聆听摇篮曲(勃拉姆斯曲)
勃拉姆斯摇篮曲教学设计
勃拉姆斯《摇篮曲》教学设计深圳市龙岗职业技术学校肖文胜教学理念1、声乐是幼儿师范专业必修的专业技能课，是幼儿教师必备的基本功。
我们的教学是培养能胜任幼儿园教学活动的合格的教师。
2、以学生为主体，着力培养学生的自我学习能力，大胆渗透新的学习方法和教学方法，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的创新意识和能力，强化学生知识技能。
教学内容分析：勃拉姆斯《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一，歌曲结构短小，共四个乐向，八度大跳及高音演唱是本曲的难点，应在理解歌曲情感基础上，合理运用气息支持，安排好呼吸来练唱，八度大跳的演唱做到过渡平稳、连贯，练唱全曲时力求声音连贯、流畅、平稳、柔和。
教材分析：勃拉姆斯《摇篮曲》选自人民教育出版社幼儿师范学校教科书《唱歌》第一册第六单元。
本课是本单元中以母爱为题材的一个作品，通过学习，能帮助学生了解摇篮曲的有关知识，把握摇篮曲的音乐特征，学会用连贯、柔美的声音演唱摇篮曲，从而增强学生的艺术修养和知识技能。
教学对象分析：本节课的教学对象为中职幼师班一年级二期的学生，学生通过一学期的学习，对歌唱发声技巧有初步的认识和感受，但毕竟学习声乐时间还较短，且由于年龄特征、生活经验等因素，学生对作品的把握、声乐技巧的运用都不够成熟深入，需要教师通过教学进一步引导提高。
学生特点：喜欢下载音乐，较喜欢唱歌，但羞于在众人面前演唱，需多些机会锻炼，以提高展示自我的能力。
教学目标：1、情感目标：感悟歌曲蕴含的情感，深化音乐体验，激发歌唱情感。
2、知识技能目标：把握摇篮曲的音乐特征，用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱本曲。
3、自主创新目标：鼓励学生进行即兴创编与表演，培养学生自主创新的习惯与能力，为学生将来胜任幼儿音乐教学活动奠定良好基础。
教学重点和难点教学重点：感受音乐情感，用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。
教学难点：八度大跳及高音的演唱教学策略：学生是学习和发展的主体，教师是学习的主导，以学生为主体，结合学生实际，采用以下方法实施教学：（一）感受体验法运用多媒体课件辅助教学，让学生在感受音乐、体验音乐基础上，把握歌曲内涵，激发学生情感。
四下6单元音乐教学设计：勃拉姆斯的《摇篮曲》
2、初步感受归纳摇篮曲的风格
师：好听吗？和我们以前学过的儿童歌曲相比，刚才我们听的音乐有什么共同的特点呢？（从曲调：十分平静、抒情、优美，、节奏比较平稳，律动均匀、速度缓慢、声音轻柔等方面概括，有声乐曲也有器乐曲）
3、第三次听乐曲，分析曲式结构
①师：这首摇篮曲的旋律是不是完全和老师刚才演奏的一样呢？谁发现了乐曲中还有不一样的音乐呢？
②师：这首摇篮曲可以分为两个乐段，刚才老师演奏的就是第一段旋律，我们再来听一听。（播放第一段）这段旋律的曲调怎么样？是平稳的还是起伏跳跃的？（平稳）你能感受到什么？（母亲的温柔、亲切）好的，我们来学着唱一唱（出示乐谱，弹奏钢琴，学生跟唱）
②师：听了这么美妙的摇篮曲，大家是不是记起了自己小时候？我们和妈妈之间有什么温馨甜蜜的回忆吗？（学生说小时候的故事）
③师：也许幼时的记忆已模糊，我们已经不记得妈妈如何抱你哄你入睡，但我们能感觉到母爱无处不在，不会因为时间的变化而改变。让我们在美妙的歌声中，再一次重温妈妈的怀抱吧！（听歌曲，轻声跟唱，模仿摇篮摆动等动作）
教学难点
在欣赏《摇篮曲》的过程中对学生感受亲情、表现能力的培养。
教学方法
情境导入法、引导法、讲解法、总结法
学习方法
感受法、聆听法、分析法、思考法、听讲法
教学准备（教具与学具）
电脑多媒体、钢琴
教 学 过 程
二备批注
（集体备课）
三备批注
（个人修改）
一、创设情景，引入主题
1、欣赏多首摇篮曲
师：同学们，今天我给大家带来一些好听的音乐，让我们一起来欣赏吧！
二、聆听勃拉姆斯《摇篮曲》
1、初听《摇篮曲》，哼唱主旋律
摇篮曲勃拉姆斯莫扎特室内乐舒伯特协奏曲ppt课件初中音乐人音版八年级下册
这首歌曲想表达的是什么？ 是否唤起你一些温暖的回忆？
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
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《摇 篮 曲》 [德]勃拉姆斯曲
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勃拉姆斯
（1833— 1897）
德国作曲家。 与巴赫、贝 多芬齐名， 被称作“德 国三B”。
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《摇
篮
曲》
[德]勃拉姆斯曲
歌曲给你什么样的感觉？ 这两首《摇篮曲》的共同点是什么？ 塑造的是什么音乐形象？
优美恬静，温柔亲切， 安宁平静，速度徐缓。
细腻地勾画出一幅母亲对孩 子亲切祝福的动人画面。
《摇篮曲》
小结：
勃拉姆斯《摇篮曲》和东北民歌 《摇篮曲》，两首在不同文化背景下创 作的表达母爱之情的歌曲，在旋律、歌 词、调式、唱腔上，分别呈现了东西方 音乐的文化特色，从不同的角度塑造人 间相同的母爱之情。
摇篮曲
--【德】勃拉姆斯
聆听勃拉姆斯的《摇篮曲》
拍子 速度
3/4拍 中速
力度
中强
情绪
温柔、抒情
一、哼唱歌曲，为歌曲分句
二、识读乐谱，了解其音乐结构
（4句）
︵·
︵
a : 3 3｜5·3 3｜5 0 3 5｜1 7·6｜6 5
︵
︵
·b : 2 3｜4Fra bibliotek2 2 3｜4 0 2 4｜7 6 5 7｜1 0
母爱
摇篮曲 也叫催眠曲，主要指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿 安静入睡时所唱的歌曲, 以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。 其作品包括声乐作品和器乐作品， 如：我国东北民歌《摇篮曲》、 莫扎特和舒伯特等创作的声乐作品《摇篮曲》， 以及肖邦的钢琴曲《摇篮曲》等等。
摇篮曲的特点： 旋律起伏不大，节奏均衡， 速度徐缓，力度适中， 音乐形象亲切温暖。
·
c : 1 1｜1 - 6 4｜5 - 3 1｜4 3 2｜1 - ‖
·
c': 1 1｜1 - 6 4｜5 - 3 1｜4 3 2｜1 - ‖
请你确认歌曲的音乐结构
① aabb ( ) ② abcc' ( ) ③ abcd ( )
欣赏东北民歌《摇篮曲》
对比两首在不同文化背景下创 作的表达母爱之情的歌曲。
《摇篮曲》
❖ 千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情， 就让我们用真挚的情感柔美的声音，再一次 演唱好勃拉姆斯这首《摇篮曲》。
再次有感情的演唱
2020/4/92011.1
课后作业：
❖ 聆听《游子吟》《烛光里的妈妈》《母亲》 和《跪羊图》从多角度感受，体验歌曲的演 唱技巧及情绪情感。
培养审美：
❖ 比较这两首摇篮曲的异同点？ 不同点：舒伯特《摇篮曲》直接抒发感情，东北民歌《
摇篮曲》通过环境描述含蓄地表达感情。
相同点：都具有温存、亲切、安宁的气氛，曲调平静、
徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。伴奏音型 多模仿摇篮摇摆的节奏。
情感升华：
❖ 今天我们学唱了勃拉姆斯的摇篮曲，也欣赏 了东北民歌《摇篮曲》，舒伯特《摇篮曲》 ，哪位同学来说说你学完了这几首歌曲后有 怎样的感受和收获？
请同学们回忆一下摇篮曲的特点， 怎样唱更合适？
力度 ： A、轻柔 速度 ： A、徐缓 节奏 ： A、平稳 情绪 ： A、温存、安宁
B、强 B、欢快 B、跳跃 B、激动
❖ 2、摇篮曲一般是几拍子的？ 3／4 6／8 4∕4偶尔也会出现
❖ 请同学们欣赏舒伯特《摇篮曲》
❖ 请同学们欣赏东北民歌《摇篮曲》
聆听歌曲感受情感
教学环节
❖ 1.聆听歌曲体验情感，思考怎样唱更合适？ ❖ 2.分析歌曲 ❖ 3.歌唱教学 ❖ 4.重点难点
❖ 5. 歌唱方法和要求：气息连贯流畅，咬字吐 字圆润，声音甜美柔和
❖ 6.整体演唱回想自己在母亲温暖怀抱里的感 觉，要有意境有画面感！
展示台：学习成果大比拼，看谁 唱的好
2020/4/9
到摇篮曲中去寻觅
人间最纯真的“情”
人音版音乐四年级下册《聆听 摇篮曲(勃拉姆斯曲)》教案
人音版音乐四年级下册《聆听摇篮曲（勃拉姆斯曲）》教案一. 教材分析《聆听摇篮曲（勃拉姆斯曲）》是人音版音乐四年级下册的一首曲目。
这首曲目以优美的旋律和温馨的情感，引导学生感受摇篮曲的特点，体会音乐给人带来的宁静和舒适感。
勃拉姆斯的这首摇篮曲是经典的作品，具有很高的艺术价值和教育意义。
通过学习这首曲目，学生可以对摇篮曲有更深刻的理解，培养对古典音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些摇篮曲，对摇篮曲的特点有了一定的了解。
但四年级学生的音乐鉴赏能力还不够成熟，需要通过细致的聆听和分析，进一步感受摇篮曲的魅力。
此外，学生可能对勃拉姆斯这位作曲家不太熟悉，需要对其生平及作品进行简单的介绍，帮助学生更好地理解作品。
三. 教学目标1.让学生了解摇篮曲的特点，能简单描述摇篮曲的旋律和情感。
2.培养学生对勃拉姆斯作品的欣赏能力，激发对古典音乐的兴趣。
3.通过聆听、分析、演唱等方式，提高学生的音乐鉴赏能力。
四. 教学重难点1.重点：引导学生感受摇篮曲的旋律特点和情感表达。
2.难点：对勃拉姆斯作品的理解和欣赏，以及音乐鉴赏能力的提高。
五. 教学方法1.聆听法：让学生多次聆听勃拉姆斯的摇篮曲，通过听觉感受音乐的美。
2.分析法：引导学生对摇篮曲的旋律、节奏、和声等方面进行分析，深入理解作品。
3.演唱法：让学生合唱摇篮曲，体验音乐带来的愉悦情感。
4.讨论法：学生进行小组讨论，分享对作品的感受和理解。
六. 教学准备1.准备勃拉姆斯的摇篮曲音频资料，以及相关的图片、文字资料。
2.准备钢琴，以便进行演唱和分析。
3.准备黑板，用于板书关键词和旋律片段。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和文字资料，简单介绍勃拉姆斯的生平和作品，激发学生的兴趣。
播放勃拉姆斯的摇篮曲，让学生初步感受音乐的美。
2.呈现（10分钟）再次播放勃拉姆斯的摇篮曲，让学生仔细聆听，感受音乐的旋律和情感。
引导学生关注摇篮曲的特点，如节奏、速度、音色等。
《摇篮曲》教案
《摇篮曲》教案教学目的：1、掌握歌曲的表演情绪2、了解摇篮曲教学难点：1、体会摇篮曲温柔的曲风2、演唱《摇篮曲》教具准备：多媒体一、导课同学们，我们小的时候，最幸福的不过是在妈妈的怀里，听着优美的摇篮曲甜甜的入睡了，母爱是伟大的，世界上所有的母亲都是一样的，不同的只是妈妈嘴里哼唱的摇篮曲而已，同学们，你们听过的、了解的、熟悉的摇篮曲有几首？（提问）--------好，今天我们就来学习德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》，看看勃拉姆斯用音乐为我们描绘了一幅什么样的画面。
二、进入新课1、学们闭上眼睛，聆听勃拉姆斯的《摇篮曲》改编的轻音乐，同时随着音乐的起伏，用手画出旋律线。
2、师生共议与归纳：《摇篮曲》最初为母亲抚慰孩童入睡时咏唱的歌谣，后来发展成一种音乐体裁。
摇篮曲的音乐形象一般具有温暖、亲切、安宁的气氛。
旋律平静、优美、舒缓，伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏，充满了母亲对孩子深切的爱。
由于摇篮曲细腻、柔美、贴近生活的音乐特征，这一体裁具有很强艺术性和欣赏性，不仅限于催眠和描写孩童入睡，而更多的是在抒发内心的思想感情，刻画宁静而富有诗意的精神境界。
3、学们随着多媒体音乐，哼鸣《摇篮曲》的旋律。
哼鸣时要求气息深沉、流动、徐缓，双唇略闭，口腔内有微微含水的感觉，去追求柔美、细腻的音色。
4、读词有感情的朗读5、再次收听范唱（带问题）-----------用怎样的情绪和速度来演唱？表达了什么样的情感？6、引导讨论与归纳：勃拉姆斯的《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。
它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。
曲调优美抒情，语气安详平缓，仿佛勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。
歌曲为大调式，单二段体。
每一乐句的起音均从3/4拍的第三拍开始，作曲家巧妙的把节奏作了细致的改变，将节拍的舞曲性格化作内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于词义。
7、演唱《摇篮曲》要求：演唱时注意用轻柔、连贯、圆润的声音，随着旋律的起伏作自然的强弱变化，去体味和表现歌曲的意境。
摇篮曲教案《摇篮曲》教案(优秀12篇)
摇篮曲教案《摇篮曲》教案(优秀12篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？书读百遍，其义自见，这里是爱岗敬业的小编燕子帮助大家收集整理的12篇《摇篮曲》教案，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
摇篮曲教案篇一活动目标1.感受歌曲的温柔、宁静，学习安静、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2.借助哄娃娃的轻柔动作和温柔的声音等，感受理解摇篮曲的性质。
活动准备1.课件：摇篮曲2.课件：哭声3.布娃娃每人一个，把桌子布置成小床。
音乐活动过程一、导入播放娃娃哭声。
教师：你们听什么声音？（哭声）谁在哭，哦！原来是这个小娃娃，小娃娃为什么要哭呢？她一定是困了想睡觉，没有妈妈哄她，那我来做她的妈妈，给她唱首《摇篮曲》吧！你们和她一起安静得听，别吵醒了小娃娃。
二、幼儿欣赏教师演唱《摇篮曲》。
1.教师清唱歌曲，边唱边轻摇摇篮中的娃娃，让幼儿初步感受《摇篮曲》的特点。
教师：听完这首歌曲你有什么感觉？（好听、想睡觉、柔柔的、静静的）老师再来给你们唱一遍《摇篮曲》，你们再听一听是不是有这样的感觉。
2.教师跟随伴奏有感情的演唱歌曲让幼儿欣赏，并伴随自然的动作。
教师：听着这首歌曲你们想干什么呀？（教师可以用动作和语言启发、引导幼儿知道摇篮曲的特点：《摇篮曲》是为哄宝宝睡觉唱的歌曲，它听起来温柔、优美、安静，很容易让宝宝进入梦乡。
）三、用哄娃娃、敲碰铃、哼唱等方式帮助幼儿欣赏。
1.教师引导幼儿创编哄娃娃睡觉的动作。
教师：如果让你来哄娃娃睡觉，你想用什么动作呢？（引导幼儿尝试做各种哄娃娃的动作。
）老师发现幼儿园有很多娃娃没有爸爸、妈妈，谁来当他们的爸爸、妈妈呢？2.幼儿选择自己的娃娃抱好，边欣赏歌曲录音边用轻柔的动作哄娃娃。
教师：你们也来做爸爸、妈妈，哄自己的小娃娃睡觉吧！注意哄娃娃的动作应该怎么样？3.教师：请爸爸、妈妈一边哄娃娃，一边轻轻的给娃娃哼唱歌曲，让小娃娃快快入睡好吗？四、幼儿欣赏歌曲录音，进一步感受《摇篮曲》的特点。
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聆听摇篮曲 感受意境 说说特点
速度：稍慢； 力度：轻柔、舒缓； 情绪：优美、抒情；
1. 用自然圆润的声音和优美抒 情的情绪延长《摇篮曲》。 2.了解《摇篮曲》的曲式结构及 这种歌曲题材形式，体会它的风 格特点，感受不同艺术形式演绎 摇篮曲的不同魅力。
摇篮曲：摇篮曲最初为母亲抚慰婴儿入 睡时咏唱的歌谣，后发展成为一种音乐 题材。摇篮曲的音乐形象一般都具有温 存。亲切。安宁的气氛