五年级英语上册《Unit 2 My week 》教学设计
五年级英语上册教学设计
主备人初备教案 个案生成1 个案生成2
主备人 课时 1 使用人 使用人
教学
内容 《Unit 2 My week 》 Let’s learn Let’s chant 授课时间 年 月
日 星期 授课时间 年 月 日
星期
教学
目标 1、能听懂问句：What day is it today? What do we
have on Mondays? 并能作出正确回答。
2、四会单词，周一至周日，并能熟练运用。
3、完成相关练习。
教学
重点 Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday,
Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
教学
难点 正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have…。
资料
搜集 河北远程教育网，农村中小学远程教育网
教学具准备 图片 单词卡 录音机 磁带
教法 师生交际 生生交际
教学
环节 师 生 活 动
一、创设情境 综合复习
1、教师播放Start部分的歌谣Let’s
chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。
2、教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time for
Chinese.”引出句型：We have Chinese,
English…on Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：
A: Hello, B. What time is it?
B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time
for English class.
…
二、听读新知 初步感知 五年级英语上册教学设计
1、教师结合Let’s start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的院 名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social
studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
2、出示Let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内以小组的形式进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。
三、情景交际 巩固新知
1、读课表
让学生按座次，依次说出Let’s learn
图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“It’s a time
schedule. Let’s have a look.” 第一名学生说，“It’s 8:00. It’s time for
Chinese. We have
Chinese on Monday.” 第二名学生说，“It’s 8:50. It’s time for English.
We have English on Monday.” 第三名学生说，“It’s 9:50. It’s time for math.
We have math on Monday.”第四名学生说，“It’s 10:40. It’s time for music. We
have Chinese on music.”
2、Let’s play
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What
day is it today? It’s….”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What do we have on Monday?
We have…. 五年级英语上册教学设计
3、Let’s sing
学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。
四、拓展听读 整体感知
Reading 1《The days of the week》
Question:What day is it today?
Reading 2《A lovely day》
Question:What’s the weather like
today?
五、整体运用 灵活表达
学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
板书
设计
Unit 2 My days of the week
Monday Tuesday
Wednesday Thursday
Friday
Saturday Sunday
教学
反思
Unit2MyWeekPartBLet'slearn(教案)人教PEP版英语五年级上册
学 科 英语
年 级 五年级
课 题 Unit 2 My Week
(Part B Let's learn)
教材版本 书 名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标 一、语言能力目标：
1. 学习词组：wash my clothes, watch TV, do homework, read
books. play football。
2. 能够听、说、读、写上面词组；能够在语境中正确运用这五个词组描述周末活动，用 “Do you often ...? Yes, I do/No,
I don’t” “What do you often do on the weekend? I often ...”简单谈论周末。
二、情感态度目标：
提醒学生注意合理安排周末活动。
三、思维品质目标：
使用思维导图帮助学生整理、归纳要点，把握文字思路和脉络，提高思维能力。
四、学习能力目标：
1.能够运用工具书、自然拼读法学习新词。
2.能够正确、规范书写句子。
教学内容 一、教学重点：
1.能够听、说、读、写词组：wash my clothes, watch TV, do
homework, read books. play football。
2.能够听、说、读、写重点句型: Do you often ...? Yes, I
do/No, I don’t.
二、教学难点：
clothes发音/often意思和用法。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程 脚本内容
1.复习热身，提示
课题 P1-2 主题页 1.Greeting：Free talk请学生准备好课表，回答问题 “What do you
have on _____?” “What’s your favorite class?” ...
2. 欣赏Weekend song歌曲，由Monday-Friday引出主题：My
Unit2 My week Part A 教案设计-小学《英语》五年级上册-人教PEP版
Unit 2 My Week
Part A Let’s learn教案设计
教学目标：
1.掌握7个四会单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
2.学会使用What do have on…? 和I have….两个句型询问课程。
教学重点：
1. 星期一至星期天7个单词的学习。
2. What do have on…? 和I have….两个句型的使用。
教学难点：
1.Wednesday, Thursday 单词的正确发音。
2. What do have on…?句型中on+单词的复数形式。
教学过程：
ⅠWarming-up
1. Greetings
2. Sing a song: Letters song
Ⅰ Lead-in
1. Ss tell the sounds of the letters, then read the word “ Saturday”.
T ask “What do you do on Saturdays?”
S: I on Saturdays.
2. Ss guess the letters from the sounds, read the word “ Sunday”.
Tell Sunday 的由来。
Ss do a pair work: A: What do you do on Sundays? B: I on Sundays.
Ⅰ Presentation
1. Monday: Guess from two pictures “ flag raising ceremony” and “ ten minutes class
meeting” Present WuYifan’s Syllabus and ask two questions: How many classes does Wu Yifan
人教PEP版五年级英语上册《Unit2》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教 PEP 版五年级英语上册第二单元教案
Unit2 My week 教学设计
， 主备教师
单元
及课题
第二单元 课题：my week
设计
项目
设计内容
教材简析
本单元围绕一周课程安排和周末活动的话题展开。本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：what do you have
on
Thursdays？等介绍学校的课程以及个人周末安排的表达法。并能通过学习，
教育他们要学会合理利用周末，做到劳逸结合。
单元目标
1. 能够掌握本单元出现的 Sunday，Monday，Wednesday，wash，do，watch TV，
Play football 等单词和词组，并熟练朗读与运用。
2. 通过对话学习能够掌握询问课程以及描述一周内的学习和生活情况的主要句型：如：“what do you have on Thursdays？I have maths，English and music并准确熟练地运用于实际交流中。”
3. 学会唱一首英文歌曲“ Days of the week ”； 了解一句谚语：“ For the
hard-working，a week has seven days ；for the lazy，seven tomorrows.”。
4.通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。
单 元
重点、难点
1. 学生能够表演 let’s talk 的交际内容，能够在情景中询问别人的课程安排以及作答。
2. 单词 Wednesday，Tuesday，Thursday，Saturday，Monday，Sunday 的拼写。运用句型：what do you have on Thursdays？I have…
单元课
时安排
六课时
单元教学准备
多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带、导学案
PEP人教版五年级上册英语Unit2 My week教案
1
1.能正确听、说、朗读What do you have on Thursdays？I have maths, English and
music等句型。
2.能正确听、说、读单词weekend，Sunday，Saturday，Monday，Tuesday，Wednesday,
Thursday, Friday，认读相关学科的单词。如：Chinese，English, maths, music, PE, art等以及动词词组：read books等。
3.能够听懂、会说表演对话内容，并在真实情景中运用所学语言进行真实交流。
4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语言、语调、语感。
学生能够表演对话交际内容，能够在情景中询问别的课程安排以及回答。
单词Wednesday, Thursday, Tuesday, Saturday的拼写。
周一到周日单词卡片，教学光盘。
Step 1:Warmup
1.Let’s sing: Days of the week.预习周一到周日单词。 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday. 2
Days for school and days for fun. Happy days for everyone.
2.教师发给每位学生一个单词卡片。教师说单词，学生快速反应起来。eg:教师念Monday，手拿Monday单词卡片的学生在5秒内反应并站起来。
Step 2: Presentation
1.John放学回来，爷爷和John聊起了John周三的课程，让我们一起去听听John周三都有什么课。Listen and fill in the blank.
2.John和爷爷又聊了一些关于John课程安排和学校老师的有关内容，让我们一起去了解了解吧。听光盘，结合对话思考：
小学英语人教版五上 Unit2 my_week说课稿
1 Unit2 my_week说课稿
尊敬的各位评委专家，你们好!
今天我要进行说课的题目是《Unit2 my week》。下面我将从教材、教法、学情、学法、教学过程\板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：
一、 说教材
（一）教材简析
本课时我教学的是PEP小学英语五年级上册Unit2 my week 第一课时A部分Let’s learn和Let’s playt。本课有两部分内容，其中 第一部分是Let’s learn ，主要是五个单词。第二部分是Let’s play，是一个游戏，主要是为了巩固本节课的词汇和本单元中的重点句式而设计的。
（二） 说本课时主要内容：
掌握五个单词。
（三）说教学目标：
1语言知识技能目标
（1）能够听、说、读、写单词：Monday ,Tuesday ,Wednesday ,Thursday 和Friday.
（2）能听懂问句：What day is it today ? What do we have on Mondays?并能做出正确回答。
（3）能够运用新的语言做一些巩固性的游戏。
2非语言技能目标
（1）情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。
（2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基
（3）文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
二、说教学方法和手段：
1．情景教学法：创设一些真实仿真语境和学生喜欢的话题，让学生体验语言的真实，自然及语言的交际功能以及趣味性。如：
2.交际操练法：通过轻松自然的相互交谈，培养学生用英语思维的能力，实现交际的真正意义。
三、说学情
本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强 2 的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，有一定的英语词汇积累，能较好的读出图中的意思。"Education must be fun ."（教育必须是有趣的）。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。
五年级上学期英语 Unit 2 My week A lets learn 教案
课题 A let’s learn 单元 Unit2 My week 学科 English 年级 五
学习
目标 1.能听、说、读、写 下列单词。
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday
2.能够正确运用以下句型谈论学校课程安排情况。
What do you have on Mondays? I have Chinese, English, math and music.
重点 能听说读写本课四会单词。
难点 运用本课内容进行自主对话。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. Sing a song. Days of the week
2. Sharp eyes:复习本单元要用到的表示学习科目的单词。如：Chinese，English，math，science，art，PE，computer。 边听边唱
认读单词 唱与本课息息相关的歌曲达到唤醒学生学习热情,复习旧知为新课做准备。
讲授新课 Look! Yifan and Robin are talking about the
schedule.
Let’s play a game. What day is it today?
1. Wu Yifan: I have Chinese, English, math and
music.
Robin: Is it Monday?
Wu Yifan: Yes, it is.
教师要求学生大小声跟着朗读Monday，然后，齐声朗读Chant：
M-O-N-D-A-Y, Monday
Monday, Monday, Monday
I have Chinese, English, math and music on
Monday.
2.同样方法学习Tuesday, Wednesday,
Thursday, Friday.
《My week》教学设计
【教学设计、小学英语】
五年级上册英语第二单元
《My week》教学设计
Part A Let’ learn
本节课是人教版PEP（三年级起点）五年级上册，第二单元的第2课时。本单元的主题是My week，主要围绕一个星期都做些什么，都有什么课程来展开话题。本节课有8个生词，2组重点句型。单词相对于其他单元的课程来说比较多，但是这些单词都有相同的规律特征，在记忆上相对比较容易。句型也是围绕本单元的主题，询问别人在一周的活动以及回答自己一周的活动。
【学情分析】
五年级的学生相比三年级来说，英语水平已经有了很大的进步，不论是词汇量还是口语都有了很大的进步，但是相比六年级的学生语法储备不足，词汇量不够。尤其是需要用英语来表达自己的想法时，还不是能够很顺利的描述出来。这就需要老师在课堂教学的时候多引导学生，给学生构建一个语言环境，语句框架。让学生多开口，大胆的开口表达。与此同时，为了预防部分学生对英语学习缺乏兴趣，老师也需要采取尽可能多的游戏和活动保持学生学习的积极性。
【教学目标】
1、学生能够听、说、读、写单词MMonday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,weekend.能够听、说、读、回答句型What do you have on Mondays?
I have Chinese, English, maths and music.
2、学生能在情境中灵活运用单词和句型。能够正确描述自己的课程情况。
3、学生能够体会中西方文化的差异。
【教学重点】
1.学生能够听、说、读、写单词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekend。
2.学生能够听、说、读、问答句型：What do you have on Mondays?
I have Chinese, English, maths and music.
小学英语人教版五年级上册《Unit 2 My week PA Let's spell》教案
人教PEP英语五年级上册Unit 2 My week PA Let's spell课时教案
课题 PA let's spell 单元 Unit 2 学科 英语 年级 五上
学习
目标 1. 能够听说读写含字母组合ee，ea的单词feet, beef, meet, tea, read, eat等
2. 能够在老师的引导下总结归纳出字母组合ee，ea发长元音/i：/的发音规则，
并能通过发音规则和相应的游戏，认读出更多此类单词
3. 能熟练说出let’s chant部分的小诗，并能根据所学规律完成课堂练习。
重点 能够听说读写含字母组合ee，ea的单词feet, beef, meet, tea, read, eat等
难点 能够在老师的引导下总结归纳出字母组合ee，ea发长元音/i：/的发音规则， 并能通过发音规则和相应的游戏，认读出更多此类单词
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up 1. Let's chant： 播放Unit 1spell部分的chant， 复习y发/i/音 Let's
chant 由Let's chant复习上一单元的发音
1. Presentation and
practice
2. 3. Game time：炸弹游戏， 快速读出出现的单词，看到炸弹要说“bomb嘭”。
4. Revision： Last time we have learnt Y
pronounced as /i/上次我们学习了y发/i/，Can you read? 复习上一单元的发音
5. Lead in: Magic phonic， 先播放《ee ea-
alpha blocks Song》，Today, we'll learn
how to pronounce ee/ea ?
6. 播放课外趣味发音课外阅读视频，让学生注意观看并注意他们的读音， 你会发现什么呢？
五年级上册英语优质教案-Unit 2 My week B Let’s talk 人教PEP
Unit2 B Let’s talk教案
教学设计基本信息
版本 义务教育教科书新版小学英语五年级上册
所教年级 五年级 课题名称 Unit 2 My week B Let’s talk
设计主题 这是一节以“our weekends”为主题展开的对话教学新授课。
1. 整体设计思路、指导依据说明
本课是一节对话课，而本教材B部分的对话教学的重点是让学生能运用对话中的核心句型来进行语言交际性活动。对于五年级的学生来说，对话既难又不难。不难在于让学生正确朗读相对不难，难在于如何让学生将所学知识迁移到生活中，真正运用于语言交际中。所以，在本课的设计中，除了帮助学生理解对话并以准确的语音语调朗读对话外，我还提供了与学生现实生活相联系的语言交流活动，有效地把语言知识转化为语言能力。本课中的一切教学设计，都基于将学习的主动性交给学生的理念来设计的，大量对话交流帮助学生在尽量真实的语境中去理解语言、运用语言。使语言学习不刻意，能活学活用，而不是死记硬背。从而实现自然习得语言的目的。
这正体现了《英语新课程标准》的教学思想。整个教学活动使学生的思维一直处于兴奋和积极探索状态中，激发学生持续地自我学习，开发学生智力，让学生在活动中相互协作，体验参与，实践提高，自然习得，灵活运用，真正体现了“Learning by using. Learning for using.”。
2. 教学背景分析
教学内容分析：
本课教学内容是五年级对话教学课（Let’s talk）。复习和引入部分是对话教学的“引子”，目的是让学生对核心句型在听觉上有所感知，并通过对图片的简单描述，激活学生大脑中储存的有关周末活动的相关知识和经验，为进入正式的对话学习做好准备。Let’s talk是本课的教学核心，本套教材中的Part B的对话是语言交际性活动，所以在授课过程中重点放在培养学生运用本课核心句型“Do you often read books / ...? Yes, I do. / No, I don’t.”的表达方式进行口头表达的能力以及拓展对话的能力。为了使学生在轻松愉快的氛围中更有效地学习本课内容，我借用大量的图片帮助学生创设情境，在有意义的情境中学习，达到学以致用的目的。
PEP 英语五年级上册Unit2 My week Part Let’sspell教学设计 (1)
人教 PEP 小学英语五年级上册
Unit2 My week Part A Let’s spell
教学设计
【教材分析】
本课时是小学英语五年级上册 Unit2 的第三课时，教材分为 Read, listen and chant，
Listen, repeat and circle, Listen, write and say 三部分。第一部分呈现了字母组合 ee
和 ea 在单词中发长音/iː/的规则；第二部分通过听单词、重复单词并圈出每组中拼写不同的单词的活动，强化记忆 ee 和 ea 的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新单词，巩固学习 ee
和 ea 的音形对应关系；第三部分则通过听句子录音填写句中所缺单词的活动，引导学生根据发音规则拼写单词，完成句子，学习在单线上规范书写英文句子。
【教学目标】
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构特征，学习字母组合 ee 和 ea 在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣；能够读出符合 ee 和 ea 发音规则的单词。
2. 能够根据单词的读音拼写出符合 ee 和 ea 发音规则的单词。
3. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
【教学重难点】
ee 和 ea 在单词中发长音/iː/。
【教学步骤】
（一）热身/导入 (Warm-up/Lead-in)
通过师生交流，教师介绍自己的英语名字 Leena 以及孩子的名字 Jean and Dean，自己最喜欢的食物 beef and bean，最喜欢的书 The Green Family Goes out 和最喜欢的动物 geese和
bee，引入 ee 和 ea 在单词中的发音，让学生在交流中感知。
（设计意图：良好的开端是成功的一半。通过师生交流既能迅速调动学生的学习热情，
又能潜移默化地引导学生进行感知 ee 和 ea 在单词中的发音，为后续的课堂学习做铺垫。） （二）呈现新课 (Presentation)