PEP人教版五年级英语上册《Unit4_A_Let’s_talk公开课教案》
教材图片：
Unit4 A Let’s talk公开课教案
教 材：人教PEP小学英语五年级上册P38
单元主题：What can you do?
课 型：听说课
一、教材解析
本课时是五年级上册Unit4的第一课时。本课的主题是派对的举办，主线是“我能做某事”，主要教学内容是A部分的Let’s try和Let’s talk板块。教学内容贴近学生的生活，容易引起学生的共鸣，调动学生的学习兴趣。
Let’s try为听力活动，听力文本是一段包含核心句型的对话。学生通过完成听录音选图的活动初步接触核心句型，为Let’s talk板块的教学进行铺垫。Let’s talk部分学习的核心句型是：What can you do for the party? I can sing English songs. 通过Miss White和张鹏以及John的对话，让学生感知上述功能句型的语义及语用情境。
二、目标预设
1. 能够完成听录音选图的活动。
2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话的大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。
3. 能够在情景中运用句型What can you do for the party? I can …询问并回答某人能做什么。
三、重难点预设
（一）教学重点
1. 学生能够理解对话大意，并进行角色扮演。
2. 学生能够在情景中运用句型What can you do? I can …询问并回答某人能做什么事情。
（二）教学难点
1. 学生能理解We’ll …的含义和用法。
2. 学生能在具体情景中主动进行知识迁移，运用句型What can you do? I can … 进行拓展表达。
四、教学过程
（一）热身 (Warm-up)
1. 师生相互问候，练习课堂口语。
2. Game: I say you do 教师说之前所学动词或动词词组，学生做动作，进行课堂热身。
（二）呈现新课 (Presentation)
1. 教师呈现本月日历，问学生今天是星期几，引出书中人物下周会有一个英语派对。请学生猜猜看，他们分别能为派对做些什么。
2. Let’s try
学生看图片，猜测Mike能干什么；然后听录音，选出正确的图片。
3. 教师播放Let’s talk教学录音，学生听录音，回答问题。
What can Zhang Peng do for the party?
学生回答后，教师帮助学生理解sing English songs及wonderful的意思。
教师呈现句型What can you do? I can sing ______ songs. 请学生假设自己是Zhang Peng，会唱什么歌，并展示一小段。
4. 教师播放Let’s talk课文动画，学生带着问题，观看动画。
How about John?
学生回答后，教师帮助学生理解do kung fu的意思。
【设计意图】通过设置不同层次的问题，帮助学生理解课文内容。
（三）趣味操练(Practice)
1. Listen and imitate
全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
2. Role play
学生读1-2遍后，小组合作朗读，并进行朗读展示或者对话表演。
【设计意图】学生表演对话，便于学生进行语言输出，让学生自己评价表演。
3. 请学生猜猜Chen Jie, Zip和Zoom会做什么，然后播放Main scene课文动画，学生观看动画，回答问题：What can Chen Jie, Zip and Zoom do for the party?
4. Let’s discuss
书中没有告知Sarah, Amy, Wu Yifan, Oliver和Robin会在派对上做什么，教师可以让学生在小组内讨论，猜一猜他们可能会做什么。
5. Make a new dialogue
教师带领学生一起梳理：How can we have a party?
Invitation — Decoration — Food & Drinks — Entertainments — Cleaning up
请学生思考：We’ll have a Thanksgiving Day party on November 22rd. What can you do for the party? 然后五人一组，编创对话。
A: We’ll a Thanksgiving Day party on November 22rd. What can you do for the party?
B: I can _______.
A: How about you?
C: I can _______. I can _______.
D: …
E: …
A: Wonderful! /Great! /Cool! /Thank you.
Word Bank:
Invitation: make a card, send the card …
Decoration: set the table, blow the balloons …
Food & Drinks: make salad, wash the fruit, cook food …
Entertainments: sing and dance, do kung fu, play the pipa …
Cleaning up: clean the floor, clean the desk, do the dishes …
6. Do a survey
班级准备成立兴趣小组，请你根据各人的特长来分组。
Step1: Ask and answer
What can you do? I can …
Step2: Share your survey.
A can … B can …
Step3: Put your report on the wall.
【设计意图】创设生活化的活动，帮助学生活化语用能力。
（四）作业设计(Homework)
1. 完成本部分听读作业，进行口语测评。
2. 将你在课堂上的调查以思维导图或海报的方式呈现出来。
五年级上册英语教案Unit4 What can you do A let’s talk∣人教PEP
第1页/共6页 PEP Book 5 Unit4 What can you do ?
Part(A) Let’s talk
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教学目标与要求
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1.能完成“Let’s try”部分的听力任务。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、第2页/共6页 有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 2.能够听懂、会说：We'll have an English party
人教PEP版四年级上册英语 Unit 5 Part A Let's talk & Let's survey 教案
经典文档
资料来源于网络 仅供免费交流使用 Unit 5 《Dinner’s ready》教案
第一课时
(Part A Let’s talk＆Let’s survey)
教学目标
1. 能够在情景中运用句型What would you like for dinner? I’d like
some… 询问和回答朋友或家里人想要吃的东西。
2. 能在情景中恰当运用功能句What’s for dinner? Dinner’s ready!
教学重点
能听懂、会说Let’s talk中的对话，并能联系实际做调查。
教学难点
知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。
教学工具
ppt
教学环节，师生活动
一、Free talk
1. T出示一桌晚餐的图片说Hello, boys and girls. Are you hungry? 学生会回答Yes. 然后教师说Dinner’s ready. What would you like for dinner?
引导学生说出所看到的食物的名称。
2. T出示图片问What would you like? 学生回答I’d like some ____.
3. T出示一钟表的图片说It’s seven o’clock. It’s time for dinner. 又出示图片说Mike is in the kitchen. He is hungry.导出新课。
[设计意图]通过展示食物图片方式可以提高学生学习的兴趣。 经典文档
资料来源于网络 仅供免费交流使用 二、Let’s talk
1. 教师出示图片，引导学生看图；
2. T领读课文，注意模仿语音语调；
3. 学生分小组分角色朗读；
4. 学生小组上台表演对话，T对学生的表演给予表扬与肯定。
三、Ask and answer
1. What would Mike like for dinner?
2. What would Dad like for dinner?
PEP小学英语五年级上册Unit4_Lesson1教学设计
PEP 五年级上册Unit4 Part A Let’s talk教学设计
一．指导思想和理论依据
《英语课程标准》中明确指出，义务教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣。总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
二、学情分析
五年级的学生已经储备了一定的英语语言知识，并具备了一些综合语言运用能力。学生的思维活跃且富有表现力，他们迫切希望参与活动。但学生之间也有一定的差距，教师应采用有趣和有效的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣，很好地完成教学目标。
三．教材分析
本课时五个要求四会掌握的动词词组有四个在四年级已经出现过，在教学过程中我会以旧引新，让学生更容易接受新的知识。本课所教内容与学生日常生活联系密切，可以让学生在学习新知识的过程中加上一些教师自编的小调和做一些简单的动作来提高学生的学习兴趣。
四．教学目标
1.知识目标: 会说本课时的5个动词短语并能初步运用新句型：
I’m helpful! I can …. What can you do? I can…. 进行交流。
2.能力目标：充分利用网络资源，强化学生自主学习新知识的意识，培养学生组织语言、运用语言的能力。同时培养学生的创新意识和相互协作意识。过程与方法：
3.情感目标：通过文本阅读，以及口头表达，学生能够提升英语写作能力，能积极参与课堂活动。
五．教学重、难点分析
根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，确定本节课的重点是在交际活动的过程中能听懂会说重点句型“Ｉam helpful! I can…. What can you do ? I can….”难点为重点句型的实际运用。
六．教学过程
1. Warm-up and review
(1) Greetings (2) 复习所学句型 “I can ….播放《I Can Fly》的Flash 2分钟,帮助学生进入学习英语的良好状态。为新内容的学习做铺垫.
【教育资料】五年级上册英语教案unit4 what can you do a let’s talk∣人教pep学习专用
教育资源
教育资源 PEP Book 5 Unit4 What can you do ? Part(A) Let’s talk
教学目标与要求
1.能完成“Let’s try”部分的听力任务。
2.能够听懂、会说：We'll have an English party next Tuesday! What can you do
for the party?及其答句并能在各种情境中灵活运用这些句型。
3.能够灵活应用四会单词和四会动词短语。
重点
掌握“What can you do? I can....”等句型。
难点
能够运用重点句型大胆创编和表演相关对话。
教具 单词卡片、图片、课件
教学环节 师生活动
Preparation准备活动
1.Let’s cnant“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音唱，活跃课堂气氛。
2.活动：才艺表演
每组派一个代表上台进行才艺表演，边表演边用I can…来展示自己的才华，看看谁的本领大。
3.最佳拍档：
学生两人一组，两位学生背靠背，一位学生问“What can you do?”，另一位学生做动作。问的学生说出一个动作，如果说出的动作正好与另一位学生做的动作一致，则说明他们是心有灵犀一点通，教师评选他们为“最佳拍档”，并给予小礼物作为奖励。
教学环节 师生活动
Presentation新知呈现
A. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Do you know what Mike can do? Let’s listen to the tape and tick the right
picture. 教育资源
教育资源 (2) 播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
B.Let's talk
1.教师要求学生听Let's talk录音两遍，然后回答
Listen and judge.听录音判断。听Part A Let's talk部分的录音，判断正(T)误(F).
人教PEP五年级英语上册 Unit6_A_Let’s_talk 公开课教案
1 / 6 Unit6 A Let’s talk公开课教案
参赛教学设计基本信息
授课教师 单位
授课内容 人教PEP五年级上册Unit6 In a nature park A Let’s try & Let’s talk
一、整体设计思路、指导依据说明
本单元是围绕自然公园nature park展开，以自然景观和环境保护为主题的学习。本节课是PEP小学英语五年级上册第六单元Part A部分Let’s talk。在语言结构上，学生将学习与自然公园相关的词汇以及There be句型引导的一般疑问句，要求学生能在具体情境中灵活使用。因此，本节课将为随后的教学做知识和语言上的铺垫，是本单元最重要的基础会话教学。根据《英语新课程标准》，本人主要运用任务型教学法及情景交际法，并采用多媒体课件进行教学。按照任务型教学的基本理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的内容，提供符合真实生活的学习情景，通过自主、合作、探究培养学生主动学习英语的兴趣、自学能力、合作能力。
二、教学背景分析
教学内容分析：PEP小学英语课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感，所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。本单元的话题是nature park。是学生在日常生活中经常体验又喜欢的话题，学生通过这一单元的学习，能够简单描述自然公园里有没有河流、湖泊等。本课时主要通过听、说、认读单词“boating”和词组“go
boating”，知道“go + doing”结构的含义。听懂、会说句子“Is there a …?”，“Yes, there is.
/ No, there isn’t.”，进行问答练习，并进一步将A Let’s talk中所学的主体句型用于B Let’s
talk对话拓展和交际中，充分体现了该教材以旧带新的编排特点，具有承上启下的作用，也体现了编写者倡导学习与生活相结合，学以致用的教学思想。本节课教学设计坚持由易到难的教学原则，鼓励学生把所学的句型结合起来，运用自己本身的知识，在真实的情境中重新编排对话，注重学生理解和表达能力的培养。
人教PEP四年级英语上册Unit4_B_Let’s_talk 公开课教案
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Unit4 B Let’s talk 公开课教案
一、教学目标
1. 能简单描述自己的房间。
2. 能听、说、认读单词phone和table，掌握句型Where are the ...? Are they ...? 并会做出肯定回答Yes, they are.否定回答No, they aren’t.
3. 培养学生在生活中做个细心的人。
二、教学重点
1. 能听、说、认读单词phone和table，掌握句型Where are the ...? Are they ...? 并会做出肯定回答Yes, they are. 否定回答No, they aren’t.
2. 培养学生在生活中做个细心的人。
三、教学难点
能听、说、认读单词phone和table，掌握句型Where are the ...? Are they ...? 并会做出肯定回答Yes, they are. 否定回答No, they aren’t.
四、教具准备
1. 教学课件。
2. John和他妈妈的小头像各一个，奖励机制要用。
3. phone和table的单词卡。
五、教学过程
(一) Greetings.
1. Daily greetings to the children.
(二) Review.
1. Warm-up.
“Let’s sing”复习与本课有关的旧知，复习已学单词。
2. Lead in.
T: This is John’s home. It’s so beautiful. What’s in his home?
Ss: There is/are ...
复习已学单词，教授新单词phone和table。
(三) Presentation.
1. 以猫偷鱼的故事贯穿整堂课，T: Listen, who is coming? Ss: It’s a cat. T: Where is
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英语人教版五年级上册5上 Unit 4 A Let's talk
教学设计
Unit 4 What can you do? A Let’s talk
一、（设计思路）Design idea: We should promote quality education and the
all-round development of the students. We should establish efficient class.
（一）(指导思想)Teaching guidance: According to the New Curriculum,
we should develop students’ comprehensive language competence. At the
same time, teacher should help students gain a sense of achievement and
self-confidence. As time goes on, we will develop students’ practical
abilities and foster students’ creativity.
（二）(设计理念)Teaching theories：For students in grade five, we will
provide them to improve their cooperative, investigative and thinking
abilities and strengthen their interest in studying English. Language is
closely connected with students’ life. So I set a real situation to learn
English. We talk about the topic--- What can you do? Students are eager
五年级英语上册 unit 4 part A let'stalk教案【先学后教】
Unit Four What can you do?
教学目标：
1. 能够听、说、读4个单词。
2. 学会句型What can you do.? 你会做什么？并会根据所学单词进行情景对话。
3. 能根据所学句型对别人会做什么进行询问，并能表达自己会做的事情.
课时安排 五课时
第二课时
教学目标：
1.能根据所学句型对别人会做什么进行询问，并能表达自己会做的事情.
2.能够理解let's talk的大意，会读，并能小组内进行情景对话.
一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第4单元Part A let’s talk 部分。首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译词组意思。 师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
默看P38页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出短文意思.
师：时间到，停，随机提问（接下来进行第二场比赛）
三、第二次“先学后教”比正确读出词组。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
请小组讨论，短文正确读音，5分钟后比哪个小组能最准确读出短文。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）
个性化设计：采用男女分开来读课文，读的时候可以将句子拆分来读。
三、第三次“先学后教”比正确翻译词组进行情景对话。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
1.小组长进行提问
2.老师抽测（5分钟）
师：时间到，停，分组抽测 个性化设计：通过开火车小游戏检测每个学生。开的最快的一列进行组内加分。
课堂总结
1.We'll have an English party next Tuesday!
2.I can sing English songs.
3.I can do some kung fu!
【教育资料】五年级上册英语教案Unit4 What can you do A let’s talk∣人教版(PEP)学习精品
教育资源
教育资源 Unit 4 What can you do? Part(A) Let’s talk
教学目标与要求
1.能够听懂、会说：We'll have an English party next Tuesday! What can you do
for the party?及其答句并能在各种情境中灵活运用这些句型。
2.能够灵活应用四会单词和四会动词短语。
重点 动词词组：sing English songs, do some kung fu及句子在实际情景中的运用。
难点 正确书写四会单词及句型的熟练运用。
教具 课件，相应教学工具等。
教学环节 师生活动
Preparation准备活动
1.Let’s chant.
2.活动：看动作，猜词组
活动方式：教师做动作，学生说出相应的词组。
3.活动：才艺表演
每组派一个代表上台进行才艺表演，边表演边用I can…来展示自己的才华，看看谁的本领大。
教学环节 师生活动
Presentation新知呈现
1.Let’s try
T: Do you know our friend Mike? What can Mike do? Let’s try.Our question is
“ What can Mike do?” Listen and tick.
(l)学生先看图，说说Mike会做什么？如：
Mike can draw cartoons. He can do some kung fu.
(2)学生听录音，做Let's try部分的练习，回答问题：“What can Mike do?”要求学生一边听，一边勾出Mike会做的事。 教育资源
教育资源 2. 教学Let's talk
介绍对话背景。
There will be an English party. Miss White are talking with her students. What
五年级上册Unit4 Let's talk教案
一、教学依据
本课时是依据小学英语PEP教材五年级上册第四单元Let’s talk设计而成的。
二、学情分析
五年级的学生活泼好动，学习积极性高，接受知识快，表现欲望强，富有想象力和创造力，合作意识强。经过四年的英语学习，学生能较熟练地运用简单的日常用语，在英语学习上掌握了一定的方法，并具备了一定的听、说、读、写的语言知识和语言技能。我通过创设真实情景让学生掌握和运用语言。
三、教学目标
1.能够理解对话大意。
2.能够按照正确的语音、语调以及意群朗读对话并进行角色扮演。
3.能掌握核心句型Is there...?Yes,there is./No,there isn’t.的运用。
四、教学重点
1.能够理解对话大意，在语境中理解新词forest,river,lake,go boating的意思，并能准确发音。
2.能掌握核心句型Is there...?Yes,there is./No,there isn’t.的运用。
五、教学方法
1.游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新单词，使学生富学于乐，在活泼、轻松、愉快的气氛中自然而然地获得英语技能。
2.情景教学法：情景是教师创设或模拟的场景，应具有生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合，创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
3.活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计，布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作，观察思考。通过活动让学生自己认识事物，发现问题，得出答案。
六、教学难点
对于新词forest,river,lake,go boating的理解。
七、教学准备
1.教师课前准备
2.教师准备相关新词图片以及PPT课件
八、教学过程
Step 1.Warm-up(热身导入）
1.Greeting:T:Good morning ,boys and girls.