2015-2016学年八年级语文上册 27 短文两篇学案
人教版初中语文八年级上册学案3：第27课 短文两篇
短文两篇学习目标：1 .理解常见实词在文中的含义。
2.理解常见虚词在文中的意义和用法。
3.能够正确断句。
4.正确翻译文中的一些语意重要或句式特殊的句子。
5.分析、把握作者在诗文中的态度、情感、观点。
归纳概括文段的思想内容。
6 .赏析作品形象。
7 .品味语言表达技巧。
一、教学前测:（一）解释文中加点字《答谢中书书》陶弘景山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁,五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都O自康乐以来，未复有能与其奇者。
《记承天寺夜游》苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、苻交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
(二)拓展练习：解释下列一词多义1欲(1)夕日欲颓《答谢中书书》(2)实是欲界之仙都《答谢中书书》(3)解衣欲睡《记承天寺夜游》(4)乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也《陈涉世家》(5)邻有敝舆而欲窃之《公输》2是(1)实是欲界之仙都《答谢中书书》(2)斯是陋室《陋室铭》(3)是进亦忧，退亦忧《岳阳楼记》(4)以是人多以书假余《送东阳马生序》K自主学习]]1、《答谢中书书》作者是，字通明,自号，时道教思想家、医学家，时人谓之s O2、注音写字:西日欲血()沉鳞jing ()跃未复有能与()其奇者3、解释句中加点的词：(1)五色交辉().(2)四时()俱备(3)晓雾将歇().(4)西日欲颓()（5）沉鳞竞跃（）（6）未复有能与（）其奇者点击进入.4、写出下列句子的修辞方法:（1）晓雾将歇, 猿鸟乱鸣（）（2）西日欲颓, 沉鳞竟跃（）5、翻译句子:(1) 山川之美, 古来共谈。
(2) 青林翠竹, 四时俱备。
(3) 夕日欲颓, 沉鳞竞跃。
(4) 自康乐以来，未复有能与其奇者。
K合作探究』6、统领全文的句子是：。
其中字点名全文的中心。
2015秋八年级语文上册27短文两篇导学案(无答案)(新版)新人教版
27 短文两篇班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间第一课时：《答谢中书书》1．积累词语；背诵并默写课文。
2．品味文章画面的精美、语言的精炼并积累写景的优美语言。
3．感受作品描绘的大自然的纯净美好，培养自己热爱祖国河山的感情；1．背诵并默写课文。
品味、积累写景的优美语言。
学习写景和借景抒情的写作方法。
2．理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
1．作者简介：陶弘景，自号华阳隐居，南朝梁时道教思想家、医学家，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。
2．历史背景《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
因而他们在书信中常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。
1．读准字音。
陶弘．景______ 夕日欲颓．______ 竞跃．______ 仙都．______ 未复有能与．其奇者______2．朗读课文（不少于三遍），把握节奏。
山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。
两岸/石壁，五色/交辉。
青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
3．疏通文意,积累文言字词(借助课下注释)答谢中书________书______山川之美，古来共谈____。
两岸石壁，五色交辉______，青林翠竹，四时______俱_____备。
晓雾将歇______，猿鸟乱鸣;夕日欲颓______，沉鳞______竞跃______。
实是欲界______之仙都______。
自康乐以来，未复有能与______其奇______者。
1．小组合作，口译全文。
2．本文分为几层？写出各层大意。
明确：可分为四层。
第一层(第一句)：总起句，以感慨发端。
第27课《短文两篇》创新学案(人教新课标初二上)
第27课《短文两篇》创新学案（人教新课标初二上）年级：八年级科目：语文执笔人：审核人：备课时刻：使用时刻：学习目标：1、字词的梳理；2、依照注释翻译课文，并能背诵默写课文；3、了解文章中的优美意境，严密结构和凝练的语言。
学习重点：翻译课文，把握字词，背诵默写课文学习难点：文章优美的意境，严密的结构，凝练的语言。
课前预备：1、查找资料，把握下面的知识〔1〕〝书〞这种文体的有关知识，写下来〔2〕陶弘景：〔3〕谢中书：2、朗读课文，达到成诵自渎课文把握下面的知识1、字词含义〔1〕五色交辉．〔〕〔2〕夕日欲颓．〔〕〔3〕沉鳞竞跃．．〔〕〔4〕晓雾将歇．〔〕〔5〕未复有能与．其奇者〔〕2、翻译句子：〔1〕未复有能与其奇者：〔2〕晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃：3、填空：«答谢中书书»中的第二个〝书〞的意思是。
本文犹如一幅清丽的，又像一首流淌的，语言凝练且生动。
4、总领全文景观的句子是。
点名作者写作意图的句子是。
5、指导朗诵课文阅读课文，讨论咨询题1、有人评判«答谢中书书»〝犹如一幅清丽的山水画，又像一首流淌的山水诗。
〞请大伙儿再读课文，回答：〔1〕讲它〝犹如一幅清丽的山水画〞，那么这幅山水画中有那些景色呢？〔2〕讲它〝像一首流淌的山水诗〞，那么这又是如何样一首诗呢？〔提示：对偶描写〕2、本文表达了作者如何样的思想感情？课堂小结：学习了这篇文章，你认为这封信和现在的一样书信有什么不一样的地点？请谈一谈。
课堂小练：阅读短文，完成练习与朱元思书吴均风烟俱净，天山共色。
从流飘动，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪假设奔。
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉那么千转不穷，猿那么百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
八年级语文上册 第六单元 第27课《短文两篇》教学设计
27 短文两篇教学目标1．背诵并默写课文。
2．品味优美语言，理解课文大意和作品意境。
3．学习抓住特征描写景物的方法，体会文章蕴含的思想感情。
教学重难点1．体会两文融情于景，借景抒情的艺术特色。
2．体会作者复杂微妙的思想感情。
学情分析1．通过学生作业及试题分析，学生古文基础知识掌握很好，已具备阅读简单古文的能力。
2．在教师的点拨下，学生通过自读、译读、品读、诵读，能理清文章的写作思路，理解作者的思想情感。
但是，对于古人那种旷达、闲适、沉醉山水、天人合一的心境的理解，还是有一定难度的。
课时安排2课时教学设计(设计者：)教学过程设计答谢中书书一、新课导入欣赏山水美景。
(幻灯片展示)同学们，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇。
今天，我们要学习的这篇文言文，被称为是“一幅清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”。
这到底是怎样的一篇文章呢？下面，就让我们走进这篇文言文——《答谢中书书》。
二、明文意，读一封书信(一)读准课文1．自读，用笔画出有疑问的字词。
2．听读，注意字音，听清节奏。
提示重点字词：颓(tuí)与(yù)3．学生自由练读，老师提出朗读要求：①读准字音；②读准节奏；③读出感情。
4．展示朗读，其他学生进行评价。
5．老师再次强调朗读要求，全班同学齐声朗读。
(二)读懂文意1．学生自己结合课下注释及文言文译文五字法(留、替、调、补、删)疏通文意，不懂的地方用笔画出来。
2．小组讨论解决疑难，如果仍然不能解决等待在全班提出来共同讨论。
3．老师引导学生解决字词上出现的疑难，同时板书以下重点词语，要求学生重点掌握。
四时．．：四季。
俱．备：都。
晓雾将歇．：消散。
夕日欲颓．：坠落。
沉鳞．．竞跃：潜游在水中的鱼。
未复有能与．其奇者：参与，这里指欣赏。
4．请学生用自己的话口头翻译课文。
5．多媒体展示翻译，让学生与自己的翻译进行对比，从而领略文章写景的美丽。
6．在理解文章内容的基础上带着充沛的感情朗读课文。
人教新课标八年级语文上第27课【短文两篇】导学案
二七短文两篇答谢中书书陶弘景【学习目标】1、了解有关陶弘景的文学常识。
2、整体把握文章的内容及感情基调。
3、熟读课文，理解文章的主旨。
4、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。
5、背诵并默写全文。
【学习重点】1、文学常识、字词（“歇、颓、与”等词语的解释）基础知识。
2、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。
【学习难点】感受作品中大自然的纯净美好，体会文中蕴含的思想感情。
【知识链接】1、作者简介陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。
南朝梁时道教思想家、医学家。
仕齐拜左卫殿中将军。
入梁，隐居句曲山。
他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。
”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。
2、背景资料（1）“书”是一种什么样的文体？书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。
但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。
汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品。
唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品（参考《中国尺牍文学史》序，詹福瑞）。
尺牍文学功能多种多样，可以抒情，比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》；也可以写景，比如吴均的《与朱元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》；也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》；谈论政治，如欧阳修的《上杜中丞论举官书》；还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书牍文传统。
尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局、文质俱佳。
另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的《与子由弟》《答秦太虚》就是。
（2）历史背景《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
语文：第27课(短文两篇)教案(人教新资料初二上)
语文：第 27 课( 短文两篇 ) 教课设计（人教新资料初二上）教课目的知识与能力1、积蓄一些文言实词、虚词。
2、认识两篇短文的思想内容，理解作者丰富思想感情。
3、能力。
感情态度价值观1、学习《酬谢中书书》，感觉作品中大自然的纯净美好，培育学生热爱祖国河山的感情。
2、学习《记承天寺夜游》，感觉作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对窘境达观处世的冷静心态。
教课要点指引学生感觉作品优美的境界，领会作品中表露的思想感情。
教课难点1、《酬谢中书书》画面布局的奇妙。
2、《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。
2 课时课时安排教课过程第一课时【一】导语设计同学们，你们感觉我们四周的全部美吗？或许你繁忙于沉重的学业中，无暇赏析，但当你仰头眺望的一顷刻，你会感觉窗外的全部是那样的美好。
天的晴明，地的广袤，山的挺秀，树的强健无不让你心动神摇。
今日我们学习的《酬谢中书书》的确是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一起去赏析。
【二】作者及写作背景、文体简介陶弘景〔 452～ 536〕，字透明，南朝梁时丹徒秣陵〔今江苏省江宁县〕人。
书，即书信，先人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
【三】指导学生朗诵课文，整体感知文意1、教师指导学生朗诵课文，要求读准字音，读通词句，读出节奏、韵律、情调。
山川 / 之美，古来 / 共谈，顶峰 / 入云，清流 / 见底。
两岸 / 石壁，五色 / 交辉。
青林 / 翠竹，四时 / 俱备。
晓雾 / 将歇，猿鸟 / 乱鸣；夕日 / 欲颓，沉鳞 / 竞跃。
实是 / 欲界之仙都。
自 / 康乐//以来，未复有 / 能与〔 yú〕其奇者。
2.学生高声朗诵，品尝四字句的节奏。
3.选一学生读课文，其他同学评论。
【四】疏导文意①〔交辉〕辉映；〔四时〕四时②〔歇〕消失④〔沉鳞竞跃〕潜游在水中的鱼〔借代〕；争相跳出水面。
⑤〔欲界之仙都〕人间天堂。
欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。
人教版八年级上册语文 27.短文两篇精品学案
27 短文两篇【学习目标】1.积累一些文言实词、虚词。
2.了解两篇短文的作者及写作背景。
知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。
3.了解两篇短文的思想内容，背诵并默写两篇短文。
4.理解文章的意境和作者的思想感情，培养感知写景类文章中作者思想感情的能力。
5.品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高初步鉴赏文学作品的能力。
：【学习重难点】1.感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
2.体会《答谢中书书》画面布局的巧妙。
3.理解《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。
预习导学1.给下列加点字注音颓．（）能与其奇．者（）遂．（）藻．（）荇．（）2.解释加点的词语(1)晓雾将歇．：3.(2)四时俱．备：(3)五色交辉．．：(4)(4)夕日欲颓．：(5)沉鳞竞．跃：(5)(6)解．衣欲．睡：(7)欣然．．起行：(6) (8)步．于中庭：3.作者及文体简介(1)《答谢中书书》选自《_______________ _》，作者____________ ___，字______ ，号_________________。
“书”的意思是_ _____，“答谢中书书”的意思是_______________________ 。
(2)《记承天寺夜游》选自《_______________ _》，作者____________ ___，字____________，号_________________。
北宋______ 家，_______ 家。
和父亲_____ 、弟弟_______ _同列于“唐宋八大家”，合称“_______________ _”。
学习研讨4.课文《答谢中书书》的作者在文中所要表达的思想感情是什么？最能体现作者思想感情的语句是什么？5.课文《记承天寺夜游》中“闲人”的含义该如何理解？6.作者在文中抒发的感慨是：7.试比较两篇短文的异同？拓展学习阅读下文，回答问题。
[甲]竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。
八年级语文上册：第27课短文两篇教学设计(人教新课标版)
《短文两篇》教学设计【教学目标】1．背诵并默写两篇短文，品味积累写景的优美语言。
2．重视诵读，在诵读的过程中把握文意，理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。
3．培养学生热爱生活，热爱祖国河山的思想感情及达观处世的从容心态。
【教学重点】引导学生感受作品的优美意境，体会作品流露出的思想感情。
【教学难点】1．《答谢中书书》画面布局的巧妙。
2．《记承天寺夜游》感受作者面对逆境达观处世的从容心态。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时《答谢中书书》教学要点：赏读背诵《答谢中书书》。
指导朗读，在反复诵读中整体感知文意。
品味语言，引导学生感受文章的诗情画意，进而体会作者的思想感情。
一、导入1．“山川之美，古来共谈。
”李白笔下的庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”道出了其壮观豪放的气魄；杜甫笔下的泰山“造化钟神秀，阴阳割昏晓”突出了其雄伟神奇的景观；郦道元笔下的三峡“两岸连山，略无阙处”尽现了其雄奇险拔的奇景……这些美景，无不让你心动神摇。
今天这节课，我们就走进陶弘景美妙的山川之景中，去尽情地感受一番。
(板书课题：答谢中书书)2．解题：题目中的第二个“书”，是一种文体，相当于信。
3．简介作者及写作背景。
二、读课文1．初读通文句。
（1）学生自由放声朗读课文。
要求：读准字音，读出停顿，读准节奏。
教师巡回指导，注意聆听学生的朗读，及时纠正学生读不到位之处，指导学生的疑难之处。
（2）检查朗读。
选一生读课文，其余同学点评，教师强调朗读节奏：实是/欲界之仙都。
自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
（3）教师范读课文，学生根据范读，纠正字音，注意节奏。
（4）全班齐读课文。
2．再读明内容。
（1）学生自由读课文，结合文下注释，疏通文意。
（2）同桌交流自学情况，提出认为重要的或解决不了的词句，班级交流时解决。
（3）班级交流，教师补充并检查掌握情况。
出示：理解下列句子意思，并解释加点词语。
（1）夕阳欲颓，沉鳞竞跃。
八年级语文上册第27课《短文两篇》导学案人教版
八年级语文上册第27课《短文两篇》导学案人教版27短文两篇学习目标：1、背诵并默写课文。
2、品味、积累写景的优美语言。
3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
学习重点：背诵并默写课文。
品味、积累写景的优美语言。
学习难点：1．《答谢中书书》画面布局的巧妙。
2．《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。
学习过程：一、自主学习（一）基础达标:1.作者作品介绍《答谢中书书》选自《________________》，作者_______________，字______，号_________________。
“书”的意思是______，“答谢中书书”的意思是_______________________。
2.文体、背景介绍谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。
陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如吴均的《与顾章书》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。
这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。
书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
3.字音、字形、词语（1）给下列加线字注音：陶弘景( ) 夕日欲颓( ) 沉鳞( ) 竞跃( )欲界之仙都( ) 未复有能与其奇者( )2、解释加点的词语（1）晓雾将歇．：( )（2）四时．．俱备：( )（3）五色交辉．．：( )（4）夕日欲颓．：( )（二）初读感知:1：朗读课文，注意字音，断句、节奏。
（范读、个体读、集体读）初步了解本文写了哪些景物？附：朗读节奏山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。
两岸/石壁，五色/交辉。
青林/翠竹，四时/俱备。
八年级上册六单元第27课《短文两篇》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
八年级上册六单元第27课《短文两篇》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇八年级上册六单元第27课《短文两篇》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计1本文主要讲述的是人教版八年级必修教材中的第六单元第27课《短文两篇》的教学设计。
一、教学目标1. 理解并掌握两篇短文的基本内容和要点；2. 培养学生细心、认真的阅读习惯，提高语言综合能力；3. 帮助学生提高语言表达能力，懂得如何写好一篇好的短文。
二、教学重点1. 短文的基本结构和内容；2. 短文的写作技巧和方法。
三、教学难点1. 如何理解和记忆两篇短文的内容和要点；2. 如何正确运用语言表达自己的观点和看法。
四、教学方法1. 问答法，引导学生发表言论；2. 集体讨论，激发学生思考和创造；3. 组内合作，培养学生团队合作精神。
五、教学过程1. 导入环节通过让学生发表自己对“读书”的看法，进而引发整堂课的内容。
2. 学习新课1）阅读两篇短文，理解文章的结构和内容；2）分析两篇短文的写作技巧和方法，掌握短文写作的基本要素；3）学习如何运用语言来表达自己的观点和看法。
3. 巩固练习1）组内练习，让学生团队协作，完成小组练习；2）课堂演讲，要求学生根据自己的理解和认识，对短文进行演讲，表达自己对阅读的看法。
4. 课堂总结老师进行总结，针对学生存在的问题，进一步强调短文写作的重要性，以及如何通过好的文章来展示自己。
六、教学反思本节课采用了多种教学方法，如问答法、集体讨论、组内合作等，都是为了让学生更好地表达自己的想法和理解，同时更好地吸收和掌握知识。
但需要注意的是，在实际教学中，也应针对每个学生的实际情况，采取个性化教学，每个学生都应享有自己的时间和空间，让他们可以充分发挥自己的想象力和创造力，更好地学会写好文章，表达自己的观点和看法通过本节课的教学，学生不仅学习了如何理解和分析短文，掌握了短文写作的基本要素，更重要的是在实践过程中不断提升了表达和思考能力。
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27短文两篇
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1．给下列字注音
颓．（）能与．（）其奇者遂．（）藻．（）荇．（）2．解释加点的词语
（1）五色交辉
．．俱备（3）未复．．（2）四时
有能与．其奇者（4）解衣欲．睡
（5）遂．至承天寺（6）盖．竹柏影也
（7）庭下如积水空明
．．（8）念．无与为乐者
3.小小情报员：搜集作者及作品的相关资料
(1)《答谢中书书》选自《________》，作者__________，字______ ，号
_________________。
“书”的意思是_____，“答谢中书书”的意思是_____________________。
(2)《记承天寺夜游》选自《_______________》，作者________，字____________，号
_________________。
北宋______家，_______家。
和父亲_____弟弟_______同列于“唐宋八大家”，合称“______”。
4. 分别摘录一两句写“山水”或“月”的诗句
5.有能力的同学试着背诵课文。
如果你背下来了，请组长把你的名字告诉给老师，请老师在课上表扬你。
7.有人说发现问题比解决问题更有价值。
你发现问题了没有?请记下来吧。
课后检测
读《答谢中书书》，完成1—3题。
(7分)
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
1．本文的主旨句是哪一句？
2．解释句中加点的词：
（1）山川之．美，古来共谈（2）晓雾将歇．，猿鸟乱鸣（3）
夕日欲颓．，沉鳞
．．竞跃
3．填空：
（1）“高峰入云，清流见底”表现了之美。
（2）“两岸石壁，五色交辉”表现了之美。
(3)“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了之美。
读《记承天寺夜游》，完成4—7题。
（8分）
元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于庭中。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
4．解释句中加点的词。
（1）欣然
．．如吾两人者耳
．．起行 (2)但少闲人
5．本文写景处处扣住“月”字来写。
正面写月的句子有:
侧面写月的句子有：
6．本文集中写景的句是：
其主要内容可用4个字概括为
7．这篇文章主要表现了作者怎样的心境？
八年级语文（上）课中导学
27短文两篇
学习目标：
1．朗读课文，整体感知课文内容，疏通文义，积累重点词语。
2．背诵和默写这两篇短文；品味文章的优美意境。
3．联系背景，了解作者，体会理解作者的思想感情。
【课中导学】
一、导入新课，检查预习，解决字词。
二、初读课文，整体感知课文基本内容。
（一）朗读课文，读准字音，把握节奏和感情基调，整体感知课文内容。
（二）翻译全文。
（运用增、删、换、调等方法来疏通文意）
三、探究赏析
（一）《答谢中书书》
1．本文可分为几层？请试着概括出各层的大意。
2．统领全文的句子是哪一句？该句在全文中起什么作用？
3．作者是通过描写哪些景物来展现大自然山川之美的？这些景物描写有何特点？本文写景又体现了作者怎样的思想感情？
（二）《记承天寺夜游》
1．明确承天寺夜游的时间、地点、人物和起因。
2．文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说运用了什么修辞手法？
3.你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。
当堂达标
一、阅读《记承天寺夜游》，完成下列练习题。
（8分）
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承
天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹
柏影也。
何夜无月?何处无竹柏?……
1．解释下面加点的词。
(2分)
念．无与为乐者怀民亦未寝．
相与
．．步于中庭但．少闲人
2．翻译文中加横线的句子。
(2分)
3．文中“闲人”指谁，该如何理解?(2分) 4．整段选文表达了作者怎样的思想感情?(2分) 二、阅读《答谢中书书》，完成下列练习题。
（7分）
1．下列加点的词解释有误的一项是（）
A．五色交辉（交相辉映）晓雾将歇（消散）
B．夕日欲颓（坠落）沉鳞竞跃（争相跳）
C．月夜入户（窗户）未复有能与其奇者（和）
D．相与步于中庭（共同，一起）但少闲人（只是）
2．总领全文的语句是：
3．《三峡》《答谢中书书》两文都表达了作者对山水的赞美之情，请从文中各摘录一句直
接抒发这种情感的句子。
4．《三峡》《答谢中书书》两文都写到了“猿呜”，请分别说明“猿呜”各渲染了怎样的
气氛。