统编教材·部编新人教版小学语文二年级下册《小马过河》第二课时 公开课教学PPT课件(定稿)
《屈原(节选)》第2课时 公开课教学设计【部编新人教版九年级语文下册(统编教材)】
1 / 5 《屈原（节选）》教学设计
教学目标
1.学习本文用象征手法来表现时代主题的写法。
2.领会作者抓住事物特征展开丰富想象和多种修辞手法的运用。
3.归纳总结屈原形象，学习屈原至死不渝的爱国主义情操。
教学重点
1.学习本文用象征手法来表现时代主题的写法。
2.领会作者抓住事物特征展开丰富想象和多种修辞手法的运用。
3.归纳总结屈原形象，学习屈原至死不渝的爱国主义情操。
教学难点
归纳总结屈原形象，学习屈原至死不渝的爱国主义情操。
教学手段
多媒体。
教学课时
2课时
课前准备
1.教师：制作相关课件。
2.学生：搜集整理有关屈原的生平事迹。
教学过程
第二课时
一、创设情境，激趣导入
上节课我们学习了这篇作品的整体结构，并要求大家通过阅读相关作品，掌握屈原的人物性格。下请同学们谈一谈你眼中的屈原。
今天，我们将进一步对本文进行细致分析，看看郭沫若是如何塑造屈原的人物形象的。
二、精读细研
1.第一部分分析
（1）靳尚出场后用了一连串的问句，表现了他怎样的心理？
①刚才我叫人送了一通南后的密令来，你收到了吗？
②罪人怎样处置了？
③你打算什么时候动手？ 2 / 5 ④（惊异）什么？
咄咄逼人、急于害死屈原
（2）郑詹尹的态度是怎样的？为什么？
态度：对毒死屈原有些迟疑
原因：郑詹尹对毒死屈原有疑问，不是同情屈原，而是怕“惹出乱子”，舍不得他的东皇太一庙。但当靳尚说到不按南后的意旨办事的话，南后可以大义灭亲，处死他时，他便下定了毒死屈原的决心。
从侧面表现出屈原在人们心中的地位。
（3）从对话上看，靳尚和郑詹尹有何异同？
相同之处：他们都是阴险、丑恶、奸佞的黑暗政治权贵的代表。
不同之处：靳尚位高权重，狠毒、诡计多端，而郑詹尹则显得卑鄙、狡诈，还有一些胆怯，是朝中奸佞们的帮凶。
段落总结：屈原对祖国赤胆忠心，对人民一片赤诚。为使祖国免遭秦国侵犯，他提出联齐抗秦的主张。但是“信而见疑，忠而被谤”，昏庸的楚怀王拒不接受他的正确主张。南后、靳尚之流则内外勾结，把屈原视为与秦国交好的障碍，对他进行无耻的诬陷和残酷迫害，不仅投之狱中，还要密谋毒死屈原。这正暴露了他们凶狠、残忍、毒辣的嘴脸，也表现出他们对以屈原为代表的正义力量的恐惧。
部编新人教版小学语文二年级下册《小马过河》公开课教学设计
《小马过河》公开课教学设计
一、教材分析
《小马过河》一课是二年级下册第五单元的第3篇课文。课文借小马过河的故事教育学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻求问题的答案。课文运用拟人手法塑造了老马与小马等几个鲜明的形象，内容生动有趣，语言活泼，浅显易懂。书后三道习题，训练要素明确。第一题，指向了抓住提示语练习分角色朗读课文。第二题，指向了借助词语讲述故事。第三题，指向了让学生思考，准确表达自己的观点并说清理由。这道题是对文章中心的理解和语言表达综合性的训练。
二、教学目标
1.认识“驮”、“磨”等11个生字，读准多音字“坊”，规范、正确地书写“愿”、“意”等8个生字。
2.指导学生观察人物说话的动作、神情；会用：连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地等描写人物说话时动作神态的词语。
3.理解课文内容，使学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求解决问题的答案。
4.学会抓住提示语分角色朗读课文。
三、教学重点
1.学会抓住提示语有感情地朗读课文。
2.理解老马说的话：“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”
四、教学难点
理解句子：“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。”
五、课时安排 三课时
六、教学资源准备
多媒体课件、拓展阅读材料
七、教学过程
（一）复习导入，学写生字
1.师:同学们，今天这节课我们继续学习课文《小马过河》，伸出右手和老师一起写课题。（板书课题 14小马过河）
2.师:上节课，我们初读了课文，知道了小马最终过了河。今天我们也要向小马一样过一条河，只要你们准确读出这些词语，就能顺利过河。准备好了吗？开始!
（1）出示动画图片，复习生字词。（学生齐读生字词） 恭喜你们，顺利过了河。
（2）出示多音字:你们看看，课文中的这两个多音字你们还记得吗？ （找学生当小老师带大家读）
《一棵小桃树》第2课时教学设计【部编新人教版七年级语文下册(统编教材)】
《一棵小桃树》教学设计
教学目标
1.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
2.学习、体会作者抓住事物特征进行细致描绘、炼字的表现手法。
3.学习托物言志的写法。
4.了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。
教学重点
1.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
2.学习、体会作者抓住事物特征进行细致描绘、炼字的表现手法。
教学难点
学习托物言志的写法。
教学手段
多媒体
教学课时
2课时
课前准备
1.教师：制作相关课件。
2.学生：完成上节课的练习。
教学过程
第二课时
一、情境导入
上节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈服、与命运抗争的精神所感动，这是作者对生活的感悟。
这节课，让我们一起细细品读，感受文章的语言美和手法美。请同学们再次深情朗诵课文。
二、合作探究
（一）品析语言，感受小桃树的形象
品读课文，思考：这到底是一棵怎样的小桃树呢？
画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。
用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。 1.“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。”
运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。
2. 虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。
我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。
3.“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。”
《老山界》第2课时 教学设计【部编新人教版七年级语文下册(统编教材)】
《老山界》教学设计
教学目标
1.理清课文内容，学习本课用景物描写烘托人物的写法。
2.能通过品评文章中的关键词语，理解文章的中心思想。
3.通过阅读和理解，感悟红军长征的艰苦和乐观的精神，培养学生克服困难的信心和勇气。
教学重点
1.分析、理解文章关于翻越老山界困难的重点词语、语段。
2.理解生动的描写对表达中心的作用。
3.感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。
教学难点
背诵一些优美的段落，赏析环境描写的片段，学习描写方法，体会生动的描写对表达中心的作用。
教学手段
多媒体
教学课时
2课时
课前准备
1.教师：制作相关课件。
2.学生：熟读文章，掌握字词，完成上节课的作业。
教学过程
第二课时
一、复习导入
1.划线字注音完全正确的一项是（ B ）
A．瑶民（yáo） 歇脚（xī） 军阀（fá） 缴租（jiǎo）
B．苛捐（kē） 欺侮（wǔ） 攀谈（pān） 煮粥（zhōu）
C．盛饭（shéng） 峭壁（qiào） 骨碌（gū） 咀嚼（jué）
D．点缀（zhuì） 澎湃（bài） 疲倦（juàn） 倾斜（qīng）
2.各组均有一个错别字，请找出来，并在括号内订正。
A．悬涯峭壁 野马奔驰 酣然入梦 浑身紧张（ 崖 ）
B．不可捉摸 故弄玄虚 刺入饥骨 苛捐杂税（ 肌 ）
C．杀生成仁 勇敢无畏 大显身手 歪风邪气（ 身 ） D．美好景致 大义凛然 寒风凛洌 扶危济困（ 冽 ）
3. 成语使用正确的一项是（ C ）
A．向书本学习，向老师学习，向同学学习，我们要的就是这种诲人不倦的精神。
B．快速奔跑，勇敢抢断，巧妙传接，如此高超的球技，实在叫人眼花缭乱，扼腕叹息。
C．虽然正是初夏，各厂商对饮料消费市场早已虎视眈眈。
D．参加招聘的人太多，他本不抱希望，接到录用通知时，他高兴得泪如泉涌。
《伟大的悲剧》第2课时教学设计【部编新人教版七年级语文下册(统编教材)】
《伟大的悲剧》教学设计
教学目标
1.研读语句，体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。
2.感受人物崇高的精神品质，体会作者的创作意图及思想感情。
3.激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。
教学重点
1.研读语句，体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。
2.感受人物崇高的精神品质，体会作者的创作意图及思想感情。
教学难点
理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。
教学手段
多媒体
教学课时
3课时
课前准备
1.教师：制作相关课件。
2.学生：熟读文章，初步理解“伟大”“悲剧”在文中的含义。
教学过程
第二课时
一、情境导入
鲁迅曾说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”那么文中斯科特一行的南极探险“悲”在何处？本文题为《伟大的悲剧》，从文中哪些文字又可以看出斯科特一行人的“伟大”？本节课，我们继续来研讨课文。
二、合作探究
（一）细读课文，咀嚼内容，品析悲剧之“悲”
1.汉语中“悲”的意思有“悲伤”“怜悯”之意，再读故事，你觉得文中最让你感到“悲”的是什么？
（1）失败之悲
——“虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”
自古以来的经验告诉我们，掌声和鲜花从来只属于第一名，“以成败论英雄”是大多数人的价值观，也就是说，载入史册的也必将是阿蒙森。这样的结局无疑让人感到心灰意冷，斯科特一行人极度沮丧和失望。
（2）做证之悲
“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”
斯科特为什么要接受这项为他人业绩做证的任务？他不接受不行吗？
斯科特受英国传统文化的影响，讲求绅士风度，主张诚实守信、坦然面对成功和失败，不能不接受这项为他人做证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比高尚，赢得人们的尊敬。
（3）死亡之悲
《马说》第2课时 教学设计【部编新人教版八年级语文下册(统编教材)】
《马说》教学设计
教学目标
1.了解本文作者及文体特征，积累文言字词，在疏通文意的基础上背诵全文。
2.了解托物寓意的写法，把握文章的寓意，理解作者的思想感情。
3.认识千里马与伯乐之间的关系，努力做有用之人。
教学重点
1.了解本文作者及文体特征，积累文言字词，在疏通文意的基础上背诵全文。
2.了解托物寓意的写法，把握文章的寓意，理解作者的思想感情。
教学难点
了解托物寓意的写法，把握文章的寓意，理解作者的思想感情。
教学手段
多媒体
课时安排
2课时
课前准备
1.教师：制作相关课件。
2.学生：熟读并翻译本课课文。
教学过程
第二课时
一、练习导入
1.选出注音有误的一项（ A ）
A.骈死于槽枥之间（bìng）
B.才美不外见（xiàn）
C.不知其能千里而食也（sì）
D.其真无马邪（yé）
2.“食”意义不同于其他三项的是（ A ）
A.一食或尽粟一石
B.其能千里而食也
C.食之不能尽其材 D.谨食之，时而献焉
3.重点词语解释。
（1）祇辱于奴隶人之手：只是。
（2）骈死于槽枥之间：两马并驾。
（3）一食或尽粟一石：有时。
（4）才美不外见：才能，美好的素质。
（5）且欲与常马等不可得：等同，一样。
（6）安求其能千里也：怎么，怎能。
（7）策之不以其道：正确的方法。
（8）其真不知马也：识别，了解。
4.根据课文内容回答问题。
（1）写千里马终身不幸遭遇的是哪一句？
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
（2）千里马被埋没的直接原因是什么？
食不饱，力不足，才美不外见。
（3）食马者的愚蠢无知表现在哪些方面？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
（4）千里马被埋没的根本原因是什么？
食马者不知其能千里而食也。
上节课我们初步认识了韩愈笔下的“伯乐”和“千里马”，二者之间究竟有什么深层含义呢？韩愈究竟想借“千里马”表达什么情感呢？让我们继续学习课文，寻找答案。
《溜索》第1课时 公开课教学设计【部编新人教版九年级语文下册(统编教材)】
1 / 3 《溜索》教学设计
教学目标
1.梳理故事情节，把握文章内容。
2.分析人物性格，概括人物形象。
3.分析环境描写的作用，了解本文的写作特色。
教学重点
分析人物性格，概括人物形象。
教学难点
1.分析环境描写的作用。
2.了解本文的写作特色。
教学手段
多媒体
教学课时
2课时
课前准备
1.教师：制作课件
2.学生：熟读文本，扫清字词障碍，梳理文章的行文思路。
教学过程
第一课时
一、情境导入
云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一，峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。那么，什么是溜索呢？请大家自读课文，跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。
二、作者简介
阿城，原名钟阿城，1919年于清明节出生在北京，籍贯为四川江津，中国当代作家。发表小说集《棋王》，获1981年福建《中短篇小说选刊》优秀作品奖和1983-1981年全国优秀中篇小说奖。 2 / 3 三、背景知识
本文选自《遍地风流》，略有改动。云南怒江大峡谷, 被称为“东方大峡谷”。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山,西面是中缅边境千里边防的高黎贡山, 谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船, 惊涛怒浪上小船无法横渡, 两岸居民过江, 从前主要靠“溜索”桥。小说以其独特的视角，用传神凝练的语言，舒徐有致的节奏，层层烘托，表现了滇西马帮的生活。
四、预习检测
1.读准字音
顷刻（qǐng） 盘桓 （huán） 绞（jiǎo） 腮（sāi）
千钧（jūn）之力 战战兢兢（jīng）
2.识记词语
睹：看见
腮：两颊的下半部
绞： 把两股以上条状物扭到一起
跺：用力踏地
盘桓：逗留；徘徊
顷刻：极短的时间
千钧之力：三十斤为一钧，千钧即三万斤。常用来形容力量之大。
部编新人教版小学语文二年级下册《小马过河》公开课教学设计 2
《小马过河》 公开课教学设计
一、教材分析
《小马过河》一课是二年级下册第五单元的第3篇课文。课文借小马过河的故事教育学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻求问题的答案。课文运用拟人手法塑造了老马与小马等几个鲜明的形象，内容生动有趣，语言活泼，浅显易懂。书后三道习题，训练要素明确。第一题，指向了抓住提示语练习分角色朗读课文。第二题，指向了借助词语讲述故事。第三题，指向了让学生思考，准确表达自己的观点并说清理由。这道题是对文章中心的理解和语言表达综合性的训练。
二、教学目标
1.认识“驮”、“磨”等11个生字，读准多音字“坊”，规范、正确地书写“愿”、“意”等8个生字。
2.指导学生观察人物说话的动作、神情；会用：连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地等描写人物说话时动作神态的词语。
3.理解课文内容，使学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求解决问题的答案。
4.学会抓住提示语分角色朗读课文。
三、教学重点
1.学会抓住提示语有感情地朗读课文。
2.理解老马说的话：“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”
四、教学难点
理解句子：“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。”
五、课时安排 三课时
六、教学资源准备
多媒体课件、拓展阅读材料
七、教学过程
（一）复习导入，学写生字
1.师:同学们，今天这节课我们继续学习课文《小马过河》，伸出右手和老师一起写课题。（板书课题 14小马过河）
2.师:上节课，我们初读了课文，知道了小马最终过了河。今天我们也要向小马一样过一条河，只要你们准确读出这些词语，就能顺利过河。准备好了吗？开始!
（1）出示动画图片，复习生字词。（学生齐读生字词） 恭喜你们，顺利过了河。
（2）出示多音字:你们看看，课文中的这两个多音字你们还记得吗？ （找学生当小老师带大家读）
《孔乙己》第3课时 公开课教学设计【部编新人教版九年级语文下册(统编教材)】
1 / 3 《孔乙己》教学设计
教学目标
探究孔乙己悲剧的原因，理解文章主题。
教学过程
第三课时
一、设疑导入
英国哲学家培根说：“知识就是力量！”但为什么有人读过书反而成为众人的笑柄呢？为何悲剧的故事里会笑声串串？让我们走进咸亨酒店，走进孔乙己的精神世界，来探究孔乙己悲剧的原因，理解文章的主题。
二、原因探究
（一）细读文本，思考孔乙己的悲剧原因：
【点拨】孔乙己是善良而热心的，但却没有得到一个人的认可与尊重，最后以孤独的死去收场。请同学们细读文本，思考谁该对孔乙己悲惨的命运负责？
（二）学生交流、讨论展示并明确：
1.社会的原因——他人的冷酷
（1）分析前三段内容：
酒店的格局——人物活动特定的空间
故事发生的时间——清末
故事发生的地点——咸亨酒店
酒店里各种人物及其相互关系：
对比：短衣帮：站、外 贫富悬殊
穿长衫：踱、坐、里（要酒要菜） 阶级对立
“我”（酒店的小伙计）——线索人物 故事真实
情节集中
（２）属于社会环境描写：交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境。
时间上：当时封建科举制度还未废除。
两种顾客：贫富对立和阶级对立。
“我”职务的变动：掌柜冷酷势利。 2 / 3 掌柜：冷酷的酒店氛围，以小见大，可见世态炎凉。
【点拨】孔乙己不能与长衫酒客为伍，也无法融入短衣帮（短衣帮酒客虽然也处在社会底层，但他们仍肆意讥笑孔乙己）；掌柜的唯利是图，以取笑孔乙己为乐；就连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己。而这些人，无疑都离开不社会这个大的背景，都受到封建科举制度的毒害，但反过来又对科举不幸失败者冷酷无情。
2.社会制度的毒害
孔乙己读了一辈子书，却连“半个秀才也没捞到”，既不能进学，又没有学会营生，反而养成了好喝懒做的恶习，说明了封建教育对读书人的毒害。
3.丁举人的摧残
丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和同情，在孔乙己写了“服辩”之后仍将他“打了半夜”，“再打折了腿”。不仅揭露了丁举人的凶残冷酷，也尖锐地揭露了封建科举制度的本质和罪恶：培养残酷的统治者。
《台阶》第2课时 教学设计【部编新人教版七年级语文下册(统编教材)】
《台阶》教学设计
教学目标
1.通过反复朗读和揣摩父亲造台阶的相关细节描写，理解“父亲”这一人物形象：如蝼蚁般生活的人，他穷其一生，只为其卑微的追求。
2.通过分析和拓展相关背景知识，让学生理解“父亲”是一个时代的人物群像。
3.通过对“台阶造好了，父亲却老了”这一话题的探讨，让学生了解这就是人生。
教学重点
1.学习文中围绕中心选材，采用细节描写刻画人物性格的方法。
2.体会作者在字里行间流露出的对父老乡亲的深厚情感。
教学难点
1.学习文中围绕中心选材，采用细节描写刻画人物性格的方法。
2.理解父亲的形象，体会字里行间的深厚情感。
教学手段
多媒体
教学课时
2课时
课前准备
1.教师：制作相关课件。
2.学生：完成相关练习。
教学过程
第二课时
一、练习导入
1.下列词语中,没有错别字的一项是( D )
A.诞水 泥浆 感叹 筹划
B.黏性 耀眼 尴尬 槽糕
C.醒悟 烦燥 膝盖 厚道
D.头颅 安置 宽敞 漫长
2.下列句中加着重号的成语使用有误的一项是（ C ）
A.林佳经常自言自语．．．．，很少和别人说话。
B.张老师说了一席委婉的话，言外之意．．．．是说我好心办了坏事。
C.现代高铁一小时行几百公里是微不足道．．．．的！
D.我天生胆小,在大庭广众之下．．．．．．不敢说话。 【解析】C项“微不足道”指非常渺小，不值得一提。用在此处不合语境。
3.这张图是著名画家、四川美术学院院长罗中立的油画《父亲》，创作于20世纪80年代初。请欣赏这幅油画，说说它的感人之处。
【示例】这是一个典型的农民形象。他黝黑的脸，深深的皱纹，粗糙的手，显示了他辛勤劳苦的一生；他慈祥的面容，挺直的鼻梁，厚厚的嘴唇，透露出他的善良和质朴；他缠裹的白色头巾，手捧的粗瓷大碗，又说明了生活的贫困。
二、写法探究
这节课，我们继续来学习文中刻画人物的方法。从文中我们可以看到小说为了刻画父亲的形象，成功地使用了细节描写，那么，什么是细节描写呢？