成的电路中，用钉尖去吸大头针，记录吸引
的大头针的数量，重复3 次。
③将电磁铁分别连接在2 节、3 节电池组成的电路中，重复上述步骤，分
别做3 次。
④分析数据，得出结论。
改变的条件：电池节数
（2）实验分析：怎样改变：
1 节电池
2 节电池
3 节电池
不变的条件：线圈匝数、导线粗细、铁芯大小等
（3）实验现象：
电池节数少时，电磁铁吸引的大头针数量少；电池节数多时，电磁铁吸引的大头针数量多。
（4）实验结论：
电磁铁磁性强弱与电池节数有关，电池节数多，电流强，磁性就强；电池节数少，电流弱，磁性就弱。
指点迷津
问题：在做电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系的实验时，如何保证每次的电流大小相等?
要尽量让电磁铁短时间连接电池，以免耗电过多。
条件许可的情况下，可以每次都使用相同数量的新电池。