2018年教师专业化成长总结-范文精选
教师个人专业成长总结（5篇）
教师个人专业成长总结望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种自豪感，一个学期转眼过去，耳边仿佛还是孩子们刚入园时的热闹声。
近半年的集体生活，使孩子们学会了许多，各方面进步也不错，这里，我也该整理一下我的思绪，总结过去了的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。
一、不断学习，提高自身素质本学期中，充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。
只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。
在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划，使班级的吃饭常规、收拾玩具、排队等常规初见成效。
做为班主任，我深知自己在班中的位置。
二、勇于改革，开拓活动领域为幼儿创设了大量的生活环境，物质环境，利用社会、幼儿园、家长资源，使活动开展得活泼生动、丰富多彩，使幼儿在“玩”中“学”，去演绎活动中的主人。
幼儿在课改活动中获得知识面更广阔，活动的积极性大大增强，开展分小组活动，使教师可以顾及到每个幼儿根据每个幼儿的情况及时教育，使每个幼儿都能有进步。
三、坚定信心，规范良好常规俗语说：“没有规矩，难成方圆”。
良好的常规可以使幼儿生活具有合理的节奏，即能使神经系统得到有益的调节，促进身体健康，有利于培养幼儿自我服务的生活能力，为今后生活和学习奠定良好的基础。
本学期，根据班级计划中我班的几个弱点，着重开展以下活动来促使班级常规良好风气的形成：一是制作“幼儿一日生活”评比栏，用红、黄、紫、绿四色花，分别代替良好作息时间、卫生情况、午休情况、活动情况。
对进步的幼儿及时表扬，对落后的幼儿给予鼓励;二是创设良好的区角，供幼儿分区活动，在活动中，教师有针对性对个别幼儿进行教育，做到“三轻”即：说话轻、拿玩具轻、玩玩具轻;三是在中餐、午休中，以保育员为轴心，教师积极配合，使各项工作目的、步调一致，目前已有一定的效果;四是抓好班级的队伍工作，为安全打下良好的基础，在小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是关键时期，通过一年的培养，班级常规初见成效，在升中班后，将进一步加大培养力度，争取更大进步。
教师专业成长工作总结范文(3篇)
教师专业成长工作总结范文百舸争流，逆水行舟，不进则退。
要想使自己不断地前进，必须要付出一定的努力，要不断的扎实自己的专业技能，提高自己的业务水平，下面是我这学期的个人专业发展总结1、要想使自己的专业基本功扎实，就要不断的学习。
既然你选择了教师这一行业，你也就选择了终身学习，也只有不断的学习，你才能进步，才能源源不断的为学生输送新的知识，开阔学生的视野，所以，本学期我在认真学习本专业知识的同时，也学习了一些对未来的教学工作有意义的书籍如：《魏书生班主任工作漫谈》、《物理课堂教学设计诊断》《百科全书》等等。
认真学习的过程中并有了一些收获。
2、积极参加学校组织的集体备课，及个人备课。
在集体备课的过程中，了解到了中题的命题原则及发展方向，了解到了研究问题的基本方法，听了一些权威教师的公开展示课，以及专家的点评课，收获颇多。
在组内备课过程中，能够做到认真研究教学教法，认真备学生，向45分钟要效率，从课堂的效果看取得了满意的效果。
3、多听课，多请教，取长补短。
自从学校开展了____赛活动以来，给了全校老师搭建了教学示范课展示的平台的同时，也为教师之间互相听课，互相学习提供了宝贵的学习机会，所以，在____赛展示课的那段时间里，我积极参加听课，学习同事们上课的优点，借鉴同事们教学的宝贵教学经验，听了同事们的课，感觉到每个人都有自己独特的风格，每个人都有自己独特的教学优点，感觉到了自身存在的许多不足之处，也感觉到了自己要学习的东西还有很多，从而更加有了学习的动力。
学校还为青年教师搭建师徒结对的平台，每周都去听师傅的课，师傅的每一堂课都是那么的精心准备，师傅的良苦用心我们当徒弟的真的是看在眼里，记在心中，永远的感激!听师傅的课也让我更加理解和认识我的专业知识，使我的专业技能更上一台阶。
4、参加学校组织的____赛活动，收获颇多。
虽然这次公开课的准备时间较短，但是在这短短的几天，却是我成长最快，也是收获最多的几天，从熟悉课程到课程设计;从公开课的试讲到师傅和同事们的点评;从公开课的完成到课后组内的评课，让我更加了解了到底什么是教学，怎么教学，知道了教学也是一门大学问，从中了解自己的不足，需要提高的地方还有很多。
学校教师个人专业成长总结(5篇)
学校教师个人专业成长总结一.狠抓常规管理，落实教学常规，完善各项管理制度。
常规管理呈现出“严”“细”“实”的特点。
常规管理就是抓教学工作的计划、安排、检查、指导、总结和推广。
我校的教学管理制度比较健全、分工比较明确、流程比较清晰、工作比较到位。
在常规管理上寻找一个个抓手，比如抓学生作业、抓教师备课、抓实验开出、抓早读辅导，一件一件的抓、一项一项的查，逐科、逐班、逐人量化考评，不回避，不掩饰，动真的、来硬的、干实的，践行求真务实的工作作风。
同时，大胆尝试考试阅卷和成绩分析科学化管理，提高工作效率。
教学工作和教学管理做到了长计划，短安排，有布置就有检查，有检查就有资料，抓铁留痕，过石留印。
今年选后修订完善了《学校管理考核细则》，编印了《学校主要工作流程图表》。
教学设计模式为：“321”，“3”指三个基本点，研究教材、研究学生、研究教学;“2”指两个关键，提好的问题，设计自然的过程;“1”指一个核心，引导学生自己概括出学科的本质，使学生在学习过程中保持高水平的思维活动。
课堂教学模式为：“135”“1”指的是课堂教学要抓住一条主线，就是问题。
通过问题串的解决实现课堂教学目标。
“3”指的是每一节课的学习内容主要分三个阶段来完成，每一个阶段要完成一定的教学任务。
这三个阶段是指自学、导学、评价。
“5”指的是一节课的学习内容一般要通过五个基本环节来完成。
这五个基本环节是问题导入、自学探究、交流展示、点拨拓展、训练检测。
二.狠抓校本研修，突出教研特色，规范教研活动行为。
校本研修呈现出“新”“高”“多”的特点。
教科室重新修订了《太白中学校本研修工作方案》，基于成就学生未来的人生幸福、教师未来的专业成长和学校未来的事业发展，我们确定了立足课堂，以教研促质量提升，着眼教师，以教研促专业成长，整合创新，以教研促学校发展的工作思路，努力唤醒学生积极思维、激发学生学习兴趣和引导学生探索世界。
教研活动做到了时间、人员、主题、考核、记录五落实。
教师专业成长工作总结范文2篇
教师专业成长工作总结范文教师专业成长工作总结范文精选2篇（一）老师专业成长工作总结在过去的一年里，我积极参与了老师专业成长工作，施行了一系列的教学改革和老师培训，获得了一定的成果。
首先，我参加了多个老师培训班和研讨会，提升了我的教学技能和知识储藏。
通过这些培训和研讨，我学习了先进的教学理念和方法，比方激发学生的主动性和创造性的教学方法，促进学生综合素质的培养和开展的方法等。
这些培训不仅拓宽了我的教学思路，也进步了我的教学程度，使我可以更好地指导学生学习。
其次，在教学理论中，我积极尝试了一些新的教学方法和策略。
通过激发学生的兴趣和主动性，我发现学生的学习积极性明显提升，学习成绩也有明显的进步。
我还积极探究和应用信息技术，在教学过程中利用多媒体和网络资来辅助教学，进步了教学效果。
同时，我注重观察学生的学习情况和学习习惯，及时进展个性化的辅导和指导，帮助学生克制学习障碍，进步学习才能。
再次，我还积极参与了教科研工作，开展了一些教学研究和教学改革工程。
通过学校和科研机构的支持，我深化研究了一些教学问题和热点议题，撰写了一些教学论文和教学研究报告，发表了一些研究成果。
这些研究成果不仅进步了我的专业程度，还推动了学校整体的教学改革和进步。
最后，我还积极参与了学校的教研活动和教学评估工作。
通过与其他老师的交流和合作，我不断学习和进步。
我也通过反思和评估自己的教学工作，发现了自己的缺乏和问题，并积极改良和完善。
通过教学评估，我也理解了学生和家长对我的教学工作的评价和反应，对自己的教学进展了调整和改良。
在以后的工作中，我将继续加强老师专业成长，不断进步自己的教学程度和教育可持续开展才能。
我将继续参与老师培训和研讨，学习和借鉴先进的教学理念和方法。
我也将深化研究和应用教育科研成果，积极参与教育改革和教学研究工作。
同时，我将更加注重学生的个性化和全面素质的培养，关注学生的学习情况和学习习惯，提供个性化的辅导和指导。
我还将积极参与教学评估和反思，不断改良和完善自己的教学工作。
教师个人专业成长总结(3篇)
教师个人专业成长总结(3篇)教师个人专业成长总结（3篇）每一个教师每一年都会有所收获，一年中，自己的成长历程都需要我们付出心血和汗水，才能有收获现将个人专业成长总结如下：一、研究理论，加强修养要给学生一杯水，自己首先就应要有一桶水，这是很多人都知道的事，而要使自己真正拥有“一桶水”，那就必须不断地努力地研究有关的理论知识，使自己的文化修养和专业修养不断提高，从而更好地提升自己的人格魅力，更好地提高自己的教育教学水平。
当前的课改，很多的理论需要研究，很多的问题需要探索，很多的争论需要解决。
为此我利用课余时间研究了＜给教师的100条新建议＞＜第56号教室》等。
二、运用智慧，引领学生我们要使学生的知识丰富，使学生的个性得到张扬，使学生都得到多方面的发展，这就需要我们运用我们的智慧，才能更好地引领学生“走在前进的大路上！对于教材的使用，有很多的见解和看法，真可谓“智者见智，仁者见仁”，但不管怎么样，我们都要懂得我们这是在“用”教材，而不是在单纯地“教”教材；我们只有在“用”好教材的基础上，才能更好地超越教材，让教材发挥它的巨大作用。
如果这样，我们的课堂上将不再有“照本宣科”，将不再有“恹恹欲睡”，你所看到的将是一双双充满对知识渴求的美丽的眼睛！对于如何上一堂课，才是好课，这更需要我们更好地运用我们的智慧。
课堂是我们教学的主阵地，要使我们的教学取得成功，能够坚定我们的阵地，我们需要运用我们的教学智慧。
教学不只是对知识的传授，更重要的是方法的传授，有道是“授人以鱼不如授人以渔‘。
XXX的‘传道、授业、解惑”在今天仍有其积极意义，但时代的变迁，使我们不能不对当今的学生的研究作深层次的思索。
当今的学生很喜欢做游戏，特别是网上游戏，真可谓是“乐此不疲”，如果我们的教育能使学生像对待游戏那样来对待研究，那将是我们教育的一个巨大成功！正是由于我们的教学上还美中不足，还存在着欠缺，需要着我们不断地探索教学上的一系问题，解决出问题的症结所在，才能更好地让学生爱学、乐学期成绩、会学，主动地获取知识，成为一个有用其的人。
教师个人专业成长年度总结（精选14篇）
教师个人专业成长年度总结（精选14篇）教师个人专业成长年度总结篇11、学习教育教学理论，在实践认识中丰富自我。
每学期我都认真研读一本教育教学专著，如《多元智能理论》、《给数学教师的101条建议》等，及时作好，写出学习心得，丰富和充实自身的文化素养。
经常征订和翻阅权威性的教育类期刊杂志，如：《人民教育》、《广西教育》、《中国教育报》、《河池教育》等，了解更多专家、学者的教育教学新观点，掌握当前的教改动态，这些观点和理论都将给自己今后的工作起着指导和促进作用。
在校本教研活动中，我坚持做到“五个结合”：结合课程改革学习；结合教育改革的热点难点问题学习；结合教育教学实践案例学习；结合教育改革中产生的困惑学习；结合同事之间的相互交流相互提高学习。
2、提高专业发展素质的提高，在汲纳中充实自我。
坚持教学相长，在师师、师生的交往中获得自我发展。
勤听课，通过课堂听课，与授课教师进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题和观点，在深入探索中达到共同进步；从中领略到真实的体验和感受，不断充实自我，促进个人专业水平的提升，让自己与新课程一同成长。
3、勤于反思，在总结经验中完善自我。
积极学习科学发展观的理论，坚持个人素质的全面可持续协调发展；领会理论精髓对于教育教学的指导意义，不断促进自身的可持续发展。
努力做到博览群书，学会并乐于和同事分享学习的快乐。
学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为等，从反思中提升教学研究水平。
学会并善于聆听专家、学者及同事对自己专业发展的指导意见，以推动自身业务的不断发展。
4、勤写文章，在总结经验中磨练自我。
充分利用业余时间多读书，认真阅读教育名著，将所得所感及时记录下来。
在“读”的基础上，学会“想”和“写”，经常性地把自己的思想体会写出来；努力写些能多层次多方位反映课改的好文章。
及时撰写教育科研论文和教学反思。
5、强化开放的合作性研训意识，积极参加各种学习、培训及教研活动。
2018年教师专业工作总结范文4篇
2018年教师专业工作总结范文4篇2018-11-27本文目录2018年教师专业工作总结范文音乐教师专业成长工作总结小学教师专业技术年终工作总结范文教师专业技术人员考核工作总结关于xx年教师专业技术工作总结范文时间飞逝，转眼间，一个紧张而又充实的学期又过去了。
回顾这学期，忙碌而愉快的工作在我班三位老师的团结协作下，取得了较好的成绩。
本学期我认真做好各项工作，积极完成园里布置的各项任务。
下面我把这学期的工作做一个总结。
一、思想品德本人能积极参加政治学习，遵守劳动纪律，团结同志，热爱集体，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。
以积极热情的心态去完成园里安排的各项工作。
积极参加园内各项活动及年级组教研活动，做好各项工作，积极要求进步。
爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个孩子。
二、本学期取得的成绩教育工作在教学中我深知要提高教学质量，关键就是要上好课。
为了上好课，我备好每一节课。
自己动手制作教学用图和教学用具。
了解幼儿原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯、学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的措施。
关注全体幼儿，注重个别教育，使其保持相对稳定性，同时激发幼儿的情感，使幼儿产生愉快的心境，创造良好的课堂气氛。
积极的参加工开课和各种竞赛活动。
多看对业务有帮助的书籍，不断扩宽知识面，为教学内容注入新的活力。
1、在教育教学活动中，为幼儿创设良的机会与条件，提供充足的操作材料。
根据班上幼儿的年龄特征，充分调动各种感官感知事物，使之在参加活动的过程中，认知和掌握事物的特征与属性。
在一日活动中，注意教给幼儿初浅的，简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。
2、在教育教学活动中认真备课，做好课前的物质准备和知识准备工作。
注意将理论贯穿于教学实践中，善于总结经验，每月撰写教育随笔，以提高自身能力与写作能力。
3、在教学中要处理好幼儿的主体地位及教师的主导地位，以多种形式引导幼儿有兴趣的参与活动，并主动去学习，更好地因材施教，因人施教，认真的领会了新《纲要》精神。
教师个人专业化成长总结（通用5篇）
教师个人专业化成长总结（通用5篇）教师个人专业化成长总结（通用5篇）总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，为此我们要做好回顾，写好总结。
那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是小编整理的教师个人专业化成长总结（通用5篇），欢迎大家分享。
教师个人专业化成长总结1每个学期初都是雄心勃勃，每个学期末都是诚惶诚恐。
作为老师，作为班主任，每到学生考完试，就是一个学期的“年终岁尾”了。
翻翻眼睛，挠挠脑袋，想想，这个学期都干什么了，有哪些收获，有哪些不足……一、梳理语文数学教学工作就现在看来，就不远的将来看，如果孩子的考试成绩不理想，其他的一切都是开胃小菜，不能当做正餐来对待的。
本学期的语数教学，一老本神，没有突破，没有完全实施开学初的设想。
数学教学，对于“数形结合”这一思想没有建立。
一个方面是由于孩子的年龄特点决定，另一个方面，是由于这是个长期工程，不是三两天就可以做到的。
语文教学，刚刚找到点感觉，对于语文教学刚刚有点认识，对于一些想法，刚刚开始实施。
就成绩来看，不是太好看，问题主要出在自己的身上，一方面是对后进生的强迫力度不够，一方面是对于试题研究不细致，当然，还有一些客观原因，这些客观原因综合一下，都指向了一点——习惯。
(听讲习惯，写字习惯，整理个人学习用品习惯，预习习惯等。
)对于教学工作，本人还要多琢磨，多思考。
二、教学工作有待提高期中考试成绩不太理想，期末考试成绩目前未知，就个人感觉来说，应该是一般般。
提高成绩，在以下方面要加强。
首先就是改变孩子的不良习惯。
比如班级三四个孩子在书写方面，速度较慢，除了不会的原因，还有就是注意力特别容易分散，对于周围的声音、人特别留意;还有几个孩子，写字时喜欢使用的铅笔都是很短的，用起来不方便;还有的同学写字时咬手指……诸如此类问题，是影响孩子学习效果的一部分原因。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2018年教师专业化成长总结-范文精选一、教师专业化和教师教学能力的有关概念（一）教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。
教师专业化的基本含义是：第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。
教师课堂教学的基本操作能力，包括课堂教学的思维能力、表达能力与组织管理能力。
1、教师课堂教学的思维能力：思维的准确性——表现在课堂教学上是知识表述科学、准确，教学过程思维科学、精细；思维的条理性——在课堂上思路清晰、有条理；思维的概括性——在课堂教学上对教材内容处理恰当，即反映全貌、有突出重点；思维的发散性——在教学中能多方向、多层次、多侧面的思索问题、开展教学，思路开阔，能提出多种假设、多种解决问题的方式；思维的变通性——能变通思路，产生超常的教学设想，提出教学的新思路、新办法、新举措；思维的独创性——能产生新颖的、别人未能想到的好的教学思路、教学方法、教学措施。
2、教师课堂教学的表达能力：较强的口头语言表达能力——指教师口头表达科学准确、简洁易懂，逻辑严密、生动能吸引学生；较强的文字表达及板书能力——文字功底好、能写一手好字，板书结构好，既能反映教学全貌、又能突出重点；较强的身体语言的表达能力——能充分恰当运用身体的位置、姿势、动作与表情来表达自己的思想感情和教学内容；善于运用传统教学媒体与现代信息技术媒体的能力——指善于运用实验设备、录音机、电视机、幻灯机、投影仪、多媒体技术、网络技术等进行教学。
3、教师课堂教学的组织管理能力：包括善于与学生交往的能力，善于发动学生积极参与学习活动、激发学生学习动机的能力，善于营造课堂教学环境的能力，善于组织形式多样的教学活动的能力，善于管理课堂教学中学生学习行为与纪律的能力，善于反馈、调控课堂教学的能力，善于评价课堂教学，激励学生学习的能力，善于处理偶发事件的应变能力，较强的人格、情绪的感染力等。
（二）教师专业结构和教师教学能力理论基础1、教师专业结构（1）专业理念“教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念”，即为专业理念，为教师专业行为提供了理性支点，使得作为专业人员的教师与非专业人员区别开来。
如果一个教师把教育看成是全人生的，把未来社会理解为一个终身学习的社会，那么情感的培养和人格的塑造就将重于知识的学习而成为教育的主题。
过去习惯于把课程看作是基于一定的学科领域，按照既定的教学大纲，实施具体的教学意图的一个过程（2）专业能力教师的专业能力是教师专业结构中的一个重要组成部分。
它包括教师应具有基础能力（智力能力、表达能力、审美能力）、职业能力（教育能力、班级管理能力、教学能力）、自我完善能力、自学能力。
除此之外，我们认为教师还需加强以下四方面能力的提升：教师的创新能力、教师的终身学习能力、教师的科研能力、教师的文化判断能力。
（3）专业态度与动机教师的专业态度与动机是教师的专业活动和行为的动力系统，涉及到教师的职业理想、对教师专业的热爱程度（态度）、工作的积极性能否维持（专业动机）和某种程度的专业动机能否继续（职业满意度）等方面的问题。
教师的职业理想、态度、动机和职业满意度等是一系列影响教师去留、保证教师积极专业行为的密切关联的因素。
其中，教师的专业态度与动机是两个核心因素，其他的因素一般都要通过这两个因素来影响教师的专业发展。
美国学者凯尔卡特曼通过“专业自我”这一概念来说明教师的专业态度与动机问题。
他认为，自我是一个复杂、多维、动态的表现体系，是人和环境之间长期的相互作用的结果，它不仅影响着人们感受具体情景的方式，也影响着人们日常行为的方式。
专业自我包括：自我意向（对“作为一个教师我是谁”问题的回答）；自我尊重（教师对自身专业行为和素质做出的个人评价）；工作动机（促使人们进入教学职业，留在教学工作岗位的动机）；工作满意度（教师对工作境况的满意度）；任务知觉（教师对工作内容的理解）；未来前景（教师对其职业生涯和工作境况未来发展的期望）。
（4）专业知识教师的知识基础由七种类别的知识构成：①内容知识，主要是指学科知识；②一般性教学知识，指超越各具体学科之上的关于课堂管理和组织的一般原理和策略；③课程知识，指对作为所教的“职业工具”的教材和教学计划的掌握；④教学内容知识，指对将所教的学科内容和教育学原理有机融合而成的对具体课题、问题或论点如何组织、表达和调整以适应学习者的不同兴趣和能力以及进行教学的理解；⑤学习者及其特点的知识；⑥教育环境的知识，包括从班组或课堂的情况、学区的管理和经费分配，到社区和文化的特征；⑦关于教育目标、目的和价值以及他们的哲学和历史基础的知识。
2、教师教学能力理论基础（1）在教学目的方面：传统教学论认为，教学的目的是为了让学生获得基础知识和基本技能。
而现在的真正目的早已转移到了为了各级各类升学、为了各种形式的考试方面。
几乎课堂上的全部教学行为都是为升学、为考试服务的，因此培养的学生是“高分低能”或者“低分低能”。
现代教学论主张，教育不仅培养未来社会的劳动者，而且要培养文明幸福的人。
（2）在教学任务方面：现代教学论主张教学任务不仅要求学生掌握知识和培养品德，而且要是学生获得能力，发展智力，培养学生的非智力心理品质，形成良好健康的品格，教会学生学习。
布鲁纳认为：对学生来说知道如何学习要比知道学习什么更重要。
赞可夫提出了“教会儿童学习”，“教会儿童使用一个终身都靠它来掌握知识的那种工具”作为学校的首要任务的主张。
（3）在教学过程方面：我们现在沿用的是凯洛夫的“五大环节”教学程式。
现代教育论主张，教学过程不是固定不变的，它是根据教学目的、教学内容、学生的年龄特征和心理特点，乃至教师的素质和教学的环境条件的不同而变化。
课堂教学的理论绝非单一，教学模式也不能公式化。
（4）在教学方法方面：现代教育论认为，不仅包括教的方法，而且包括学的方法。
教师的方法并非“填鸭式”，更重要的是“授之以渔”，要教给学生独立摄取的能力，为学生的“无师自通”做准备，由单向型变成多向性，由单一型讲授变成复合研讨性，由学生静听型变成学生参与型。
二、国家对推进教师专业化的要求教师教育一体化、建立开放的教师教育体系，改革教师教育课程和走向专业发展的教师继续教育，是世界教师教育改革的趋势。
也是我国提高教师专业化水平，教师教育改革与发展的方向。
推进我国教师专业化应从以下几方面着手：（一）改革传统的师范教育，建立开放式的教师教育模式教师教育的开放是大势所趋，但开放的实质不是教师教育的转型，而是教师教育质量的提高。
过去是师范院校之间竞争，今后师范院校还要与综合大学及其他院校竞争。
也就是说，在坚持以师范院校为教师培养主体的同时，积极倡导综合性大学参与教师的培养、培训工作，以形成我国开放性的、多样化的教师教育体系。
但必须建立与完善教师教育机构的认可制度和评估制度，规范教师教育市场。
（二）从教师终身专业发展的角度，构建教师教育一体化体系教师教育应该是涵盖了职前、职后教育在内的一体化教育，单靠职前的一次性终结型的师范教育是不够的。
教师的专业发展应贯穿于教师职前培养与职后进修的全过程，而一体化的教师教育体系则是实现教师终身的专业发展的必然要求。
一体化的教师教育包括三层含义：一是职前培养、入职教育、职后提高的一体化，即学历教育与非学历教育的一体化；二是中小幼教师教育一体化；三是教学研究与教学实践的一体化，即师范大学与中小学的伙伴关系。
一体化的教师教育体系把教师的职前教育与在职教育连成一个整体，从而为教师不断提高专业素质，促进其专业化提供了制度条件与物质条件。
（三）建立健全教师资格证书制度，严把教师的“入口关”教师教育的专业化程度的提高有赖于作为专业化保障手段的教师资格证书制度的完善。
教师资格证书制度是国家对教师实行的特定的职业准入制度，它规定了教师资格的基本条件、教师资格认定的程序等。
目前教师资格考核的方式并不能全面反映一个教师应具备的素质，存在着简单化的倾向，即重学历，轻能力；重笔试，轻面试。
教师资格证书类型较单一，不能反映各个层次和水平的教师的差别。
目前在实施教师资格证书制度的过程中，存在着诸多的问题，但随着教师资格证书制度的不断完善，这些问题都会得到相应的解决。
（四）改革教师教育的课程与教学根据教师的职业发展的需要，重新构建教师教育类课程。
既要对老学科进行内容、体系上的改造，也要增补新的教育类课程，以满足在新的时代背景下教师专业发展方面的需求。
其二，引进先进的教学方法。
案例教学、微格教学等是西方培养教师专业素养的有效方式，我们应适当借鉴，以使教师的分析问题、解决问题的能力得以提高。
（五）提高教师的经济待遇和社会地位，使教师成为社会上优秀人才的首选职业。
还要努力使教师职业的专业地位得到进一步的提升，这对于教师不断追求专业发展也是一个动力。
（六）改革教师的培养培训模式，建立教师专业发展学校建立教师专业发展学校被认为是教师实现专业化的重要措施。
正如医科大学需要在临床医院一样，教师教育机构也应有自己的“临床学校”。
教师专业发展学校对于解决理论与实践的脱节问题，促进大学与中小学教师的合作研究、有效培养培训教师从教的专业知识、技能，进而促进教师的专业发展有着重要意义。
（七）加强发展性教师评价，促进教师专业化发展教师评价的最终目的是为了发展教师即为教师素质的提高和教育教学工作的改进。
奖励和处罚教师，不是教师评价的根本目的，甚至也不是主要目的。
强调通过评价促进教师发展的目标，是发展性教师评价的根本宗旨。
要实现学校的总体需要和目标，不仅要依靠组织的力量，而且更为主要的是要依靠教师的努力和积极性，尤其要依靠全体教师的主动性、合作精神和凝聚力。
强调通过评价促进教师发展的目标，也是发展性教师评价的根本宗旨。
三、我校对提高教师专业化和教学能力的措施（一）对教师专业水平和教学能力的提高进行系统培训1、师德培训以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。
2、新课程培训我校组织的专题培训，对教师进行新的教育理论和新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等方面的培训，使理论与教学实际相结合，促使教师将先进的理念内化为教学行为。