幼儿教师读书笔记《图像时代的早期阅读》与幼儿教师读书笔记《把最宝贵的东西给予儿童》汇编
读书笔记摘抄幼儿园教师(3篇)
第1篇一、引言《幼儿园教师》是一本专注于幼儿园教师职业素养和教育教学实践的书籍。
作者通过对幼儿园教师的观察和思考，结合教育理论，深入剖析了幼儿园教师的角色定位、专业素养和教学策略。
以下是我对这本书的一些摘抄和心得体会。
二、幼儿园教师的角色定位1. 教育者：幼儿园教师是幼儿教育的主要实施者，负责传授知识、培养幼儿的基本能力，引导幼儿形成良好的道德品质。
摘抄：“幼儿园教师是幼儿教育的重要角色，他们不仅是知识的传授者，更是幼儿成长的引导者。
”（第12页）心得体会：这句话让我认识到，作为一名幼儿园教师，我们要有责任感和使命感，关注幼儿的全面发展，引导他们健康成长。
2. 陪伴者：幼儿园教师是幼儿在园期间的重要陪伴者，给予他们关爱、呵护，帮助他们度过快乐的童年。
摘抄：“幼儿园教师是幼儿在园期间的重要陪伴者，他们用爱心和耐心，陪伴幼儿度过每一天。
”（第20页）心得体会：这句话让我明白，我们要用心去关爱每一个幼儿，成为他们成长道路上的陪伴者。
3. 引导者：幼儿园教师是幼儿行为习惯的引导者，通过自己的言行举止，影响幼儿形成良好的生活习惯。
摘抄：“幼儿园教师是幼儿行为习惯的引导者，他们的言行举止对幼儿的成长具有重要影响。
”（第35页）心得体会：这句话提醒我，作为教师，我们要以身作则，树立良好的榜样，引导幼儿养成良好的行为习惯。
三、幼儿园教师的专业素养1. 知识素养：幼儿园教师需要具备丰富的专业知识，包括教育学、心理学、幼儿卫生学等。
摘抄：“幼儿园教师的知识素养是教育教学工作的基础，他们需要掌握丰富的专业知识。
”（第45页）心得体会：这句话让我认识到，作为一名幼儿园教师，我们要不断学习，提高自己的知识水平，为幼儿提供更好的教育。
2. 技能素养：幼儿园教师需要具备一定的教育教学技能，如观察、沟通、组织、协调等。
摘抄：“幼儿园教师的技能素养是教育教学工作的关键，他们需要具备一定的教育教学技能。
”（第56页）心得体会：这句话提醒我，我们要注重提高自己的教育教学技能，以便更好地开展教育教学工作。
幼儿教师读书笔记4篇_其他范文
幼儿教师读书笔记4篇《给幼儿教师的建议》是一本非常好的幼教专业书籍，它概括了幼儿教师与家长沟通的基本准则，还介绍了不同情况下的沟通技巧。
如：当孩子不喜欢收拾积木;孩子把喜欢的幼儿园玩具藏在自己的抽屉里时;孩子在幼儿园受和小朋友闹矛盾时;父母和老师的教育方法有分歧时;孩子不小心摔伤时……等等都是在我们的日常教学中经常出现的一些状况。
书中对每一个案例进行了深入的分析，提出了针对性很强的沟通建议，对我们的教育工作以及与家长交流都有很大的启发与帮助。
其中给我印象深刻的是这样一篇文章——“做个懒一点儿的老师”，自从看了这篇文章感觉自己有点豁然开朗。
它让我想起了自己曾在《人民教育》看到的一句话“如果你是一个忙碌的老师，你的学生也是忙碌的学生，那你就不是一个优秀的老师”!怎样让我们从琐碎繁杂的工作中解放出来，事半功倍地完成我们的教育教学任务呢，那该是多么理想一种教师境界啊。
幼儿园工作繁忙又琐碎，有时候总觉得自己每天忙得像陀螺一样，怎样合理安排能让自己可以“偷懒”呢? 也许我们都有过这样的经验：孩子收拾玩具，边收拾边玩，有的还捣乱，结果把框中的玩撒了一地。
看到这样的场景真的让老师很无语，也许我们会过去训斥孩子或干脆自己动手收拾，省得让他们添乱。
于是，我们也无形中剥夺了1 / 8孩子动手锻炼的机会，养成了孩子“懒”的行为。
其实教师应该把属于孩子的锻炼机会还给孩子，做一个“懒”动手的老师。
陈鹤琴说过，帮助孩子最好只用一只手。
懒动手，以解放孩子灵巧、能干的双手。
只有放手让孩子去实践，孩子的能力才能形成和发展。
如穿脱衣服，在讲清并示范动作要领后，就棵通过训练、比赛，让孩子学会穿脱衣服，可要求孩子互相帮助，实在不行老师再去帮忙。
再如生活角把牛奶壶、点心放在合适的位置，让孩子自己动手倒牛奶、拿点心等，这样，不仅促进了孩子的动手能力，而且有效地增进孩子的食欲。
老师包办少了，孩子锻炼的机会就多了，孩子的动手动脑能力也会越来越强。
2024年幼儿园教师读书笔记心得体会范文(2篇)
2024年幼儿园教师读书笔记心得体会范文作为一名幼儿园教师，教育学是我们的必修课程之一。
在2024年的教育学专业中，我学到了许多关于儿童发展、教育理论和教学方法方面的知识。
以下是我在读书笔记中总结的一些心得体会。
首先，我深刻认识到每个孩子都是独一无二的个体，他们具有不同的兴趣、能力和学习风格。
作为教师，我们需要关注每个孩子的发展需求，为他们创造一个适应和有效的学习环境。
在教学中，我们应该运用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，对于喜欢动手操作的学生，我们可以借助教具和实物进行教学；而对于喜欢听故事的学生，我们可以通过讲故事引发他们的学习兴趣。
在课堂中，我们还应该注重互动和合作，鼓励孩子们主动参与到学习活动中去，培养他们的自主学习和合作能力。
其次，我了解到儿童的学习是一个积极主动的过程。
在过去，很多人认为儿童是被动接收知识的对象，而现在的教育理论则强调儿童的学习是建构性的、主动的过程。
在教学中，我们应该鼓励孩子们提出问题、探索解决方法、运用已有的知识和经验来构建新知识。
我们可以通过提出问题、探究性学习和小组合作等方式来激发孩子们的主动学习。
当然，我们也不可忽视对孩子们的引导和指导，帮助他们建立正确的学习习惯和方法。
第三，我认识到教师的角色是多样化的。
在过去，教师主要是知识的传授者和评价者。
而在今天的幼儿园教育中，教师的角色已经发生了很大的改变。
除了传授知识，教师还应该是孩子们的引导者、合作伙伴和学习资源的提供者。
我们应该了解每个孩子的特点和需求，根据他们的发展水平提供有针对性的教育和支持。
同时，我们还应该注重与家长的合作，建立良好的家校关系。
与家长的合作可以促进孩子的综合发展，增强他们的学习动力和兴趣。
第四，我认识到教育的目标不仅仅是知识的传递，更重要的是培养学生的综合素质。
在今天的教育中，我们应该注重培养学生的创新精神、批判思维和合作能力。
我们要培养孩子们的自主学习能力和解决问题的能力，使他们成为具有创新意识和创造力的人才。
幼儿园教师读书笔记（通用16篇）
幼儿园教师读书笔记品味完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，需要回过头来写一写读书笔记了。
可能你现在毫无头绪吧，下面是小编帮大家整理的幼儿园教师读书笔记，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园教师读书笔记篇1暑期时，我阅读了《幼儿教师六项教学技能指导》这本书，读后我受益多多。
《幼儿教师六项教学技能指导》这本书从语言、音乐、美术、舞蹈、游戏和手工六个方面讲述了幼儿教师所要掌握的技能。
教师的教学技能是教师专业水平的重要体现，也提高师幼互动质量的根本保证。
《语言》这部分内容。
通过仔细阅读，我深深地了解到：第一，语言口齿清晰、鲜明、准确。
教师语言的表达，首先要让幼儿听懂、听清教师在说什么，只有听得清楚，才能逐渐理解。
教师的语言发音必须准确，力求做到字正腔圆。
教师的语言要用词准确，言不在多而在于精，教师的用语必须规范化，用词要求准确、符合科学性。
第二，语言生动形象和富有感情。
特别是在给孩子讲故事的时候，如果教师只是一味平铺直叙的讲下去，根本就提不起孩子的兴趣，孩子也无法领悟出故事所揭示的道理，而作为一个合格的幼儿教师，在讲故事时要运用不同的语气，利用肢体语言调动孩子学习的积极性。
当故事讲完时，教师应将主动权交给幼儿，让孩子说出故事中的主人公，理出故事的线索，总结故事的主题。
最后还可以让孩子创编故事情节，提高幼儿的概括能力，从而促进幼儿语言思维能力的发展。
第三，语言具有多层次和多适应性。
每个幼儿在家都是”小公主”、”小皇帝”，因此幼儿的性格各异，这就要求教师的语言应具有多层次和多适应性。
教师语言的选择和运用，应针对幼儿现有语言基础而定。
对不同的幼儿应采用不同的语言：对性格敏感、容易紧张、心理及能力较差的孩子，教师语言应采用亲切的语调、关怀的语气对他们说话，消除幼儿紧张的心理。
对反应较慢的幼儿，教师的语言适当地慢一些，显得更有耐心。
对性格较急的孩子说话时，教师的语调要显得沉稳，语速适中，使幼儿急躁的情绪得以缓和。
2024年幼儿教师读书笔记心得体会范本(3篇)
2024年幼儿教师读书笔记心得体会范本作为幼儿教师，我一直认为阅读是提升自己素质的重要途径之一。
无论是教学经验的积累还是教育理念的更新，都需要通过阅读来不断充实和拓宽自己的知识面。
近期我读了一些与幼教相关的书籍，从中收获了不少宝贵的心得体会。
首先，我读到了一本名为《幼儿园指南》的书籍，这本书是一位资深的幼儿教育专家所著。
通过阅读这本书，我深刻体会到了幼儿园教师的责任和使命。
书中提到的“培养幼儿的兴趣和乐趣”让我深思。
在日常教学中，我们要尊重和关注每个孩子的个体差异，尽量开展符合他们兴趣的活动，使他们在玩乐中学习，从而培养他们的自主学习能力。
此外，我还读到了一本名为《幼儿情绪管理》的书籍。
在幼儿教育中，孩子的情绪管理是非常重要的。
书中强调了教师和家长要共同合作，营造一个稳定、温暖和亲密的环境，帮助孩子更好地管理自己的情绪。
我结合自己的教学实践，深切体会到了情绪管理的重要性。
只有教师和家长真正了解孩子的情绪需求，才能更好地引导他们学会理解和表达情感，从而促进其社会情绪发展。
此外，我还读到了一本名为《幼儿游戏教育》的书籍。
书中介绍了游戏在幼儿教育中的重要作用。
通过游戏，孩子们能够体验到开心、放松和自由的感觉，同时也能够培养他们合作、沟通和解决问题的能力。
我深刻认识到，在幼儿教育中，教师应该尽量创设丰富多样的游戏环境，引导孩子参与到游戏中来。
同时，教师还应该有意识地观察和记录孩子在游戏中的表现和发展，从中了解孩子的兴趣和需求，以便更好地进行后续的教学设计。
另外，我还读到了一本名为《幼儿园语言游戏》的书籍。
书中详细介绍了通过语言游戏培养幼儿语言能力的方法和技巧。
在我阅读这本书的过程中，我深深体会到语言是幼儿认识世界、表达情感和交流的重要工具。
在幼儿教育中，教师应该注重创设语言游戏环境，通过有趣的故事、歌曲和游戏等形式，激发幼儿的语言兴趣和表达能力。
同时，我还学到了一些具体的教学技巧，例如使用图画、手势和肢体语言等来辅助幼儿的理解和记忆。
幼师读书笔记范文（通用5篇）
幼师读书笔记幼师读书笔记范文（通用5篇）当认真看完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。
那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？下面是小编精心整理的幼师读书笔记范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼师读书笔记1我读完了《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，其实很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。
读过此书之后感受颇深。
很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子，而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。
其实，作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。
孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键，作为一名教师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。
幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的发展关键期。
0——2岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。
当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境，这不仅仅仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有务必的关联。
视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。
这一时期的幼儿开始用口认识外部世界，因此吃手指的现象不断出现。
当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的禁止。
幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探索这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。
幼儿教师读书笔记(15篇)
幼儿教师读书笔记(15篇)幼儿教师读书笔记1去书店走走，翻翻书架上琳琅满目的学前教育书籍，虽然有很多优秀的书籍，但是很难有心动的感觉，密密麻麻的文字，不知该何去何从。
忽然看见了这本书，本想着这就是一本理论性很强的书，或是某个孩子的母亲写的与孩子在一齐的成长事例。
但是翻开后，看到里面的插画和那些简洁明了的对话、推荐，我深深的被吸引了。
看到插画上正反两面的比较，我深深的感受到了，我们的家庭以及幼儿园老师多多少少都会有相应的不恰当的语言。
也许那些语言在平日里我们感觉很正常，但是在比较之下，我就能真正的感受到赞赏性或是接纳性、共情性语言的力量。
即便我作为一个成年人，我也更愿意听到这样的语言。
当然书中所说的不仅仅仅是语言，更重要的是一种态度。
读了这本书，我有太多的欣喜，也有太多的困惑。
当我每一天读了一点点后，我会充满期盼，期望第二天的到来，我觉得我找到了恰当的和幼儿交流或是处理问题的方式，我想要尽快的用这些珍重的方法和孩子快乐、平等、有效的共度在园的完美时光。
但是在实施的过程中总会遇见一些问题。
书上看似简单的对话，在实施的过程中并不是不件容易的事情。
首先，事情发生的情境不一样，书中的语言不可能生硬的模仿。
起先，我认为这些简单的语言很好“说”，但是在沟通的过程中，我发现真的很难，正如书中提到的，我们生活中很多说话的方式已经成为定性，想要改变很难，老师或是家人需要练习。
其次，我们要改变我们的态度。
生活只有一次，时刻只去不回，孩子完美的童年亦如是。
想要孩子有一个美丽的童年，我们要有足够的耐心去对待他们，去倾听他们的每一句话，去发现他们的开心或是难过的瞬间。
我们是师生，亦或是母女，生活中的琐事很多，有时我们难免会不耐烦。
但是你的一点点疏忽，都可能让你的孩子留下小小的“伤痛”。
如果你有什么不开心的事，能够和孩子说一说，他们能够感受到你的难过，但请你不好以此为借口推开他们。
这本书对我的影响很大，虽然对于本书的领悟还不是很透彻。
幼儿园教师读书笔记15篇
幼儿园教师读书笔记15篇幼儿园教师读书笔记1古人云：“师者，传道，授业，解惑也。
”可见，作为一名教师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易，其肩负着是无数人的希望和重托。
对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养能力、综合素养的考验，其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。
<<做最好的老师>>中李镇西老师的话说得富有智慧和哲理，道出了他的`心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明了我工作的目标和方向。
我以前只知道教育需要“爱”，却不知道如何才能更好地表达这份爱。
一直以来，我认为“严”才是真正的爱，因为有句俗话说得好：“严是爱，松是害。
”所以，在我的课堂中，我决不允许幼儿有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴……我都认为这是违反课堂纪律的，必须予以批评教育。
在这样的环境下，孩子们出奇的“乖”，成绩也是有目共睹的。
为此，我一度沾沾自喜，为自己的“高明”而“喝彩”。
其实，在我的内心深处一直渴望能和孩子们一起玩、一起乐，但师道尊严令我望而却步。
看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。
我才真正认识到那是因为我缺少一份童心。
幼儿园教师读书笔记2对于成长于文化断层年代的我们，胡适先生似乎只是历史的一个符号，他以前走在文字改革的先端，是新文化户外的倡导者等，由于种种原因，难得看到胡先生的文字，对于他的了解多来自片段性的轶事或宏大感受。
近日于南图觅得一本《胡适的声音》，虽然只是一册不一样时期的演讲集，但也足以窥见胡先生博大精深学养的沧海一粟。
“宁鸣而生、不默而死”，是《胡适的声音》一书的卷首语，这是胡先生一生主张并奉行的人生格言，由此看来，不论在什么语境下先生都会是一个“大右派”。
作为一个有深厚旧学背景，在完善的西学教育中成长起来的.学者，胡先生在文学、哲学、史学、考据学、教育学、伦理学等诸多领域均有建树，是真正学贯中西的大家。
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幼儿教师读书笔记《图像时代的早期阅读》与幼儿教
师读书笔记《把最宝贵的东西给予儿童》汇编
幼儿教师读书笔记《图像时代的早期阅读》内容提要：
书中主要介绍了儿童图画书的发展历程，并介绍了图像时代的各
国著名的早期阅读读本，告诉我们怎样的读本才是理想的早期阅读读
本;还讲述了早期阅读的一些活动指导策略，并通过一些案例讲述了整
合教育理念下的早期阅读，如有读本生成的课程、日常生活中的阅
读、亲子阅读、动态图像阅读等等。
帮助我们能科学地认识不同年龄
段孩子的阅读需求特点，并掌握有效的阅读指导策略，开展有效的阅
读活动。
学习感想:
在《图像时代的早期阅读》一书中，谈到早期阅读的指导方法
时，其中有一点给我的体会较深，就是体察童趣，感受童书的神奇魅
力。
书中介绍了故事《来不及了，来不及了，快要来不及了……》这
本绘本充满了童趣，小男孩急于想上卫生间，从一楼跑到五楼，最终
才找到适合自己的卫生间的奇特经历。
作者从孩子的眼光，用幽默的
笔触描写了一位守规矩、对解手之事很顶真的小男孩，以十分快的熟
读跑到动物展厅的一楼，看门的老伯伯对他说，楼下的卫生间坏了，
但从二楼到五楼都有卫生间。
可当小男孩跑到二楼时发现是长颈鹿的
卫生间，长腿的它们用的小便池好高啊!小男孩只好再往三楼跑，推门
进去，发现那是蝙蝠的卫生间，一只只蝙蝠用奇怪的姿势倒挂着，小
男孩一时懵住了，便槽到底在哪里?“来不及了，来不及了，快要来不及了……”小男孩边叨念边疾步网四楼跑去，推门进去，哇!怎么是迷宫似的卫生间啊?这究竟是怎回事?便槽到底在哪儿?小男孩顾不上细想，又一股劲儿地往五楼跑。
“来不及了，来不及了，快要来不及了……”当小男孩推门进卫生间，一个个明亮洁净的便槽出现在眼前。
哇——好痛快!小男孩似乎完成了一件大事，他为能坚持找到真正适合自己的卫生间感到满意极了。
该书从语言文字的传递到画面人物动态的刻画都十分儿童化，情趣十足。
笑足之余，你会为一个认真、可爱的孩子所感动。
图画书所散发的美丽除了画面的精美，更重要的是书中的童趣。
那种孩子身上特有的思想感情，那种单纯、幼稚可笑的语言、行为和心理活动，实在邻人着迷，忍俊不禁。
幼儿教师读书笔记《把最宝贵的东西给予儿童》近日读了一本书，题目为《把最宝贵的东西给予儿童》，书中详
细介绍了宋庆龄幼儿园的教学理念——尊重与要求的和谐统一。
曾在
几年前，我在上海的培训期中就非常荣幸地到过宋庆龄幼儿园，并听
过他们关于“尊重与要求的和谐统一”的讲座，但是一知半解，只是
觉得这种理念非常先进，具有时代性和发展意义。
如今再次接触他们
的教育思想，我感觉自己很有一种震撼，或者说是有点豁然开朗，我
不得不折服他们的这种先进的教育理念。
书中展示了宋庆龄幼儿园三
位教师的半日活动，这不仅是对他们独创的教育模式的深度观察和反
思，更使我们从中谛听到教师专业成长的心声，领略到孩子智慧的曙
光。
由于是工作实践的原因，我对书中“陈磊”老师的半日活动展示
给予了更多的关注。
因为大家都在开展蒙氏教学，而她对蒙氏有独到
的理解和运用，是很值得我学习和借鉴。
首先是陈磊老师对蒙氏教学的“有选择吸收”。
虽然蒙氏教育的
理念有其很多可取的地方，但也存在着不少弊端，陈磊老师能够从自
身实践出发，通过扬弃，为我所用。
她把很多蒙氏优秀的教育理念加
以运用和推广，同时又进行改造和完善，并在此基础上探索创新。
我
们可以从她对班级环境的创设、材料的提供以及孩子的活动情况中发
现，陈磊老师的研究与探索已经取得了可喜的成绩，正这是我们非常
需要学习的地方。
因为我们刚刚学习、接触蒙氏，说实在话，我们了
解得还是非常粗浅，在工作中还不能融会贯通，我们现在的状态比较
靠近于照搬照抄，也就是陈磊老师所说的“吸收期”，虽然我们在实
践中也发现了不少问题，尽管我们已经想了很多办法，但如何更好地
去解决它，突破它，这方面的能力和方法还非常欠缺，我们现在正在逐步跨入第二个时期“反思期”。
我觉得我们接下去一步的任务是要静下心来，好好理理思路，结合平时的教育实践经验，吸取蒙氏教育的精华部分，加以运用和推广，摈弃不利的因素，创设适合本园实际情况和本园幼儿的蒙氏教学，真正使孩子成为最大受益者，然后再逐步进入第三个阶段“创新期”。
再者是陈磊老师的工作态度。
我从书中也非常明显地感受到陈磊老师对工作的热情和投入，以及她对孩子的关注和尊重，她的教育意识和教育方法需要我们反复地去回味和摸索。
她认为：教师的精神状态比技能更重要。
的确如此，我们在实践中也能够非常深刻地感觉到，只要我们精神饱满的投入到工作中，我们的孩子学习就会更积极、更专注。
作为一个蒙氏教师，她要比传统教师更耐心、负责，只有倾注自己全部的爱心，才能在工作中收到好的成效。
不光如此，陈磊老师很会思考，会抓住细节加以斟酌，比如她会去分析“哪些材料孩子没有碰过，其原因是什么”“孩子若在活动中对某种材料或现象产生了探索的兴趣，我该再提供什么教具和情景，去促进活动的深入”等等，而陈磊老师的所有这一些思考都是建立在她对工作的热情和负责上，这都是值得我们去学习的。
我们要在不断地观察和倾听的基础上来调整自己以跟上儿童的步伐，进入他们有灵性的生命世界。
所以，我们欠缺的还太多，我们必须经常看书，学习相关理论，并不断反思，总结经验，积累教育方法，促进自身素质的提高。
最后是陈磊老师的“有效指导”。
蒙台梭利将教师的职责局限于建立常规和排除儿童自然发展中的障碍，局限于观察儿童的表现和了解儿童的需要。
这就要求教师由主动的地位转向被动。
陈磊老师并不
认同这一点，她会在观察孩子活动情况的基础上，适时地加以指导，在与幼儿交往中，她不是被动者，而是主动参与者和积极引导者。
这说明，陈磊老师在教师的教育功能发挥上，超越了蒙台梭利的定位要求。
我们也应该朝着这一方向努力，虽然我们的指导还比较欠缺，有时候会不够到位，有时候会没有抓住时机，还有时候会干预过多，如何发挥我们的指导作用，使师生之间成为一种彼此平等的相倚性的互动，我们要为此而努力。
通过对这本书的学习，通过与陈磊老师之间的对比，我感觉自己很有紧迫感，觉得自己还缺少太多的相关理论和经验。
其实我每个人都可以从陈磊老师身上学习太多的东西。