一年级数学实用教学方法
小学一年级数学学习的策略与建议
小学一年级数学学习的策略与建议小学一年级是孩子开始正式接触数学的阶段。
对于大多数小学一年级的孩子来说，数学学习是全新的挑战。
因此，我们需要为他们提供合适的策略和建议来帮助他们建立数学学习的基础。
首先，数学学习需要建立在扎实的基础上，因此我们应当重点关注数学的基本概念和技能的培养。
以下是一些具体的策略和建议：1. 温故知新：在开始学习一个新的数学概念之前，老师可以通过回顾之前学过的相关知识，让孩子们巩固已有的数学基础，为新知识的学习打下坚实的基础。
2. 直观呈现：小学一年级的孩子通常对抽象的数学概念理解能力较弱，因此需要通过具体的实物、图形或手势等进行直观的呈现。
比如，在讲解加减法时，可以使用卡片或珠子等实物，帮助孩子们更好地理解这些概念。
3. 启发式教学：启发式教学是指通过提供一系列具体的问题和情境，引导孩子们主动思考和发现数学规律。
通过实际操作和思考，孩子们可以更好地理解和应用数学概念。
例如，在教授几何形状时，可以给孩子们一些实物，让他们自己发现和命名不同的几何形状。
4. 游戏与竞赛：小学一年级的孩子常常喜欢玩游戏，因此可以将数学学习与游戏相结合，提供一些有趣、富有挑战性的数学游戏和竞赛活动。
这样不仅可以增加孩子们的学习兴趣，还可以培养他们的竞争意识和解决问题的能力。
5. 强调实际应用：数学是一个实用的学科，我们需要告诉孩子们数学与日常生活的联系。
通过生活中的例子，向孩子们展示数学在测量、计算、金融等方面的应用，增强他们的学习动力。
比如，在教授长度单位时，可以带领孩子们测量教室的长度，并让他们理解长度的概念。
除了以上的策略和建议，还有一些方法和技巧可以帮助小学一年级的孩子更好地学习数学：1. 鼓励反复练习：数学学习需要通过反复练习来巩固知识点和技能。
家长和老师可以提供足够的习题和练习材料，鼓励孩子们进行反复练习，直到掌握为止。
2. 提供个性化的辅导：每个孩子的学习进度和能力不同，所以我们需要根据孩子的实际情况提供个性化的辅导。
一年级数学学习中常见的教学方式有哪些
一年级数学学习中常见的教学方式有哪些对于刚刚踏入小学阶段的一年级小朋友来说，数学学习是一个全新的挑战。
而教师采用合适的教学方式，能够激发孩子们的学习兴趣，帮助他们建立良好的数学基础。
以下是一年级数学学习中常见的一些教学方式。
直观教学法是一年级数学教学中经常使用的方法之一。
由于一年级的孩子还处于以形象思维为主的阶段，对于抽象的数学概念理解起来有一定的困难。
所以，教师会通过直观的教具，如实物、图片、模型等，让孩子们能够直接看到、摸到数学对象，从而更好地理解数学知识。
比如，在教数字“1”的时候，老师会拿出一根铅笔，一个苹果，让孩子们直观地感受到“1”所代表的数量。
游戏教学法也是深受孩子们喜爱的一种方式。
一年级的孩子年龄小，注意力集中时间短，而游戏能够吸引他们的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
例如，通过“数字接龙”的游戏，让孩子们熟练地按顺序说出数字；或者进行“找朋友”的游戏，将数字和相应数量的物品卡片配对。
这些游戏不仅能让孩子们在玩中学，还能培养他们的团队合作精神和竞争意识。
情境教学法在一年级数学教学中也非常有效。
教师会创设一些与孩子们生活密切相关的情境，让他们在熟悉的场景中解决数学问题。
比如，在学习加减法的时候，可以创设“购物”的情境，让孩子们扮演顾客和收银员，通过买东西和找零钱的过程，理解加减法的运算。
这样的教学方式能够让孩子们感受到数学在生活中的实用性，从而提高他们学习数学的积极性。
故事教学法也是常见的方式之一。
孩子们都喜欢听故事，教师可以将数学知识融入到有趣的故事中。
比如，讲述“小熊分蜂蜜”的故事，来教授平均分的概念；或者通过“小兔子采蘑菇”的故事，让孩子们了解数量的比较。
通过故事，孩子们能够更加轻松地理解和记住数学知识。
操作教学法对于一年级的孩子来说也很重要。
让孩子们动手操作，如摆小棒、画图形、分卡片等，可以帮助他们更好地理解数学概念和运算方法。
比如，在学习数的组成时，让孩子们用小棒摆出不同的数字组合，这样他们能够亲身体验到数字的构成。
提高一年级数学教学质量的方法和措施
提高一年级数学教学质量的方法和措施
1. 创建积极的研究环境
- 为学生创造积极、鼓励和互动的研究环境是提高教学质量的重要一步。
教室布置应该舒适、引人入胜，并提供适当的教学资源和研究材料。
- 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，并营造一个尊重和谐、积极互动的研究氛围。
2. 使用多样化的教学方法
- 采用多样化的教学方法可以激发学生的研究兴趣和动力。
教师可以结合讲解、游戏、小组合作和实践活动等不同的方法来传授数学知识。
- 使用视觉辅助工具和教具来帮助学生更好地理解和掌握数学概念。
3. 引导学生主动参与研究
- 学生应被鼓励主动参与课堂讨论和问题解决。
这可以培养学生的思维能力、合作精神和解决问题的能力。
- 鼓励学生提出问题和解答问题，以增强他们的研究动力和深入理解。
4. 分组合作研究
- 培养学生之间的合作意识和团队精神是非常重要的。
教师可以组织小组合作研究活动，让学生在小组内互相交流和研究。
- 分组合作研究可以促进学生之间的互助和竞争，激发他们的研究动力和积极性。
5. 反馈和评估
- 及时给予学生反馈是确保其进步的重要手段。
教师应该定期评估学生的研究成果，并给予个别化的指导和建议。
- 教师还可以通过定期的小测验、课堂练和作业来检验学生的研究效果，并及时调整教学策略。
通过以上的方法和措施，一年级数学教学的质量可以得到有效提升。
教师们可以灵活运用这些方法，根据学生的需要和实际情况进行调整，以获得最佳的教学效果。
怎么教好小学一年级数学
怎么教好小学一年级数学引言小学一年级是孩子接触数学的第一年，是数学学习的基础阶段。
在这个阶段，如何教好小学一年级的数学变得尤为重要。
本文将介绍一些方法和策略，帮助教师和家长更好地教授小学一年级的数学。
1. 创造性的教学方法•使用故事情境：将数学问题融入到富有趣味性和创造性的故事情境中，能够激发孩子的兴趣和注意力。
例如，通过讲述一个有关小动物购物的故事，让孩子们学习加和减。
•视觉辅助：利用图表、图片和实物，以及丰富多样的颜色来帮助孩子们理解数学概念和数学问题。
•实践操作：通过实际操作和亲自动手的方式，让孩子们在实践中体会到数学的奥妙，增加他们对数学的兴趣和理解。
2. 个性化的教学策略每个孩子都是独特的个体，教师和家长应该根据孩子的个性和学习风格制定个性化的教学策略。
- 听力类型：有些孩子更适合通过听觉方式学习，他们可以通过听故事、听老师解释和参与听力游戏等方式更好地理解数学概念。
- 视觉类型：一些孩子更倾向于通过观察和看图学习。
因此，教师和家长可以为他们提供更多的视觉辅助材料，如图表、图片和教具等。
- 动手操作类型：还有一些孩子更适合通过实践操作来学习。
他们需要亲自动手解决问题、使用算盘或者其他教具来加深对数学的理解。
3. 游戏化学习•游戏是小学一年级数学教学的一种非常有效的方法。
通过游戏化的学习，孩子们能够在愉快的氛围中学习数学概念和解决问题。
例如，使用卡片游戏来练习加法和减法，或者使用数学拼图游戏来帮助孩子们理解几何形状。
•奖励制度也是一个激励孩子们学习数学的有效方法。
可以设置积分或奖励系统，根据孩子的努力和成绩给予相应的奖励，以激发他们的学习兴趣和积极性。
4. 多样化的评估方式•小学一年级的评估应该以形式多样、富有创造性的方式展开，以充分了解每个学生的学习状况。
除了传统的笔试和口试，还可以采用绘画、游戏或观察学生在实际生活中应用数学知识等方式进行评估。
•教师和家长应该重视课堂上的实时观察，及时发现并纠正孩子们的问题和误解。
一年级数学优秀教学设计(实用3篇)
一年级数学优秀教学设计（实用3篇）1.一年级数学优秀教学设计第1篇教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握25各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重难点：掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。
教学过程：一、谈话引入师:今天很多老师来听我们小朋友上课，大家欢迎吗?生齐)欢迎!师:小朋友们怎么欢迎呢?来，表示一下。
(学生热烈鼓掌)师:谢谢你们的掌声!师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
师:看来两只手要有分有合才能拍响。
师：想一想，早上做操时我们班分了几队？看一看，我们班在教室里分了几个小组？我们班是由几个组合成的？看来，生活中处处有分与合。
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
（板书课题：分与合）二、探究新知．1．教学4的组成师：上回我们去了李奶奶家，她家有许多农作物和小动物。
今天我们再去李奶奶家看一看。
（课件）她家的向日葵成熟了，她准备摘下来放进两个框里。
问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？你能帮帮她吗？操作：用学具摆一摆，看看会有几种情况。
（用4个圆片代替向日葵）学生动手操作，教室巡视，指名演示。
（说明要有序摆放就不会乱或重叠。
）看一看与我们分的同样吗？（课件）引导学生观察怎样分是同样多？4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同？带读4的分成与合成。
（同时用手势表示分与合）2、教学5的组成师：我们帮李奶奶收好了向日葵。
李奶奶又要收玉米棒了。
（课件）问题：5个玉米棒放在两个盘子里，怎样放？操作：用学具摆一摆，看看有几种放法。
(用5根小棒代替玉米棒)教室巡视、指导，指名汇报。
一年级数学的所有教学方法(精选)
一年级数学的所有教学方法(精选)一年级数学的所有教学方法一年级是学习数学的入门阶段，教学方法需要根据学生的认知水平和心理特点进行设计。
以下是一年级数学的一些常见教学方法：1.实物操作法：通过实物操作，让学生亲身感受数学知识的形成过程，例如学习“数的大小比较”时，可以让学生数一数自己手中的小棒，感受数量的多少。
2.情境创设法：通过创设生活情境，让学生感受到数学知识的实用性，例如学习“加法”时，可以让学生数一数班级里男生和女生的数量，并计算总人数。
3.游戏互动法：通过游戏互动，让学生感受到数学知识的趣味性，例如学习“图形认知”时，可以让学生玩“找朋友”的游戏，认识不同图形的形状和特征。
4.故事引导法：通过故事引导，让学生感受到数学知识的故事性，例如学习“除法”时，可以给学生讲述“唐僧取经”的故事，引导他们理解除法的意义。
5.多媒体演示法：通过多媒体演示，让学生感受到数学知识的生动形象，例如学习“几何图形”时，可以利用多媒体技术展示不同图形的形状和特征。
这些教学方法并不是孤立的，教师可以根据具体的教学内容和学生的实际情况进行综合运用，以达到更好的教学效果。
同时，教师还需要注重学生的个性化差异，关注学生的学习需求和心理状态，引导学生自主学习和思考，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
一年级数学教学方法和技巧一年级数学教学方法和技巧包括：1.故事引导法：通过生动有趣的故事引发学生的兴趣，从而引导学生进入数学学习。
2.游戏互动法：将数学知识融入游戏活动中，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
3.实践操作法：通过让学生动手操作，提高他们的学习兴趣和动手能力，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
4.小组合作法：让学生分组进行学习，通过合作交流，互相学习，共同进步。
5.多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，将数学知识以更加生动形象的方式呈现出来，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
6.生活化教学：将数学知识与生活实际相结合，让学生感受到数学在生活中的实际应用，从而增强学生学习数学的兴趣。
一年级数学教学方法(具体)
一年级数学教学方法(具体)一年级数学教学方法一年级数学教学方法有很多种，下面列举几种：1.游戏互动法：一年级小学生正处于好动好玩的年龄，教师可以充分利用学生这一特点，在数学教学中融入游戏，寓教于乐，增加学生的学习兴趣。
2.情景创设法：教师可以根据一年级小学生活经验少、认知水平低的年龄特点，结合教学内容，创设生活情境，引导学生利用生活经验学习数学知识。
3.故事引导法：教师可以通过讲述故事来创设问题情境，引发学生思考，促进学生主动学习。
4.直观操作法：小学生以具体形象思维为主，教师可以利用教具、学具、课件等直观手段，让学生通过观察、操作、猜测、思考来获取新知识。
5.表扬激励法：教师可以利用小学生喜欢被表扬的心理特点，采用鼓励和激励的方法，让学生体验成功，增强学生学习数学的自信心。
6.自主探究法：教师可以通过引导学生自主学习、合作探究、讨论交流等方式，让学生主动参与学习过程，培养学生的探究能力和合作精神。
7.生活应用法：教师可以结合教学内容，引导学生联系生活实际，让学生在实际生活中运用数学知识，增强学生的应用意识。
8.尝试失败法：教师可以让学生在学习过程中尝试失败，让学生体验挫折，认识到学习数学的重要性。
9.实践操作法：教师可以让学生通过实践操作，如折纸、拼图、制作等，让学生动手操作，增加学生的感性认识。
10.自主作业法：教师可以让学生根据自己的兴趣和特长，自主选择作业内容，让学生感受到学习数学的乐趣。
总之，一年级数学教学方法多种多样，教师应该根据学生的特点和教学内容选择合适的方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
一年级数学教学方法及困惑一年级是学生开始学习数学的阶段，教学方法和内容需要根据学生的年龄和认知特点进行设计。
以下是几个一年级数学教学方法的建议：1.注重基础知识的掌握：一年级数学主要涉及加减乘除等基础知识，这些基础知识是后续数学学习的基础，因此需要注重基础知识的掌握。
2.注重实践操作：一年级学生正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，因此需要通过实践操作来帮助他们理解数学概念和公式。
一年级数学教学方法小报(具体)
一年级数学教学方法小报(具体)一年级数学教学方法小报一年级数学教学方法小报可以写这些内容：1.创设情境，激发学生学习兴趣。
“情境”以其具体形象的生动性，能够激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，充分调动学生思维的主动性。
例如：教学“求两数相差”的数量关系，学生从实际生活经验中已经了解到“分”的现象，具备了初步的“分”的概念。
在比较两个部分数时，学生对“多”与“少”缺少认识。
根据学生的这一思维特点，教材中设置了红花和蓝花这一情境，学生自然想到要把红花和蓝花一一找出来。
这样学生自然想到可以用一一对应的方法，把多的放在左边，少的放在右边，从而引出“红花比蓝花多”和“蓝花比红花少”的数学关系。
这样利用色彩鲜艳的情境图使学生获得明显感知，不仅激发了学生学习的兴趣，还促使学生主动参与到探索活动中来。
2.引导主动学习，发展思维能力。
一年级学生自制力差，注意力不易集中，因此，教师在组织教学时，应运用多种形象生动的教学手段，激发学生积极参与教学活动，引导学生用探索性的学习方法发现问题、分析问题、解决问题。
例如：教学“求两数相差”的数量关系，当学生通过操作、比较、分析之后，初步理解了这一数量关系之后，教师再出示准备好的教具演示。
随着教师演示一幅幅色彩鲜艳的贴画图，生动形象的画面使学生兴趣盎然，注意力集中，从而引导学生主动学习知识。
3.组织交流讨论，培养学生合作意识。
一年级学生年龄虽小，交流讨论起来比较容易，但这种做法有利于培养学生合作意识。
例如：教学“求两数相差”的数量关系时，当学生通过操作、比较、分析后初步理解这一数量关系之后，教师又出示准备好的教具演示。
随着教师演示一幅幅色彩鲜艳的贴画图，生动形象的画面使学生兴趣盎然，注意力集中。
紧接着教师设问：“如果把这些贴画图按数学关系进行分类的话，你们认为怎样分？”组织学生讨论、交流。
这样学生在轻松愉快的气氛中互相交流，互相合作，在交流和讨论的过程中，学生的合作意识得到了培养。
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一年级数学实用教学方法十年后再教一年级，又一次体味到了一年级老师难当。
教高年级后进生太多，我总是申请教一年级数学，都没能如愿，心里总觉得有点失落感。
当时我想，要是我教一年级，绝不允许有一个差生，但是现在想想，谈何容易！从高年级转向教低年级，和一个新任老师没有多大的区别，所以我愿从0学起。
我也愿在此与各位和我相似经历的老师，或者是新上任的老师们共同学习，把我看着学着想着的一些资料发上来与大家共同分享。
也希望大家把您的宝贵经验和资料拿出来与大家共享，以促进我们大家的共同进步。
看了一本广东教育出版社出版的《新课程小学数学实用教学90法》，我把一些适合一年级数学的教学方法在这里与大家分享。
1、功能分类法分类是以比较为基础，按照事物问题性质的异同，分别将相同性质的对象归入同一类中的一种思维方法。
只有将各种事物分门别类加以研究，我们才能弄清事物间的千差万别，明确事物间的联系。
学生在对事物进行分类的过程，根据分类的标准，逐步提示一类对象的共同的本质属性，并认识和掌握其本质属性，从而对其形成概念。
所以，分类的思想方法是学习数学概念的重要思想方法之一。
分类要有标准，标准不同分得的结果就会不同。
譬如，有若干辆汽车，如果按大小分，可分为大型车和小型车；如果按功能分，可分为载客的运货的。
又如，对于自然数，如果按能否被2整除分，可把自然数分为偶数和奇数两大类；如果按约数个数分，又可把自然数分为质数、合数和1三类（0怎么处理？请参阅《小学教学研究》第10期王志东老师写的《也谈“0是自然数“引发的几个问题》）。
所以，分类时确定分类标准是关键。
功能分类，顾名思义，是按事物所具有的功能进行分类。
譬如，我们把铁锹、锄头、镰刀归为一类，因为它们都是劳动工具；把布娃娃、玩具汽车、玩具熊猫归为一类，因为它们都是玩具；等等。
采用功能分类法进行教学时，要根据儿童的年龄特点，先展示实物后展示图片，由易到难地引导。
例如，在桌上放一些象棋、球拍、乒乓球、图书、铅笔等物品。
先让学生观察并思考：桌上放着哪些物品？它们各有什么用途？待学生想清楚这两个问题后，再让学生将这些物品分类。
学生会很容易就把这些物品分为两类，一类是体育用品，它们是象棋、球拍、乒乓球和足球等；另一类是学习用品，它们是图书、铅笔等。
再如，在桌上放篮子、小红旗、小红花、盒子、盘子等物品。
同样，先让学生观察并思考，着重思考这些物品的用途，然后请学生将它们分类（可以采用小组合作学习的形式）。
得到的结果是：可分为两大类，一类是可盛装东西的物品，它们是篮子、盒子、盘子等；另一类是不能盛装东西的物品，它们是小红旗、小红花等。
当学生会对实物进行分类后，教师可出示图片，让学生根据图片上的物品按功能进行分类。
例如，请你将图中所示的物品理一理，数一数。
（图片：短裤、外套、背心、凉鞋、运动服一套、牛仔裤、溜冰鞋、球鞋）教学时，同样要引导学生先弄清：图中画有哪些东西？它们各有什么用途？然后根据它们的功能进行分类。
这道题中的物品可分为服装和鞋两类。
还可以在此基础上，再把服装分为上衣和裤子两类。
当完成分类，即做好“理一理“这一步后，最后请学生根据所分的类别，数一数每一类里各有多少种物品。
还要提醒学生正确使用单位名称。
再如，请你将图中所示的物品，分一分，说一说，再数一数。
（图片：玩具熊彩笔、橡皮、玩具飞机、铅笔、蜡笔、牙膏、玩具汽车、牙刷、肥皂、墨水瓶、玩具娃娃）“分一分”，就是根据物品的功能，该将物品分为多少类就分为多少类。
本题所示的物品应该分为三类。
“说一说”，就是要说出分类的标准。
本题是按玩具类、学习用品类、生活用品类来分的。
“数一数”，就是数出每一类中各有多少物品。
教学时，应指导学生根据题目要求有序地、一步一步地思考。
这样，不仅能使学生学会将物品分类的方法，同时也有利于培养学生思考的有序性。
分类是一种重要的思维方式，教师在教学中应恰当有机地运用分类方法，引导并教会学生对数学知识进行分类，理清知识结构，提高学习效率。
2、特性分类法特性分类，顾名思义是按事物的某一性质进行分类。
譬如，有三角形、四边形、长方形、五边形、梯形、等腰三角形、六边形等几何图形，我们可以以是否四边形把这些图形分为两类，是四边形的一类的有：四边形、长方形、梯形、正方形；不是四边形一类的有：三角形、五边形、等腰三角形、六边形。
采用特性分类法进行教学，一般按看、想、分、查四个步骤进行。
看，就是观察对象有哪些，是什么；想，就是思考对象有什么特性，并提出分类的标准（或按老师提出的标准去寻找对象的特性）；分，就是按分类的标准动手分；查，就是检查分得的结果是否符合要求、是否需要调整。
譬如，对下面这些几何图形，你打算怎样分类？（图为：红色三角形中、小各一个，圆大、中各一个；黄色正方形大小各一个，小圆一个；蓝色中正方形一个，小三角形一个）看：这些几何图形有红、黄、蓝三种不同颜色，有的大、有的小。
想：从形状看，有三角形、圆形、正方形，可以按形状分类；从颜色看，有红、黄蓝三种颜色，可以按颜色分类；从图的大小看，有大、中、小三种，可以按大小分类。
分：按形状、颜色、大小分类。
（图略）按照某一种特性进行分类，可以帮助我们把知识系统化、条理化，把一个复杂的问题，按规定的要求，提出所提供的材料中与问题有关或无关的因素，能够帮助我们发现带有规律的特性，从而提高处理复杂问题的能力和学习效率。
分类是一种应用很频繁的思维方式，我们要善于利用分类，提高数学课堂教学效率，帮助学生减轻课业负担，做到既轻松掌握数学知识，又扎实发展数学思维。
3、转盘游戏法游戏是启发心智与兴趣达到身心愉悦的最佳方式。
因此在教学活动中经常组织游戏，寓教于乐、乐中施教，可以大大提高学生的学习兴趣。
游戏教学法符合小学生的生理和心理特点，小学生活泼好动、爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。
利用游戏的无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
在教学“6的分与合”时，可采用转盘游戏法。
所谓转盘，就是有一个圆形底盘，均分为六格，在相对的格子里分别写上1和5、2和4、3和3如图：在圆盘的中心竖起一根直杆，把它固牢。
在直杆的上面搁一根横杆，横杆的一端悬一枚指针.游戏时，用手拨动横杆，使横杆转动。
待横杆停止时，看指针指着哪个数，再看与数相对的数，这两个数合起来是6，所以“几和几合成6”。
这一游戏可以在上课开始时进行，让学生在游戏中看到6的组成，获得大量的感性认识，有利于对知识的理解。
这一游戏也可以在巩固练习时进行。
这时，需要对图形底盘上的数作些变化，使数的排列不规则。
(如图)戏时，看指针指着几，就要说出能和这个“几”组成6的一个数是几。
游戏时，最好是以小组为单位，既能使学生有合作意识，又能使学生有竞争意识。
数学课应用游戏教学法应注意以下几点：（1）形式要活泼新颖，易于吸引低年级学生；（2）方法要简单易行，老师随时可以使用；（3）要使全班每个学生都参加到教学活动中来，最大限度地调动全体学生的学习积极性；（4）课堂上应及时发现学生的错误，并给以纠正；（5）尽可能做到练习密度大，速度快，效率高；（6）要把单一的小游戏串联起来，变成系统综合练习游戏课。
4、掷骰子游戏法小学生是天生的学习者，而游戏是孩子们的天性，在游戏中可以使孩子们的各种能力得到培养。
过去，师本教育规范了小学生较被动地学习，规范了学生思维，而现在，许多学校进行生本教育和教学改革实验，展现了学生热爱学习的新景观。
生本教育体系与师本教育体系有着较大的区别：生本教育更关注学生的创造力，发挥学生的主动性，让学生在游戏中愉快地学习，从而不断满足他们的好奇心与未知欲。
在游戏教学活动中，孩子们要看、要听、要摸、要唱、要跳，甚至要尝、要闻；在活动中，伙伴们一起玩耍，一起比赛，要说话，要进行思想交流，要帮助，要模仿别人，要探索，要创造，要驰骋于想像的大地。
游戏教学方法就是在教学中尽可能地将枯燥的教学语言转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩。
游戏教学法强调了学生的主体性，不是老师唱独角戏，要求学生共同参与，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。
教学中加入适当的游戏，动静结合，活泼有趣，使学生处于接受感知的最佳心理状态，有利于培养学生的兴趣，也符合“乐学”原则。
掷骰子游戏是根据骰子的特点而设计的。
我们知道：骰子有六个面，每个面上都有个数不同的点。
并且相对两个面上的点数合起来都是“7”。
因此，在教学“7”的分与合时，可采用掷骰子游戏。
这一游戏可在学习新知识时进行，也可在巩固练习时进行，下面我们着重介绍在巩固练习时，如何玩掷骰子游戏。
首先，介绍游戏规则：每两人一组，通过“剪刀、石头、布”的形式决定谁先掷骰子。
当一人掷好后，另一个人就要能很快说出相应的数，使掷出所得的数与说出的数能合成7.每人掷若干次后进行交换，说的人转换为掷骰子；掷骰子的人转换为说出相应的数。
接着，把全班学生，每两人一组分成苦干组进行掷骰子游戏。
为了提高游戏兴趣，也可组织竞赛。
主要是看谁说出的数又对又快。
这样，让学生掷一掷，说一说，反复交流，学生在游戏中争先恐后地发言，通过较长时间的操练，不知不觉地掌握并熟悉了7的分与合。
这个游戏活动难度不高，当学生们踊跃地举手，整个课堂气氛应付变得热烈起来。
在游戏中，孩子们积极参与，兴趣盎然，感受了学习的喜悦，也获得了成功的满足。
一年级的学生，正处在成长发育的过程。
他们能够集中注意力的时间只有十五至二十分左右。
他们从幼儿园的教育体系转到小学的教育体系，有一个很大的“坡度”，要有一定的适应过程。
因此，在学习过程中很容易疲劳，会出现注意力分散、坐不安定、做小动作等现象，影响教学效果。
而这些游戏活动则吸引了他们的注意力，培养了他们的观察力，发展了他们的想像力，增强了他们的创造力。
在游戏中学习，孩子们可以毫无顾忌地自由活动，自由表达，所带来的是兴趣、欢乐和自信。
5、套圈游戏法英国教育专家来卓德•斯蒂文斯曾指出：“玩耍和娱乐是儿童开发智力的第一位有效的方法”。
通过游戏，可让学生运用所学到的知识去完成知识性、趣味性融于一体的活动，在游戏中发挥他们的智慧和创造才能。
在游戏中学习，学生比较容易接受和理解知识。
这里介绍的是套圈游戏法。
它可用于“8的分与合”的教学。
第一步：教师可以先让学生观察小朋友套圈圈的情境图，说明有4个小朋友要进行一次套圈比赛。
请小朋友来做评委，评出一个套圈冠军，以此激发学生学习的兴趣。
第二步：教师先说明套圈的游戏由师生一起来做，游戏规则是每组四个学生，每人套8个圈圈，看谁套进的圈圈最多，谁套的最少。
第三步：把全班分成若干组进行套圈游戏。
如：每人8个圈，第一个学生心里太紧张了，有这么多圈没套进，真可惜；再来看第二个学生，哇，她套进了好多圈圈，你看她高兴得眼睛都成一条线了；轮到第三个学生了，他走上前去，套得还不错；最后一个学生，哎呀，他套得也不理想。