人教PEP版-英语-六年级上册-unit 3 What Are You Going to Do 教案设计
小学-英语-上册-打印版
What Are You Going to Do
一、教材分析
语音教学是小学英语教学中极其重要的部分，PEP 中的语音教学被安排在选学的 C 部分，因此，客观和主观上削弱了教师的重视程度，所以不少教师在教学中经常轻描淡写，效果非常不理想。本课例的 /G/ /H/ 两个音标是 PEP 六年级上册第三单元 C 部分中的内容，本课例采用正迁移法(运用学生现有的语文拼音经验)──直拼法解决这两个音标教学，即字母组合“th”的发音。由于这三年以来我们一直对直拼语音教学进行实践研究，故我们的学生对语音教学比较熟悉。
二、学生情况分析
六年级的学生已经学习了三年的英语，这一年又是小学阶段的最后一年，因此对于语言的归类要求，可以让他们从一类词或一个音中总结规律，形成由具体性形象到抽象的图示。我们的学生对语音学习已经有了一定的积累。他们从三年级下半年开始学习直拼，因此本课例也是这三年直拼研究的典型课例之一。本课例内容安排先从字母组合一词一句到篇章都很贴近学生的生活，学生性格活泼，很喜欢谈论一些他们身边的生活。本堂课通过小组合作编儿歌，唱一唱，涂一涂，演一演等，大大降低了抽象语音教学的难度，学生学得轻松、自如，感受不到语音学习的单调与乏味，使这堂语音课成了一堂生动、活泼的活动课。
三、教学思路
通过以往的旧词引出字母组合 th 的发音 /G/ 和 /H/， 在此基础上引出新词、句子同时配以生动鲜艳的图片。学生通过涂一涂、编一编的游戏，加深对新音素的印象。然后以小故事综合滚动，最后以一篇 My School Day 作为家庭作业巩固与滚动新旧音素。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
Let's chant:
Chant 1:
/i:/ /i:/ ，/e/ /e/， /i:/ /e/ ── elephant
Elephant ↗，elephant↘， rolls your nose . ↗
/em/ /em/ /m/ /m/ /em/ /m/ ── monkey monkey ↗ monkey， ↘ in a
tree， swing around and look at me. ↘
// // // // // // insects. Insects. ↗ insects， ↘
move on the floor，catch one，catch two, catch more.
/ti:/ /ti:/ /ti:/ /t/ /t/ /t/ tiger, tiger, Jump everyday. tiger,
tiger, coming again.
Big hands for yourself.
Chant 2:
ar /a: /
You can drive a car,
Running on the road fast.
I can drive a star,
Flying in the dark.
al/:l/
Walk and talk,
Walk and talk, 轻松自然的儿歌让学生动起来，活跃课堂气氛，并为下面的语音教学埋下伏笔。 小学-英语-上册-打印版
Walk like a dog,
Talk with your friend.
Step 2 Presentation and practice
1.th
课件第一次闪烁单词：
this with their together the
weather they clothes
T: What can you see?
(闪烁两次直到学生说出单词)
课件出现单词，并转化 th 的颜色，以突出字母组合 th.
this with their together the
weather they clothes
T: Here th is pronounced as...
Ss: /H/
T: Let's read together.
Ss: /H/ /H/ ──this
/H/ /H/ ──with
...
T: Can you give some other words?
S1: /H/ /H/ ──that
S2: /H/ /H/ ──father
S3: /H/ /H/ ──other
...
T: Yes，"th" is pronounced as /H/.
2．T: Can you try this?
（课件）：leather
(Ss pronounce it together.)
S1: /l/ /e/ /H/ // ──leather
T: Look， this is...
(课件出现图片 leather )
Ss: leather
T: (课件出现图片 : feather )
课件闪烁，引起学生的兴趣，使学生注意力集中，同时培养学生快速记忆的能力。
对发音进行归类。
促使学生回忆以往语音，给语音进行归类，有利于学生记忆能力的发展。
培养学生的探究能力。
把枯燥的语言教学转化为活泼有趣的词汇教学。
小学-英语-上册-打印版
Can you read it ?
(Ss pronounce the word together.)
/f/ /e/ /H/ // feather
S1: ...
S2: ...
Let's read the sentence together。(出示图片)
Leather and feather, they are together.
T: Leather and feather...
Ss: They are together.
3． T: Let's read the sentence together.
(课件出现图片和相对应的句型： Leather and feather, they are
together.)
Ss: Repeat the sentences.
S1: Leather and feather, they are together.
S2: Leather and feather, they are together.
（课件呈现）
th
T: How about these words? Can
you read them?
课件出现单词，并转化 th 的颜色，以突出字母 th.
T: Here "th" is pronounced
as...
Ss: /G/
T: Let's read together .
Ss: /G/ /G/ math, /G/ /G/ third ...
（ 课件逐个呈现各单词，学生读课件上的单词。)
4．T: Can you give me some other words?
S1: /G/ /G/ south,
S2: /G/ /G/ think,
S3: /G/ /G/ path,
（课件呈现） moth
math third month throat three thin through north
math third month throat three thin through north
鲜艳的图片刺激学生的多种感观，加深了印象，丰富了想象，更让他们置身其中，其乐融融。
学生自编 chant，培养了学生的想象能力，同时提高了学生综合运用语言的能力。
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T: Can you try this?
(Ss pronounce it together.)：/m/ /:/ /G/ moth
T: Look, this is...
T: How about this one?
earth
(Ss pronounce it together.)
T: How about this one?
Thirsty
(同法教学 thirsty 和 earth。)
5．T: Now, let's make the sentence about these words.
A thirsty moth is in the earth.
6．T: Let's read the sentence together.
(课件出现图片和相对应的句型： A thirsty moth is in the earth.)
Ss repeat the sentence.
T: Can you say some other sentences like this?
S1: Thin moth, fat moth, up and down.
S2: A thirsty moth is sitting on the earth, counting the moths.
S3: A thirsty moth is sitting on the earth, counting the moths,
thinking of the earth.
S4: The moth is thin, the earth is thirsty.
逐渐呈现故事，易于学生理解。
通过故事表演，加深对语音的印象，对文章的理解。
2019年人教PEP版英语六年级上册Unit3Myweekendplan优质课教案.docx.
2019年人教PEP版英语六年级上册Unit3Myweekendplan优质课教案.docx.
Unit 3 My weekend plan
Period 1 Section A Let’s learn /Make a plan P25
教师寄语：First things first .（重要的事情先做）
Learning aims(学习目标)
1.四会单词及短语：visit film trip supermarket tomorrow
tonight evening see a film/ take a trip / next week
2.理解句子:What are you going to do today ? I’m going to
see a film. Important &difficult points(重难点)
1. 能准确的读出和写出新的单词和短语。
2. 能用What are you going…? I’m going to…?进行问答练习。
Learning steps (学习步骤)
Step1 : 预习温故（用时5分钟）
1、T: Greetings
T: How do you come to school? S: Usually, I come on foot/…..
T: Spell them , please! S: o-n, f-o-o-t/…..
2、T: How can I get to Pan Zhihua ? S: You can take a bus/taxi.
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
Let’s lear n new phrases
1）T: What are you going to do today ？（引出时间短语this
morning /this afternoon/ this evening/ next
week/tonight/tomorrow出示单词卡片，教读，
六年级英语上册教案-Unit 3 My weekend plan-人教PEP
Unit 3 My weekend plan
Part A Let’s learn
教学目标与要求：
1.学生能够听、说、读、写本课核心词组：visit my grandparents,see a film, take
a trip, go to the supermarket。
2.学生能够运用核心句型What are you going to do today? I’m going to see a
film.在真实的情境中进行交流周末计划。
3.学生能够合理安排和计划自己的周末生活。
教学重点：
四个四会词组和两个句型。
教学难点：
能够合理和科学地安排自己的周末生活
教具： 单词卡片、图片、课件
教学环节 师生活动
Preparation准备活动
1.日常问候。（设计意图：简单的问候拉进了师生之间的距离，同时也制造了学习英语的氛围。）
2.提问：What do you often do on the weekends?让学生畅所欲言。老师总结说：“Your life is colorful.”接着说：“I am going to Mingyue Park today.”指着黑板上事先画好的明月公园说：“It’s very beautiful.Do you want to go with me ? Let’s go
together.OK?It’s a little far from our school to there. Now let’s have a match.We have
four groups today.Group A、 B、 C 、D. If you do a good job,you can get one
step.Let me see which group can get there first.Ready, go.”（设计意图：从复习一般现在时入手，逐渐过渡到今天学习的一般将来时，过渡自然巧妙。增加了评价机制，将评价贯穿于始终，充分调动了学生的学习积极性。）
人教版PEP六年级英语上册Unit-3-My-weekend-plan-Read-and-write部分教案设计
可编辑的word教学设计 Unit 3 my weekend plan
第 5 课时
一、教学目标：
1.能够通过讨论哪些节日会有家庭聚会来激活相关背景知识和储备词汇；
2.能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力；
3.能够从阅读中获取有用的句型，能够口头描述自己家庭成员在中秋节的活动，并能最终写出一篇日记。
二、教学内容：
教材：Read and write
三、教学重点：
1、阅读图片和文段完成吴一凡和家人的时间安排表；
2、补全句子并能口头描述吴一凡和自己的中秋节安排。
四、教学准备：
录音机、教学挂图或课件
五、教学步骤：
Step One: warming up and revision
1. Greetings
2. Free-talks: Where are you going next weekend?
What are you going to do?
When are you going? 可编辑的word教学设计 Step Two: Pre-reading
1. Show the students some pictures and ask:
What are these holidays?
Do you know their English name?
National Holiday Spring Festival Christmas
教师教读后，组织学生讨论：What do your family do on these
holidays?交流在不同的节日不同的计划。
Give them some hints and choose:
go shopping get together buy presents have a big dinner
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk名师教案》
教材版本：PEP 小学英语六年级上册第三单元
课题
内容
Unit3 My weekend plan
Part B Let’s try Let’s talk
主备人
备课时间
复备教师
一、课程标准
1. 能根据录音模仿说话。
2. 能在教师的指导下运用最常用的日常用语谈论周末计划。
二、教材解析
本课时主要学习的核心句型是：Where are you going? I’m going to … When are
you going? 教材通过 John 和 Amy 回家路上聊天的情景，让学生感知上述句型的语
义及语用情景。
三、目标预设
1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 能在情景中运用句型 Where are/is … going? … is going to … When are/is …
going?谈论计划的时间与地点。
四、重难点预设
1. 本课时重点在以 What, Where 和 When 引导的三个特殊疑问句的问答及各种信
息的替换。
2. 本课时难点是能运用 What, Where 和 When 引导的疑问句进行情景交际。
五、评价设计
1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标 1 的达成情况。
2. 利用采访调查作报告检测目标 2 的达成情况。
六、教学设计
第 3 课时
教学环节
教学预设
一、热身/复习
（Warm-up/Revision）
二、呈现新课
（Presentation） 1. 多媒体课件播放本单元歌曲 What are you going to do?
师生齐唱。
2. Free talk
T: What are you going to do?
S1: I’m going to … What are you going to do?
S2: I’m going to … What are you going to do?
人教PEP版六年级下学期英语Unit 3 Where did you go试卷
六年级英语下册第三单元检测卷
Unit 3 Where did you go?
听力测试（共40分）
Ⅰ、听单词，选择你听到的单词，并将其序号填入题前括号内。每个单词读三遍。
（10分）
( )1.A. fall B. fell C. ball
( )2.A. hurt B. right C. August
( )3.A. mule B. milk C. winter
( )4.A. forest B. flower C. fresh
( )5.A. bad B. dog C. food
Ⅱ、听短语，选择相应的汉语，并将其序号填入题前括号内，每个短语读三遍。（10分）
( )1.A.骑自行车 B.骑马 C.骑摩托车
( )2.A.上周六 B.上周一 C.上周五
( )3.A. 劳动节 B.儿童节 C.植树节
( )4.A.去野营 B.去钓鱼 C.去游泳
( )5.A.买礼物 B.买鱼 C.买书包
Ⅲ、听句子，选择你听到的句子，并将其序号填入题前括号内，每个句子读三遍。
（10分）
( )1.A.What happened? B.What will happen? C.What is
happening?
( )2. A.That’s too bad. B.That’s great! C.Sounds great!
六年级英语下册教案-Unit 3 Where did you go -人教(PEP)
小学英语展示课教学设计
作课教师基本信息
教师姓名 性别
出生年月 工作单位
联系电话 电子邮箱
教学设计
所教年级 六年级 所教册次
单元 PEP六年级下册
Unit 3 Where did you go?
课题 PartA. Let’s learn/ Listen and write
1. 教学背景分析
教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）
本单元围绕Where did you go?这个话题展开，通过John的旅游活动微博学习五个短语过去式，本课时起到了温故知新的作用，以前学过的一般现在时短语和句型自然过渡到过去时，让学生能通过学习进一步发展语言运用与交际能力，解决现实生活中去过哪里并做过什么的问题。
学生情况分析：
本次展示课的受众不是我校而是四中的六年级学生，共有68名。对学生的程度和参与度教师不能全面掌握，所以修改了部分教学环节并降低了难度，如单词加油站的词汇扩展我会根据现场授课情况再看是否出示，当然六年级学生已经有了一定的听说读写能力，我会尽量调动孩子们的积极性和参与度！
2. 教学目标分析
1.知识与技能：
（1）能听说读写过去式动词短语“went camping，went fishing，rode a bike，rode a horse，hurt my foot”并了解 “went”“rode”“hurt”的动词原形。
（2）能听、说、认读句子：“Where did you go last Saturday?”“I went
to…” “What did you do?”“I + v. -ed…”。运用英语询问和回答过去去过的地方和完成的动作。
2.过程与方法：
情景教学法，自我评价法，师生角色互换式教学，小组合作式教学。
3.情感态度价值观：
能关心同学近况养成用英语主动交际的习惯，引导学生通过户外活动能够热爱自己的祖国的大好河山。 3. 教学重点·难点分析
六年级上英语知识点归纳-Unit3 What are you going to do_人教pep
六年级上英语知识点归纳-Unit3 What are you going to
do_人教pep
第 2 页 Unit3 What are you going to do? 你将要做什么？
重点单词：
take a trip旅行 read a magazine读一本杂志 go to the cinema去看电影 this
morning今天上午 this afternoon今天下午
this evening今天晚上 next week下个星期
tomorrow明天 tonight今晚 busy忙碌的
go home回家 post card明信片 comic book漫画书 newspaper报纸 dictionary字典
plant trees种树
重点句子：
1. What are you going to do on the weekend?
周末你将要做什么？
2. I’m going to visit my grandparents this
weekend. 我将要去拜访我的祖父母。
3. I’m going to have a busy weekend! 我将要度过一个忙碌的周末。
4. I’m going to the supermarket with my
mother. 我将要和我妈妈去超市。
5. Where are you going this afternoon? 今天下午你将要去哪？
6. I’m going to the bookstore. 我将去书店。
第 3 页
第 4 页 如：Where are you from?你从哪里来？
Where are you going to ?你打算去哪里？
Where is my ruler?我的尺子在哪里？
(3)When，什么时候。用来问时间。如：
六年级上册英语优质教案-Unit 3My weekend plan part B∣人教(PEP)
《Unit 3 My weekend plan Part B 》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）学生能理解对话，并学会运用由what, where, when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。
（2）学生能听懂，会说，会用词汇dictionary, word book, comic book, postcard.
（3）学生能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容并在真实的情景中进行交流和运用。
2.过程与方法
在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。
3.情感态度和价值观 敢于开口乐于与他人分享积极表达，激发学生积极说英语的热情。
【教学重点】
掌握what, where, when引导的be going to句式
【教学难点】
运用what, where, when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划
【教学方法】
任务型教学法、情景教学法、交际法。
【课前准备】
多媒体PPT，单词图片。
【课时安排】
1个课时 【教学过程】
一、Warming up and Revision
1. Greetings. (师生间简单地打招呼。)
2. Let’s say
教师出示第2页ppt，使用句式I’m going to…来复习上节课的重点词汇：see a film,
visit my grandparent, take a trip, go to the supermarket。
3. Ask and answer.
教师出示第3页幻灯片，观察图片，通过教师问学生答的形式来复习句型What are you going to do? I am going to…同时引出where引导的be going to句式。
二、Presentation
1. Let’s try.
(1)出示幻灯片Let’s try. 读问题. What is Amy going to do? Is the ice cream for
2022年人教pep版六年级英语上册Unit 3 说课稿2
Unit 3 My weekend plan
A Let’s talk说课稿
一、说学情
在教单词的时候，把以前所学的动词词组复习了，还有这节课的重点句型也操练过，根本没有难的，重点是培养学生的朗读技巧和运用能力。
二、说教学目标
1能够在情景中运用What are/is…going to do I’m…,He/She is going to…谈论周末活动方案。
2. 在小组合作中了解be going to表示将来方案的用法。
3. 能够树立需要在活动前做好合理方案的意识。
三、说重难点
重点：能够在情景中运用What are/is…going to do I’m…,He/She is going to…谈论周末活动方案。
难点：了解be going to表示将来方案的用法。
四、说教法
创设情景，小组合作
五、说教学过程
Step1 warm-up
1. Let’s sing. What are you going to do学生拍手齐唱。
2. 复习单词。
图片: take a trip see a film
go to the supermarket
visit grandparents this morning
3. Free talk.
T: Tomorrow is Saturday. Let’s make a weekend plan. I’m going to wash my
clothes this
Saturday morning.
What are you going to do, XXX
Step2 Presentation 1.接着学生的话说;You have a busy/happy day.课件呈现A Let’s talk的插图，介绍对话背景:It’s Saturday morning. Sarah is on the phone with Mike, They are
PEP人教版小学六年级英语上册全册教案
PEP小学英语六年级上册全册教案
UNIT 1 How do you go there?
第（1）课时
教学内容 A Let’s learn Let’s play Let’s try
教学目标
1、学会Let’s learn部分的几个新单词。
2、会熟练运用How do you ….?进行问话。
重点、难点：新单词的学习。
教学准备 单词卡片 录音机和磁带
教学过程
1、新课准备
音标拼读练习。
2、导入新课
(1) 在黑板上画一辆自行车。引出by bike---I go to school by bike.
I go to school on foot.
I go to school by bus.
I go to Shanghai by plane.
I go to Taiwan by ship.
I go to Shanghai by train.
Do you know Subway”? 引出Subway，in Shanghai, many people go to work by subway, because
it’s cheap and convenient.
(2) 利用上面的句子编一首chant.
(3) 各种形式读chant
(4) 老师不失时机地提出问题：How do you go to school?引导学生利用学过的句子回答。
3、练习
(1) 听录音。
(2) 出示单词卡片，让学生根据单词卡片组织对话。
4、作业
(1) 英语作业本。 修改意见
第（2）课时
教学内容 Let’s talk C部分Let’s sing Task time
教学目标
1、能听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school? Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike. 并能在情景中正确运用。