沪教牛津版三年级上册英语Unit 3《Are you Kitty》第3课时课件

四年级英语下册Module1Unit1Touch第1课时教案沪教牛津版三起

小学英语教学、学习精品资料

1 Module1 Using my five senses

Unit1 Touch and feel

第一课时

一、教学目标

1.帮助学生学习表示感觉的单词Look and learn中的单词

2.学生用已学的句型描述物品的触觉；

3.能用What is it? It’s ….来确认事物的名称；

二、教学重点：

词汇：hard, soft, thick, thin

句型：How does it feel? It’s soft.1. thin, thick的发音。

三、教学难点

1.如何短时间背thick , thin, soft这三个单词。

2.能用句型：How does it feel? It’s… . 来询问并描述物品的触觉；

四、教学栏目：Look and learn Ask and answer, Listen and enjoy

五、教学准备：

各种实物、录音机、单词卡、玩具

六、教学过程：

(一) 导入活动

1.出示不同食物和饮料并通过问题引导学生用形容词以过些物品进行描

述.

2、对着食物和饮料,做饥饿状,然后问学生,他们是否也感到饿,如果是, 想吃什么东西.

T: Are you hungry? S1: yes, I’m hungry.

T: What do you want? S1: I want a cake\ some bread.可用中文回答。

(二) 呈现新课 (Presentation)

1、教师顺接上一个教学活动中最后一个学生的话语引出hard, soft.请学生跟读hard, soft.然后请学生分别触摸一本厚的书和一本薄的书，引出单词thick , thin,最后请学生跟读Look and learn中的单词。

2、提问学生生活中具有这些触觉的物品还有哪些。把学生说到的物品写在相关的形容词旁边。

沪教牛津四年级英语上册Unit 3 Are you happy

沪教牛津四年级英语上册

单元 Unit 3 Are you happy?

教学内容 1. Words: happy, sad, tired, hungry, full, thirsty, bird, see, drink

2. Patterns or drills: I’m happy. Are you happy?

教学目标掌握本单元的核心词汇

能用Are you happy?来询问别人的感觉。

能用I’m happy. 来表达自己的感觉。

能用日常用语Thanks.表示感谢。

能正确读出字母e在开音节中的发音。

能正确表达自己的感觉；学会关心、理解别人的感觉，并能根据别人的情绪和感觉作出适当的回应。

教学重点了解字母e在开音节中的发音。

1. Words: happy, sad, tired, hungry, full, thirsty, bird, see, drink

2. Patterns or drills: I’m happy. Are you happy?

教学难点祈使句Have some...后面接名词的用法。

课时安排共计新授3 课时及练习1课时。

The First Period

课题： Are you happy? 上课时间：

教学准备：课件、录音、录像。

学习方法指导：听音并完成练习（师生---生生）及游戏。

教学过程

教学步骤教学活动环节设计意图及效果分析

Step 1 Greeting

Step 2 Revision

Step3 Pre-task

preparations

Step4.

While-task

procedures

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Ms Tang.

沪教牛津深圳版小学英语二年级下册Unit3Can you hear a train第四课时导学案黄斯恩

2015-2016学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表

课题沪教牛津小学英语二年级下册Unit 3 Can you hear a

train?第四课时上课班级二（1）班、二（2）班

主备教师黄斯恩副备教师上课时间 3月11日

教学目标识与能力 1. Using nouns to identify different means of transport. E.g. train, bus, car

2. Using imperatives to catch other people’s attention. E.g. Listen! 过程与方法教师教读，学生跟读

情感态度与价值观提高学生的英语兴趣

教学重点 Learning the sentence pattern: Is it…? Yes, it. /No. it’s ….

教学难点 Learning the sentence pattern: Is it…? Yes, it. /No. it’s …

教具准备单词卡、PPT课件

教法运用情景教学、启发法、读书指导法等

学法指导教和学，学和练结合，全面指导学生对英语产生兴趣

基本环节教师授课过程(教师活动) 学生学习过程（学生活动）教学意图 ppt

导入

新课

（检查预习）一、Warm up

师生进行简单问候

播放歌曲 Here it comes 1. 学生进行简单问候

2. 跟唱歌曲渲染气氛，激发学生学习英语的兴趣。 P1-p4

初

学

新

课

（初步探究）二、Presentation

1、教师播放课本的Listen and enjoy，学生看视频并跟唱。教师出示图片，学生齐读P10,P11进行复习

2、将一副画有绿化带和公共汽车等交通工具的道路图贴在黑板上，请学生们看图并回答问题，例如：

T：What can you see in the street?

沪教版英语三年级上册：Unit 3《Are you Kitty》省一等奖教案(Word版)

教学内容 3、Are you Kitty?

教学

目标

知识与技能：

1.掌握本单元的核心词汇。

2.能用Are you…询问别人的身份，并能用Yes,I am.或No,I’m not.回答。

3.能正确书写英文字母Ee和Ff。

4.学会在与别人交流的过程中获取信息。

5.能理解故事的内容，并能做角色扮演。

过程与方法：

通过见面打招呼，以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的过程中逐步达到自然交流与真实运用的目的。

情感、态度与价值观：

通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会礼貌地与别人打招呼。

教学重点 1.字母Ee和Ff的书写和发音。

2.词汇boy,girl,am,no,not,yes

3.句型Are you…?Yes,I am./No,I’m not.

教学难点在运用本单元的核心问句、答句中正确转换人称I和you。

教学方法听读法、情境表演法

教学准备教学光盘、单词卡片。

教学过程设计

教学过程第一课时

一、Pre-task preparations

1.播放歌曲How are you?的录音。全班学生合唱，以复习前两个单元所学的语言。

2.用两个手偶表演情景对话，引出句型I’m a boy/girl.

T:(show a puppet boy)Hello,I’m a boy.

(show a puppet girl)Hello,Jack.I’m Cathy.I’m a girl.

二、While-task procedures

1.出示Kitty的图片，介绍Kitty，引出单词girl。请个别女生说I’m a girl.

T:(point to Kitty in the picture)This is Kitty.

Kitty is a girl.Girl.

(point to some girls in the class) …is a girl. …is a girl too.Girl.

沪教版英语三年级上册：Unit 3《Are you Kitty》教案(Word版)

教学内容 3、Are you Kitty?

教学

目标

知识与技能：

1.掌握本单元的核心词汇。

2.能用Are you…询问别人的身份，并能用Yes,I am.或No,I’m not.回答。

3.能正确书写英文字母Ee和Ff。

4.学会在与别人交流的过程中获取信息。

5.能理解故事的内容，并能做角色扮演。

过程与方法：

通过见面打招呼，以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的过程中逐步达到自然交流与真实运用的目的。

情感、态度与价值观：

通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会礼貌地与别人打招呼。

教学重点 1.字母Ee和Ff的书写和发音。

2.词汇boy,girl,am,no,not,yes

3.句型Are you…?Yes,I am./No,I’m not.

教学难点在运用本单元的核心问句、答句中正确转换人称I和you。

教学方法听读法、情境表演法

教学准备教学光盘、单词卡片。

教学过程设计

教学过程第一课时

一、Pre-task preparations

1.播放歌曲How are you?的录音。全班学生合唱，以复习前两个单元所学的语言。

2.用两个手偶表演情景对话，引出句型I’m a boy/girl.

T:(show a puppet boy)Hello,I’m a boy.

(show a puppet girl)Hello,Jack.I’m Cathy.I’m a girl.

二、While-task procedures

1.出示Kitty的图片，介绍Kitty，引出单词girl。请个别女生说I’m a girl.

T:(point to Kitty in the picture)This is Kitty.

Kitty is a girl.Girl.

(point to some girls in the class) …is a girl. …is a girl too.Girl.

人教版_小学英语_五年级上册_Unit 3 What would you like第6课时_教学设计

Unit 3 What would you like? 教学设计

学科小学英语年级五年级上册

教师姓名学校

教材版本人教版三年级起点

课题 What would you like？第（6 ）课时

教材分析本课时教学内容是PEP5 Unit 3 Storytime,是一节故事课。故事的内容是Zoom来到Zip的农场，Zip用农场里新鲜的蔬菜做成健康美味的蔬菜沙拉招待Zoom。在做沙拉的过程中，Zoom和Zip互相关心，共同合作，最后做出来美味健康的沙拉，体验了在农场用餐的快乐。整个故事宣传了健康的饮食，引导学生多吃蔬菜沙拉等健康美食。本课时主要是通过阅读趣味故事，复习第三单元的重点单词即食品名称及特征的单词，以及核心句型：What would you like to eat/drink? I’d like

some ……It’s……They are ……。增加学生的语言输入。

学情分析本课的教学对象为五年级的学生，已经有了两年整的英语学习经历，在过去他们已经学习了一些关于“水果”的单词。积累了相应的英语单词储备，学习积极性较高，思维较活跃，善于模仿，乐于交流。这些孩子喜欢竞争，也善于合作学习。这些学生的思维水平更倾向于形象思维，喜欢有图片，歌曲，图表的教学资源，更易于他们接受。在本课的前三个课时，学生已经学习了salad,

hamburger, sandwich，delicious，sweet等一些关于食物以及特征的单词，并掌握了句型What would you like to eat/drink? I’d like

some ……It’s……They are ……并且能够在相应的语境中运用和表达。

理念与方法本课围绕着“食物”这一话题展开，教师通过视频动画播放生动活泼的歌曲，由此导入新课，营造和谐、宽松的课堂气氛，师生问答拉近了师生距离。通过Brain storm, Free talk，Predictions等活动充分调动学生积极性，激发他们大脑的单词储备，主动发散思维，勤于动脑。在While-reading这一环节，引导学生积极预测，启发学生主动思考，再通过观看视频回答问题、听音选择、观察图片完成句子，小组讨论、连词成句匹配相应图片、复述故事，听音模仿等环节来分析、教学、理解故事。在新授过程中，教师充分利用板书，利用思维导图，引导学生复述文本主要内容，再次巩固教学重难点。教师重视培养学生良好的语音语调，设置跟读模仿、表演的活动。在拓展文本阅读中，教师提供的是一则自己续编的有关Zoom&Zip去牧场的故事，故事生动有趣，故事从“农场”过渡到“牧场”，学生喜欢阅读，教师通过引导学生阅读这则故事，设置相应问题，考察学生的阅读能力，并进一步指导阅读策略。最后，在阅读了教师提供的续编故事的基础上，要求学生自己续编故事，即Zoom，Zip&..这个年龄段的孩子充满想象力，因此设置这样的任务旨在激发学生思维，发挥其想象力，将所学的知识运用于实际生活中，通过创编续编故事，并且在班级里分享故事，实现听、说、读、写四项语言技能的全方位训练与运用，以读促写，以读促说。教师也充分关注学生的个体差异性，无论是在任务设置上（创编续编故事）还是作业的布置上，都体现梯度递进。适时渗透情感教育，结合教学评价，分男女组竞争，在竞争机制下，客观公正地评价课堂表现，激发学生主动参与课堂，让学生快乐习得语言知识，也提高了学生的综合语言运用能力。

三年级上册英语同步拓展 M1 Unit 3 How old are you 牛津上海版

三年级上册英语同步拓展 M1

Unit 3 How old are you 牛津上海版

第 2 页教育1对3辅导讲义

学员姓名：

学科教师：

年级：三年级

辅导科目：英语

授课日期时

间

主

题 M1U3重点词汇语法句型复习

学习目标 1. 熟练掌握数字1-10的读写；

2. 掌握对年龄进行提问的句型；

3. 掌握be动词的用法及一般疑问句的回答。

教学内容

第 3 页

第 4 页世界是由大地、海洋与天空三者合成的；大自然由三项内容构成，即动物、植物和矿物；人体也有三重性：肉体、心灵与精神。基督教也有“三位一体”（圣父、圣子、圣灵）之说，并认为美德有“三”：忠诚、希望和仁爱。7也被西方人认为是神圣吉祥的数字，他们认为：人的内心有“七情”，面部有“七窍”，一周有“七天”，彩虹有“七种颜色”等。但是，西方认为13 (thirteen) 这个数字是不祥的，重大活动不安排在13号，约会时间不安排在13点请客避免宾主13人入席等等。追其根源，这主要来自基督教。耶稣受难被钉在十字架上的前夜，和12

(twelve) 个门徒共进晚餐，师徒13人中出了一个叛徒犹大。由此，信奉基督教的民族都认为13是个不吉利的数字。

教学建议：

1. 此处是本节课教学重点，建议用时60分钟；

2. 本部分分为词汇、句型、语法三大块进行知识梳理；每一大块知识点之后会有例题精讲和巩固练习，是为了帮助学生巩固学过的知识点，老师要做到讲练结合，趣味互动。第 5 页词汇

【知识梳理1】today n. 今天；现代

e. g. Today is Monday. 今天是星期一。

Today is my birthday．今天是我的生日。

adv. 今天；现在

e. g. I have eight lessons today.我今天有八节课。

I eat an apple today.今天我吃了一个苹果。

沪教牛津版英语三年级上册教案-Unit 3 Are you Kitty

1 Unit3 Are you Kitty?

Teaching Aims(教学目标)：

学生可以掌握单词及字母：boy, girl, egg, fan, Ee, Ff

学生可理解使用句型：Are you Kitty? Yes，I am./No, I am not.

Teaching Importance (教学重点)：boy, girl, egg, fan, Ee, Ff

Teaching Difficulties(教学难点)：

Are you Kitty? Yes，I am./No, I am not.

Cultivation Education Training Points(养成教育训练点)：

继续培养学生对英语的学习兴趣，帮助学生逐步养成善于观察、勇于表现的好习惯,引导学生发现身边的英语。

Teaching Methods(教学方法)：游戏法，小组竞赛法,情境法

Teaching Tools(教学用具)：多媒体课件

Teaching Procedures（教学过程）:

Pre—task preparations

1.播放音乐，带领学生朗读儿歌，感受Are you …?句型。

Are you a boy?

Yes，I am．

Yes．I am．

Are you a girl?

No，I'm not． 2 No，I'm not．

2.请个别学生用课时一学过的句子介绍自己。

S1：Hi，I'm…(name)．I'm a… (boy／girl)．

While-task procedures

1.出示Listen and say的图片,播放录音或多媒体动画，让学生跟读对话。板书句型Are you …? Yes ，I am．／No，I'm not．让学生跟读，然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。

沪教版三年级英语Unit2 How are you(第4课时) -学习指引

Unit 2第4课时学习指引

一、学习目标

1. 能区分Miss, Mrs, Mr, Ms的不同，并在语境中运用能使用This is…、How are you？I’m…重点句型去进行对话，并能准确表达他人和自己的感受；

2. 能学会如何制作木偶戏，并学会用核心句型进行对话表演；

3. 能通过思维导图的形式归纳总结出如何进行A puppet show的步骤。

二、学习方法

认真观看微课视频，学习如何介绍他人、表达自己、制作puppet和进行puppet show表演，完成练习题，进行自我检测。

三、学习任务

观看视频前：

1. 回顾前三课时学过的关于介绍他人和自己的词汇和句型，思考如何进行人物的介绍和简单个人信息交流；

2. 能区分Miss, Mrs, Mr, Ms的不同；

3. 能区分c和d的字母音及字母发音，并能进行简单的chant。

4. 可以观看Peppa Pig动画片中的Chloe’s puppet show，初步感知puppet show。

观看视频中：

1. 观看微课，运用上节课所学词汇、字母知识及核心句型，帮助Alice和Kitty一起

制作木偶、编作故事、表演木偶戏puppet show的步骤；

2. 能用思维导图总结归纳出如何做a puppet show的整个过程。

观看视频后：

1. 会用以下句型：

（1）懂得运用This is …和Miss, Mrs, Mr和Ms来介绍他人的简单信息；

（2）懂得How are you? 来进行日常的打招呼和问候，并会用I’m …来表达感受。

2. 能通过所学和思维导图梳理做a puppet show的步骤，制作自己的puppet show，并拍摄成视频进行分享，做到内容创新、表达清晰，语法基本正确。