求大数目的近似数教学设计与反思
求大数目的近似数 表格式教案
求大数目的近似数表格式教案Teaching plan of approximate number table f or solving large numbers求大数目的近似数表格式教案前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
第 5课时教学内容求大数目的近似数教学目标1、让学生知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数，写出它的近似数。
2、在认识近似数、理解近似数的过程中培养学生的估计意识。
教学重点及难点用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。
教学活动过程教学再设计一、认识近似数1、在读读想想中初步感悟近似数。
2、在实际应用中进一步认识近似数。
提问：生活中的许多数量是用近似数表示的，你平时注意吗？你在哪里见过或听过用近似数表示的例子？3、读出下面横线上的数，并说出哪些是近似数。
（1）20xx年4月英国杂志报告说，全球昆虫可能仅有200万至600万。
（2）xxx小学目前工有在校学生1578人。
二、探索求一个数的近似数的方法1、教学求一个数的近似数的方法（1）谈话：同学们已经能够正确判断近似数，那么如何求一个数的近似数呢？下面我们就一起来研究。
（2）媒体出示：下面是某市20xx年末全市人口情况统计。
指名读一读某市男生，女生及总人数。
提问：男女的人数各接近四十几万？请尝试写出他们的近似数。
组织交流，将学生练习的情况通过视频展示，并请他们说说改写成近似数的思考过程。
估计学生会这样回答：男性484204接近48万人，近似数就是480000；女性486685更接近49万，近似数就是490000。
求大数目的近似数 教案
求大数目的近似数教案Teaching plan of approximate numbers for lar ge numbers求大数目的近似数教案前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教学目标：教科书p96-97页的内容，求大数目的近似数。
教学要求：1、让学生知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数，写出它的近似数。
2、在认识近似数、理解近似数的过程中培养学生的估算意识。
3、使学生体会近似数的含义，增强对近似数的感受，发展学生的数感。
教学重难点：用“四舍五入”的方法求一个数的近似数教学准备：课前查资料，了解一些数量信息。
教学过程：一、认识近似数1、读中感悟：（1）出示：到20xx年末，我国共有公共图书馆2709个，图书馆藏书约43776万册。
到20xx年末，我国共有自然保护区1999个，自然保护区的面积大约有14398万公顷。
（2）学生读一读，师：画线的四个数所表达的数量的准确程度是否一样？组织讨论，引入准确数、近似数的概念。
像2709和1999表示准确的数量准确数像43776万和14398万表示大约的数，与实际比较接近的数近似数生活中的一些事物的数量，有时不用精确的数来表示，而只是用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。
2、生活中再认识师：生活中的许多数量是用近似数表示的，你留心了吗？你在哪见过或听过？（或课前同学们也搜集了一些数，请拿出你搜集到的资料，和同桌说说这些数是准确数还是近似数）回忆，交流。
小学数学_求近似数教学设计学情分析教材分析课后反思
《近似数》六步骤材料【教材分析】对于跨入三年级的学生，他们在探索新知识的学习过程中，主动性已比较强了，尤其是对于现实情境中的知识，联系生活实际的知识，表现的兴趣更浓，而《近似数》这一课更是与学生的生活经验很接近，所以学生比较容易理解近似数的实际意义，而“四舍五入”法学生初步认识，所以部分学生在观察、自主探索、分析、归纳等方面的能力还存在不足，有待进一步提高。
另外，学生在万以内数的认识和数的运算学习时，就已经有“四舍五入法”的经验积累，只不过没有归根概括提炼出“四舍五入法”这个抽象名称而已。
学生的这些个体经验不仅为抽象的“四舍五入法”的学习提供了理解概念内涵的感性支撑，而且还提供了丰富概念内涵的基础性资源。
因此，可以从学生这些感性的个体经验出发去寻找教学的切入点，在学生的个体经验与抽象的“四舍五入法”之间搭建起沟通的桥梁。
【教学内容】数学（版）五年制三年级下册第19—21页。
【教学目标】1. 通过具体事例了解近似数的作用，感受近似数的含义，理解“四舍五入法”求近似数的道理并会根据要求求一个数的近似数，会用“万”或“亿”作单位求一个大数的近似数。
2. 以学生已有知识、经验作为探究学习的起点，在学生探究求一个数的近似数的方法的过程中，感受“从简单的想起，接着想下去”的学习方法。
3. 通过选择社会、自然和科学知识中的数据信息，拓展学生的知识视野，在求大数近似数的过程中，感受近似数的实用价值，引导学生用辨证的眼光认识准确数、近似数在生活中的作用。
【教学重点】用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。
【教学难点】正确求出一个数的近似数。
【教学准备】课件、作业纸【教学过程】一、谈话导入，认识近似数（1）激趣导入。
师：同学们，通过共同的学习生活，我们已经成为老朋友。
谁来说说你自己的年龄和也试着说说老师的年龄吗？师生交流。
师：在说你自己的年龄时用了一个是字，而说老师年龄是用的是“大约”！在我们生活中这样的例子特别多，这是一组世界之最的信息。
《近似数》教学设计及反思
《近似数》教学设计及反思教学设计：《近似数》一、教学目标：1.知识与技能目标：了解近似数的概念，能够对一些简单的实际问题进行近似计算。
2.过程与方法目标：培养学生用近似数解决实际问题的思维能力和技巧。
二、教学重点和难点：1.教学重点：了解近似数的概念，培养学生的近似数计算能力。
2.教学难点：将所学的近似数知识应用于实际问题的解决。
三、教学准备：1.教师准备：课本、教学课件、矩形纸张、实物模型等。
2.学生准备：书本、学习工具。
四、教学过程：1.导入（5分钟）：教师通过展示一张矩形纸张和一个实物模型，引导学生思考如何快速估算纸张和模型的面积和体积，激发学生对近似数的兴趣。
2.提出问题（10分钟）：教师根据学生对估算纸张和模型的体积的情况，提出以下几个问题：-你们是如何估算纸张的面积和模型的体积的？-有没有什么方法可以帮助我们更准确地估算纸张和模型的面积和体积呢？-我们如何用近似数进行计算呢？3.学习近似数（15分钟）：教师通过教学课件，向学生介绍近似数的概念，包括数轴上的近似数、位数、有效数字等基本概念，并通过具体的例子进行讲解和示范。
4.近似数的应用（20分钟）：教师通过举例讲解近似数的应用，包括购物时的估算、测量时的估算等。
同时，鼓励学生思考如何利用近似数解决实际问题，并通过小组合作的形式，让学生进行小组讨论和分享自己的解决方法。
5.练习与巩固（20分钟）：将学生分为小组，发放练习册，让学生完成练习册中的题目。
教师及时巡视，解答学生的问题，并对学生的答题情况进行评价和鼓励。
6.展示和总结（10分钟）：教师随机选择一些学生展示他们的答案和解题思路，并对他们的表现给予肯定和鼓励。
然后，对整堂课进行总结，强调近似数的重要性和应用，提醒学生在日常生活中要善于运用近似数进行问题的解决。
五、教学反思：本节课《近似数》的教学设计主要围绕近似数的概念和应用展开，旨在培养学生对近似数的理解和应用能力。
通过导入和问题提出，我成功激发了学生的学习兴趣，同时为进一步学习近似数知识打下了基础。
四年级数学第十单元： 第6课时 求大数目的近似数(教学方案)
( 数学教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改四年级数学第十单元：第6课时求大数目的近似数(教学方Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.四年级数学第十单元：第6课时求大数目的近似数(教学方案)教学目标：1、让学生知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数，写出它的近似数。
2、在认识近似数、理解近似数的过程中培养学生的估计意识，发展学生的数感。
3、通过选择社会、自然和科学知识中的数量信息，拓展学生的知识视野，培养学生数学学习的积极情感，体现数学的文化价值。
教学重点、难点：学生能认识准确数，近似数的意义，掌握用“四舍五入法”求一个数的近似数。
对策：让学生结合日程生活经验和已有的知识，体会近似数的含义。
引导学生阅读底注，理解用“四舍五入”的方法取近似数的基本思路，从而掌握求近似数的方法。
教学过程设计：一、复习1、填空（1）右边起第四位是（）位，第八位是（）位。
（2）右边起第五位是（）位，第九位是（）位。
（3）个级上的最高位是（）位，万级上的最高位是（）位。
2、说出下面各数的最高位是哪一位，各由几个亿，几个万和几个一组成的。
94955 76320 1024000 1240560024367600019850032004600008003、把下面各数改写成“亿”或“万”作单位的数342000 500000 28000000 9000000指名板演，其余学生做在练习本上。
求大数目的近似数教案
2005年“五一”黄金周期问，东方水城苏州7天来共接待境内外游客230万人次，旅游总收入16亿元．
①请学生观察西线的这些数据，提问：这些近似数是以什么为单位的?(这些近似数是以‘‘万”或。亿”作单位的)
②为什么在报纸、电视中，常见到用“万”或。亿”作单位的近
似数?
(2)尝试完成。试一试”。
(3)出示283000和1970000000，请学生思考，要求这两个数的近似数，你认为选择什么作单位比较合适。学生回答后，请他们打开书本直接写在书上。
(4)集体评讲。
请学生说说思考过程．强调283000用“万”作单位的近似数，只要看千位，千位上是3．不满5，直接舍去，在28后面写上计数单位。万”。
让学生将此题与前面例题中求近似数方法进行比较．了解它们的相同及不同之处。相同：都是用。四舍五入”法，不同：前者省略尾数后用O占位，后者省略尾数后用。万'，或-亿”作计数单位。
三、巩固练习
1．完成。想想做做”第3题。
请学生在练习本上练习，并指名板演。
集体评讲。从中任选一题请学生说说思考过程。
2．完成。想想做做”第4题。
(3)太仓市朱棣文小学目前共有在校学生1578人。
(4)2005年‘‘五一”黄金周期间，苏州东方水城7天来共接待境内外游客230万人次，旅游总收入约16亿元。
二、探索求一个数的近似数的方法
1．教学求一个数的近似效的方法．
(1)谈话：同学们已经能够正确判断近似数，那么如何求一个数的近似数呢?下面我们就一起来研究。
求大数目的近似数
课题
求大数目的近似数
课型
新授
课时
四年级数学《求大数目的近似数》教学设计
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教学目标：1、让学生知道近似数的含义，并会根据要求用四舍五入的方法省略一个数的尾数，写出它的近似数。
1、在认识近似数、理解近似数的过程中培养学生的估算意识，发展学生的数感。
通过选择社会、自然和科学知识中的数量信息，拓展学生的知识视野，培养学生数学学习的积极情感，体现数学的文化价值。
教学重难点：用四舍五入的方法求一个数的`近似数教学过程：一、认识近似数1、读中感悟出示例题信息（读中感悟近似数）到2003年末，我国共有公共图书馆2709个，图书馆藏书约43776万册。
到2003年末，我国共有自然保护区1999个，自然保护区的面积大约有14398万公顷。
画线的四个数所表达的数量的准确程度是否一样？组织讨论，引入准确数、近似数的概念像2709和1999 表示准确的数量准确数像43776万和14398万表示大约的数，与实际比较接近的数近似数2、生活中再认识生活中的许多数量是用近似数表示的，你留心了吗？你在哪见过或听过？说明：没有办法得到一个精确结果或没有必要用一个准确数表示时，就用近似数。
3、读数，判断近似数出示信息，要求读出，并说明哪些是近似数（或用想想做做第1题）①《中国昆虫名录》收录了当时已知的中国昆虫20069种。
②2002年4月英国《自然》杂志报告说，全球昆虫可能仅有200万到600万种。
③江都市吴桥中心小学共有学生1073人。
④2005年五一黄金周期间，苏州东方水城7天来共接待境内外游客230万人次，旅游总收入约16亿元。
二、探索求一个近似数的方法1、求近似数出示例题指名读出表中信息：男性、女性及总人数男性和女性各接近四十几万？展示学生改写结果怎样改写成近似数的？（组织集体交流，适当提问）2、小结改写方法，提出四舍五入法四舍什么意思？五入呢？什么是尾数？根据尾数的哪一位确定舍或入？近似数与原来的数之间用什么符号连接？为什么用？3、练习巩固想想做做第2题指名读题理解省略最高位后面的尾数指名板演集体讲评4、以万或亿作单位对着前面判断的信息，提问这些近似数是以什么为单位的？用万或亿作单位写近似数有什么好处？出示：283000 1970000000它们选用什么单位比较合适？集体讲评说思考过程与前面的题相比，有什么相同及不同之处三、巩固练习1、想想做做第3题集体讲评提问思考过程2、想想做做第4题集体讲评提问思考过程3、想想做做第5题集体讲评引导有序思考四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？。
苏教版四年级数学——求大数目的近似数教案
苏教版四年级数学——求大数目的近似数教案【引入】学生们，在我们的日常生活中，我们可能经常会遇到一些问题，比如要知道一个很大的数的大概数量，我们可以通过什么方法来求出它的近似数呢？今天我们就来学习一下怎样进行近似数的求法。
【知识点】一、近似数的概念近似数是指与实际数相差不大的数值。
求近似数是为了方便计算和理解，常常要在实际问题中应用。
二、近似数的求法我们可以通过单位、估算、取整等方法来求解一个数的近似数。
单位的运用在求估计值时，先找到最小的单位，估算出它的大约数量，再将这个数量乘以单位，就可以求得这个量的大约数值。
例如，你手里有20根笔，你可以先找到笔的最小单位——每支笔的长短，假设一支笔的长度是10厘米，那么这20根笔的大约长度就是20×10=200厘米。
估算的运用在没有确切数字的情况下，我们可以通过常识和经验来估算出一个数的大约值。
例如：我们知道上海的人口数量很多，假设它有2000万人，那么我们就可以使用这个数来估算上海目前的人口数量。
如果我们要计算上海人口每年的增加量，我们也可以通过估计的方式来得到大约的数字。
取整的运用我们可以通过取定位数来进行近似数的求法。
比如，保留小数点后一位，就可以得到一个近似数。
例如：π的近似值小数点后保留两位就是3.14。
三、练习【练习1】估算下列数的大小：1.2452与3000之间；2.867101与870000之间；3.3198与3200之间；4.120350与119000之间。
【练习2】按照题目要求求出结果：1.小华有100个糖果，请问5个小朋友分到一个糖果，能分几组？2.小明欠了别人100元，他每天能还10元，请问小明需要多少天可以还清这笔钱？3.一个物品每件售价15元，小华要买100件，请问小华需要支付多少钱？四、拓展如果你已经学会了简单的近似数的求法，可以尝试使用更高级的方法。
比如说，如果我们知道估计值的误差范围，我们可以使用区间估计的方法来得到更加准确的结果，这就需要使用到一些更加高级的数学知识。
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求大数目的近似数教学设计与反思
求大数目的近似数教学设计与反思
定安县第一小学谢定英
教学内容
四年级数学上册教材第96—97页的内容。
教学目标
1、认识“近似数”。
2、学会用“四舍五入法”求一个数的近似数。
3、在认识近似数的过程中培养估算意识和数感。
教学重难点
重点：能用“四舍五入”法求一个数的近似数。
难点：按要求求近似数。
教学过程
一、复习引入
同学们：我们在前几节课已经学习认数部分中的读和写,还有把一个数按要求改成用万和亿来作单位。
现在老师来考考大家看一看你们学的怎样？出示课前小练笔，共5小题，指名回答。
二、教学新课
、认识近似数
今天老师给同学们带来了二条信息
A、你们先读一读，注意划数部分的数、信息的前后两个数在表达上有什么不同？
B、教师说明什么是精确数？什么是近似数？
C、信息中划线的两个数，哪个是精确数？哪个是近似数？你是怎样判断的?
D、做.想想做做第一小题。
E教师小结、近似数前一般都会出现约、大约、近等字眼。
三、学习过一个数的近似数
、出示第二个例题。
A、说说这个城市的男性、女性各有多少人？男性和女性的人数各接近四十几万？
B、同学们先自己试一试？教师结合课本中的两个小卡通说说小萝卜和小青椒是怎么想的。
、学习四舍五入法
要求同学们自己阅读课本96页，什么叫做“四舍五入”法。
、学习求一个数的近似数。
484204≈480000486685≈490000
尾数尾数
问：这里为什么用≈呢？而不用＝呢？
、做“想想做做”第2题。
、教师小结：求一个数的近似数，首先找到这个数的尾数部分，接着对尾数的最高位数进行“四舍五入”最后又尾数部分有几位数就写几个0，注意别忘了用约等号连接精确数和近似数。
四、学习试一试
1、出示题目，指名读一读，再自己动手做一做。
2、说说这题求近似数与上面求近似数有什么区别？
五、巩固练习
做“想想做做”第3、4题。
六、拓展题。
略
七、全课总结。
课后反思：
本节课中近似数的认识，教学一直伴随着生活化的情境，学生随着生动、具体的现实素材经历了近似数产生的过程，深入了解近似数。
在用“四舍五入”法求近似数这一环节中，学生一直是学习的主体。
我先让学生猜一猜答案是多少。
再自己阅读理解“四舍五入”法的含义。
通过自主阅读去感知、理解、分析、推理，学生才会主动运用数学知识。
最后引导学生经历、观察、比较、发现等循序地思考，充分地交流，逐步地深入，水到渠成地掌握“四舍五入”法求近似数的要领。
在练习的设计上，我呈现了三道都是求近似数的习题，
学生通过对比发现。
不同的求近似数的要求，求得的近似数是不同的。
拓展题的设计，能让学生把数学知识的学习及应用与其他方面的知识结合起来。
提高动手、动脑的能力。