最新北师大版小学数学三年级上册第1课时小熊购物公开课教学设计
三年级上册数学教学设计 -1.1《小熊购物 》北师大版 ( 秋)
三年级上册数学教学设计——1.1《小熊购物》北师大版（秋）一、教学内容及分析1.教材：《数学（北师大版）三年级上册》2.本节课教学内容：1.1《小熊购物》3.知识点：认识生活中的货币，进行金额的简单加法和减法计算4.分析：本教学内容是在生活实际中学习货币的基本知识和使用，从而培养孩子的实际应用能力。
也能通过本节课的学习，让学生们在游戏中体验购物的乐趣，更好地理解货币的含义和使用方法。
二、教学目标1.知识与技能：学生能够认识和使用人民币的各种面值，进行货币简单加减法运算；2.过程与方法：通过游戏的方式培养孩子们的兴趣，激发学生的思维能力和创造力，提高其学习兴趣和参与度；3.情感态度：让学生在轻松的氛围中更好地感受购物的快乐，增强学生的消费观念，培养良好的消费习惯。
三、教学重难点1.教学重点：学生能够通过游戏的方式，认识和使用不同面值的人民币；2.教学难点：让学生能够进行货币的简单加减法运算。
四、教学过程设计1. 导入环节1.材料：人民币面额的硬币和纸币；2.小游戏：把人民币面额的硬币和纸币放入一小袋中，让学生们轮流摸出一个，判断出纹路和面值。
2. 呈现教学内容1.制定读本，让学生们读懂《小熊购物》这篇文章；2.分组练习：用孩子们认识的物品（如图书、文具、水果等），让学生们设计一个小店铺，在小组内练习不同货币的使用。
3. 同步练习1.游戏：出示一张购物清单，让学生们在规定时间内找到相应的商品，用合适的货币进行结算。
（可根据不同的游戏设置不同的难度和时间，以增加游戏的趣味性和挑战性）2.小组合作：同桌之间相互配对，模拟实际购物场景，实践货币的使用和简单的加减运算。
4. 课堂回顾1.让学生们回忆游戏过程中使用的人民币种类和面值；2.让学生意识到在实际生活中存在消费观念、消费习惯等方面的问题，并引导学生思考如何正确使用货币。
五、板书设计1.货币认识：人民币面值的硬币和纸币；2.小熊购物：货品、价格和数量；3.购物结算：货币的使用以及加减法运算；4.学习笔记：同学们自己记录本节课的所学内容。
北师大版数学三年级上册第一单元混合运算《小熊购物》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学三年级上册第一单元混合运算《小熊购物》教学设计【板书设计】小熊购物（乘加混合运算）胖胖应付多少元？画图：（1）（2） 3×4+6 6+3×4=12+6 =6+12=18（元） =18（元）答：胖胖应付18元第一单元混合运算《小熊购物》学习任务单（作业设计）学习内容小熊购物（乘加、乘减混合运算及其应用一）学习目标1、能在具体情境中运用已有的生活经验和知识，理解混合算式的意义，掌握混合运算的顺序。
2、能运用画图的策略，探索解决混合运算的实际问题。
2、在操作、探索、表达、交流中理解他人的不同算法，了解不同的解题策略，体会不同方法背后的数学本质是相同的，增强合作学习意识。
学习资源情境图随堂记录北师大版数学三年级上册第一单元混合运算《小熊购物》教学设计环节三：学以致用（指向目标1，2）学生活动31、结合小熊购物图，说一说下面每个算式的意思，再算一算。
20-2×7 5×3+4 4×6-202、找一找生活中这些算式解决的实际问题，结合算式编故事。
教师活动31、鼓励学生独立完成，同桌交流，全班汇报。
2、我们刚刚找到了这些算式在“小熊购物”中表示的意思，你能不能找一找生活中用这些算式解决的实际问题呢？活动意图说明：通过给出算式让学生说一说算式在情境图中解决的问题；让学生先列式，再把算式回归生活，寻找生活中能用这个数量关系解决的实际问题，让学生体会混合运算与生活的密切联系。
环节四：巩固联系（指向目标1，2，3）学生活动4随堂小练：教材第4页练一练1、第三题。
说一说，再列式算一算。
2、第四题。
说一说先算什么，再算什么，并计算。
50-5×8 7×6-30 93-3×98×9+34 20-2×6 46+4×72、归纳概括我发现,一个算式里既有乘法又有加减法，要先算（），再算（）。
教师活动41、引导学生结合情境说清楚算式表示的意思。
1.1小熊购物(教案)2023-2024学年数学三年级上册北师大版
1.1 小熊购物（教案）20232024学年数学三年级上册北师大版在超市购物是我们日常生活中经常会遇到的情境，今天我将带领大家学习小熊购物这一课题，让学生通过解决实际问题，理解和掌握两位数乘一位数的计算方法。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版数学三年级上册第39页的“小熊购物”。
本节课我将引导学生通过解决购物问题，自主探索和发现两位数乘一位数的计算方法，并能够运用这一方法解决实际问题。
二、教学目标1. 理解两位数乘一位数的计算方法，并能够正确进行计算。
2. 能够运用两位数乘一位数的计算方法解决实际购物问题。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够运用到实际问题中。
难点在于如何引导学生通过实际购物问题，自主探索和发现两位数乘一位数的计算方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括超市购物的情境图、计算器、练习题等。
五、教学过程1. 创设情境：我会向学生们展示一幅超市购物的情境图，让学生观察并描述图中的情境。
2. 自主探索：我会引导学生观察和分析情境图中的购物问题，让学生尝试解决这些问题，并记录下自己的计算过程。
3. 小组交流：学生们将分为小组，分享自己解决问题的方法和计算过程，互相学习和交流。
4. 讲解讲解：我将对学生们的问题解决方法和计算过程进行讲解，引导学生理解和掌握两位数乘一位数的计算方法。
5. 随堂练习：我会给出一些类似的购物问题，让学生们独立进行计算和解决，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计1. 两位数乘一位数的计算方法。
2. 实际购物问题的解决方法。
七、作业设计作业题目：小熊购物题目：小熊买了23个苹果，每个苹果2元，一共需要多少钱？答案：23 × 2 = 46（元）八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看学生们是否已经理解和掌握了两位数乘一位数的计算方法，并对学生们进行拓展延伸，引导他们运用这一方法解决更复杂的问题。
北师大版小学数学三年级上册《小熊购物》教案教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------北师大版小学数学三年级上册《小熊购物》教案教学设计北师大版小学数学三年级上册《小熊购物》教案教学设计北师大版小学数学三年级上册《小熊购物》教案教学设计第一单元混合运算 1 小熊购物上课解决方案教案设计设计说明乘加、乘减混合运算是在学生已经掌握了表内乘法和百以内加减混合运算的基础上进行教学的。
单纯地呈现乘加、乘减综合算式，机械地记忆运算顺序，教学效果肯定不理想，为了使学生在理解的基础上扎实地掌握乘加、乘减混合运算的运算顺序，本节课教学设计突出了以下几点：1．充分发挥图示的作用，鼓励学生通过直观图来分析题她目中的数量关系，进而解决忻问题。
在教学中，引导槐学生把解决问题的过程用画方图的方法表示出来，或者用扬直观图来说明所列算式的意埋思，因为画图的过程就是学活生思考、分析、理解的过程教，所以用这种方法能有效地碗帮助学生理解题意，直观地驯呈现题目中的数量关系，从连而很快找到解决问题的思路斟，提高学生解决问题的效率顷和能力。
2．结合具体明的问题情境理解并掌握乘加期、乘减混合运算的运算顺序纹。
在教学中，先让学生枝结合问题情境说一说所列乘侄加1 / 5综合算式的意思，再让学烂生根据算式的意思尝试计算驳，这样的安排，不必刻意强秘调运算顺序，学生就会根据屈题意明确应该先算乘法、苞再算加减法，从而取得事野半功倍的效果。
课前准备教赔师准备 PPT 课件学情检测踊卡注：本书上课解决逻方案中的教学目标婆教学重难点见前面的备效课解决方案。
教学过程第踢 1 课时小熊购物(一) ⊙创堑设情境，导入新课小熊拈胖胖的零食吃完了，它要到粟超市去买一些，你们想知道符它买了哪些好吃的吗？不过冉小熊胖胖有个条件，就是它瘸买完以后，你们要帮助它算谅一算应付多少钱。
三年级上册数学教案-1.1《小熊购物》北师大版(秋)
三年级上册数学教案 1.1《小熊购物》北师大版（秋）在秋天的凉爽中，我和三年级的孩子们一起进入了《小熊购物》的世界。
我们使用的教材是北师大版的三年级上册，本节课的教学内容主要集中在第一章的第一节。
一、教学内容我们学习了用小数表示商品的价格，比如苹果每千克3.5元，香蕉每千克2.8元。
接着，我们通过计算小熊购买苹果和香蕉需要支付的总金额，来熟悉小数的加法和减法。
例如，小熊买了2千克的苹果和1.5千克的香蕉，孩子们需要计算出小熊一共需要支付多少钱。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小数的加减法，并且能够用小数表示商品的价格。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数的加减法，难点是如何将商品的价格用小数表示。
四、教具与学具准备我准备了苹果和香蕉的图片，以及价格标签。
孩子们需要准备练习本和笔。
五、教学过程我向孩子们介绍了苹果和香蕉的价格，然后让他们计算小熊购买这些商品需要支付的总金额。
接着，我引导他们用小数进行计算。
在孩子们掌握了小数的加法之后，我向他们介绍了小数的减法。
六、板书设计我在黑板上写下了小数的加法和减法的算式，以及答案。
七、作业设计我给孩子们布置了这样的作业：假设你购买了2千克的苹果和1.5千克的香蕉，请计算出你需要支付的总金额。
答案是：2千克的苹果每千克3.5元，所以2千克的苹果需要支付7元；1.5千克的香蕉每千克2.8元，所以1.5千克的香蕉需要支付4.2元；一共需要支付7元+4.2元=11.2元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对小数的加减法掌握得很好，但在用小数表示商品价格方面还有些困难。
在课后，我会针对这一点进行讲解和辅导。
同时，我也会引导孩子们拓展延伸，例如，让他们计算购买不同数量的苹果和香蕉需要支付的总金额。
重点和难点解析对于小数的加法和减法，我通过具体的例题和实际操作让孩子们更好地理解。
例如，我给出了小熊购买苹果和香蕉需要支付的总金额的例子。
我引导他们观察和小数点的位置，以及如何对齐小数点进行计算。
北师大版三年级数学上册《小熊购物》教案
《小熊购物》教案【教学目标】1、通过购物活动，感受混合运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决生活中的实际问题，增强学习数学的兴趣，树立学习数学的自信心。
2、结合具体情境和解决问题的过程，探索“先乘除后加减”的运算顺序，能正确计算有乘法和加法的两步计算。
【教学重点】1、进一步的理解先乘除后加减。
2、所学知识解决生活中的实际问题。
【教学准备】教学课件。
【教学过程】一、创设情境，出示课件。
师：食品超市刚刚开业，瞧，小熊正在购物，我们看看他要买什么呀！二、获取信息，提出问题。
师：观察图片，从图中你知道了什么？生：我知道了这个超市有饼干、面包、饮料、花生和糖果。
生：我还知识了这些食品的价格分别是……师：你想买什么？你能算出一共要付多少钱吗？是怎么算的？（学生相互说一说，再指名说一说。
）师：呀！小熊遇到问题了，你们愿意帮助他们解决吗？出示问题：买4个面包和1瓶饮料，该付多少钱？有20元，买3包饼干应找回多少钱？二、探索交流，构建新知1、根据问题列出算式。
2、关于脱式计算及运算顺序的提出，教师可以采用下面的方法：师：算式3×4＋6，你们是怎么算的？师：你们都能很快地算出结果，真好！老师也来算一算，3×4得12，然后加6，可我忘了用谁加4了，怎么办呢？生：最好是先把12记下来，这样就不会忘记了。
师：记在哪里更好？生：就记在3×4的下面吧。
教师板书脱式计算过程：3×4＋6＝12＋6＝18(元)师：这就是脱式计算。
3、通过学生独立进行脱式计算6＋3×4，教师讲授“先乘后加”的观念。
（学生先独立在本子上计算，教师巡视，个别指导；然后相互交流一下，有什么不同；接着，全班交流。
）同学们真是爱动脑筋！在你们的合作下，这个问题终于解决了，老师为你们高兴！“先乘后加”这个新知识，都是老师告诉学生的。
从学生的回答能看出，有的家长已经提前告诉学生，这样的算式就应该先算乘法，后算加法。
北师大版三年级数学上册《小熊购物》教学设计（精选6篇）
北师大版三年级数学上册《小熊购物》教学设计（精选6篇）北师大版三年级数学上册《小熊购物》教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的北师大版三年级数学上册《小熊购物》教学设计，欢迎大家分享。
三年级数学上册《小熊购物》教学设计篇1教材分析：本节课内容，根据购物图指导学生提出问题和解决问题，指导学生探索先乘后加的混合运算顺序。
在课堂中精讲多练，抓住重点，突破难点，指导学生练习计算方法。
通过练习学生正确地进行两步式题的计算，提高学生分析能力和解决问题的能力及计算能力。
教学目标：1、通过小熊购物的问题情景引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘后加的运算顺序，体会数学与实际的密切联系。
3、能正确计算有关的两步式题目。
教学重点：掌握先乘后加的运算顺序。
教学难点：理解脱式计算的运算顺序及格式。
教学方法：情景导入、自主探究教学用具：多媒体课件教学过程：一、出示课件，故事情景导入，激发兴趣。
周末到了，小熊胖胖和壮壮相约去超市购物。
超市里的东西可真多呀！。
走着。
走着，他们来到了超市的食品区。
（出示情景图）二、快乐探索，学习新知。
（1）通过看情景图，获取数学信息。
仔细观察从图中你能获取哪些信息？（教师鼓励学生把所看到的说出来，调动学生积极性。
使之参与到教学过程中来）（2）如果你是小顾客，你想买哪两样东西呢？（每种食品，数量不限）（此问题的设计为学生学习新知识做准备，学生上面所提到的问题，教师根据需要可挑选几个写下来，学会后可让学生自己独立完成自己提出的问题，这样学生的兴趣会非常浓厚，积极性也很高。
）（3）仔细看图，说一说小熊买了什么食品，应该付多少钱呢？请你帮他算一算。
a、学生独立思考完成。
b、小组内讨论交流。
三年级上册数学教学设计《1.1小熊购物(2)-》-北师大版
三年级上册数学教学设计《1.1 小熊购物（2）-》-北师大版一. 教材分析《1.1 小熊购物（2）》这一节内容是北师大版三年级上册数学的第一节课程。
本节课的主要内容是让学生通过购物场景，进一步理解加减法的实际应用，培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。
教材通过小熊购物的场景，让学生在具体的情境中感受加减法的意义，体验数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了加减法的基本运算，对加减法有一定的理解。
同时，学生也已经接触过一些生活中的数学问题，对数学在生活中的应用有一定的认识。
但是，学生在解决实际问题时，还可能存在对问题理解不深刻，解决方法不够灵活等问题。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法在实际生活中的应用，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生自主探究、合作交流的方式，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过购物场景，理解加减法的实际应用。
2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用加减法解决。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、启发式教学法和合作学习法。
通过创设购物情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式提问，引导学生思考和探究；通过合作学习，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备教学PPT，包括小熊购物的场景和相关的问题。
2.学生准备：学生需要准备一本数学书和一支笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的购物场景，引导学生进入学习状态。
例如，教师可以提问：“如果你去超市买东西，你会怎样计算你需要支付的钱数？”通过这个问题，让学生思考加减法在购物中的应用。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现小熊购物的场景，引导学生观察和思考。
教师可以提问：“小熊买了哪些东西？他需要支付多少钱？”通过这个问题，让学生理解加减法的实际应用。
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第1单元混合运算
第1课时小熊购物
教学内容：
教材第2-4页。
教学目标：
1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两步试题。
教学重难点：
掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教学准备与方法：
课件、引导发现法、动手操作法。
教学过程：
一、探究新知
1、说一说
通过看图获取数学信息，提出问题。
（1）同学们，请仔细观察一下超市的食品专柜，看一看从图中你能获得哪些数学信息？
指名回答，引导学生找到信息。
（出示食品单价课件）
面包每个3元饼干每包4元
蛋糕每个6元花生每包7元糖果每袋5元
（1）如果你是小顾客，你想买什么东西呢？（指名回答）
（2）如果只允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？
（此问题的设计为学生学习新知做准备。
学生上面所提出的问题大多是本课的知识点，学生会对课堂兴趣浓厚，积极性高）
2、算一算
在解决问题中掌握运算顺序
（1）仔细看图，说一说小熊胖胖买了什么食品？（学生独立解答，然后再小组交流汇报）
（2）那么，小熊胖胖该付多少钱？请你帮它算一算。
教师引导学生把分步式写成综合式。
说一说既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？（组织学生讨论：
3×4+6或6+3×4各表示什么意思？）
（1）引导学生用脱式计算
3×4+6= 6+3×4=
提问：以上两个算式有什么共同点？
讨论：含有乘法和加法的计算的分布式题，应先算什么？再算什么？
（2）强调脱式计算的书写格式
3、想一想，议一议
（1）小熊壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？（出示壮壮课件）
同桌互相探究，并合作解决这个问题。
（2）引导学生讨论，并总结
总结：在既有减法又有乘法的两步式计算中，应先算乘法后算加减法。
二、巩固练习
（1）课件出示练一练第1题。
大家能从图中发现什么信息，你能列出什么算式呢？
老师点名学生回答。
（2）说一说，下面各题要先算什么？然后再解答。
4×6+25= 54+36-18= 42+8×4=
9×8+22= 100-75+25= 33+7×3=
在学生练习的过程中强调书写格式。
三、课堂总结
1、提问：计算乘加、乘减两步式计算题时，应先算什么？再算什么？
2、既有加法，又有减法，而且还有乘法的两步式计算题，我们把它也叫做“混
合运算”（板书：混合运算）
四、作业设计
完成练一练3--6题。
板书设计：
混合运算
小熊购物
解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4
=12+6 =6+12
=18（元） =18（元）
答：该付18元。
教学反思：
注重趣味情境的创设,为学生提供生动的学习素材和思考的空间。
在教学中,让学生们喜欢的小动物小熊走入课堂,以学生熟悉、感兴趣的购物事件作为教学的切入点,给学生提供了可观察、可思考的材料,为枯燥的学习增添了趣味色彩。
大胆放手,让学生学会发现问题,体会算法的多样化。
学生提出“胖胖应付多少钱”的问题后,引导学生探索不同的解决方法,培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯,体现了解决问题策略的多样化和算法多样化的数学思想。
鼓励学生自主探索,享受收获的快乐。
在鼓励学生列出几个乘加、乘减算式后,引导学生归纳总结,形象具体地说明了乘加、乘减的运算顺序,这样既给学生提供了参与数学活动的时间和空间,又让学生充分地进行了自主探索、发展创造、讨论交流,使学生成为学习数学的主体。