化学实验的过程及策略
初中化学基本实验教案
初中化学基本实验教案
实验名称：化学基本实验
实验目的：通过本次实验，学生将了解化学实验的基本操作方法，培养学生的实验能力和动手能力。
实验材料：试管、试管夹、酒精灯、玻璃棒、玻璃烧杯、试剂瓶等。
实验步骤：
1. 将试管夹夹住一个试管，并将试管斜倾，不要直接拿试管。
2. 使用玻璃棒小心搅拌试剂，避免接触试剂。
3. 使用酒精灯要小心防止烫伤，注意不要使试剂溅到火上。
4. 在操作过程中，注意保持实验台面整洁，避免试剂的混合或者污染。
实验内容：挥发性液体的实验操作
实验原理：挥发性液体在常温下蒸发产生气体，形成特征性气味。
实验步骤：
1. 取一小瓶挥发性液体，将其倒入试管中。
2. 将试管加热，观察挥发性液体蒸发产生的气体。
3. 闻气味，记录挥发性液体的气味。
实验注意事项：
1. 实验时要戴上实验手套，以免挥发性液体溅到手上引发伤害。
2. 使用酒精灯时要小心操作，注意安全。
3. 清洗实验器皿时要注意用水清洗干净，避免试剂残留。
实验总结：通过本次实验，学生了解了挥发性液体的挥发性能力，并掌握了实验的基本操作方法，培养了学生的动手能力和实验技巧。
希望同学们在今后的实验中能够认真操作，做好实验记录，不断提高实验能力。
上好化学实验课的策略
■ 刘瑞 红
教 师应先做如下 的工作 ：一是通知化学实验教师准 备好分组实验所需的器材 和药 品，且实验前亲 自到 实验室检查每张实验桌上 实验用 品的准备情况 。学 生在开始实验前 ， 教师要就实验中的操作要领 、 仪器 的使用方法 、 试剂 的用量及添加顺 序 ， 以及实验的成 败关键等方面的提示或说 明。 实验前也要检查仪器 、 药品的使用情况 ， 若药品量不足了或仪器有损坏 ， 就 化 学 教 师 要 转 变观 念 通知实验教师予 以补充 ，或是 自己亲手去做这些事 化学实验是化学学科 的基 础 ，是化学教学 的基 情也可 以做示 范操作 ， 或针对性提醒 、 提要求 ， 或提 础， 是不 可替代 的学 习方法 ， 是创新 的基础 。 因此 ， 化 出几个与实验 内容有关 的问题 ，供学生边实验边思 学教师应该克服一切困难 ， 精心设计每一个实验 ， 认 考 ； 二是在学生进人实验室后做实验前向学生指出实 真做好演示实验 ， 引导学生独立完成实验 ， 鼓励并指 验时的操作注意事项 ， 操作 中可能出现的问题及错误 导学生做一些课 外小 实验 ， 合理布置研 究性课题 。 作 操作可能带来的不 良后果。 实验前让学生先预习有关 为一名教师 ， 还要勇于创新 ， 根据教学需要和学校具 实验 内容 ， 复习好与实验有关的化学基本知识和基本 体情况 ，对教材中实验存在 的缺憾大胆尝试化学实 操作技能 ； 三是在学 生进行分组实验时 ， 巡 回指导学 验改革 ， 例如 ： 白磷燃烧前后 质量 的测定实 验 ， 白磷 生实验 ， 对学生实验中出现的基本操作上 的错误及 时 属于剧毒品 ， 取用时不太方便 ， 有时将 白磷置于锥形 指 出并予以纠正 ， 让学生重新做等等 ， 但不可指责 、 挖 瓶 内， 还未称量好整个 装置 的质量 ， 白磷就 自燃 了。 苦学生 ， 损害学生的身心健康 ； 四是做好实验后 ， 教师 因此 ， 我这样改进 ： 取一小粒火 柴头（ 将火柴折断 后 根据实验 的 目的 ， 结合实验中出现的带有普遍性 的问 得到） 置于试管内 ， 用橡皮塞塞紧 ， 并用试管夹夹住 ， 题 以及发展学生智能及实验技能有关的问题 ， 进行总 同置 于天平上称量 ， 然后加热试管 ， 让 火柴 头燃烧 结 ｆ 生评价 ；五是学生做完分组实验离开实验室前 ， 检 完再称量 ， 可以观察 到天平仍平衡 ， 同时还清晰地看 查学生清洗实验仪器 、整理仪器药品和桌面整洁情 到试管 内生成 的白烟且 白烟不断下沉 ，进一 步说 明 况 ， 若有 问题及时让学生处理好 ； 六是要求学生课后 五氧化二磷密度 比空气大。 通过实验改进 ， 不仅激发 认真完成实验报告 ， 并及时讲 评实验报告 。 了学生探求科学知识的兴趣 ，而且 在潜移默化 中启 四、 学 生独 立完 成 实 验 迪 了学生 的智慧 ， 活化 了学生 的创新思维 。 学生独立实验是 由学生 自己独立完成实验的设 二、 强 化 演 示 实 验教 学 计和实验操作 的实验 。 新教材配合教学内容 ， 共设置 课堂教学中的演示实验 ， 最能调动学生的情 绪 ， 了如下几个家庭小实验 ： 鸡蛋壳 和醋精 （ 或食醋一 白 激发他们学习的兴趣 和求 知欲 。实验教学 中的教师 醋 ） 的反应及生成物二氧化碳 的检验 、 、 清洗餐具 、 自 ＼ 示范 ， 是为学生提供视觉形象和模 仿的依据。为此 ， 制简易净水器 、 石墨的导电性 和炭黑 的制取 、 自制汽 教师 的演示 和示范操作给 学生的第一 印象 很深 ， 也 水 、 制作“ 叶脉 书签 ” 。教学实践表 明， 家庭 小实验的 会逐渐影响他们 在以后 的独立操作 中仿效 ，可见示 引入使课 堂教学延伸至课外 ， 对激发学 习兴趣 、 巩固 范对学生进 行实验操作 的态度及严谨的科学学风的 知识技能 、 培养能力 、 开发智力起 到一定作用 。学生 形 成培养起着潜移默化 的作用 。 示范、 演示实验是新 分组实验前让学生先预习有关实验内容 ，复习好 与 实验或新操作 开始时教师为学 生所做的操作示 范 ， 实验有关 的化学基本知识和基本操作技能 ；做 了这 起 引路示范作用 ，因此教师的演示实验和示范一定 些 实验 ， 一 旦做成功 了， 其兴奋之情 自不必说 ， 学 习 要 到位 ， 不能有一点马虎。 例如在氢气还原氧化铜的 化学 的兴趣也随之激发出来 。 配合课堂教学 内容 ， 除 实验过程 中， 应是先通氢气 ， 把试管内空气 排净后再 了布 置学生完成新教材 中设计 的家庭 小实验外 ， 还 用酒精灯加热 ， 当黑 色氧化铜完全变为红色铜时 ， 要 另外补充 了一些既有浓厚生 活气息 ，又与所学化学 先撤酒精灯 ， 等试管完全冷却后再撤掉氢气流。 这个 知识密切相关 ， 同时学生在家庭中又能够找到材料 、 实验经演示讲解后 ，我们用 氢一 灯—灯一氢 四个字 独立完成的小实验 ， 作为家庭作业。 来表示 ， 使 学生很快地掌握 ， 并 能完整 准确地说 出其 总之 ， 我们要认真学习新课程标准 ， 体会新课改 四个字顺序的含义及为什么。又如在实验室制二氧 的精神实质 ， 在实验教学 中渗透新课 程理念 ， 不仅要 化碳时 ， 仪器 的连接 ， 检验气 密性 ， 加药品 ， 固定装配 培养学生的基本实验技能 ，更要培养他们的探索精 的顺 序 ，何时收集 等一 系列顺序及各个步骤 中的要 神 、 创新能力和科学素质 ， 使实验教学真正成为培养 点及注意事项 、 前后 ， 让学 生不用药 品模 拟操作 ， 教 学生科学 素养 的重要环节 。创新教育的原则就是让 师及 时矫 正模拟操作 的错误 ，以免在实验 中出现差 学生 主动创新 。 在实验教学中体现创新意识 、 创新思 错。 这样学生通过“ 看” 示范、 “ 听” 讲解 、 “ 做” 练习， 从 维和创新技能 的培养 ，关键在于教师要成 为创新 型 而加深 了学生对所示范 内容 的记忆和理解。 教师 。 只有具有强烈创新意识的教师 ， 才能明确基础 三、 指 导 学 生 认 真 做 好 实 验 教育 中创新教育是核心 ，才能在教学中注重培养学 做好实验离不开教师对实验的指导。为了使学 生 的创新人格和创新精神。 生分组实验能顺利地完成 ， 并达到预期 的教学效果 ， （ 作者单位 ： 河 南省 登 封 市直 属 第 二初 级 中 学 １
初中化学实验步骤说明
初中化学实验步骤说明化学实验是初中阶段学生重要的学科内容之一。
通过实践操作，学生能够更深入地理解化学理论知识，并培养实验操作能力。
下面我将详细说明初中化学实验的步骤。
一、实验名称：酸碱中性试验1. 实验目的：通过观察试剂的颜色变化来判断其酸、碱、中性的性质。
2. 实验器材：试管、试管夹、打滴管、石蕊、酚酞溶液、酚酞指示剂、苯酚酚酚、硫酸、氢氧化钠溶液、盐酸溶液。
3. 实验步骤：a. 将试管架放在实验台上，并将试管夹夹在试管夹上；b. 用打滴管分别取少量氢氧化钠溶液和盐酸溶液滴入不同的试管中；c. 加入酚酞指示剂，观察颜色变化，记录下实验结果；d. 用另一个试管重复以上步骤，将氢氧化钠溶液和苯酚酚酚溶液进行酸碱中性试验。
4. 实验结果：氢氧化钠溶液在酚酞指示剂的作用下变成粉红色，为碱性；盐酸溶液在酚酞指示剂的作用下变成无色，为酸性。
二、实验名称：金属活动性实验1. 实验目的：了解金属的活动性顺序，并观察金属在溶液中的反应。
2. 实验器材：试管、试管夹、金属样品（铜、铁、锌）、铜(Ⅱ)硫酸溶液、铁(Ⅱ)硫酸溶液、锌硫酸溶液。
3. 实验步骤：a. 将试管架放在实验台上，并将试管夹夹在试管夹上；b. 依次在三个试管中加入铜(Ⅱ)硫酸、铁(Ⅱ)硫酸、锌硫酸溶液；c. 将铜条放入第一个试管中，观察其反应产物；d. 依次将铁条、锌条放入其他试管中，观察其反应产物。
4. 实验结果：铜条放入铜(Ⅱ)硫酸溶液中无反应，铁条放入铁(Ⅱ)硫酸溶液中起化学反应，锌条放入锌硫酸溶液中起化学反应。
通过以上实验步骤说明，学生能够更具体地了解初中化学实验的操作方法，加深对化学反应原理的理解。
希望学生们在实践中不断提升实验技能，培养科学思维和实验精神。
愿每位学生在未来的学习和实验中都能取得更好的成绩！。
化学专业实验操作
化学专业实验操作一、实验目的本实验旨在通过实践操作，使学生掌握化学实验中常见的操作技能和注意事项，培养实验动手能力和安全意识。
二、实验仪器与试剂1. 仪器：烧杯、容量瓶、试管、滴定管等。
2. 试剂：NaOH溶液、HCl溶液、CuSO4溶液等。
三、实验步骤1. 实验一：制备NaOH溶液（1）将一定量NaOH固体称取到烧杯中。
（2）加入适量蒸馏水，用玻璃杯棒搅拌均匀，直至固体溶解。
（3）倒入容量瓶中，用蒸馏水稀释至刻度线。
2. 实验二：酸碱滴定（1）取一定量的HCl溶液，倒入滴定瓶中。
（2）将NaOH溶液加入滴定瓶的滴定管中。
（3）滴定时，滴加NaOH溶液，同时轻轻摇动滴定瓶，直至颜色变化，记录实验数据。
3. 实验三：金属离子的沉淀反应（1）取一定量CuSO4溶液，倒入试管中。
（2）滴加NaOH溶液，观察反应产物的变化情况。
四、实验注意事项1. 在进行实验操作之前，应认真阅读实验指导书和相关安全说明，并正确佩戴实验室个人防护用具。
2. 操作时要轻拿轻放，避免试剂的溅出和损坏仪器。
3. 涉及酸、碱等强腐蚀性试剂时，应穿戴防护手套和护目镜，操作过程中注意安全。
4. 各实验步骤要仔细按指导书要求进行，不要随意更改操作顺序或量取试剂的用量。
5. 实验结束后，需要及时清理实验台面和实验用具，保持实验环境整洁。
五、实验结果及分析1. 实验一制备的NaOH溶液应无色透明。
2. 实验二滴定过程中，当颜色变化明显时，滴定结束，记录所滴加的NaOH溶液体积。
3. 实验三观察到的反应产物应为淡蓝色的Cu(OH)2沉淀。
六、实验总结通过本次化学专业实验操作，我掌握了NaOH溶液的制备、酸碱滴定和金属离子的沉淀反应等实验操作技能。
在操作过程中，我严格按照实验步骤进行，并保持实验环境的整洁和安全。
实验结果符合预期，表明我的实验操作是准确无误的。
在今后的学习和实验工作中，我将继续注重实验操作的规范和安全，努力提高实验技能，不断完善实验数据的记录和分析能力，以保证实验结果的准确性和科学性。
初中化学实验步骤详解
初中化学实验步骤详解第一篇范文：初中化学实验步骤详解一、实验前的准备工作在进行初中化学实验之前，学生需要做好充分的准备工作。
具体包括以下几个方面：1.了解实验目的：明确本实验的目的和意义，了解实验所要探究的知识点和原理。
2.掌握实验原理：学习实验原理，了解实验过程中涉及到的化学反应及反应物、生成物。
3.准备实验试剂：根据实验原理，提前准备好所需的化学试剂，并确保试剂的质量。
4.准备实验器材：检查并准备好实验所需的仪器和设备，确保其完好无损。
5.设计实验步骤：根据实验原理和实验目的，设计合理的实验步骤，确保实验过程的顺利进行。
6.了解实验安全注意事项：学习实验安全知识，了解实验过程中可能存在的危险因素，并采取相应的预防措施。
二、实验操作步骤详解在进行实验操作时，学生需要按照以下步骤进行：1.实验setup：根据实验要求，将实验器材摆放整齐，连接好仪器设备。
2.实验 material preparation：根据实验原理，准备实验所需的试剂和样品。
3.实验 procedure：按照设计好的实验步骤进行实验操作，注意观察实验现象，并记录实验数据。
4.实验 data analysis：对实验数据进行分析和处理，得出实验结论。
5.实验 conclusion：总结实验结果，与实验目的进行对比，判断实验是否达到预期效果。
6.实验 equipment cleaning：实验结束后，及时清理实验器材，保持实验室的整洁和安全。
三、实验注意事项在进行初中化学实验过程中，学生需要注意以下几个方面：1.遵守实验纪律：按时进入实验室，服从实验指导老师的安排，不得擅自离开实验室。
2.严谨操作：严格按照实验步骤进行操作，注意安全，防止意外事故的发生。
3.仔细观察：在实验过程中，要仔细观察实验现象，并及时记录实验数据。
4.如实记录：实验记录要真实、准确，不得篡改、伪造实验数据。
5.节约药品：严格按照实验药品的用量进行取用，不得浪费。
化学实验中的实验设计与控制
化学实验中的实验设计与控制实验目的：本实验旨在探究化学实验中的实验设计与控制方法，以确保实验的准确性、可靠性和安全性。
实验原理：在进行化学实验之前，必须根据实验目的和要求设计实验步骤，并制定相应的实验控制措施。
实验设计主要包括确定实验步骤、试剂配比、实验方案和实验装置等方面。
一、确定实验步骤实验步骤的确定是实验设计中的关键步骤。
在进行实验之前，首先要明确实验所需的步骤，并按照一定的顺序进行。
在设计实验步骤时，应尽量简化操作流程，减少实验环节，以提高实验的可重复性和准确性。
二、试剂配比试剂的配比是化学实验的基础。
根据实验需要，我们需要计算出各种试剂的配比，并进行准确称量，以确保实验结果的准确性。
在试剂配比时，应注意注意试剂的纯度和浓度，并根据需要进行适当的稀释或浓缩。
三、实验方案在进行化学实验前，必须制定详细的实验方案，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验条件、试剂和仪器的准备等。
实验方案应考虑到实验中可能出现的各种情况，并提前进行风险评估和安全措施的规划。
四、实验装置实验装置的选择和设计对实验结果具有重要影响。
在实验设计中，应根据实验需要选择合适的实验装置，并合理设置装置的参数和位置。
实验装置应保证实验条件的稳定和准确，以提高实验结果的可靠性。
实验控制：实验控制是化学实验中的重要环节，它包括温度、时间、pH值、反应物浓度等因素的控制。
合理的实验控制措施可以确保实验结果的准确性和可重复性。
一、温度控制温度是化学反应速率的重要影响因素。
在实验设计中，应根据反应的需要选择合适的温度，并采取相应的措施进行控制。
温度控制可以通过加热、冷却或维持恒温等方式进行。
二、时间控制反应时间的控制对于实验结果的准确性和可靠性至关重要。
在进行实验设计时，应充分考虑反应的速率和平衡时间，并合理安排实验时间。
对于反应时间较长的实验，可采用加热、搅拌或压力控制等方式进行时间控制。
三、pH值控制pH值是溶液酸碱性的指标，对于一些酸碱反应或酶的活性等实验来说，pH值的控制十分重要。
初中化学学习中的实验步骤与原理
初中化学学习中的实验步骤与原理
1、醋酸铜检验醋酸
实验步骤：
（1）将醋酸溶于比较粗的棉线上，然后放入干净的烧杯中。
（2）把准备好的铜片放入烧杯中，然后给它加热，利用火力把醋酸
挥发去。
（3）将燃烧完毕的醋酸加热，直到气体以紫红色的火焰显示出来。
（4）把火焰左右的铜片拿出来，检查它们的外观，如果发现有类似
棕色的现象，就说明有醋酸存在于溶液中。
原理：
铜片在醋酸存在的情况下，醋酸会与铜片中的氧化铜发生反应，然后
形成醋酸铜和水，水会把氧化铜变成碳化铜，这就是一个氧化还原反应，
具体的式子如下：
2Cu+4H2SO4→2CuSO4+SO2+2H2O。
因此，如果检查发现有类似棕色的现象，就可以说明有醋酸存在于溶
液中。
2、溴化钠检验水的硬度
实验步骤：
（1）将恒定的浓度溴化钠溶液倒入烧杯中，然后加入少量的水样本，给它加热。
（2）当溶液变淡时，加入少量的氯化铜溶液，直到溶液变绿色，然后用烧杯测量，如果测量后发现溶液是绿色的，则说明水硬度比较高。
（3）如果溶液发现是青绿色的，则说明水硬度较低。
原理：
溴化钠检验水的硬度是指利用溴化钠和氯化铜在烧杯中进行实验。
初中化学实验操作步骤知识梳理
初中化学实验操作步骤知识梳理化学实验是学习化学知识的重要手段之一，通过实验可以帮助学生巩固理论知识，培养实验操作能力和实验技能。
化学实验的操作步骤具有一定的规律性和程序性，正确的实验操作步骤能够确保实验结果的准确性和可靠性。
下面我们来梳理一下初中化学实验的一般操作步骤：1.实验前准备在进行化学实验之前，首先要做好实验前的准备工作。
包括准备实验所需的试剂和仪器设备，检查实验仪器的完好性，准备实验记录表和笔，熟悉实验操作步骤和安全注意事项等。
2.合理安排操作流程在进行化学实验操作的过程中，应该合理安排操作流程，按照实验步骤依次进行，不要操之过急，避免出错。
3.仔细称量试剂在进行化学实验时，通常需要称量一定量的试剂。
为了保证实验结果的准确性，应该仔细称量试剂，注意控制称量误差。
4.注意操作规范在进行化学实验操作时，要注意操作规范，遵守实验操作规程，不随意更改实验步骤，不擅自加大试剂用量。
5.注意实验安全在进行化学实验操作时，要注意实验安全，遵守实验安全规范，戴好实验手套，佩戴护目镜等个人防护装备，并保持实验场所通风良好，避免发生意外事故。
6.认真记录实验数据在进行化学实验操作时，要认真记录实验数据，包括实验所用试剂的种类和用量，实验操作步骤，实验结果等，以便于后续的数据分析和实验结果的验证。
7.清洗实验仪器在进行化学实验操作后，要及时清洗实验仪器，并保持实验台面的清洁整洁，以便于下次实验的进行。
以上是初中化学实验的一般操作步骤知识梳理，希望能够帮助大家更好地进行化学实验操作。
在进行化学实验时，应该认真遵守操作规程，注意实验安全，保证实验结果的准确性和可靠性。
通过实验的实践操作，可以更好地理解化学理论知识，提高化学实验操作能力和实验技能。
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化学实验的过程及策略
化学科学实验是指化学科学研究者根据一定的化学实验目的，运用一定的化学实验仪器、设备和装置等物质手段，在人为的实验条件下，改变实验对象的状态或性质，从而获得各种化学实验事实的一种科学实践活动。
化学科学实验简称“化学实验”，它是化学科学研究不可缺少的实践活动。
教师将化学实验置于一定的化学教案情景下，为实现一定的化学教案目的，而开展的一系列教案活动，我们称之为“化学实验教案”。
中学化学实验的主要内容分类：化学实验基本操作，物质的制备（或合成），物质的分离与提纯，物质的分析（检验、鉴别与鉴定）
化学实验的构成：实验者、实验对象、实验手段。
实验者：实验者是化学实验的主体，化学教案中的实验者，可以是化学教师（演示实验），也可以是学生（学生实验）。
所谓主体性，是指主体在认识和实践活动中所表现出来的自主性、能动性和创造性。
学生的主体性，为化学实验教案中开展自主学习、能动学习和创造学习提供了可能。
实验对象：实验对象是化学实验研究的客体。
实验手段：（）实物形态的手段（）观念形态的手段：主要有实验方法论和化学实验方法。
实验方法论是关于实验方法在科学实验中产生、形成和发展的理论，它包括实验方法的发展史、实验方法在科学认识中的性质、地位和作用、实验的构成要素及其结构和功能、实验实施的一般程序和所运用的一些具体的科学方法（如测量、测定、实验设计、实验条件的控制、实验观察、记录、实验结果的处理等）、实验方法与其他科学方法之间的辩证关系等。
实验方法论对进行物理实验、化学实验、生物实验等的学习和研究都具有指导意义。
化学实验的过程：（）确定化学实验问题（）化学实验设计（）实验条件的控制（）实验观察、实验记录（）实验结果的处理
化学实验教案策略：.选择最优化的化学体系 .遵循学生认知规律进行教案，有效使用问题策略 .培养学生规范实验操作、良好的实验习惯 .挖掘实验教案中的教育功能和价值，提炼蕴含在实验中的科学方法，培养学生的高级思维能力和创新能力。
.倡导单元整体教案。
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