部编新人教版小学语文二年级下册《小马过河》公开课教学设计
《小马过河》公开课教学设计
一、教材分析
《小马过河》一课是二年级下册第五单元的第3篇课文。
课文借小马过河的故事教育学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻求问题的答案。
课文运用拟人手法塑造了老马与小马等几个鲜明的形象，内容生动有趣，语言活泼，浅显易懂。
书后三道习题，训练要素明确。
第一题，指向了抓住提示语练习分角色朗读课文。
第二题，指向了借助词语讲述故事。
第三题，指向了让学生思考，准确表达自己的观点并说清理由。
这道题是对文章中心的理解和语言表达综合性的训练。
二、教学目标
1.认识“驮”、“磨”等11个生字，读准多音字“坊”，规范、正确地书写“愿”、“意”等8个生字。
2.指导学生观察人物说话的动作、神情；会用：连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地等描写人物说话时动作神态的词语。
3.理解课文内容，使学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求解决问题的答案。
4.学会抓住提示语分角色朗读课文。
三、教学重点
1.学会抓住提示语有感情地朗读课文。
2.理解老马说的话：“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
”
四、教学难点
理解句子：“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
”
五、课时安排三课时
六、教学资源准备
多媒体课件、拓展阅读材料
七、教学过程
（一）复习导入，学写生字
1.师:同学们，今天这节课我们继续学习课文《小马过河》，伸出右手和老师一起写课题。
（板书课题14小马过河）
2.师:上节课，我们初读了课文，知道了小马最终过了河。
今天我们也要向
小马一样过一条河，只要你们准确读出这些词语，就能顺利过河。
准备好了吗？开始!
（1）出示动画图片，复习生字词。
（学生齐读生字词）恭喜你们，顺利过了河。
（2）出示多音字:你们看看，课文中的这两个多音字你们还记得吗？（找学生当小老师带大家读）
3.师:同学们字词掌握得非常好，下面我们再学写2个左右结构的字。
（1）出示“该、刻”两个左右结构的字：谁来说说你有什么发现？
（2）师：你观察得真仔细，说的也很清楚。
下面请同学看老师写这两个字。
教师板书：重点指导“该”字右边第四笔“撇”穿插到左边言字旁下面，第五笔“撇”的起笔位置。
请同学们描一个写一个。
提醒学生：摆好写字姿势（头正、身直、臂开、足安）
（3）师：老师用手机拍摄学生写字的图片上传到电子白板上。
学生进行评价。
（从老师指导的三方面进行评价）
（二）以读为本，激趣导学
1.回顾课文内容
（1）师：同学们的字写得一个比一个有进步，那我们再来回忆一下上节课所学的课文内容。
请同学轻轻地打开语文书，谁来说一说上节课围绕课题《小马过河》，我们读懂了哪些内容？
（2）学生汇报。
（小马为什么要过河？小马遇到了什么困难？他是怎么解决的？最后结果怎样？）
（3）师:这篇童话故事有老马、小马、牛伯伯和松鼠这四个角色，他们之间的对话非常精彩，特别适合分角色朗读课文。
你们愿意分角色朗读课文吗？
（4）好!那我们就以小组为单位分组进行分角色朗读课文。
请同学们边读边思考:你是怎么读出人物恰当的语气的？（板书恰当的语气）
（5）找一组学生分角色朗读全文。
其他同学认真听，想一想：谁读得好？为什么？
（6）我们先来说说，你们觉得小马读得怎么样？学生进行评价。
2.重点练读小马说的话
（1）师：谁来读读小马说的这句话。
（指名读）
出示句子:小马连蹦带跳地说:“怎么不能？我很愿意帮您做事。
”
师：说这句话时，你觉得小马是什么心情？什么语气？你从哪个词看出来的？（刷红连蹦带跳这个词）
师:连蹦带跳还可以换成什么词？（一蹦一跳、又蹦又跳、蹦蹦跳跳）师：这个词写出了小马的什么？（演示小马的动作）
师:“连蹦带跳”这个词写出了小马很高兴，非常愿意帮妈妈做事。
那就让我们用高兴的语气读一读吧！（大家齐读）
师：（刷红怎么不能）怎么不能就是（能），这句话表达了小马（觉得自己能行），这就是自信。
这里用了一个反问句表达出了小马非常自信。
师：谁能自信地给大家读一读？（男生读）
师：听了你们的朗读，我仿佛看到了一匹自信的小马。
我们就是抓住“连蹦带跳”这个提示语和这个反问句读好这句话的。
（板书提示语）（2）师:小马高兴地驮着口袋向磨坊跑去，跑着跑着，一条河挡住了去路。
出示句子:小马为难了，心想:我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！（女生读）
师：为难是什么意思？（不知道怎么办）（涂抹为难）
师：在生活中，你有过为难的事吗？（学生结合生活实际说一说）
师：文中的小马为什么为难呢？我们到上文看一看。
出示句子：小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
（第一小组读）
师：是呀！河水哗哗地流着，看起来河水还不浅，小马要是不过河行不行呢？
出示句子：老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”（第二小组读）
师：同学们结合生活实际理解为难的意思，还联系上文体会到小马为什么为难。
我们还可以抓住？和！这两个标点符号读出人物的语气。
谁再来读读这句话？（指名读提示心里想应该读得声音小一些）（板书标点）（3）出示句子:小马难为情地说:“一条河挡住了去路，我…我过不去。
”（指名读）
师:谁能给难为情换一个词语？（害羞、不好意思）
师：你难为情的时候是什么样子的？（低着头，红着脸、说话断断续续）师：指导朗读。
（找同学边表演边读）
师：你真像一匹害羞的小马。
3.指导其他几个角色的朗读
（1）师：课文中除了小马，还出现了谁？（牛伯伯、马妈妈、松鼠）牛伯伯是一位长者，见多识广，非常有经验，说话时的语气应该（肯定、粗重、沉稳）找一位同学读一读牛伯伯说的话。
（2）师：小松鼠给你什么印象？应该用什么语气？（着急，天真、可爱）指名读一读松鼠说的话。
（3）平时妈妈跟你说话时是什么样的语气？（温和、亲切、和蔼）出示句子：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
河水是深是浅，你去试一试就知道了。
”（女生读）
师：真像一位和蔼可亲的妈妈。
通过上面的朗读我们知道了要想读出人物恰当的语气还要关注人物的身份。
（板书身份）
4.下面请同学们再以小组为单位练习分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。
我们比一比哪一组读得最棒。
5.小组展示（带头饰，配乐）
（三）指导方法，说说看法
1.师：你们表演的真精彩。
通过前几课的学习，我们知道本单元的主题是办法。
我们在学习和生活中，总会遇到各种各样的困难，面对困难，我们要积极动脑，想出解决问题的办法。
你们看看这几个说法你同意吗？说说你的理
由。
（板书说说你的看法）
2.出示句子：分小组讨论，发表自己的看法。
（1）出示句子：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
（课件演示，说明理由）
（2）小马向很多人请教，是对的。
（3）别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
（板书课文内容生活经验）
（4）什么事都要自己尝试，别人的话不可信。
（板书课外阅读）
（四）总结
这节课我们学习运用抓住提示语、根据标点和关注人物身份的方法读出恰当的语气，还学习了结合课文内容，生活经验和课外阅读来说出自己的看法。
下节课我们再练习讲故事。
（五）板书设计。
部编版语文二年级下册小马过河教学设计推荐3篇
部编版语文二年级下册小马过河教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级下册小马过河教学设计第【1】篇〗教学要求1、学习本课12个生字。
认识8个字。
2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。
3、有感情地分角*朗读课文。
教学重难点重点：学会本课生字。
懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？课前准备课文*图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。
教学时间3课时教学过程第一课时教学内容：初读课文、读准字音一、谈话引入新课，板书课题我们上一课学了《坐井观天》，同学们很喜欢读，今天我们再学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。
板书课题。
二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。
2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。
注意下面一些生字的读音。
匹：是三声，不要读成“p”或“p”如：读二声，注意和方言区别。
突：读一声，不要读“t”。
然：读“rn”，不要读成“yn”。
3、把生字带入课文中去读，直到读熟4、教师范读（或听朗读录音）课文。
学生思考：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）三、课堂作业1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。
2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。
3、小组同学之间互相订正。
第二课时教学内容：理解课文一、用字词卡片检查生字读音二、指名说说课文主要讲了一件什么事三、引导学生读第一、二自然段理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。
理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。
2、先自由读第二自然段，再分角*读思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意帮助妈妈做事。
部编版语文二年级下册14小马过河教学设计推荐3篇
部编版语文二年级下册１４小马过河教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级下册14小马过河教学设计第【1】篇〗活动目标：1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。
活动准备：多媒体课件、、录音机、磁带、字卡活动分析：这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。
学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。
难点是理解大与小、深与浅的相对性。
为突破重难点，在导入时先出示，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。
以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。
进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿互相讨论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。
他们有什么不同呀？引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。
欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的道理。
进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。
活动过程：一、导入出示三张，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。
二、展开1、展示课件，教师讲述故事提问：（1）老牛说了些什么？（2）小松鼠说了些什么？（3）小马是怎么做的？2、展示课件、听录音提问：（1）老牛说得对吗？为什么？（2）小松鼠说得对吗？为什么？（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？（4）故事讲了一个什么道理？3、教师总结：碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。
三、结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。
活动反思：这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。
部编二年级下册《小马过河》的教学设计（精选6篇）
部编二年级下册《小马过河》的教学设计（精选6篇）部编二年级下册《小马过河》的教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的部编二年级下册《小马过河》的教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。
部编二年级下册《小马过河》的教学设计1一、教材分析：这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。
小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边自己过了河。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。
说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物美，构图美，我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣。
二、学情分析：二年级学生对故事情节已很明晰，语言发育还较薄弱，对故事中的道理还不能有深刻的理解，需教师层层点拨，习得语言，习得道理。
三、教学目标：1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。
3、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
四、教学重难点：教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
五、教学准备：1、小马过河的多媒体课件。
2、老马、小马、老牛、松鼠的头饰。
第一课时一、板书课题：设疑激趣，感知课文大意这节课我们一起学习《小马过河》这篇课文。
同学们高兴吗？（板书课题齐读课题）师：由课题你想到了什么呢？师：同学们真聪明！想到了这么多的问题！请大家把课文翻开，我们一边读一边理解课文来解决这些问题，好吗？2、听课文范读，出示字卡用横线划出生字，思考问题：小马为什么要过河？3、训练说话。
部编版语文二年级下册小马过河教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册小马过河教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册小马过河教案【第1篇】教学目标1．学会本课的15个生字，理解13个词语的意思，小马过河(第一课时)。
能读准多音字“磨没”。
2．学会用“既不像…..也不像…..”写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。
3．能分角色朗读课文，读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。
4．懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培养分析问题的能力。
教学重点、难点教学重点：（1）学会本课13个生字，理解17个词语的意思；（2）理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；（3）用“既不像…..也不像….”写句子。
教学难点：（1）掌握生字“鼠”的字形、笔顺；（2）理解“挡住、拦住、当然”的意思；（3）理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”；（4）用词造句。
教学准备挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片教学时间：3课时第1课时教学目标1．初步了解课文内容，自学生字，教学课文第1、2自然段，小学三年级语文教案《小马过河(第一课时)》。
2．了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。
教学过程1．揭题，明确阅读思路。
（1）揭题后，指出阅读思路：小马为什么过河？小马几次从家里来到河边每次的结果是怎样的？（2）让学生带着以上问题自读课文。
要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。
2．朗读课文。
小马为什么过河？(谁能用“为了……所以……”说有句话)3．自学生字词。
（1）划出带生字的词，想想这些词语的意思。
（2）查字典，了解“驮”的意思。
4．检查自学情况。
（1）“驮”是什么意思？什么结构？（2）什么叫“挡住、拦住、磨坊”？5.理清课文思路,练习说话.小马几次从家里来到河边每次的结果是怎样的？板书: 过不了河趟过了河填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马( )的情况,然后写老马( ),最后写小马( )。
部编二年级语文《小马过河》的教学设计范文（通用5篇）
部编二年级语文《小马过河》的教学设计部编二年级语文《小马过河》的教学设计范文（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的部编二年级语文《小马过河》的教学设计范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编二年级语文《小马过河》的教学设计1教学目标：1、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。
教学过程：一、谈话导入：师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢?(教师出示一张小马的图片)今天它要给我们讲一个故事，想听吗？问：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。
看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）二、新课：（一）初读课文，整体感知：学生齐读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？（二）学习第一、二段：1、小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？2、通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。
（二）学习第三、四段1、小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？自由读3、4段。
①小马遇到了什么困难？它是怎么想的？理解“为难”：小马想到底能不能过去啊？是过去还是不过去呢？它觉得很为难。
你在生活中有没有遇到过让你为难的事，请你说一说。
②读句子，感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。
2、正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁？粘贴老牛的图片。
老牛觉得小马能过河吗？为什么呀？（出示幻灯片）板书：很浅请学生到黑板上指出“刚没小腿”在哪里。
小学语文人教版(部编)二年级下册《14 小马过河》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n027
小学语文人教版（部编）二年级下册《14 小马过河》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
学情分析
二年级的学生阅读能力还不是很成熟，注意力也不能始终集中在课堂上，因此我采用图文并存的方式来吸引学生，从而使学生爱上学习、爱上语文。
教材分析
《小马过河》是二年级下册第五单元第14课。
它是家喻户晓的童话故事。
本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想一想，亲自去试试才行的道理。
教学目标
知识与技能
能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法
创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，通过反复朗读课文，感悟课文内容。
情感、态度与价值观
引导学生知道做事不仅要动脑筋，而且要亲自试一试的道理。
教学重点
理解课文，并能准确，流利，有感情的朗读课文。
教学难点。
人教部编版二年级下语文优秀《小马过河》公开课
《小马过河》公开课教学设计教学目标一、知识与能力1.巩固本课14个词语，会写词语“愿意”。
2.有感情地朗读课文，能够分角色朗读。
3.理解故事内容。
二、过程与方法1.朗读法，以读代讲，在朗读中理解故事起因。
2.表演法，以演代讲，在表演中体会人物特点。
3.议论法，以议代讲，在议论中发表自己看法。
三、情感态度与价值观1.懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻找问题的答案。
教学重点一、有感情地朗读课文，能够分角色朗读。
二、理解故事内容。
教学难点一、懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻找问题的答案。
教学过程一、情境创设，激趣导入1.课件出示小马，播放小马说的话：小朋友们，你好？生活中，你们碰到过困难吗？请你们来读读我的故事《小马过河》，你就一定能找到办法。
2.揭示课题，板书课题，齐读课题。
二、初读课文，理清脉络1.出示词语，小老师带读。
2.出示学生预习材料。
（小马为什么要过河？怎么过河的？）3.生带着问题自读课文。
4.借助词语概括课文。
（从起因，经过，结果三方面引导。
）小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到河对岸的磨坊去，一条河挡住了去路，小马问老牛，它说河水很浅，小马问松鼠，它说河水很深。
最后，小马回家问妈妈，在妈妈的鼓励下，小马终于过了河。
三、细读对话，感悟特点（一）关注小马的心理活动1.默读课文，概括小马先后遇到的两个问题分别是什么？①一条河挡住了去路，小马不知道能不能过去？②老牛和松鼠说的话不一样，小马不知道该听谁的？2.读课文第3自然段和第6自然段，了解小马的心理活动。
3.联系生活实际，理解“为难”。
（二）小马与老马的第一次对话1.出示小马与老马对话。
生读完思考：小马愿意帮老马做事吗？从哪里可以看出来？（引导体会反问句：怎么不能？）2.出示此段对话的提示语，再次体会小马说话时的心情。
3.借助提示语有感情朗读。
4.指导书写“愿意”。
先观察，再书写。
5.小结：要读准说话的语气，我们可以注意提示语。
新人教部编版教材二年级语文下册《小马过河》公开课教案
新人教部编版教材二年级语文下册《小马过河》公开课教案教学目标：1．认识“棚、驮、磨”等14个生字，会写“愿、意、麦”等8个生字，理解生字词的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够进行分角色朗读。
3．理解故事内容，懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻求问题的答案。
教学重点：学会本课的生字新词，能够准确感知故事内容。
教学难点：理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理。
教学准备：多媒体课件；生字卡片教学过程一、读透故事，辨析观点1．入情入境，辨析观点。
(1)一条河挡住了去路，小马找谁来帮忙呢？(2)比较朗读，探究老牛和松鼠的不同看法。
①找出老牛和松鼠说的话。
课件出示：老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
”“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”②老牛和松鼠为什么看法不同？③小组交流看法。
④句式训练：用“因为……所以……”的句式说说：明明是同一条河，为什么它们的说法不一样？指导学生根据提示语把小马和松鼠的对话读出恰当的语气。
(3)抓关键词体会：找出松鼠的动作和表情，你从中体会到了什么？①学生交流。
②两个“别过河”体现了松鼠的急切心情。
(4)相机学习“突”。
(课件出示“突”的字源)①猜猜“突”的意思。
②找找近义词。
(5)读透故事，发表观点。
读了这个故事，你认为这条河究竟是深还是浅？说说你的理由。
课件出示：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
2．听了老牛和松鼠的话后，小马是怎样做的？(1)交流想法。
课件出示：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
(2)自由读句子。
(3)你觉得这是一匹怎样的小马？(4)交流反馈：小马一味听从别人说的话，自己却不动脑筋思考。
(5)注意语气，读好小马的自言自语。
①同桌互读。
②关注语气词。
3．分角色朗读第1－6自然段。
二、聚焦对话，了解结果1．小马回到家后，妈妈是怎样帮助他的？(1)指名读第7自然段，画出小马和妈妈的对话。
部编版语文二年级下册小马过河教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级下册小马过河教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级下册小马过河教学设计第1篇】活动目标：1．引导幼儿理解故事内容，使幼儿懂得“大小、深浅”不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的。
2．能围绕某一主题用轮流的方式与他人交流，在集体面前说话时语言比较完整，态度大方。
3．使幼儿懂得遇事要动脑筋想一想，还要去试一试。
4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备：课件《小马过河》、。
活动重难点：活动重点：理解故事内容，懂得遇到事情要多动脑筋想一想，试一试。
活动难点：知道大小、深浅不是固定不变的，是随着一个事物与另一事物相比较而改变的道理。
审美元素：故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理方法，让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想一想，试一试。
活动过程：一、谈话，激发兴趣。
有一只小马，他过河的时候，发生了一些有趣的事情，我们一起来听一个故事。
教师讲故事，当讲到”跑着跑着，一条小河挡住了去路。
河水“哗哗哗”地流着。
能不能过去呢？”提问：你们猜一猜小马能不能过河呢(幼儿回答)二、老师继续讲述故事，激发幼儿讨论。
1.教师继续讲述故事,当讲到:”松鼠认真地说：“当然！昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀！”提问：小马一开始是怎么想的？老牛是怎么说的？小松鼠又是怎么说的？为什么老牛说河水很浅，小松鼠却说河水很深呢？听了老牛和小松鼠的话，小马会怎么做？它是怎么想的呢？2.继续欣赏故事，讲到孩子，光听别人说，自己不动脑子，不去试试，是不行的。
提问：小马是怎么做的呀？妈妈对小马说了什么？听了妈妈的话，小马又会怎样做呢？3.继续欣赏故事，至故事结束。
提问：小马有没有过河？原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
三、完整欣赏故事《小马过河》。
教师：我们来把这个故事完整地听一遍。
提问：1．小马帮妈妈做了什么事？他遇到了什么困难，是怎样想的？2．老牛伯伯对他说了什么？小松鼠又对他说了什么？（学说对话）3．小马是怎么做的？4．妈妈对他了说了些什么？（练习对话）5．小马听了妈妈的话后又是怎么做的？6．为什么小松鼠认为河水很深？老牛伯伯认为河水很浅呢？7．组织幼儿讨论：通过这件事，小马懂得了什么道理？你喜欢小马吗？为什么？（组织幼儿讨论，加深对主题的认识。
教案设计：二年级语文下册《小马过河》
教案设计：二年级语文下册《小马过河》一、教学目标1. 了解《小马过河》这个故事的内容和情节。
2. 能够正确朗读故事中的生词和句子。
3. 能够理解故事中的主要意思并进行简单的情节复述。
4. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重点1. 故事的理解和复述。
2. 生词和句子的朗读和理解。
三、教学准备1. 课本《小马过河》。
2. 单词卡片和图片。
3. 教学课件和投影设备。
四、教学过程导入（5分钟）1. 利用图片或教具引入课题，激发学生对故事《小马过河》的兴趣。
和讨论（15分钟）1. 请学生跟随课本，朗读故事《小马过河》。
2. 解释故事中的生词和句子，帮助学生理解故事的内容。
3. 引导学生进行简单的情节复述，鼓励他们用自己的语言描述故事中发生的事情。
拓展（15分钟）1. 利用课件展示相关图片，帮助学生更好地理解故事情节。
2. 以小组为单位，让学生自由讨论故事中的问题和感受，培养他们的合作和表达能力。
巩固和评价（15分钟）1. 分发单词卡片，让学生根据故事内容朗读并理解卡片上的单词。
2. 进行小测验，测试学生对故事情节和生词的理解程度。
总结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，强调故事的重要性和学生的进步。
2. 鼓励学生继续阅读和，培养他们的阅读兴趣和能力。
五、教学延伸1. 鼓励学生选择自己喜欢的故事进行阅读，并进行情节复述和讨论。
2. 带领学生进行角色扮演，重新演绎故事情节，培养他们的表演和想象能力。
六、教学反思本节课通过生动有趣的故事《小马过河》，引发学生的阅读兴趣，培养了他们的语言表达能力和阅读理解能力。
教学过程中，学生积极参与，教师及时引导和解答学生的问题，使得教学效果良好。
下一步，可以进一步拓展教学内容，让学生更深入地理解故事中的主题和寓意。