翻转课堂教学方式的利弊探讨
翻转课堂教学模式应用的SWOT分析
翻转课堂教学模式应用的SWOT分析翻转课堂教学模式应用的SWOT分析一、引言随着信息技术的不断进步与教育理念的改革，翻转课堂教学模式逐渐成为现代教育中的新潮流。
传统的教学模式中，老师在课堂上解释知识，学生在课堂外完成作业。
而在翻转课堂中，学生需要提前通过观看自己家中录制好的教学视频来预习，然后在课堂上与老师和同学们一起讨论、合作完成更深入的学习活动。
这种模式的应用有助于激发学生的学习主动性和创造力，提高教学效果。
本文将从SWOT分析的角度出发，探讨翻转课堂教学模式的优势、劣势、机遇和挑战。
二、优势1. 提高学习效果：翻转课堂模式使学生在家中先行预习，然后在课堂上进行互动。
这样的学习流程可以更好地培养学生的自主学习能力，使学生更深入地理解知识，从而提高学习效果。
2. 激发学生主动性：在传统课堂模式中，学生仅仅是被动接受知识。
而在翻转课堂中，学生需要先行预习并积极参与到课堂教学中，这不仅激发了他们的学习主动性，也培养了他们的沟通与表达能力。
3. 创建合作学习氛围：翻转课堂模式鼓励学生在课堂上与老师和同学进行互动，合作完成学习任务。
这种合作学习的形式可以培养学生的团队协作精神和解决问题的能力，提高他们的综合素质。
4. 个性化教学：翻转课堂模式注重学生的个性化需求，学生可以根据自己的学习进度进行预习，根据自己的学习风格进行选择性学习。
这种个性化的教学方式可以更好地满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
三、劣势1. 学生学习负担加重：翻转课堂模式中，学生除了在课堂上参与学习外，还需要在课堂之前投入时间进行预习。
这使学生的学习负担增加，需要更高的学习能力和自律能力来完成学习任务。
2. 学生学习自觉性不强：在翻转课堂中，学生需要自主学习和控制学习进度。
然而，一些学生可能缺乏学习自觉性，对于预习和课堂参与缺乏积极性，导致学习效果下降。
3. 技术设施要求较高：翻转课堂模式需要学生使用电脑、平板电脑等设备观看教学视频，并通过网络进行在线交流。
翻转课堂的效果对比分析
翻转课堂的效果对比分析翻转课堂是一种教学模式，其核心理念是将课堂内外学习的时空关系进行颠倒，学生在课堂内进行知识的实践与应用，而在课堂外进行知识的学习与消化。
翻转课堂的实施需要教师将教学内容制成视频，让学生在家中观看，并且在课堂中进行讨论、实践和探究。
翻转课堂的目的是提高学生的学习兴趣和学习效果，增强学生的自主学习能力，培养学生的批判性思维和合作学习能力。
翻转课堂已经在许多学校得到了应用，并且取得了一定的效果。
本文将对翻转课堂的效果进行对比分析，探讨其优势和不足之处。
一、优势1. 提高学习兴趣翻转课堂的核心理念是将学习的时空关系进行颠倒，让学生在课堂内进行实践与应用。
这种模式打破了传统的课堂模式，让学生更加积极主动地参与学习，从 passiveness 到activeness，提高了学生的学习兴趣。
2. 提高学习效果在翻转课堂模式下，学生在课堂内进行实践与应用，教师可以实时发现学生的问题，并进行针对性的指导和帮助。
这样有效地提高了学生的学习效果，让学生更好地理解和掌握知识。
3. 培养自主学习能力翻转课堂要求学生在家中观看教学视频，这样可以培养学生的自主学习能力，让他们学会根据自己的学习情况和能力进行学习安排和时间规划，提高了学生的学习主动性。
4. 增强批判性思维和合作学习能力在翻转课堂模式下，学生在课堂内进行讨论、实践和探究，这样可以增强学生的批判性思维和合作学习能力，让学生更好地适应未来社会的发展需求。
二、不足1. 学生自主学习能力不足虽然翻转课堂要求学生在家中观看教学视频，但是学生的自主学习能力并不是每个学生都具备的。
一些学生可能会因为自制力不足或者其他原因，而不按时观看教学视频，导致学习效果降低。
2. 学生对知识掌握不全面翻转课堂模式下，学生在家中观看教学视频，可能会因为个人理解能力或者其他原因而对知识掌握不全面。
这样可能会影响学生在课堂内的实践和应用，导致学习效果不尽如人意。
3. 学生课堂内参与程度不一在翻转课堂模式下，每个学生的学习进度和学习能力都不尽相同，导致在课堂内进行实践和应用的时候，学生的参与程度不一。
翻转课堂教学模式的优劣分析
翻转课堂教学模式的优劣分析翻转课堂教学模式近年来备受教育界的关注，被认为是一种颠覆传统教学模式的革新方法。
翻转课堂教学模式的核心理念是通过倒置教学过程中的学习和教学环节，使学生在课堂内进行更深入的学习活动，提升教学效果。
翻转课堂模式也存在着一些争议和挑战。
本文将对翻转课堂教学模式进行优劣分析，以期为教育工作者提供参考。
翻转课堂教学模式的优势：1. 提高学生参与度翻转课堂模式以学生为中心，鼓励学生独立学习和合作学习。
学生在家里通过观看视频、阅读文章、完成作业等方式学习知识，然后在课堂上进行讨论、实验、解决问题等活动。
这种模式可以极大地提高学生的学习兴趣和参与度，让学生更加主动地参与到课堂教学活动中来。
2. 个性化学习翻转课堂模式鼓励学生在自己的节奏和水平上学习，而不是统一的教学安排。
学生可以在自己的速度上学习，有更多的时间来理解和消化知识，提高学习效率。
老师可以更根据学生的实际掌握情况来进行个性化指导和辅导。
3. 提高课堂效率传统的教学模式下，老师需要花费大量的时间来传授知识，而学生往往没有足够的时间来进行实践和讨论。
而在翻转课堂模式下，学生在家里学习知识，老师在课堂上进行讨论和实践指导，可以更加高效地利用课堂时间，提高教学效果。
4. 培养学生自主学习能力通过翻转课堂模式，学生需要在家里进行自主学习，学会自我学习规划和时间管理。
这样的教学模式可以培养学生的自主学习能力，让学生更加独立地进行学习，逐渐拥有自己的学习方法和学习思维。
5. 增强知识转化传统的教学模式下，学生接受到的是老师的知识输入，而在翻转课堂模式下，学生需要在家里理解和消化知识，在课堂上进行知识转化和应用。
这种教学模式可以让学生更深入地理解知识，提高知识的转化能力。
2. 对教师教学设计能力的要求高翻转课堂模式需要教师合理安排教学资料，设计合理的学习任务和作业等学习环节。
这需要教师有较高的教学设计能力和技术能力，否则可能导致学生学习的混乱和教学质量下降。
翻转课堂教学模式的优劣分析
翻转课堂教学模式的优劣分析翻转课堂教学模式是近年来备受关注的一种教学方式，其以学生为中心，倡导教师从传统的授课模式转向引导学生主动学习的理念。
在翻转课堂中，学生在课堂上进行问题解析、讨论和实践，而课堂外的时间则用于学习相关知识和概念。
这种教学模式被认为能够提高学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力，并有助于解决传统教学中存在的问题。
翻转课堂模式也存在一些不足之处。
本文将从优势和不足两个方面对翻转课堂教学模式进行深入分析。
优势分析：1.激发学生学习兴趣翻转课堂将课堂时间用于问题解析、讨论和实践，这种活跃的教学形式能够激发学生的学习兴趣。
相比于传统的课堂讲授，学生更愿意参与到课堂活动中，从而更好地理解和掌握知识。
2.培养学生自主学习能力在翻转课堂中，学生需要在课堂外自主学习相关知识和概念。
这种模式培养了学生的自主学习能力，让他们更加主动地去获取知识，而不是等待老师传授。
3.提高课堂效率通过将课堂内外的学习内容进行有效分配，翻转课堂能够提高课堂的学习效率。
老师可以更多地关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习中的问题，提高学习效果。
4.促进学生合作交流翻转课堂中，学生在课堂上进行问题解析、讨论和实践，这鼓励了学生之间的合作交流。
学生在共同探讨问题、解决问题的过程中，能够加深对知识的理解和记忆。
不足分析：1.学生自主学习能力不足翻转课堂强调学生在课堂外进行自主学习，一些学生由于学习习惯和学习能力的问题，无法有效地进行自主学习。
这种情况下，翻转课堂可能会导致学习效果下降。
2.课堂管理难度增加在翻转课堂中，老师需要更多地关注学生在课堂外的学习情况，并及时解答学生的问题。
这增加了课堂管理的难度，可能会影响老师在课堂上的教学效果。
3.学生需要有良好的自我管理能力翻转课堂要求学生在课堂外进行自主学习，这需要学生有良好的自我管理能力。
如果学生自我管理能力不足，将难以有效地进行自主学习，从而影响学习效果。
4.需要较好的家庭和学校支持翻转课堂需要学生在家庭和学校有良好的支持，包括在家庭条件、学习环境、学校设施等方面。
翻转课堂教学优劣分析
翻转课堂教学优劣分析目前中国的教育发展问题已成为国家和相关部门关注的重中之重，不少研究者开始寻求全新的教育模式，以改变中国传统教育体制中学生死记硬背知识、对所学知识难以做到学以致用的现状。
本文以此为背景，分析了翻转课堂教学模式的优势及其在发展、应用、实践过程中出现的纰漏，并对如何改善翻转课堂的教学模式，促进翻转课堂教学模式的顺利发展提出了可行性建议。
标签：翻转课堂；优势；发展；教育模式一、翻转课堂的优势1.提升学生的思考能力在传统的教学模式中，一般都是教师先在课堂上完成知识传授的过程，然后让学生在家庭作业过程中完成知识内化的过程。
与之不同的是，在现今翻转课堂教学模式下，学生利用网络、录音等手段首先完成知识传授的环节，遇到不懂的问题回到学校向教师请教从而完成知识内化的过程。
在请教教师的过程中，要想实现与教师之间的有效沟通，学生必须将所学知识进行有效总结、分析、思考，从而提升学生的思考能力。
2.提升学生的学习自主性在翻转课堂教学模式下，教师不再是教学过程中的主体，其发挥的仅仅是一种主导作用。
在这种模式中，学生根据教师下达的任务，要想达到完成学习任务的目标，必须利用课后时间主动学习。
因此，在这种教学模式下，学生的学习自主性得到了有效提高。
3.培养学生的创新意识和创新思维在传统的教学模式中，学生的任务主要是死记硬背、应付考试，学生的创新意识和创新思维都得不到培养。
翻转课堂教学模式中，学生利用课堂后的时间进行学习，主动学习，主动思考，这样一来，学生的创新意识和创新思维会得到有效提升，进而提高学生的学习能力和学习成绩。
4.活跃课堂气氛，激发学习兴趣在中国传统的教育模式下，学生在课堂上处于接受知识的阶段，所以课堂气氛一般都是抑郁沉闷、死气沉沉的。
而在翻转课堂教育模式下，学生在上课之前已经初步完成了知识内化的过程，在课堂上教师再对重难点进行讲解，学生处于思绪开发、思维拓展的过程，能够使得课堂氛围更加活跃，进而进一步激发学生的学习兴趣。
翻转课堂教学模式的优劣分析
翻转课堂教学模式的优劣分析【摘要】翻转课堂教学模式是一种新颖的教学方式，有其独特的优势和劣势。
优势一是可以提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣；优势二是可以实现个性化学习，帮助学生巩固知识。
这种教学模式也有一些劣势，比如需要教师投入大量时间和精力来设计课程，以及需要学生具备一定的自主学习能力。
教师和学生需要共同努力克服这些困难，才能实现更好的教学效果。
翻转课堂教学模式是一种富有挑战性和创新性的教学方式，需要双方共同努力才能取得成功。
【关键词】翻转课堂教学模式、优劣分析、参与度、个性化学习、知识巩固、时间投入、精力投入、自主学习能力、教师、学生、困难、教学效果。
1. 引言1.1 翻转课堂教学模式的优劣分析翻转课堂教学模式是一种新兴的教学方法，与传统教学模式相比，翻转课堂更加注重学生的参与和个性化学习。
通过翻转课堂，教师可以将课堂时间用于互动和实践活动，让学生在课堂上更多地进行应用和讨论，提高学生的学习效果和兴趣。
翻转课堂教学模式也存在一些劣势。
实施翻转课堂需要教师投入大量的时间和精力，包括准备教学视频、设计课堂活动和跟踪学生学习情况等。
学生需要具备一定的自主学习能力和自律性，才能有效地利用翻转课堂的资源和机会，否则可能无法取得理想的学习效果。
翻转课堂教学模式有其独特的优势和劣势。
教师和学生需要共同努力克服其中的困难，才能实现更好的教学效果。
这需要双方密切合作，相互支持，共同打造一个更加高效和有趣的学习环境。
通过不断的实践和反思，翻转课堂教学模式将不断完善和发展，为教育事业带来新的希望和活力。
2. 正文2.1 优势一：提高学生参与度翻转课堂教学模式的优势之一是可以显著提高学生的参与度。
传统教学模式下，学生往往是被动接受知识，容易产生学习倦怠和缺乏兴趣的情况。
而翻转课堂则通过让学生提前预习相关知识，在课堂上进行实践性的讨论和活动，激发了学生的学习兴趣和积极性。
在翻转课堂中，学生可以自主选择学习的方式和时间，根据自身的学习进度和需求进行学习，不再受制于教师的授课速度。
翻转课堂教学模式的优劣分析
翻转课堂教学模式的优劣分析翻转课堂教学模式是一种以学生为中心的教学方法，将传统的课堂授课和作业时间进行颠倒，让学生在课堂上进行知识学习，而将作业时间用于巩固和拓展学习内容。
这种教学模式优势明显，但也不乏一些不足之处。
优点：1. 激发学生学习兴趣：翻转课堂将理论知识的学习放在课堂上完成，学生可以通过观看教师提供的视频、阅读教材等方式在课前预习，使学生在课堂上更加主动积极地参与讨论和互动，从而激发了学习的兴趣和热情。
2. 提高学习效果：在课堂上，教师可以根据学生的理解情况进行个性化的指导和辅导，及时解决学生的疑问和困惑，有助于提高学习效果。
学生可以在互动中提升自己的思维能力和解决问题的能力，真正实现了知识的内化和应用。
3. 培养自主学习能力：翻转课堂鼓励学生独立学习，在课前预习的过程中，学生可以自主选择学习的内容和学习的方式，培养了他们的自主学习能力和自我管理能力。
课堂上的合作学习也促进了学生的团队合作能力和沟通能力。
4. 节约教学时间：翻转课堂将理论学习的时间从课堂转移到家庭中进行，课堂上可以更多地进行实践和讨论，提高学习效率。
通过预习和课堂上的互动，学生的学习时间更加灵活，可以根据自身的学习进度安排。
缺点：1. 老师的引导能力要求高：翻转课堂模式要求老师在课堂上起到指导和辅导的作用，对老师的教学能力和素质要求较高。
老师需要及时解决学生的问题，引导讨论和互动，并对学生的学习状态进行监控和评估。
如果老师的指导能力不足，可能会影响学生的学习效果。
2. 学生自主学习能力参差不齐：翻转课堂需要学生具备一定的自主学习能力，能够主动预习和自主学习。
现实中，有些学生在自主学习能力上存在差异，有可能会出现部分学生没有完成预习或预习效果差的情况，从而影响到课堂教学的进度和效果。
3. 依赖网络和电子设备：翻转课堂教学模式需要学生通过观看教学视频等在线学习资源进行预习，并在课堂上进行互动和讨论，因此对网络和电子设备的依赖较高。
翻转课堂教学模式的优劣分析
翻转课堂教学模式的优劣分析1. 引言1.1 什么是翻转课堂教学模式翻转课堂教学模式是一种新型的教学方式，通过颠倒传统的教学流程，让学生在课堂之外进行学习和探究，而在课堂内进行练习和讨论。
在传统的教学模式下，学生在课堂上被动接受知识，然后在家里完成作业，而在翻转课堂模式下，学生可以在家里通过视频、教材等资料学习概念和知识，然后在课堂上与老师和同学一起进行讨论、解答问题和完成实践任务。
这样一来，学生在课堂上可以更加深入地理解和消化所学内容，而且老师可以更好地发挥引导和辅导的作用，使教学更加有效和高效。
翻转课堂教学模式的出现，为教育教学带来了新的思路和方法，有助于培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，促进教师与学生之间的互动和合作，是一种值得探索和推广的教学模式。
1.2 翻转课堂教学模式的背景翻转课堂教学模式的背景可以追溯到2007年，由美国科技教育学家乔纳森·伯格曼和阿伦·萨姆斯创建。
他们提出了“翻转课堂”这一新兴教学模式，旨在改变传统教学中老师在课堂上灌输知识、学生在家中完成作业的模式，而是让学生在家通过预习视频等方式获取知识，然后在课堂上进行实践和讨论。
翻转课堂的背景是随着信息技术的发展和应用，教育理念开始发生变革。
传统的授课方式存在诸多问题，学生容易产生学习兴趣不高、课堂时间利用率低等情况。
而翻转课堂教学模式的引入，可以提高学生的参与度和主动性，使学生更加积极地参与到学习中。
翻转课堂也为每个学生提供了更多自主学习的机会，适应了不同学生的学习风格和节奏。
翻转课堂教学模式的背景是应对传统教学模式的不足和学生学习需求的变化，为教育改革注入了新的活力和理念。
2. 正文2.1 翻转课堂教学模式的优势翻转课堂教学模式的优势可以从多个方面来分析。
这种教学模式能够激发学生的学习兴趣和动力。
通过预习课程内容，学生在课堂上更多地进行讨论和互动，从而使学习过程更加生动有趣。
翻转课堂能够提高学生的学习效率。
翻转课堂教学模式的优劣分析
翻转课堂教学模式的优劣分析翻转课堂教学模式是一种创新的教学方式，其优势和不足可以从多个方面进行分析。
优势：1. 激发学生学习主动性：翻转课堂鼓励学生主动参与学习，通过提前学习课堂内容，学生在课堂上可以更深入地讨论问题、解决问题，参与更多的互动和合作，培养学生学习的主体性和探究精神。
2. 个性化教学：翻转课堂模式可以根据学生的不同需求和学习速度进行灵活调整，教师可以根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习资源和指导，使每个学生都能得到有针对性的学习支持。
3. 提高学习效果：翻转课堂模式通过先学后教的方式，使学生能在课堂上更深入地理解和应用所学的知识，课堂时间更多地用于探索和思考，学习效果更好。
学生在学习的过程中也能够更主动地发现和解决问题，提高学习的深度和广度。
4. 培养学生的创造力和解决问题的能力：翻转课堂鼓励学生在课堂上进行思辨、实践和合作，培养学生的创造力和解决问题的能力。
学生可以通过讨论、分享、探索等方式，将所学知识应用于实际问题中，提高解决问题的能力和创新精神。
不足：1. 对学生自律能力要求高：翻转课堂需要学生在课前主动学习课程内容，对学生的自律能力要求较高，如果学生没有自觉性和主动性，就难以进行有效的学习。
2. 学习依赖网络和技术：翻转课堂教学模式需要学生通过网络和技术进行学习和交流，如果学生没有稳定的网络环境或不熟悉相关技术，就会对学习造成一定的困扰。
3. 时间安排难度大：翻转课堂需要教师提前准备学习资源和任务，需要学生提前学习和准备，在时间上的安排和协调较为困难。
4. 对教师角色的转变要求高：翻转课堂要求教师不再是传统意义上的知识传授者，而是更多地充当引导者、指导者和评估者，需要教师具备更多的教学理念和方法的转变。
翻转课堂教学模式可以激发学生的主动学习和合作学习，提高学习的效果和质量，但也面临学生自律能力要求高、学习依赖技术、时间安排难度大等问题。
在实践中，需要有效地克服这些问题，使翻转课堂教学模式更好地发挥其优势。
翻转课堂教学模式的意见反馈研究
翻转课堂教学模式的意见反馈研究翻转课堂教学模式是一种新型的教学方法，其核心理念是将传统的课堂教学模式进行颠覆，让学生在课堂上进行知识理解和应用，而在家里通过视频、阅读等形式进行知识的学习。
翻转课堂模式的提出为教育教学带来了一种全新的思路和方式，但是同时也引发了一系列争论和研究。
本文将通过对翻转课堂模式的意见反馈研究，探讨翻转课堂模式的优势和不足，并提出一些建议。
一、翻转课堂模式的优势1. 提高学生的学习兴趣翻转课堂模式能够让学生在家自主学习，通过互联网获取知识，这种学习方式能够刺激学生的主动性和积极性，提高他们的学习兴趣。
学生在课堂上进行知识的理解和应用，能够更好地将理论知识转化为实际能力，增强学习的实效性。
2. 提高学生的思维能力和创造力翻转课堂模式鼓励学生进行自主学习和思考，不再是单向的知识传授，而是鼓励学生进行分析、探索和思辨。
这有利于培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们的综合能力和创新能力。
3. 促进师生互动传统的课堂教学往往是师生一对多的教学方式，学生在课堂上缺乏主动性和参与度。
而翻转课堂模式的提出，能够促进师生之间的互动和交流，让学生成为学习的主体，而不是被动接受知识的对象。
这有利于改善师生关系，增强师生之间的沟通和合作。
2. 学生放任自流翻转课堂模式要求学生在家进行学习，但是有一部分学生会因为没有监督而放任自流，不认真对待学习任务，导致学习效果不佳。
这就需要学校和教师采取相应的措施，加强对学生学习的指导和监督。
3. 学生课堂参与度不高翻转课堂模式要求学生在课堂上进行知识的理解和应用，但是有一部分学生在课堂上参与度不高，只是被动地听课而已，没有积极地参与讨论和交流。
这就需要教师采取积极的措施，提高课堂氛围，激发学生的学习热情。
三、建议及展望1. 加强学生自主学习能力的培养学校和教师应该加强对学生自主学习能力的培养，引导学生学会利用互联网和多种资源进行知识获取，提高他们的学习方法和技巧，增强学生的学习能力。
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翻转课堂教学方式的利弊探讨
“不愤不启，不悱不发。
”这是孔老先生在两千多年前提出的教学方法。
愤者，心里想求通而又未通也；悱者，想说又不知道怎么说也。
学生有这样的心理状态，前提是自己先学，先有所思，有所悟，更有所难。
之后才是教师的“启”和“发”，针对问题引导，先学而后教。
这也就是翻转课堂的核心。
在《翻转课堂与慕课教学》书中提到，翻转课堂，作为一种新颖大胆的课堂模式，在帮助学生更好掌握课堂内容，以及老师更好地了解学生的长处和缺点上产生了很好的效果。
在书中提到的科罗拉多州林地公园高中的教学实践中，取得了非常显著优秀的成果：学生的学习真正地成为了课堂的中心，学生自己承担起了自己的学习责任，有了更多的选择权，学习途径也更为多样化。
而对教师而言，教师自身在翻转课堂中角色的改变，使之有更多的时间和机会真正了解学生的学习状态，更好地帮助学生进一步地了解和掌握知识，获得知识和学习能力上的提升。
翻转课堂引进中国，引进我们自己的学校，也会带来很多的好处和相应的弊端。
在阅读此书和查阅资料后，我认为翻转课堂的优点有如下：
第一、它预见了教育的未来。
追溯一下以上一些新的课堂形式的源起，我们会发现它们是顺应受教者的学习需求而产生的，理所当然是以学习者为主体。
而且事实已证明有这样的学习需求的人数众多，可以遇见的将来还会有更多。
它颠覆了传统的教学理念、教学模式、教学流程和师生的角色定位，是教学的一次重大变革。
与以往的网络教学有着本质区别，在翻转课堂的实践中，教育公共服务平台可以充分发挥云服务的功能，支持自主学习、教育均衡和个性化发展，为翻转课堂提供丰富多彩的课程资源。
不单是教育技术的革新，更会带来教育观念、教育体制、教学方式、人才培养过程等方面的深刻变化。
比尔〃盖茨赞叹它“预见了教育的未来”，实不夸张。
第二、它瓶子新，陈酒中还有新料，好看且受用，自然吸引人。
翻转课堂的形式创新而丰富。
它的创新至少有两个方面：其一，它借助互联网和信息技术，知识传授通过信息技术的辅助在课前完成。
老师把本应该在课堂上讲的知识内容，录制成视频，放在了网上，让学生回家在网上观看。
“翻转课堂”中形象化呈现的微视频比文字更吸引人，可以提高学生学习的积极性。
观看过程中遇到听不懂或者难理解的地方，可反复观看视频，有的还可以在线和老师进行交流互动，然后尝试完成微视频中的习题。
老师也可以通过信息平台了解了学生的学习、掌握情况。
生活在互联网时代、大多已习惯在互联网上获得帮助的学生们对这种新
的授课方式是颇能接受的。
其二，它所装之酒是浓缩的，可以豪饮，可以细品，全赖自家酒力而定，而且陈酒中还有新料。
教师把一节课的重难点制作成十分钟左右的教学视频，学生课下在家自学，不懂的地方可以反复看，自学之后的成果包括学懂了的、特别感兴趣的和学不懂的疑难之处。
学生学习的个体情况千差万别，自学的成果也自然各不相同，它成为教师上在课堂讲解或组织讨论的依据。
这就是新，学生的自学不再是以往的放羊式漫无目的式的随便看看，教师教学也不再是按照预设循规蹈矩地完成教学任务。
第三、翻转课堂的理念与新课程理念相吻合，实施有积极意义。
新课程标准之下，教师的角色定位是学生学习的合作者、引导者和参与者，学生是学习的主体和主动者，学生学习的方式也相应发生变革，强调自主学习、合作学习和探究学习。
新课程理念是美好的，但是在一线的教学实践中，我们的课堂大多依然是“灌输式”，老师讲，学生听。
老师提问，学生回答。
老师布置作业，学生完成作业内化知识。
翻转课堂正好跟新课程的理念吻合。
这种翻转具体体现在：在传统的课堂上，教师在课堂上讲授新知识，教师的角色是知识传播者，学生在课后进行巩固复习，以掌握这些知识和技能，并将其迁移到其他相关情景之中；而在翻转课堂这种模式中，并没有采用新的教育和学习理论，其采用的是大家比较熟悉的掌握学习法。
掌握学习，简单的说就是学生按自己的节奏学习课程。
课前，学生通过视频自学；课堂上，再将预习中不懂或者感兴趣的问题，以探究的形式与教师、同学一起讨论解决。
这才是新课程理念提倡的以学生为本的课堂，是深层发展和尊重个体差异的课堂。
这么做，最大限度地克服传统教学中的诸多弊端。
更为重要的是，学生在家中根据自身的情况接受和消化新知识，积极思考、自主探究，发现问题、解决问题，有利于培养学生的学习能力，学会学习，这将有利学生终身的发展。
课堂上的交流讨论，师生互动，生生互动，可以让学生学到知识，解决问题，提高语言交流的能力，增强合作精神，在融洽的氛围中感受到学习和收获的快乐。
翁希亚
2016年2月20日。