凉州词经典诵读教案
《凉州词》王之涣教案
《凉州词》王之涣教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《凉州词》。
（2）理解《凉州词》的创作背景、作者王之涣的生平和诗歌内容。
（3）分析《凉州词》的韵律、意象和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《凉州词》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人王之涣的忧国忧民之情。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点重点：1. 《凉州词》的背诵与朗读。
2. 理解《凉州词》的创作背景和诗歌内容。
3. 分析《凉州词》的韵律、意象和修辞手法。
难点：1. 《凉州词》中历史典故的理解。
2. 诗歌中蕴含的深刻哲理的把握。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌所描绘的氛围。
2. 互动教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。
3. 比较教学法：引导学生将《凉州词》与其他诗词进行比较，提高鉴赏能力。
四、教学准备1. 课件：制作包含诗歌全文、注释、背景资料的课件。
2. 图片：准备与诗歌内容相关的图片，如凉州风光、历史遗迹等。
3. 音乐：选择适合诗歌氛围的音乐，以增强学生的情感体验。
五、教学过程1. 导入新课播放音乐，展示凉州风光图片，引导学生进入诗歌情境。
简介王之涣及其《凉州词》的创作背景。
2. 朗读诗歌学生齐读诗歌，体会韵律美。
教师指导学生正确朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 翻译诗句学生自主翻译诗歌，教师点评并讲解难点词汇和句意。
4. 解读诗歌学生分组讨论，分析诗歌的意象、修辞手法和主题思想。
教师巡回指导，解答疑问。
5. 欣赏与感悟学生分享自己对诗歌的感悟，教师引导学生体会诗人的忧国忧民之情。
6. 拓展延伸学生课后查找相关资料，了解王之涣的其他作品，比较其创作风格。
8. 布置作业9. 板书设计《凉州词》王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
凉州词的优秀教案设计
凉州词的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《凉州词》。
（2）理解《凉州词》的创作背景、词语的含义和诗句的意境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《凉州词》的韵律特点和修辞手法。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对边疆将士的敬意和关怀，培养学生的爱国情怀。
（2）理解战事给百姓带来的苦难，弘扬和平思想。
二、教学重点、难点：重点：1. 《凉州词》的朗读和背诵。
2. 理解《凉州词》的意境和情感。
难点：1. 诗句中生僻字的书写和理解。
2. 分析《凉州词》的韵律特点和修辞手法。
三、教学准备：1. 教师准备《凉州词》的原文和译文。
2. 多媒体设备用于展示图片和播放音乐。
四、教学过程：1. 导入新课（1）利用多媒体展示凉州的图片，让学生对凉州有一个直观的认识。
（2）教师简要介绍《凉州词》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《凉州词》，感受诗句的韵律和意境。
（2）学生通过注释和查阅资料，理解诗句的含义。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析《凉州词》的韵律特点和修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）学生分享自己对《凉州词》的情感体验，感受作者的敬意和关怀。
（2）教师引导学生思考战事给百姓带来的苦难，弘扬和平思想。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《凉州词》的优秀品质和意境。
五、课后作业：1. 正确地朗读和背诵《凉州词》。
2. 写一篇关于《凉州词》的感悟文章，不少于300字。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果和学生的反馈，以便对后续的教学进行调整和改进。
七、教学评价：1. 学生对《凉州词》的理解和欣赏能力。
2. 学生在课堂讨论和作业中的表现。
3. 学生对战事和和平思想的认同和感悟。
八、教学拓展：1. 引导学生阅读其他有关凉州的历史文化资料，拓宽知识面。
《凉州词》王之涣教案
《凉州词》王之涣教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《凉州词》。
（2）理解《凉州词》的创作背景、作者王之涣的生平等。
（3）分析《凉州词》的韵律、意象、情感等诗歌特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《凉州词》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受边塞风光的壮美，体会诗人的豪情壮志。
（2）理解诗歌中表达的忠诚、勇敢、牺牲等民族精神。
二、教学重点：1. 《凉州词》的韵律特点。
2. 诗歌意象的分析。
3. 诗人的情感表达。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻词语的解释。
2. 诗歌背景的了解。
四、教学准备：1. 教师准备《凉州词》的课件、参考资料等。
2. 学生准备《凉州词》的文本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍诗人王之涣的生平和创作背景。
（2）引导学生朗读《凉州词》。
2. 自主学习：（2）让学生观察诗歌中的意象，描绘画面。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌的意境、情感等，分享学习心得。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）教师针对诗歌中的难点进行讲解。
（2）引导学生深入理解诗歌的思想内涵。
5. 情感体验：（1）让学生感受边塞风光的壮美，体会诗人的豪情壮志。
（2）讨论诗歌中表达的民族精神，进行情感教育。
6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）背诵《凉州词》。
8. 板书设计：《凉州词》王之涣六、教学拓展：1. 对比学习：与其他描写边塞风光的诗歌进行对比，如《塞下曲》、《登鹳雀楼》等，分析其异同。
2. 延伸阅读：推荐阅读王之涣的其他诗作，如《登幽州台歌》、《送别》等，进一步了解诗人的创作风格。
七、课堂实践：1. 朗读比赛：组织学生进行《凉州词》的朗读比赛，提高学生的朗读能力。
2. 诗歌创作：鼓励学生尝试创作边塞风光的诗歌，培养学生的创作能力。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
凉州词王翰教案
凉州词王翰教案【篇一】教案一：《凉州词》教学目标：1.了解中国古代文学名篇《凉州词》的背景和作者王之涣；2.学习分析诗歌的艺术特点，理解诗中蕴含的深刻哲理；3.培养学生的审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力。
教学重点：1.学习分析诗歌的艺术特点，并体会诗歌中蕴含的深刻哲理；2.学习了解中国古代文学名篇《凉州词》的背景和作者王之涣。
教学难点：1.理解诗歌中蕴含的深刻哲理；2.运用诗歌的语言技巧表达自己的情感。
教学方法：1.讲授法导入：展示凉州风光图片，引发学生对凉州的好奇课堂活动：1.听读《凉州词》2.分析《凉州词》的艺术特点3.体会《凉州词》蕴含的深刻哲理4.练习运用诗歌的语言技巧表达情感课堂小结：对学生进行课堂小结和检测，巩固所学知识作业布置：和情感。
【篇二】教案二：《凉州词》教学目标：1.了解中国古代文学名篇《凉州词》的背景和作者王之涣；2.学习分析诗歌的艺术特点，理解诗中蕴含的深刻哲理；3.培养学生的审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力。
教学重点：1.学习分析诗歌的艺术特点，并体会诗歌中蕴含的深刻哲理；2.学习了解中国古代文学名篇《凉州词》的背景和作者王之涣。
教学难点：1.理解诗歌中蕴含的深刻哲理；2.运用诗歌的语言技巧表达自己的情感。
教学方法：1.讲授法导入：播放一首古筝演奏的《凉州词》音乐，引发学生对凉州的好奇课堂活动：1.学习分析《凉州词》的艺术特点2.理解《凉州词》蕴含的深刻哲理3.运用诗歌的语言技巧表达自己的情感4.分析作者王之涣的背景和创作背景课堂小结：对学生进行课堂小结和检测，巩固所学知识作业布置：和情感。
【篇三】教案三：《凉州词》教学目标：1.了解中国古代文学名篇《凉州词》的背景和作者王之涣；2.学习分析诗歌的艺术特点，理解诗中蕴含的深刻哲理；3.培养学生的审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力。
教学重点：1.学习分析诗歌的艺术特点，并体会诗歌中蕴含的深刻哲理；2.学习了解中国古代文学名篇《凉州词》的背景和作者王之涣。
《凉州词》教学设计精选3篇
《凉州词》教学设计1【教学目标】1、结合诗后注解，自学古诗，了解大意。
2、抓住重点字词，启发学生联想，读懂诗意，体会作者表达的思想感情。
3、通过教师的评价，引导学生习得学习古诗的方法。
【教学重难点】引导学生在诵读的过程中体会作者表达的思想感情。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入1、西域沙漠，人烟稀少，战争频发，这就是唐朝的边塞重镇，凉州。
当地歌曲中夹杂有少数民族的曲调，别具一格，人们称之为凉州词，许多诗人以此为曲，以边塞的生活见闻为词，写下了一首首豪迈大气的边塞诗。
今天我们来学习唐朝著名诗人王翰写的《凉州词》。
2、齐读课题。
二、分环节教学，确定学习古诗的标准。
1、读古诗，正字音（确定读的标准：节奏分明）（1）、自由读古诗三遍，注意读准字音，读准节奏；（2）、生试读，师相机进行评价，引导学生更正字音，读准节奏；（3）教师范读，指导读出节奏。
（4）男女分读，全班齐读；2、说古诗，明诗意（确立理解古诗的标准：结合注释，适当想象）（1）请学生分句解释诗句意思，师相机引导；（2）同桌互说整首诗意思；（3）请一位学生当堂展示，并总结理解古诗意思的方法。
（借助注释，适当想象）3、抓诗眼，悟诗情（确定明悟诗情的标准：抓诗眼，品悟诗情）（1）品味“酒美”a、同学们，经过刚刚的学习，我们了解到第一行诗写的是庆功宴上热闹欢乐的气氛，那么这种气氛是通过诗中的哪一个词写出来的？b、从诗中哪些地方看出酒美？c、酒在我们中国的诗歌文化里，是一种重要的意象，就是助情物，它往往是作者情感宣泄的出口，下面让我们来看看酒在不同的环境里，分别代表了作者什么样的'感情？d、对于戍边的战士来说，美酒意味着什么？（大胜之后的庆贺，以酒助兴。
越是美酒越是说明将士们的心情非常高兴，越是高兴就更该喝更好的酒）（2）品味“催”a、多好的美酒啊，战士们喝到了吗？那是因为一个字：催。
从这个字里，你能联想到什么？（战争开始了，胡人犯边，劫掠百姓）b、是啊，一个催字，写出了边疆战事的无常。
《凉州词》 教学设计
《凉州词》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文四年级上册凉州词公开课教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册凉州词公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册凉州词公开课教案第【1】篇〗教学目标：1．知识与技能目标①、指导学生能有板有眼、入情入境地朗读古诗。
2.过程与方法目标①、了解古诗的大意，想象诗中描绘的景物，感受古诗的意境，体会诗人的情感。
3.情感、态度与价值观目标①、培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。
②、引导学生在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验，提升审美情趣。
教学重点：了解古诗的大意，体会戍边将士思念家乡，思念亲人的情感。
教学难点：引导学生在积累诵读中，发展语感，加深体验，提升审美情趣。
感受古诗的意境，读出古诗蕴含的情感。
教学方法：引导法、情境教学法、点拨讨论法学习方法：自读感悟、讨论探究、诵读法教具：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、激情谈话，揭题导入1、古诗是我们中华民族的瑰宝，古代那些才华横溢的诗人们，为我们留下了无数的优秀诗篇，使每一个中国人为之骄傲。
今天我们再来感受一下古诗的魅力，咱们来个赛诗会，看谁记的古诗多。
（1）谁能背出和黄河或者长江有关的诗？（2）老师开诗头，看谁能接下去:▲王昌龄的《从军行七首》其四：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
”▲王翰《凉州词》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琶琵马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回！”2、出示课件——唐代地图，介绍边塞地理位置及历史背景，引出边塞诗。
3、了解诗人及“凉州词”这种曲调名。
（1）简介王之涣。
（2)“凉州词”不是诗题，是凉州歌的唱词，它是盛唐时流行的一种曲调名，后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。
【设计意图：学生在小学阶段接触到的边塞诗很少，对于当时的历史、地理情况了解甚少。
从几首反映战争的边塞诗引入，出示唐代地图，帮助学生了解中原地区和塞外的区域划分，了解边塞地理位置和历史情况，为学生更好的理解古诗中戍卒的怨情打好感情基础。
2024年凉州词 王之涣教案
2024年凉州词王之涣教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《凉州词》。
（2）理解《凉州词》的创作背景和作者王之涣的生平和思想。
（3）分析《凉州词》的韵律、意象和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《凉州词》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对边疆将士的敬意和关怀，培养学生的爱国情怀。
（2）理解友谊、忠诚、勇敢等价值观念，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《凉州词》。
（2）理解《凉州词》的创作背景和作者王之涣的生平和思想。
（3）分析《凉州词》的韵律、意象和修辞手法。
2. 教学难点：（1）把握《凉州词》中的历史背景和文化内涵。
（2）深入理解作者的思想感情。
三、教学方法1. 情境教学法：通过多媒体手段，营造有利于学生思考和感悟的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 吟诵教学法：引导学生感受诗词的韵律美，提高朗读和背诵能力。
3. 合作探讨法：鼓励学生互相交流、合作，共同解决问题。
4. 案例分析法：以《凉州词》为例，分析诗词的创作特点和艺术魅力。
四、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《凉州词》的内容，了解创作背景和作者生平等。
（2）准备相关的历史、文化资料。
（3）制作多媒体课件。
2. 学生准备：（1）预习《凉州词》，了解作者王之涣的生平和思想。
（2）查阅相关的历史、文化资料，为课堂讨论做好准备。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放多媒体课件，展示《凉州词》的背景图片。
（2）引导学生回顾《凉州词》的创作背景和作者生平等。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《凉州词》，感受诗词的韵律美。
（2）让学生结合课前准备，分享自己对《凉州词》的理解和感悟。
3. 合作探讨（1）将学生分成小组，讨论《凉州词》中的意象、修辞手法等。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析（1）以《凉州词》为例，分析诗词的创作特点和艺术魅力。
凉州词王之涣优秀教案优秀6篇
凉州词王之涣优秀教案优秀6篇《凉州词》王之涣教案篇一教材简析：这首诗是唐代诗人王之涣的作品，写了边塞的荒凉，情感深沉，风格悲壮苍凉，具有极强的艺术感染力，堪称千古名作。
教学目标：知识与能力：朗读、背诵这首诗。
了解诗歌大意。
学习作者的写法。
过程与方法：初读感知，细读品味，感悟理解，朗读积累。
情感、态度价值观：感受戍边将士豪迈之情，体会诗歌悲而不失其壮的气概，热爱古诗，感受母亲河之气势。
教学重点：感悟体会，朗读展示。
课前准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、背诗引入、初知边塞诗。
1、同学们，我们读过不少古诗，老师想让同学们展示一下，我开个头，看谁能接下去，好吗？2、王昌龄的《出塞》：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”王昌龄的《从军行七首》其四：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
”卢纶《塞下曲》：“林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
”岑参《逢入京使》：“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
”2、这些诗都是反映什么的？（战争）以歌咏边塞军旅生活或描述边塞奇异风光为主要内容，这类诗我们称为边塞诗。
边塞，也就是边疆地区的要塞。
如阳关、玉门关等就是著名的要塞。
在古代，以长城为界，长城以内称中原地区，长城以外称塞外或塞北，主要指今天的甘肃、内蒙古一带。
盛唐时期国力强盛，拓土开疆，许多文人或投笔从戎，或漫游边塞，诗人常常为戍边战士英勇杀敌的爱国精神所感动，也深深地知道战士们痛苦而又寂寞的生活却而又无可奈何！诗人将种种强烈的情感诉诸笔端，从而使得这类诗作蔚为大观。
边塞诗以其乐观高亢的基调和雄浑壮美的意境典型地反映出时代的精神风貌，尤其它悲壮、雄壮的境界，使人耳目一新，令人感喟不已。
今天我们要学习的《凉州词》，就是这样一首。
二、初读古诗，了解作者。
1、出示古诗《凉州词》，课件自主朗诵。
凉州词，盛唐流行的曲调名，不是诗题。
《凉州词》教学设计
《凉州词》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《凉州词》教学设计范文（精选3篇）的文档，希望对你能有帮助。
《凉州词》教学设计1教材简析:这首诗是唐代诗人王之涣的作品，写了边塞的荒凉，情感深沉，风格悲壮苍凉，具有极强的艺术感染力，堪称千古名作。
教学目标：知识与能力:朗读、背诵这首诗。
了解诗歌大意。
学习作者的写法。
过程与方法：初读感知，细读品味，感悟理解，朗读积累。
情感、态度价值观：感受戍边将士豪迈之情，体会诗歌悲而不失其壮的气概，热爱古诗，感受母亲河之气势。
教学重点：感悟体会，朗读展示。
课前准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、背诗引入、初知边塞诗。
1、同学们，我们读过不少古诗，老师想让同学们展示一下,我开个头,看谁能接下去，好吗？2、王昌龄的《出塞》：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”王昌龄的《从军行七首》其四：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
”卢纶《塞下曲》：“林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
”岑参《逢入京使》：“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
”2、这些诗都是反映什么的？（战争）以歌咏边塞军旅生活或描述边塞奇异风光为主要内容，这类诗我们称为边塞诗。
边塞，也就是边疆地区的要塞。
如阳关、玉门关等就是著名的要塞。
在古代，以长城为界，长城以内称中原地区，长城以外称塞外或塞北，主要指今天的甘肃、内蒙古一带。
盛唐时期国力强盛，拓土开疆，许多文人或投笔从戎，或漫游边塞，诗人常常为戍边战士英勇杀敌的爱国精神所感动，也深深地知道战士们痛苦而又寂寞的生活却而又无可奈何！诗人将种种强烈的情感诉诸笔端，从而使得这类诗作蔚为大观。
边塞诗以其乐观高亢的基调和雄浑壮美的意境典型地反映出时代的精神风貌，尤其它悲壮、雄壮的境界，使人耳目一新，令人感喟不已。
今天我们要学习的《凉州词》，就是这样一首。
二、初读古诗，了解作者。
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《凉州词》教学设计教学目标：知识与能力:朗读、背诵这首诗。
了解诗歌大意。
学习作者的写法。
过程与方法：初读感知，细读品味，感悟理解，朗读积累。
情感、态度价值观：感受戍边将士豪迈之情，体会诗歌悲而不失其壮的气概，热爱古诗，感受母亲河之气势。
教学重点：感悟体会，朗读展示。
课前准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、背诗引入、初知边塞诗。
1、同学们，我们读过不少古诗，老师想让同学们展示一下,我开个头,看谁能接下去，好吗？二、初读古诗，了解作者。
1、出示古诗《凉州词》，课件自主朗诵。
凉州词，盛唐流行的曲调名，不是诗题。
2、学生自读古诗。
3、简介作者。
王之涣。
公元688－742，字季凌，排行七，原籍晋阳（今山西太原），盛唐著名诗人。
性格豪放不羁，常击剑悲歌。
善写边塞诗，留下来的诗很少，《全唐诗》仅存6首，但《登鹳雀楼》和《凉州词》，已足以使王之涣跻身于唐代一流诗人的行列。
4、检查自读情况，指名读诗；齐读。
三、感悟诗意，朗读体会熟读古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。
（一）朗读感悟“黄河远上白云间”1、读一读：看诗的第一行：黄河远上白云间，你觉得该怎么读？指名试读，评议。
2、想一想：读了诗，在你眼前，仿佛出现了一幅怎样的景象？3、王之涣曾有“黄河入海流”句，李白也有“黄河之水天上来”句，与“黄河远上白云间”比，你觉得有何不同？4、请站起来！鼓足气势，齐声朗读这一句――黄河远上白云间（二）、一片孤城万仞山过渡：放眼望去，黄河奔流着，远远地好像与白云相接。
诗人将目光移到近处，看到的却是另一种景象：“一片孤城万仞山”。
（出示图片）1、出示：“仞”、“一片”意，思考：这行为我们描绘了一幅怎样的画卷？2、理解：“孤城”指哪座城？出示课件：玉门关玉门关故址位于甘肃省敦煌市城西北80公里的戈壁滩上。
相传“和田玉”经此输入中原，因而得名。
它是古“丝绸之路”北路必经的关隘。
现存城垣完整，呈方形，东西长24米，南北宽26.4米，残垣高9.7米，全为黄胶土筑成，面积663平方米，西墙、北墙各开一门，城北坡下有东西大车道，是历史上中原和西域诸国来往必经之路。
）看了图片，你觉得玉门关处在一个怎样的地方？（玉门关在茫茫戈壁滩上，显得那么荒凉、孤寂、冷清）――这就是诗句中所说的――“孤”。
这样一座孤城，在万丈高山的衬托下，就更显得――孤单和渺小。
3、诗人这里为什么不用“座”而用“片”？（孤城的单薄，犹如树叶一片）（1）万仞高山的衬托下，显得单薄；（2）在“黄河远上白云间”的广阔背景下更显得单薄和孤单。
4、回读该两行。
生齐读。
师小结：汹涌澎湃波浪滔滔的黄河竞像一条丝带逶迤飞上云端，高耸的山越下，只有玉门关孤立其中，显得十分孤独而寂寞。
前两行，描写了祖国山川的雄伟气势，勾勒出这个国防重镇的地理形势，突出环境的荒凉，为后文刻画人物心理提供了一个典型的环境。
这冷清寂寞的城中会有谁呢？心情又如何呢？（三）、齐读诗句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”1、解词。
课件出示：羌笛：笛。
古代羌族的一种管乐器。
羌是我国古代少数民族之一，主要分布在今天的甘肃、青海、四川一带，以游牧为生。
何须：有什么必要。
意即没有必要。
杨柳：指一种叫《折杨柳》的歌曲。
唐朝有折柳赠别的风俗。
“柳”与“留”谐音，赠柳表示留念。
“柳”又有“丝（思）长”之特点。
度：越过2、谈谈自己对这两行诗的理解。
3、征人有怨吗？怨什么？（怨柳不发芽）古人有临别折柳相赠的风俗。
“柳”与“留”同音，因此，借杨柳表示挽留的意思。
自汉代以来，人们送别亲朋好友，爱折柳相赠，到唐代已极为流行。
“折柳”便成为赠别或送别的代称。
从这些诗句中，你体会到了什么？（他们盼望着春天早日到来，盼着战争尽早结束，盼望着朝廷早点让他们回家，可是，“春风不度玉门关”，朝廷似乎忘记了戍边战士的存在，根本不顾他们的死活。
如此残酷的战争，如此荒凉的境地，如此寂寞的生活，战士们怎能不盼望着春天早日到来，盼望回家的日子早日到来！）4、为什么又何须怨呢？从中你又体会到了什么？（怨无用。
慷慨悲壮。
战士们尽管思念家乡和亲人，乡愁难禁，但为国戍边，责任重大，一想到此，就又生出一股豪情。
何必怨呢？悲而不失其壮，正是这首诗的独特之处，也是盛唐的声音。
让我们带着这种感情再读这首诗！四、朗读背诵，拓展积累。
1、自由朗读。
2、指名背诵。
3、齐背。
4、抄写这首诗。
课件展示：这首诗被人们广为流传，更以书法的形式写成条幅、刻成石碑。
让我们欣赏欣赏。
同时用自己喜欢的字体抄写这首诗，还可以默写。
五、推荐阅读王翰《凉州词》。
六、课外练笔：假如你是一名久戍边关的战士，你想说些什么？写下来。
《鹿柴》教学设计教学目标：1．学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。
2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。
3．正确背诵《鹿柴》这首诗。
教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。
教学过程：一、导言激趣古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。
今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。
二、复习学习古诗的方法。
以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。
1．知诗人，解诗题。
2．解词连句知大意。
3．展开想象悟诗情。
谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。
三、学习古诗《鹿柴》。
1．知诗人，解诗题。
1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。
请学生补充介绍有关王维的资料。
2）解诗题。
“柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。
2．读诗解意。
1）学生自读全诗。
要求：读准字音，画出不懂的词语。
2）指名读全诗，纠正以下字的读音。
“鹿柴”的“柴：读作“zhài”，不要读作“chái”。
“返景”的“景”读作“jǐng”，不要读作“yǐng”。
“青苔”的“苔”读作“tái”，不要读作“tāi”。
3）自学诗中的生字。
“景”，不要多加“彡”。
“复”中间是“日”不是“目”。
3．解词连句知大意。
1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。
逐一解释。
青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。
2）自己试着把句子的意思说一说。
一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。
三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。
4．展开想象，悟诗情。
1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。
2）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。
（这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。
前两句以人的话语声来反衬空山的幽静，着重从听觉方面描写环境的寂静。
后两句以明亮的夕阳返光，反衬出山林深处的幽暗，是从视觉上来描写环境的幽美。
听觉与视觉相结合，构成一幅空山人语、深林夕照的画面。
诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔，绚丽。
空山中有“人语”，深林中有阳光，使描写的环境有了生字。
这样描写有声有色，给读者以美的享受。
）3）给点时间让学生讨论：①在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？②学生这首诗你还有哪些疑问？（为什么前两句明明写“人语响”，我们却说它写空山的寂静？后两句写“返景”“复照”，我们却说它写深林的幽暗？）4）教师小结：《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。
《望庐山瀑布》教学设计教学目标：1、掌握生字词。
2、借助注释及相关资料理解词句，体会诗的意境，理解诗歌所表达的情感。
3、有感情的朗读、背诵古诗，会默写古诗。
教学重难点：1、明确词句的意思，理解诗所表达的情感。
2、有感情的诵读古诗，体会诗的意境。
教学方法：情境教学法、讲授法、演播法教学用具：多媒体课件教学课时：一课时教学流程：一、激情导入1、同学们，你们见过瀑布吗？今天，老师将带大家去欣赏世界著名的一些瀑布的景观，请大家看电视屏幕。
播放课件，让学生领略瀑布之美。
2、教师随机导入课题。
刚才我们看到的这些壮丽的瀑布，充满了神奇，充满了诱惑。
瀑布是一种大自然的现象，它是河流由高处往低处降落，形成的浩浩荡荡的水势，飞花碎玉，风光迷人。
正是因为这样，古往今来，许多文人墨客对它们情有独钟，写下了无数的华章，今天，我们就随着大诗人李白的脚步，去看看他笔下庐山瀑布别样的美姿。
请大家将书打到第113页，我们今天来一起学习古诗《望庐山瀑布》。
板书课题：《望庐山瀑布》并引导学生理解诗题（谁能说说题目的意思？），学习生字“庐”、“瀑”。
3、了解作者你们知道李白是哪个朝代的诗人吗？你还掌握他的什么资料？师生交流关于李白的资料，出示课件补充。
（他还被人们称为什么？和被称为“诗圣”的谁齐名？）二、欣赏古诗1、下面，让我们走进李白笔下的庐山瀑布，一起去感受他所描绘的庐山瀑布的壮丽景色。
出示《望庐山瀑布》的无朗读画面，教师范读。
2、多美的意境啊，请同学们再仔细看画面，再一次领略瀑布壮丽的景色，并小声的朗读。
三、诵读古诗1、自读。
你觉得这首诗应该怎样才能读出感情，打开书，读读看，好吗？2、听读。
刚才同学们都读出了自己的感情，那么，如何读的更好呢？让咱们听听播音员的朗读。
下面老师再读一遍，请同学们划出诗的节奏，并找出重音，在书上标出来。
请再听一遍，看看自己标对了没有。
3、跟读。
我们一起跟着读一下，好吗？4、诵读。
大家读得很好，请你边读边做一些动作，表达出你读诗时的感受，看谁做得更好。
四、理解古诗1、诗是高度凝练的语言，现在，咱们做一个游戏，请你举起自己的右拳。
老师要求你们同桌合作学习，共同探究每句诗的意思，然后用自己的话说出来，理解了几句，就用几个手指表示出来。
2、交流汇报。
现在请同学们坐好，共同交流一下你们都理解了哪些诗句。
（每句诗的重点词、写法、修辞等都要引导学生理解，同时，教师要对诗句的意思进行总结发言。
）3、整体感知诗意。
大家已经理解了每句诗的意思，谁愿意将整首诗的意思用自己的话说出来，比比看。
再读诗。
你们觉得这首诗通过描写庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者怎样的感情？（抒发了作者热爱祖国山河的感情。
）4、下面，让我们再一次去欣赏作者给我们描绘的庐山瀑布壮丽的景观吧。
出示诗词大意的课件。
多美的瀑布啊，请大家闭上眼睛，美美地去感受作者给我们创造的美感吧！五、唱诗1、这首诗写得多美啊，让我们用歌声将它表达出来，好吧？你听：播放唱读动画课件。
2、请同学们站起来，让我们边唱边拍手，当然，你可以加上一些适当的动作，把你学了这首诗的感受真实地表达出来。
再播放唱读动画课件。
六、作业李白的这首诗，抒发了对祖国山河的热爱之情，就让我们也带着这种感情，去搜集一些描写大自然的诗，开一次赞美祖国山河的诗歌诵读竞赛会，以此来表达你们对祖国的热爱之情。