古诗词三首-长相思
古诗词三首导学案
5 古诗词三首
一、学习目标
1．我能认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
2．我能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能表达诗词的意思。
3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活情趣。
二、学习重难点
学习重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。
学习难点：体会作者用词的生动，感悟诗中童年的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
三、学时 2学时
四、知识链接
吕岩，字洞宾，道号纯阳子，于唐德宗贞元十二载丙子年（796年）农历四月十四生于永乐县招贤里（今山西省芮城县永乐镇），著名道教仙人，八仙之一，全真派北五祖之一、全真道祖师，钟、吕内丹派和三教合流思想代表人物。
课前独学
独学任务
1．我能把古诗词读正确、读流利，勾画不懂的生字词。
2．借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。独学方法：
3．交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？
独学检测
1．我能把《牧童》背诵给同学们听。
2．把下列字、诗句的意思写在横线上。
铺： 横野：
棹 ： 怪生：
张伞： 遮头：
3．我能给加横线的字注音。
相媚好（ ）翁媪（ ）亡赖（
4．独学一问：
课中导学
第一学时
一、学习目标
《长相思》古诗词三首教学精品课件
《长相思》古诗词三首教学精品课件
一、教学内容
本节课选自人教版语文九年级上册第六单元《古诗词三首》中的《长相思》。具体内容包括：
1. 诗歌朗诵：全班同学齐声朗诵《长相思》。
2. 诗歌解析：分析《长相思》的意境、艺术特色、词语含义等。
3. 相关背景介绍：介绍作者纳兰性德及其创作背景。
二、教学目标
1. 理解并掌握《长相思》的词语含义、诗句结构、艺术特色。
2. 领悟作者纳兰性德在诗中所表达的情感，培养审美情趣。
3. 提高学生的古诗词鉴赏能力，激发对古典文化的热爱。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：诗句的意境理解和词语解释。
2. 教学重点：把握诗歌的艺术特色和作者情感。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入：通过多媒体展示一组描绘秋天的图片，引导学生感受秋天的氛围，引出《长相思》的主题。
2. 朗诵：全班同学齐声朗诵《长相思》，感受诗歌的韵律美。
3. 解析：分析诗句的意境、艺术特色、词语含义等，如“山一程，水一程”的寓意。 4. 例题讲解：以诗句“身向榆关那畔行，夜深千帐灯”为例，分析其表达手法和情感。
5. 随堂练习：让学生尝试解释诗句“风一更，雪一更”，并讨论其艺术效果。
6. 背景介绍：介绍作者纳兰性德及其创作背景，加深学生对诗歌的理解。
六、板书设计
1. 课题：《长相思》
2. 结构：诗句结构分析
3. 意境：描绘诗句意境
4. 作者：纳兰性德简介
七、作业设计
2. 答案：解释和艺术特色分析见课堂笔记。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读纳兰性德的其他作品，如《浣溪沙》、《菩萨蛮》等，进一步了解其创作风格。组织一次古诗词鉴赏活动，提高学生的审美能力。
重点和难点解析
1. 诗句意境的理解和解释。
2. 诗歌艺术特色的分析和把握。
古诗词田英章楷体字帖-李白【唐】长相思三首
古诗词田英章楷体字帖-李白【唐】长相思三首 长相思三首
李 白 唐 代
一
长相思，在长安。
络纬秋啼金井阑，
微霜凄凄簟色寒。
孤灯不明思欲绝，
卷帷望月空长叹。 古诗词田英章楷体字帖-李白【唐】长相思三首
美人如花隔云端。
上有青冥之长天，
下有渌水之波澜。
天长路远魂飞苦，
梦魂不到关山难。
长相思，摧心肝。
二
古诗词田英章楷体字帖-李白【唐】长相思三首 日色欲尽花含烟，
月明欲素愁不眠。
赵瑟初停凤凰柱，
蜀琴欲奏鸳鸯弦。
此曲有意无人传，
愿随春风寄燕然。
忆君迢迢隔青天。
昔时横波目，今作流泪泉。古诗词田英章楷体字帖-李白【唐】长相思三首
不信妾肠断，
归来看取明镜前。
三
美人在时花满堂，
美人去后馀空床。
床中绣被卷不寝，
至今三载闻余香。
古诗词田英章楷体字帖-李白【唐】长相思三首香亦竟不灭，人亦竟不来。
相思黄叶落，白露湿青苔。
部编版五年级上册语文 21 《古诗词三首》 《长相思》(教案与教学反思)
长相思
教学目标】
1. 能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。
2. 了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。 3.通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
【教学重点】
在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
【教学难点】
在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
【教学准备】教师制作《长相思》多媒体课件。
一、导入、板书课题
１.在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风;而到了张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢?板书：《长相思》（齐读课题）
2.介绍作者：纳兰性德（1655-1685）原名成德，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人，康熙十二年进士，官一等侍卫，大学士明珠之长子。纳兰性德淡泊名利，善骑射，好读书，擅长写词。其词主要抒写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感受，写情真挚浓烈，写景逼真传神。词风婉约清新，自然真切，但过多哀思，情调消沉。
3.背景：康熙二十一年（1682年），词人随康熙出巡山海关。途中写下《长相思》。该词主要通过描述出巡时的所见、所闻及所感，表达了词人对故乡的深深思念，也反映了词人渴望建功立业的雄心壮志。
4.解题：长相思，词牌名。内容多写男女或朋友久别思念之情，故名。双调，三十六字，平韵。
二、整体感知，理解词意。
1.自由朗读《长相思》这首词，多读几遍，要求读准“榆、畔、帐”等生字的字音。2.指名读，学生评价。
3.听音频朗读，画出节奏。 4.齐读，巩固词的节奏。
5.默读。请大家默读这首词，联系书上的插图和注解，想想这首词主要在讲什么？
古诗词三首长相思
古诗词三首长相思
长相思，词牌名，多写相思之情。以下便是我为您创作的三首《长相思》。
《长相思·春思》
风轻柔，雨轻柔。春到江南绿满洲，桃花映眼眸。
思悠悠，念悠悠。望断天涯不见舟，相思无尽头。
春风轻轻拂过，带着丝丝的温柔；春雨绵绵飘落，带着缕缕的柔情。春天悄然来到江南，大地一片绿意盎然，仿佛一幅生机勃勃的画卷。那娇艳的桃花在微风中轻轻摇曳，映红了人们的眼眸。
心中的思念悠悠不断，脑海中的牵挂念念不休。痴痴地望着天涯的尽头，却始终不见那归来的小舟。这相思之情啊，没有尽头，如同那流淌不息的江水，绵延不绝。
《长相思·秋思》
叶飘零，雁飘零。秋意深深霜满庭，残荷听雨声。
梦难成，恨难成。独倚高楼月不明，相思何处停。
秋风吹过，树叶纷纷飘落，那南飞的大雁也渐行渐远。秋意越来越深，庭院里铺满了寒霜。那残败的荷花，在雨中静静聆听着秋的诉说。 想在梦中与你相见，却难以成真；心中的怨恨，也难以消除。独自倚在高高的楼台上，月亮也被乌云遮住，黯淡不明。这相思之情，究竟要在哪里才能停歇？
《长相思·冬思》
雪纷飞，梅纷飞。冬日严寒酒一杯，暖身更念谁。
夜凄凄，心凄凄。烛火摇摇泪湿衣，相思人未归。
雪花纷纷扬扬地飘落，梅花也在寒风中绽放飞舞。在这寒冷的冬日里，唯有一杯暖酒相伴。喝着酒，身体是暖了，可心里却更加思念着远方的那个人。
夜晚是如此的凄凉，内心也是这般的凄苦。那摇曳的烛火，映照着泪水浸湿的衣裳。苦苦相思的那个人，至今还未归来。
这三首《长相思》，分别从春、秋、冬三个季节，描绘了相思之情的绵长与深沉。相思，是一种无法言说的痛，也是一份刻骨铭心的爱。它在时光中流转，在四季里徘徊，让人陶醉，也让人憔悴。
不知这三首词，是否能触动您的心弦，让您感受到相思的百般滋味？
古诗词三首《长相思》教案
第 1 页 共 14 页 古诗词三首《长相思》教案
教学目标 1.会认“浣、聒”等6个生字，会写“孙、泊”等6个生字，掌握“更”这个多音字。
2.有感情地朗读这三首诗，掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗，默写《枫桥夜泊》。
3.体会诗中的动态美和静态美。
4.通过景物描写体会作者情感。
教学重点 1.会认“浣、聒”等6个生字，会写“孙、泊”等6个生字，掌握“更”这个多音字。
2.掌握这三首诗的意思。
教学难点 体会通过景物描写表达人物情感的方法。
第一课时 教学目标
1.有感情地朗读古诗，掌握这首诗的意思。
2.体会王维诗歌“诗中有画”的特点。
3.认识王维诗歌中流露出来的隐逸倾向。
教具准备
课件
教学设计
一、激趣导入：(出示课件2) 第 2 页 共 14 页 1.今天，我们来学习王维的一首诗《山居秋暝》。
板书：山居秋暝
2.作者介绍(出示课件3)
王维(约701-约761)，字摩诘，蒲州(今山西永济)人。唐代山水田园诗人。其诗似浅而实深，似淡而实腴，体物精细，状写传神，具有独特成就。他又精通绘画，擅作平远之景，擅绘人物、丛竹等。有《王右丞集》。
二、诗歌朗读指导
1.听朗读。
2.结合注释，读懂全诗。
3.诵读全诗。
诵读指导(出示课件5)
诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。
颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，当用轻快的调子诵读。
尾联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所在，要用肯定的语气缓慢读出，表现诗人对隐居生活的满足心情。
三、诗中有画
(一)题解(出示课件6) 第 3 页 共 14 页 标题：“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地点;“秋”点明了季节;“暝”，傍晚，点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。
(二)诗中有画(出示课件7)
诗人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图，清新宁静而又洋溢着和平安乐的气氛，这里犹如世外桃源一般。
第21课《古诗词三首》(长相思)教案
第21课《古诗词三首》（长相思）教案
一、教学内容
第21课《古诗词三首》（长相思）教案，本节课选自人教版语文五年级上册。教学内容主要包括：
1. 朗读并背诵《长相思》；
2. 理解《长相思》的词意，体会作者的思想感情；
3. 分析《长相思》的词牌特点，了解古诗词的基本格律；
4. 学习古诗词的鉴赏方法，提高学生的审美情趣；
5. 拓展阅读：了解纳兰性德及其创作背景。
本节课将围绕以上内容展开教学，帮助学生深入理解《长相思》的艺术魅力，提高他们的古诗词鉴赏能力。
二、核心素养目标
1. 情感态度与价值观：通过学习《长相思》，培养学生对古典诗词的热爱，激发他们对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
2. 过程与方法：指导学生运用多种方法（如朗读、分析、联想等）理解古诗词，提高审美鉴赏能力，掌握古诗词的基本格律。
3. 知识与技能：使学生能够理解并背诵《长相思》，学会运用修辞手法表达情感，提升语言表达和写作能力。
4. 文化传承与理解：通过拓展阅读，了解纳兰性德及其创作背景，增进学生对古代文人及其作品的认识，培养文化传承意识。
本节课的核心素养目标旨在全面提升学生的语文素养，培养他们的审美情趣、文化自信和创新能力，符合新教材对学科核心素养的要求。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 理解《长相思》的词意：通过分析词句，使学生掌握诗中的意象、情感和主题。
- 例如：诗句“山一程，水一程”，引导学生理解作者通过自然景观的描绘表达旅途的遥远与艰辛。
- 体会作者情感：引导学生深入体会纳兰性德在词中所表达的对亲人的思念之情。
- 例如：通过“身向榆关那畔行，夜深千帐灯”等句子，感悟作者在边塞军旅生活中的孤独与思乡之情。
- 掌握古诗词的基本格律：让学生了解《长相思》的词牌特点，如平仄、韵脚等。
- 例如：讲解《长相思》的词牌结构，使学生明白其音乐性与节奏感。
2. 教学难点
- 鉴赏古诗词的能力：学生往往难以把握古诗词的审美特点，需要教师引导。
古诗词三首——泊船瓜洲、秋思、长相思 教案教学设计
学习目标
1.识记本课四个生字并正确书写、运用.
2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.
3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.
课前准备
1.了解王安石的生平.
2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德.
教学过程
第一课时
导游介绍，激趣导入
(出示地图，标明瓜洲京口的大略位置.)
1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好?
a．汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸.川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是江北重镇、千年古渡.
b．而京口不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶，苏东坡的但愿人长久，千里共婵娟，(课件展示诗句.)还有一首广为传诵的就是王安石的《泊船瓜洲》.
2.板书诗题，读题.
3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧.
整体感知.直奔重点
1.学生用自己喜欢的方式读古诗.
2.指名读，正字音.尤其注意一水间、数重山、照我还.
3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢?
4.指名交流.(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情.)
5.你最欣赏诗中的哪一句呢?
赏析诗句.感悟诗境
1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示春风又绿江南岸，明月何时照我还.)我们一起来读一读吧.(生齐读.)
2.能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答.)
3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么.
4.同桌之间互读、练说.
5.指数名学生说.
6.小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象.
7.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读.
8.听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光.
李白长相思三首原文及赏析
有关李白的文章，感谢您的阅读！
文学分享 李白长相思三首原文及赏析
本文是关于李白的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
李白的《长相思三首》的创作时间一般认为是在李白被“赐金还山”之后，大约是他被排挤离开长安后于沉思中回忆过往情绪之作。下面是应届毕业生网小编Lynn整理的相关内容资料。(更多内容请关注应届毕业生网)
【原文】
《长相思三首 》李白
(其一)
长相思，在长安。
络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。
孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。
美人如花隔云端。
上有青冥之高天，下有渌水之波澜。
天长路远魂飞苦，梦魂不到关山难。
长相思，摧心肝。
(其二)
日色欲尽花含烟，月明欲素愁不眠。
赵瑟初停凤凰柱，蜀琴欲奏鸳鸯弦。 有关李白的文章，感谢您的阅读！
文学分享 此曲有意无人传，愿随春风寄燕然。
忆君迢迢隔青天。
昔时横波目，今作流泪泉。
不信妾肠断，归来看取明镜前。
(其三)
美人在时花满堂，美人去后花馀床。
床中绣被卷不寝，至今三载闻余香。
香亦竟不灭，人亦竟不来。
相思黄叶落，白露湿青苔。
【注释】
⑴长相思：属乐府《杂曲歌辞》，常以“长相思”三字开头和结尾。
⑵络纬：昆虫名，又名莎鸡，俗称纺织娘。金井阑：精美的井栏。
⑶簟：供坐卧用的竹席。
⑷渌：清澈。
⑸关山难：关山难渡。
⑹欲素：一作“如素”。素：洁白的绢。
⑺赵瑟：一作弦乐器，相传古代赵国人善奏瑟。
⑻蜀琴：一作弦乐器，古人诗中以蜀琴喻佳琴。
⑼燕然：山名，即杭爱山，在今蒙古人民共和国境内。此处泛指有关李白的文章，感谢您的阅读！
文学分享 塞北。
⑽横波：指眼波流盼生辉的样子。
⑾卷不寝：一作“更不卷”。
⑿闻余：一作“犹闻”。
⒀落：一作“尽”。
⒁湿：一作“点”。
古诗词三首《长相思》教案 2
古诗词三首《长相思》教案
教案 - 古诗词三首《长相思》
教学目标：
1. 通过学习古诗词《长相思》，使学生了解古代文人墨客对爱情的诗意表达方式。
2. 培养学生欣赏与鉴赏古代文学作品的能力。
3. 提高学生的表达能力，使其能够准确地理解并表达自己的情感。
教学准备：
1. 课件或投影仪。
2. 黑板或白板。
3. 古诗词《长相思》的课文。
教学过程：
导入：
1. 引导学生回顾古代诗词的特点，并让学生谈谈自己对古代诗词的认识和感受。
讲解：
1. 讲解《长相思》的背景和作者。
- 《长相思》是唐代文学家白居易创作的一首词，表达了作者对难以相见的爱人的思念之情。
- 介绍白居易的生平和他在文学上的成就。
2. 阅读《长相思》的原文，并解读词中的意境和表达技巧。
- 在阅读过程中，特别要注意让学生理解词中所表达的情感和思想。
3. 学习古诗词的韵律与辞藻。
- 向学生介绍古诗词的韵律结构和对仗技巧。
- 解释古代诗词中出现的一些特殊辞藻，鼓励学生去尝试理解并产生自己的理解。
实践：
1. 分组讨论与交流。
- 分成小组，让学生自由讨论自己对《长相思》的理解和评价。
- 让学生分享他们对古代诗词的情感和思考。
2. 学生自由创作。
- 鼓励学生根据自己的情感和体验，可以自由创作一首与《长相思》有关的诗词。
总结：
1. 整理本次课的学习内容和心得体会，并分享给全班。
拓展：
1. 给学生推荐其他与爱情相关的古代诗词，让学生进一步了解和欣赏古代文学作品。
评价：
1. 通过课堂讨论和学生创作的成果，对学生进行评价和指导。