4的乘法口诀学习资料
二年级上册数学-4的乘法口诀(16张)人教版
我会用
看图列乘法算对式并写口口诀。诀。（教材55页做一做第1题）
看图列乘法算式并写口诀。
相邻的两句口诀的积相差4。
（教材55页做一做第1题）
1×1= 一一（ ）
3×2＝ 2×2＝ 4×5＝ 1×1= 一一（ ）
得一。
2×1＝ 3×3＝ 1×3＝
4单元 表内乘法（一）
(教材P55第2题）。
1×1= 一一（ ）
新知应用
1.计算并写出口诀。
4×2= 8 口诀:，二四得八
4×4= 16 口诀:，四四十六
2.(教材P55第2题）。 吃饭时每人需要一 双筷子，4个人需 要（ ）根筷子。
2×4=8或4×2=8
3.看图列乘法算式并写口诀。
2×4=8 4×2=8
二四得 八 3×4=12 4×3=12
三四十二
这节课你有什么收获？ 学到了哪些知识？
4单元 表内乘法（一）
4的乘法口诀
人教版数学二年级上册
复习导入
说口诀算得数。
3×2＝ 6 二三得六 二二得四 3×3＝ 9 三三得九
4×5＝ 20 四五二十 1×3＝ 3 一三得三
探索新知一
你们能根据汤圆的摆放编 出4的乘法口诀吗？
1个4
1×4=4 4×1=4 一四得四
2个4 2×4=8 4×2=8 二四得八
3个4 3×4=12 4×3=12 三四十二
4个4 4×4=16
四四十六
4 +4 8 +4 12 +4 16
1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16
1×1= 1
4×1=4 4×2=8 4×3=12
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
一一（得一 ）
4的乘法口诀
4的乘法口诀4＝4×1 即4×1＝4 口诀：一四得四14×1＝14 伸出14，乘数1记于心中，先用1乘左手1，口诀是一一得一，左手没变化；再用1乘右手4，口诀是一四得四，右手指没变化。
结果为：14。
24×1＝14 伸出24，乘数1记于心中，先用1乘左手2，口诀是一二得二，左手没变化；再用1乘右手4，口诀是一四得四，右手指没变化。
结果为：24。
34×1＝14 伸出34，乘数1记于心中，先用1乘左手3，口诀是一三得三，左手没变化；再用1乘右手4，口诀是一四得四，右手指没变化。
结果为：34。
44×1＝14 伸出44，乘数1记于心中，先用1乘左手4，口诀是一四得四，左手没变化；再用1乘右手4，口诀是一四得四，右手指没变化。
结果为：44。
4＋4＝8伸出4，加上4，口诀是四上五去一，结果为8。
两个4相加等于8，可写成4×2＝8 从而得出口诀：二四得八。
14×2＝28 伸出14，乘数2记于心中，先用2乘左手1，口诀是一二得二，左手1变成2；再用2乘右手4，口诀是二四得八，右手4变成8。
结果为：28。
24×2＝48 伸出24，乘数2记于心中，先用2乘左手2，口诀是二二得四，左手2变成4；再用2乘右手4，口诀是二四得八，右手4变成8。
结果为：48。
34×2＝68 伸出34，乘数2记于心中，先用2乘左手3，口诀是二三得六，左手3变成6；再用2乘右手4，口诀是二四得八，右手4变成8。
结果为：68。
44×2＝88 伸出44，乘数2记于心中，先用2乘左手4，口诀是二四得八，左手4变成8；再用2乘右手4，口诀是二四得八，右手4变成8。
结果为：88。
4＋4＋4＝12伸出4，加上4，口诀是四上五去一，右手是8，再加上4，口诀是四去六进一，右手8变成2，同时向左手进一，即左手伸出一指。
结果为：12。
三个4相加等于12，可写成4×3＝12 从而得出口诀：三四十二。
小学二年级上册数学 《4的乘法口诀》表内乘法优质课件PPT
科学课件： 物理课件：
化学课件： 生物课件：
地理课件：
历史课件：
你现在知道4的乘法口诀了吗？
得八 十二 十六
同学们都学过哪些 乘法口诀？
1×1＝1 一一得一
一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
Байду номын сангаас
练一练 1.看图写出乘法算式和口诀。
2.算一算。
2.说口诀算得数。
3×5＝ 15 5×2＝10 5＋5＋5＋5＝ 20
5×1＝ 5 5×5＝ 25
3＋3＋3＝ 9
用小棒摆正方形。
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PPT课件：
语文课件： 数学课件：
英语课件： 美术课件：
4×2＝ 1×1＝ 3×3＝
3×2＝ 4×1＝ 2×2＝
1×3＝ 4×3＝ 2×1＝
2×3＝ 3×4＝ 4×4＝
3.找朋友。
4.看图列式计算。
冀教版数学二年级上册第三单元
4的乘法口诀
教学目标
1、在摆正方形的数学学习活动中，经历4的乘法 口诀的归纳过程。 2、熟记4的乘法口诀，能用口诀进行计算。 3、在归纳口诀和编儿歌的过程中，初步体会总 结归纳乘法口诀的方法。
1.对口诀。
三三 十二 二三 得二 四四 得四 二四
得九 三四 得六 一二 十六 二二 得八
《4的乘法口诀》表内乘法PPT课件
5×1＝ 5 5×5＝ 25
3＋3＋3＝ 9
二、学习新知
同学们都学过哪些 乘法口诀？
1×1＝1 一一得一
一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 一五得五
二二得四 二三得六 二四得八 二五一十
三三得九 三四十二 三五十五
四四十六 四五二十
五五二十五
三、巩固口诀
（一）对口诀
得一。
得六。
十六。
三、巩固口诀
表内乘法（一）
4的乘法口诀
一、复习旧知
（一）对口诀
三三 二十 二三 得五 五五 得四 二五 得三 三五
得九 四五 得六 一五 二十五 二二 一十 一三 十五
二、学习新知
你知道4的乘法 口诀吗？
到底对不对呢？
得八 十二 十六
一、复习旧知
（二）说口诀算得数
3×5＝ 15 5×2＝ 10 5＋5＋5＋5＝ 20
（二）边画边说口诀
三、巩固口诀
（三）小动物过河
三、巩固口诀
（四）填一填
8
四、课堂作业
作业：第57页练习十一，第6～8题。
真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 名人之所以能够成为名人，是因为他们在同伴嬉乐或休息时不停地攀登；凡人之所以成为凡人，是因为别人忙于攀登时他却安然入睡。 抛弃时间的人，时间也抛弃他。——莎士比亚 走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。 实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 崇高的理想就像生长在高山上的鲜花，如果要摘下它，勤奋才能是攀登的绳索。 相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上；你以为拥有的，可能在去的途中。 每个企业家都有自己的特色和风格，但他们还有共同的特征，那就是：有正确的判断力，有决心，敢于创新，勤奋工作。 君子成人之美，不成人之恶。——《论语》 人生若是执于一念，那将受困于一念；一念放下，也就会自在于心间。 只有在患难的时候，才能看到朋友的真心。——克雷洛夫
4的乘法口诀教案（通用10篇）
4的乘法口诀教案4的乘法口诀教案（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的4的乘法口诀教案，欢迎大家分享。
4的乘法口诀教案篇1一、教材简析:教材用通过小熊串红果准备请客的情景图，引导学生自觉经历用4连加的过程，为列乘法算式和编口诀做好准备，然后通过“填一填”的活动，让学生借助已有的编制口诀的经验，编出4的乘法口诀，最后安排了“说一说”、“练一练”，帮助学生理解和记忆口诀。
二、学情简析:学生通过2、3、5的乘法口诀的学习，已经有编制口诀的经验，因此自己编制出4的乘法口诀应该不是问题。
教师在教学过程中，要注意采用实践探索法，让学生感知知识形成过程，发扬教学民族，让学生体验成功，加强师生之间的情感交流。
三、目标预设:1、知道4的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住4的乘法口诀。
2、结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。
3、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。
四、教学重点：知道口诀的意义，并正确熟练应用。
五、教学难点：理解口诀的意义，并正确熟练应用。
六、教学准备：1.教师准备：帖图2.学生准备：小棒七、教学过程：（一）创设情景，引入课题。
小熊快过生日了，他请了许多小伙伴到他家里做客，看,他正在为客人准备好吃的红果串了。
（二）、探索口诀，解决问题。
1、数一数看图说一说：每串有几个红果？小熊串了几串呢？同桌两人数一数，思考回答：每串有4个红果,小熊已经穿了9串了….2、填一填：（1）将数的结果填写在表格中。
（2）填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？方法多样化：4个4个的数。
先用口诀算出2、3、5串有多少个，再用加、减法来算出其它的个数。
用乘法算式。
（板书算式）（3）自主研究，尝试编制4的乘法口诀（遇到困难可在小组内交流）。
《4的乘法口决》课件
用小棒摆正方形。
摆3个正方形用 3个4根小棒。
4+4+4=12 4×3＝12或3×4＝12
三四得十二
你能用总加乘结法出算算式式怎的样口表诀示吗??
用小棒摆正方形。
4+4+4=12 4×3＝12或3×4＝12
三三四四得十十二二
为了便于记忆，积是两位数时， 就不再加“得”字。
三四得十二
用小棒摆正方形。
运用4的乘法口诀求积。
1 × 4＝ ？ 想一四得四，所以1 × 4＝ 4。 2 × 4＝ ？ 想二四得八，所以2 × 4＝ 8。 3 × 4＝ ？ 想三四十二，所以3 × 4＝ 12。 4 × 4＝ ？ 想四四十六，所以4 × 4＝ 16。
算式中较大的乘数是4，就用4的乘法口诀求积。
1 对口令（一个说算式一个说口诀）。
摆4个正方形用 4个4根小棒。
4+4+4+4=16 4×4＝16
四四十六
你能用总加 乘结法出算算式式怎的样口表诀示吗??
观察4的乘法口诀的得数，你有什么发现?
一四得四
+4 二四得八
-4
+4 三四十二
-4
4的乘法口诀有4句，每相邻 两句口诀的得数相差4。
+4 四四十六
-4
记住其中一句乘法口诀就可以推算出上一句或下一句乘法口诀。
4×1＝4或1×4＝4
一四得四
4的乘法口诀
4×2＝8或2×4＝8 4×3＝12或3×4＝12
二四得八 三四十二
4×4＝16
四四十六
1 一共有多少个Leabharlann 子? 4 × 3 = 12 （个）
2 大象一共运走了多少根木头? 4 × 4 = 16 （根）
数学4的乘法口诀(共19张PPT)人教版优秀课件
知
局
。
●
●
什
么
事
情
都
是
相
对
的
，
做
为
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售
者
，
站
在
销
售
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，
是
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欣
赏
算
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销
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巧
；
同
时
作
为
管
理
者
，
思
路
决
定
出
路
，
计
划
决
定
目
标
的
价
值
，
价
格
围
绕
价
值
在
转
，
行
动
决
定
目
标
的
实
现
。
●
●
按
照
逻
辑
倒
退
，
现
在
您
收
入
不
够
，
那
是
您
把
自
身
的
价
值
定
位
太
低
，
再
则
您
是
自
己
的
思
维
逻
辑
不
清
，
最
后
就
是
您
的
行
为
不
够
勤
奋
。
●
●
学
习
有
我
没
有
耐
心
不
《4的乘法口诀》表内乘法
2023-11-09•4的乘法口诀•表内乘法•乘法口诀与表内乘法的关系目录•表内乘法的练习方法•表内乘法常见错误分析•表内乘法在生活中的运用01 4的乘法口诀4的乘法口诀按照从上到下、从左到右的顺序排列，每行或每列都有相应的顺序号。
顺序性递增性唯一性每行或每列的数字都是递增的，行与行之间相差1，列与列之间相差4。
每一行或每一列的数字都是唯一的，不会出现重复的情况。
034的乘法口诀的规律0201理解4的乘法口诀的规律，明白其排列顺序的原理，有助于记忆。
4的乘法口诀的记忆方法理解记忆将4的乘法口诀表与2的乘法口诀表进行对比，发现差异，加深记忆。
对比记忆在实际运算中运用4的乘法口诀，加深记忆。
运用记忆在基础运算中，可以使用4的乘法口诀快速得出结果。
基础运算在复杂运算中，可以通过分解数的方法，使用4的乘法口诀进行快速运算。
复杂运算在日常生活中，可以通过运用4的乘法口诀来快速计算物品的数量等。
日常生活4的乘法口诀的应用02表内乘法表内乘法是指利用乘法口诀表进行乘法运算的方法。
乘法口诀表是按照一定规律排列的乘法算式，包括1-9的乘法口诀表。
表内乘法是小学阶段需要掌握的基本运算之一。
表内乘法的定义表内乘法的方法例如，4 x 3 = 12，其中4和3是两个因数，12是积。
熟练掌握表内乘法需要反复练习和记忆乘法口诀表。
按照乘法口诀表，将两个数相乘得到积。
表内乘法的注意事项注意进位问题，如4 x 7=28，需要注意进位。
对于一些特殊的乘法算式，如9 x 9=81，需要特别记忆。
注意检查计算结果是否正确，避免计算错误。
03乘法口诀与表内乘法的关系乘法口诀是表内乘法的总结和提炼，是学习表内乘法的基础。
乘法口诀可以帮助记忆表内乘法的规律和技巧，提高计算速度和准确性。
乘法口诀是一种语言表述，通过口头背诵来掌握，而表内乘法是一种数学方法，通过实际计算来运用。
乘法口诀是总结和提炼了表内乘法的规律和技巧，更加简练和概括，而表内乘法是一种具体的计算方法，更加直观和实用。
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教学内容：北师大版小学数学二年级上册第二单元（4的乘法口诀）教学目标：1、结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。
2、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。
3、在数学游戏中体会数学存在于生活中，强化学习数学的兴趣。
教学重点：经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。
教学难点：理解口诀的意义，并正确熟练应用。
教学准备：教具：多媒体课件、口算卡片学具：分发的口算纸张教学过程一、故事引入，激发兴趣1.提问：同学们，你们有过请客的经历吗？2.学生充分交流。
3.讲述故事（课件演示）小熊听说后，想请大家吃冰糖葫芦，不过他请客可是有要求的，他要请回答问题声音响亮的、积极回答问题的、坐姿标准的……你们想成为他的客人吗？（学生）今天我们就来学习“小熊请客”，期待着同学们的精彩表现。
（教师板书课题）二、合作探究编制口诀1、观察图画引出问题小熊要亲手制作冰糖葫芦，你们瞧！他正在紧张地忙碌着。
（多媒体出示主题图）2、学生观察汇报自己发现的数学信息，引出问题。
一、创设情景，提出问题师：今天，老师要给大家介绍一位动物朋友，想认识吗？生：想。
师：瞧！谁来啦？（课件呈现）生：小熊。
师：小熊非常地热情、好客。
今天，它又邀请了几位它的好朋友到家里来做客。
我们也去看一看好吗？师：看，它在为客人准备什么呢？（课件呈现情境图）生：小熊在串红果。
师：请小朋友仔细观察一下这幅图，小熊串的红果一串有几个呢？（出示图片）生：4个。
师：2串有几个红果呢？生：8个。
师：3串呢？生：12个。
师：小朋友真厉害，一下子就数出来了。
现在小熊遇到了一个难题了，你们愿意帮助它吗？生：愿意。
师：看，它遇到了什么难题呢？课件：9串需要多少个红果呢？生齐读：9串需要多少个红果呢？二、探索口诀，解决问题。
(课件呈现9串红果的图片)1、数一数师：小朋友能想想办法来解决这个难题吗？用你自己喜欢的方法来解决吧。
生1：我是4个4个数的，9串有36个。
生2：4×9=36(个)生3：9串就是有9个4，有36个红果。
生4：我用加法来计算，一串就是4个，两串就是8个……师：小朋友的方法真多，现在请小朋友边数边把这个表格填完整，有信心吗？生：有。
（信心满满）2、填一填（1）将数的结果填写在表格中。
生独立完成。
（2）汇报交流。
师：填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？为什么这么填呢？师：谁来说一说，你是怎么填的？生：我是4个4个数的，4，8，12，16，20，24，28，32，36。
师：填对了吗？生：对了。
师：我们把掌声送给他。
师：在填表格的时候，你们发现什么规律了吗？生：每次多4。
师：你真善于观察啊，发现了这么一条重要的规律，找到规律，我们就能很快地填出这些数了。
师：1串有4个红果，表示几个4呢？生：1个4。
师：你能用一个乘法算式来表示吗？生：能。
1×4=4师: 2串有8个红果，表示几个4呢？生：2个4。
师：怎么用乘法算式表示呢？生：2×4=8师：接下来的乘法算式，你们会列吗？（全班齐说）生：3×4=12 4×4=16 5×4=20 6×4=24 7×4=28 8×4=32 9×4=36（师板书）师：请用你们的火眼金睛来找一找，这9个乘法算式有什么规律呢？生1：都有一个乘数是4。
生2：第一个乘数每次加1，从1到9。
生3：得数每次多4。
师：根据前几节课的知识，我们也可以把这9个算式编成……生：口诀。
师：那样更方便记忆。
师：今天，我们就来学习新的知识“4的乘法口诀”（师板书）师：全班把课题齐读一遍。
生读。
3、说一说（1）引导如何编4的乘法口诀师：“1×4=4”可以怎么编呢？生：一四得四。
师：“2×4=8”呢？生：二四得八。
师：接下来的口诀可以怎么编呢？请小朋友先在心里想一想，再动笔把书上第20页的口诀填完整，先编完的同学互相交流一下。
（2）自主研究，尝试编制4的乘法口诀根据乘法算式，和以前的经验，自己编制4的乘法口诀。
（3）汇报交流师：请一位小朋友来说一说接下来的口诀怎么编？生：三四十二四四十六四五二十四六二十四四七二十八四八三十二四九三十六师：表现真不错，一下子就把口诀都编正确了，现在请小朋友看着黑板齐读口诀一遍，“一、二、起”。
师：现在请小朋友看着自己编的口诀齐读一遍，若发现有错的，请马上改过来。
生齐读口诀。
师：口诀一共有几句？生：9句。
（4）说说4的乘法口诀的特点师：观察这9句口诀，你发现了什么规律呢？生1：都有一个乘数4。
生2：得数都是每次多4。
（5）说说你认为4的乘法口诀哪几句难记？你是怎么记的？师：这9句口诀，有哪几句以前学过的呢？生：二四得八，三四十二，四五二十。
师：还有哪句口诀最好记呢？生:一四得四。
师：哪句口诀比较难记呢？生：四六二十四。
师：谁能教教大家，你用什么好方法来记忆呢？生：我是先记住“四五二十”的，如果忘了“四六”是多少就加个4来记的。
师：如果“四四”多少也忘了呢？生：就减个4来记。
师：利用知识之间的联系来加强记忆，是个很好的学习方法。
老师真佩服你，善于发现知识间的联系。
4、记一记师：现在利用我们找出来的规律，加上你自己的方法把这9句口诀记下来吧，时间1分钟。
（1）“对口令”师生对口令，小组对口令（2）口算卡片师：看来，小朋友已经把4的口诀牢记下来了，现在，你们有信心到小熊家挑战一下吗？三、练习巩固、加深印象师：小熊为了让它的好朋友玩得很开心，它举办了一个“游园活动”。
1、“夺红旗”比赛让学生计时完成口算纸张，谁先完成谁就第一，取得红旗。
2、“比眼力”比赛师：现在小熊想带大家逛一逛它的家，聪明的小猴发现了两处跟今天的新知识有关的地方，一处是排得很整齐的花坛，一处是写有一首小诗的石壁，你能从这两个地方发现今天所学的数学问题吗？（课件出示图片）生：一共有几朵小花？师：怎么列乘法算式呢？生：4×6=24（朵）或6×4=24（朵）口诀：四六二十四师：第二图可以提什么数学问题呢？……3、“回家啦”把小动物们送回家吧。
（课件出示连线题）四、总结全课，回归生活1、这节课你有什么收获呢？2、师：其实，在生活中也隐藏着很多我们今天学习的新知识，4的乘法口诀，你能用数学眼光找一找吗？生1：一张课桌4条腿，我们组4张桌子，“四四十六”，一共16条腿。
生2：一只乌龟四条腿，“三四十二”，共12条腿。
生3：一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿,两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……生4：我们每天上午4节课，每星期5天上课，每星期上午一共上20节课。
生5：教室前面国旗一边有4个字，两边有8个字，“二四得八”。
……师：现在我们利用桌子来编一首儿歌吧，“1张桌子4条腿，2张桌子8条腿……”师：你们拥有一双善于观察和发现的眼睛，在我们的生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的实际问题，回家以后请和你的爸爸、妈妈一起找一找、说一说，编一编儿歌吧。
板书设计：4的乘法口诀1×4=4 一四得四2×4=8 二四得八3×4=12 三四十二4×4=16 四四十六5×4=20 四五二十6×4=24 四六二十四7×4=28 四七二十八8×4=32 四八三十二9×4=36 四九三十六《小熊请客》教学反思《小熊请客》选自北师大版数学二年级上册第二单元乘法口诀(一)的第六课时——4的乘法口诀。
它是在学生学习了5、2、3的乘法口诀的基础上进行教学的，教材在这里用“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导学生在解决“9串需要多少个红果”的问题的过程中，主动探索糖葫芦的串数与所需的红果个数的对应关系，并把得到的结果填入表格内，亲身经历用4连加的过程，为编制4的乘法口诀做铺垫。
然后通过“填一填”的活动，让学生借助已有的编制口诀经验，编出4的乘法口诀，最后教材安排了“说一说”、“练一练”等环节来帮助学生理解和记忆口诀。
基于对教材的理解与分析，结合新课程标准的理念及学生特点，在设计本课时，我试图达到以下方面：1、由于纯粹的知识传授不利于激发低年级孩子的学习兴趣，因此我充分利用教材中创设的情境——小熊请客，以故事的形式导入并以此贯穿于课堂始终，从而营造一种轻松愉快的学习氛围，即在小熊请客的各个环节中轻松地学习“4的乘法口诀”,力求体现“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。
2、乘法口诀的学习过程需要不断地给予强化。
对于低年级儿童来说，机械识记占优势，因此在反馈中充分利用这一特点，使用多种形式的口算训练，比如小组“对口令”形式，出示口算卡片等，促使学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。
3、利用多媒体课件形象生动地呈现各个教学环节，既调动学生的学习积极性，同时有利于他们较好地掌握新知。
本节课的设计优点在于我用故事贯穿整堂课，调动了小朋友的学习积极性，激发了他们的学习兴趣；在练习巩固环节，我重点设计操练几句比较难的口诀，帮助学生掌握新知，提高课堂教学的有效性；我将数学紧密联系生活，从请客的生活情景引入新课并最终以“找一找生活中的例子来编一编儿歌”结束本节课，回归到生活中。
但上完本节课后，我发现以下几处地方处理不妥，有待改进：1、给学生思考的时间过短，有的环节时间过短，比如让学生说说“9串需要多少个红果”时，我急于过渡到下一内容，就没让学生充分地说一说自己的方法，在一定程度上限制了学生的思维。
2、在编制口诀时，可让学生联系旧知来学习，效果更好，比如得数是4的口诀，学过的有“二二得四”；得数是12的有“二六十二”……几句难记的口诀，应该多让学生交流他们记忆的好方法，从而帮助学生更快地掌握新知。
3、让学生自主探究编制口诀时，缺乏学生之间的互动交流，没让学生进行小组合作学习。
比如我让学生自己编口诀后，可让同桌之间互相交流并改正错误，效果会更好，学生才会更主动地去订正错误，记住正确的。
4、在问题的反馈上，大部分采取全班回答的形式，极少指名学生回答，忽略了学生差异，没照顾到“反应慢”的学生。
总的来说，还不能根据学生的课堂实际来授课，无法充分利用课堂上生成性的东西，总是引导学生走向我预设的轨道上来，灵活性较不好。
1、说一说小熊还给大家带来一首儿歌，你能帮他补充完整吗？小桌子，笑哈哈，数腿游戏考大家，一张桌子四条腿，谁来接着往下说？我们生活中还有哪些地方用到4的乘法口诀？你能像小熊这样也编一首儿歌吗？2、小法官判一判。