18月光启蒙2
南谯区二小五年级语文上册第二单元7什么比猎豹的速度更快教案新人教版(02)
为课文分段，帮助学生理清文章脉络，更好地理解“母亲"是如何对“儿子”进行启蒙教育的.
2。回答教师问题。
3。朗读课文中歌谣、故事、童谣、谜语等内容，体会它们不同的风格，用不同的语调朗读。
四、指导学生书写.（约10分钟）
1。教师板书生字，强调难写生字的笔画。
2。学生练习书写。
(1)“母亲"是怎样对“儿子”进行启蒙的？
（2)课文应该如何分段？
2。指名回答问题.
3。指名学生朗读文中的歌谣、故事、童谣、谜语等内容.
1.默读课文,思考“母亲”是如何对“儿子”进行启蒙的，并按照这些内容为课文分段。
唱歌谣 讲故事 唱童谣 说谜语
分段:
（1-—5）唱歌谣
（6——9）讲故事、唱童谣
(10——13）说谜语
1.抄写生字词.
2。根据自己的回忆和向父母请教，搜集小时候听过的歌谣、童谣。
3。在网上查询嫦娥奔月和牛郎织女的相关内容。
巩固基础知识。让学生搜集歌谣、童谣，帮助他们回忆童年时光，感受父母对自己的启蒙教育。在网上搜集故事的相关内容,能提高学生搜集整理资料的能力,并扩宽他们的知识面.
板书设计
18.月光启蒙
二、初读课文，扫清字词障碍。（约15分钟）
1.初读课文，提出要求：
（1）自由读课文，读准字音、读顺句子，读通全文。
1。初读课文
扫清字词障碍，可以使学生更清楚地知道本文所讲的主要内容。
（2）在课文中划出生字和不理解的词语，通过查询字典弄清词语含义.
（3）边读边思考：母亲是怎样在月光下完成对作者的启蒙的？
《月光启蒙》
【教材分析】
这是一篇语言优美、内涵丰富的散文，作者是著名的诗人孙友田。课文以“文学的启蒙"为线索,回忆了母亲在“我”童年时代温馨而静谧的夜晚，伴随着明朗的月光星辰，为我唱歌谣童谣、讲故事和说谜语的动人情景。母亲的这些行为为“我”带来了难以忘怀的童年夏夜的美妙，对“我”进行良好的启蒙教育。作者通过回忆这些动人场景，表达了对母亲深深的感激和敬爱之情.在教学这篇课文时，教师要注意引导学生体会课文所包含的情感，感受语言背后丰富的内涵.
yan苏教版语文教案 实月光启蒙 第二课时
第二课时教学内容：精读课文课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生对歌谣、童谣有一定的认识。
3、凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的深深怀念之情。
教学进程：一、导入：1、同学们，你们刚才听到了什么？下面，让我们静静地来听妈妈为我们唱的歌谣。
二、学习课文：1、在炎热的夏夜，朦胧的月光下，当这一首首歌谣飘过你的耳边，你有什么感觉？2、打开课本，快速浏览，找出描写妈妈歌谣唱的好的部分。
读一读，你从哪些词中体会出妈妈的歌谣唱的好？(1)指导朗读。
(2)指导学生观察插图。
(3)你知道母亲一天忙了些什么吗？(4)试着把这句话读好了。
3、就是这样一位母亲，在童年的夏夜为自己的孩子唱着一首又一首动听的歌谣。
我们再来听歌谣，在这歌谣中你听懂了什么？师小结：我的家乡不长五谷，日子过的十分清苦。
在妈妈的歌谣里却有美丽的凤凰，有漂亮的云南，有一座座又高又大的房子。
妈妈唱歌谣想告诉我们对美好的生活要充满向往。
4、母亲不识字，但她会唱很多好听的歌谣，她用歌谣不仅给我送了月夜浓郁的诗情，更用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让我一颗混沌的童心豁然开朗。
出示：(1)说说你对“豁然开朗”的理解。
(2)我一下子明白了什么？(3)在第五小节中我们懂了许多，谁来读读这小节。
5、这一切都发生在那些美妙的夏夜，我沉浸在母亲的歌谣中。
你们听，母亲的童谣又在耳边响起了。
（音乐响起）(1)听完了这些童谣，你们仿佛看到了什么？(2)这么有趣的童谣就让我们来读读吧。
读出你们看到的，读出你们的心情来。
6、母亲不识字，可她的肚里不仅有动听的歌谣，还有很多东西，有什么？7、母亲不识字，她用甜美的嗓音给我唱歌谣，说故事，讲谜语，用她特有的智慧启迪了我的想象，为我打开了民间文学的宝库，让我一颗混沌的童心豁然开朗，真不愧是我的（启蒙老师）。
8、时光如流水，伴着浓郁的月光，伴着母亲的爱，我展开了想象，飞向了诗歌的王国，长大后的作者成了著名的诗人。
《月光启蒙》教案2
《月光启蒙》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《月光启蒙》的基本内容，理解其中的寓意和深层含义。
（2）培养学生运用课文中的句式和词汇进行口头和书面表达的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文内容。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达和交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）教育学生孝敬父母，懂得感恩。
二、教学内容1. 课文《月光启蒙》的内容介绍。
2. 课文中的重点词汇和句式。
3. 课文寓意和深层含义的解读。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《月光启蒙》的基本内容。
（2）课文中的重点词汇和句式。
2. 教学难点：（1）课文寓意和深层含义的解读。
（2）运用课文中的句式和词汇进行口头和书面表达。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解基本内容。
2. 合作探讨：分组讨论，深入理解课文寓意和深层含义。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟课文中的情景，提高语言表达和交际能力。
4. 情景模拟：创设情景，让学生在实际语境中运用课文中的句式和词汇。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《月光启蒙》的背景和作者。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解基本内容。
3. 合作探讨：分组讨论，深入理解课文寓意和深层含义。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟课文中的情景。
5. 情景模拟：创设情景，让学生在实际语境中运用课文中的句式和词汇。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括自主学习、合作探讨、角色扮演和情景模拟等环节。
2. 语言表达能力：评估学生在口头和书面表达中运用课文中的句式和词汇的情况。
3. 理解能力：通过提问和学生回答，了解学生对课文寓意和深层含义的理解程度。
七、教学资源1. 课文文本：《月光启蒙》的原文。
2. 教学课件：制作课件，辅助教学。
《月光启蒙》第二课时案例分析
、
学 案 内容
一
】是呀 ， 到那一轮 明月 ， ． 看 我们就会 想起月光下那一首首动 听的歌谣 。
（ ） 自学 习 歌谣 、 谣 一 独 童
１ 亲 唱了两 首歌谣 ， ． 母 请你 找 出来 读读 ， 并把你最喜炊 的那首多渎几遍 ， 看
困难 的话就和你最好 的朋友商量商量 。
（ ） 习小 结 四 学
自己的收获或还存在的学习疑难， 我还鼓励 观点 、 学生 的声音 、 学生 的活动贯穿整个 学 生课后写 “ 习 日记 ” 践证 明 ， 学 。实 注重学 课堂 。培养 交 流 的 习惯 ， 可 以提 高学 生 生学习反思的培养， 既 可以促进学生学习方式
歌谣 ？ 罔 出相 关 词 语 再 读 一 读 。
③能想象一下 当时的“ ” 我 是怎样 听
２ ． 感谢《 月光启 蒙》它也让我们想起 ， 了我们 的母亲。也许你们的母亲并不会 唱
３ 自己喜欢的方式（ ． 用 如拍手 、 中间加 母亲唱歌谣的吗？ 语气 词 、 用方言读等等 ） 放声读 一读三首
有趣的童谣 ， 读了以后， 你的感觉怎么样？
（ ） 二 小组 内学 习 神话 、 语 谜
④作者为什么要说“ 芳香的音韵” 歌谣 ， 呢？ 但你们 的母亲都用不 同的方式深深 ３了解“ ． 黄河故道 ” 地爱着你们 。
①提出学生阅读反思中的问题： 母亲不
…
…
出示‘ 卜 作业 ： ②你想对母亲说什么？ １ 亲 讲 了 哪 些 故 事 ？ “ 时 明 月 识字 ， ．母 此 为什么会读那么多歌谣？ 静下心来 ， 默 想为母亲做什么？ 拿出你的实际行动并写一 像一尊 玉石雕像 。” 这是一 个（ ） 读第 ５自然段， 相信你一定能找到答案。 篇 日记。” 母亲是你们人生的第—位启蒙老 ②这 里有两个 “ ， 一个 “ ” 长” 第 长 是 师 ， 你想对母亲说什么？ 想为母亲做什么？ 今 什么意思？（ 生长 ） 那第二个“ ” 长 也是生 天晚上就在 日记中写写咱们的母亲吧。 ３思 考 ： ． 这个 谜语 对 我们来 讲太 简 长的意思吗？（ 流传 、 孕育 、 创造 ） ◆让孩子学会反思
《月光启蒙》阅读练习及答案
(一)阅读下文，完成各题。
月光启蒙母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。
我赶回老家去看她时，她（甲）地坐在藤椅里，依然那么（乙），但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。
她不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。
微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱，但故乡的天空不会忘记：是母亲那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
童年苦涩，夏夜却是美妙的。
暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来，柔和的月色洒满了我们的篱笆小院，这是孩子眼里最美的时辰。
母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁，搂着我，唱起了歌谣：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
”“月姥娘，八丈高，骑白马，挎腰刀……”“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
”她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风、小溪的流水。
小院立即飘满她那芳香的音韵。
那时，我们过着清贫的日子，但精神生活是丰富的。
黄河留给家乡的故道不长．五谷，却疯长．歌谣。
母亲天资聪颖，一听就会。
再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。
母亲把故乡给予的爱，亲人给予的爱，融为伟大的母爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。
明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
沉静片刻，她又吟唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。
小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。
”“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。
”“毛娃哭，住瓦屋。
毛娃笑，坐花轿。
毛娃醒，吃油饼。
月光启蒙教案、思考、实录及反思2
月光启蒙教案、思考、实录及反思2一、教案1.1 教学目标通过本次教学，学生应该能够：1.理解月光的来源和基本特征；2.掌握月相变化和月食的形成机制；3.了解人类利用月光的历史和现状；4.探索月亮探测和月球科研的领域。
1.2 教学重点1.月食的机制和形成原因；2.月亮表面的特征和成分；3.人类登月的历程和意义。
1.3 教学难点1.月球科研的现状和未来发展趋势；2.探索人类在未来月球殖民可能面临的挑战。
1.4 教学方法1.讲授法：通过PPT、视频等形式，讲解月相变化和月食等知识点，并介绍人类利用月光的历史和现状；2.实验法：通过实验室实验和模拟，探究月亮表面的特征和成分，以及月球科研的领域；3.观摩法：通过观看相关内容的纪录片和短片，教育学生关注未来人类在月球殖民过程中面临的困难和挑战。
1.5 教学资源1.PPT课件和视频；2.实验室和实验器材；3.电影、纪录片和短片。
二、思考2.1 教学反思本次教学中，教学方法的设计比较充分和多样，能够很好地激发学生的兴趣和好奇心。
但同时，也存在着不足之处，例如：1.PPT课件内容过于简单，没有很好地呈现出月亮等相关知识点的特征和问题；2.实验部分设计略显不够全面和深入，没有涉及到更多的月球探索和科研领域；3.对于未来人类登月的讨论和思考比较简单，没有深入地探究现实中需要解决的具体问题。
因此，在今后的教学中，应注重教材和教师资源的完善和提高，鼓励学生自主探索和实践，并促进对于未来科技和环境的思考和反思。
2.2 学习反思在本次学习过程中，我深刻认识到月亮和太阳对地球生态系统的重要性和作用。
同样，我也进一步了解到人类关于月球的探索和研究方面的成果和挑战，深刻认识到了科学进步和人类探索未知的重要性和意义。
但同时，我也发现自己对于月球探索和科研领域了解比较少，更多的是从表面的角度来了解月球的情况，而对于深入研究月球内部和组成部分等知识点还比较模糊。
因此，希望今后能够继续学习和加强对于天文学和地球科学等领域的了解和认识。
月光启蒙(节选)读后感
月光启蒙(节选)读后感《<月光启蒙 (节选)> 读后感》读完《月光启蒙 (节选)》呀，就仿佛自己也跟着作者回到了那个有着柔和月光的夜晚，沉浸在了满是温暖与诗意的氛围里，心里像被羽毛轻轻拂过，痒痒的，又特别舒坦呢。
文中那月光下的小院，就像一个天然的大舞台，月光呢，如同舞台上的聚光灯，洒在小院的每个角落，把一切都照得亮亮堂堂，又带着点儿朦胧的美。
而作者的母亲呀，就像这个舞台上最耀眼的主角，也是最棒的故事大王和诗人呢。
母亲在月光下给作者唱歌谣，那一句句的歌谣从母亲嘴里飘出来，就像一只只轻盈的小蝴蝶，在月光里翩翩起舞，然后轻轻落在作者的心头，留下深深的印记。
什么“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳”，听着就让人仿佛看到了那个画面，好像自己也拿着衣裳在月光下的河边搓洗着，感受着那份宁静与美好。
有一回呀，作者估计听得入迷了，问母亲：“娘，这歌谣咋这么好听呀，你咋啥都会呢？”母亲笑着回他：“傻孩子，这都是一辈辈传下来的好东西呀，娘记着呢，就讲给你听咯。
”那简单的对话里，满是浓浓的亲情和生活的烟火气呢。
母亲讲的那些神话故事，更是像一把把神奇的钥匙，打开了作者想象的大门。
什么牛郎织女呀，在作者的脑海里就活灵活现起来了，仿佛那银河就在小院的上空，牛郎挑着担子，织女在对岸泪眼汪汪，这画面就跟真的似的。
而且呀，母亲用那甜甜的嗓音吟诵的童谣，又让作者在不知不觉中就感受到了文字的韵律美，就像跟着节奏在跳舞一样，越听越着迷。
这篇文章让我想到，咱们每个人的成长路上呀，或许都有这样一个像作者母亲一样的人，用他们独有的方式，在我们心里种下了美好的种子。
可能是爷爷讲的那些老故事，也可能是奶奶哼的不知名的小曲儿，这些看似平常的东西，却像滋养花朵的雨露，慢慢滋润着我们，让我们变得更加热爱生活，心里也多了些柔软和诗意。
咱们呀，一是可以在闲暇的时候，也静下心来，好好回忆回忆小时候长辈给自己讲过的那些故事、唱过的歌谣，把那份美好重新翻出来，在心底回味回味；二是不妨把这些故事、歌谣也讲给身边的小孩子听呀，让这份带着爱的启蒙继续传递下去，让更多的人能感受到这份独特的温暖和美好呢，就像文章里的月光，永远照亮着人们的心呀。
18月光启蒙2
（2）善于和孩子沟通的母亲；非常爱自己孩子的母亲；这是一位望子成龙的母亲……
《往事如歌----月光母亲》
母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面
课题
18月光启蒙（第二课时）
教学
目的
1、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
2、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
教学
重难点
1、亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。
2、了解母亲的特点，感知母亲启蒙的方法。
4．多想唤醒母亲的记忆，让她知道：当年，母亲是我的骄傲；现在，我能让母亲为我而感到自豪。
四、真情流露
1．同学们，母亲给了作者无私的爱，回想起母亲，作者充满了深深的感激和怀念，他认为“是母亲为我开启了文学的大门”，所以他特别感激母亲。
2．母爱是永恒的话题，世界上的母亲都是一样的。在你成长的历程中，母亲给了你哪些帮助？此时，你想对她说些什么？写下来。放学后就去对你的妈妈说或者将你写的给妈妈看。
（1）出示：“母亲不识字，却是我的启蒙老师。”这么有才华的大诗人、作家却说母亲，这个连字都不认识的农村妇女是他的启蒙老师，为什么？
（（2）也许母亲并不知道她的歌谣对于“我”来说是那么重要，她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了“我”。母亲识不识字已不重要，重要的是这里面包含着浓浓的亲情！同学们，你们知道吗，读了课文，当我看到这位在月光下不顾劳累给孩子唱着歌谣的母亲，我从心底里被感动了。让老师和你们一起再来读读这一段，好吗？
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作 业：
1、天下的妈妈都是一样的，你的妈妈 在你的成长中给你什么样的关爱和帮助？ 此时此刻，你最想对她说点什么？请以 “妈妈，我要感谢您……”为开头写一段话。
2、阅读孙友田《母爱三部曲》(《月光母 亲》、《迎接母爱》、《母爱似水》）。
母亲是怎样为我唱歌谣的？ 甜甜 深情 轻轻 她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻 的，像三月的和风，像小溪的流水。小院 立即飘满了她芳香的音韵。 母亲（ ）为我吟唱，像三月的和风一 样（ ），像小溪的流水一样（ ）。
读第五自然段，思考：
• 1、找出此段中的两组对比。 （1）日子清苦，精神生活是丰富的。 （2）家乡的故道不长五谷，却长歌谣。 • 2、作者受到了哪些方面的艺术影响？ （1）家乡影响：日子虽清苦，但精神生活丰富；黄河故 道不长五谷长歌谣。 （2）家庭影响：外婆与父亲影响母亲，母亲影响我。 3、母亲的歌谣对我有怎样的影响？ 母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌 的童心豁然开朗。
• 3、默读课文，讨论一下：作者为什么用 “月光启蒙”作为课题？ • 答：（1）母亲对孩子的启蒙教育多是在夏 夜月光下进行的，所以以此为题。 • （2）这种启蒙教育是充满着母爱和诗意的， 给孩子留下美好的回忆。而且月光能营造 美的意境，以此为题与全文的情景吻合。 • （3）月光朦胧，给人很多想象的空间，激 发人们对美好生活的向往与追求，所以月 光本身对孩子也有启蒙作用。
母亲的歌
母亲的歌轻轻的
母亲的歌甜甜的
母亲的歌香香的
母亲的歌是三月的和风
母亲的歌是小溪的流水 母亲的歌是永远的月光
பைடு நூலகம்
母亲患了老年痴 呆症，失去了记忆。 我赶回老家去看她 时，她安详地坐在 藤椅里，依然那么 和蔼、慈祥，但却 不知我从哪里来， 不知我来干什么， 甚至不知我是谁。 不再谈她的往事， 不再谈我的童年， 只是对着我笑，笑 得我泪流满面。
总结课文， 母亲和我之间发生 了哪几件事？
你能用课文中的一句话来解释一下“月 光启蒙”的意思吗？ 母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了 我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻 的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立 即飘满了她那芳香的音韵。
母亲的歌
母亲的歌_________
母亲的歌_________ 母亲的歌_________ 母亲的歌是___________________ 母亲的歌是___________________
母亲的歌_____________________
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三 月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香 的音韵。
童谣：
• 这些童谣写出了童真童趣。
猜谜活动：
• 母子俩的猜谜活动充满了欢乐。
母亲不识字，为什么却是我的启蒙 老师？
• 答：因为母亲用歌谣、故事、童谣、谜语， 让我在不知不觉中受到了诗歌的感染，丰 富了想象力，使我爱上诗歌，所以，母亲 是我的启蒙老师。
全文的中心段落：
• 第十四自然段：点题，歌颂母亲无尽的智 慧。
那时，我们日子清苦， 但精神生活是丰富的。黄河
留给家乡的故道不长五谷， （生长） 却长歌谣。
（产生）
• 养蚕谣 小麦青青大麦黄，家家户户养蚕忙， 姐妹双双去采桑，采得桑叶拿蚕养； 一日一日又一日，蚕儿宝宝长肥胖， 总共脱去四次壳，蚕老就把山来上， 结的茧子雪雪白，抽出丝来细又长， 织成绸缎光又亮，穿在身上真凉爽。
多音字：
混：hùn(混乱) hún(混水摸鱼) 和：hé（和气） hè（一唱一和） huó（和面） 落：lào（落枕）luò（落叶） là（丢三落四） 解：jiě（解放）xiè（浑身解数） jiè（押解）
相关背景介绍：
• 莲花落：绍兴民间曲艺，用竹板打拍， 一人或两人演唱，每段常用“莲花落，落 莲花”一类语句作拖腔或结尾，俗称落子。 • 牛郎织女：一是星名。牛郎，指牵牛星； 织女，指织女星。二是神话人物，织女为 天帝孙女，长年织造云锦，自嫁于河西牛 郎后，变不再织锦了。天帝大怒，责令她 与牛郎分离，仅准每年七夕相会一次。
“启”：开导； “蒙”：蒙昧无知； “启蒙”：使初学的人得到基 本的、入门的知识，智慧得 以初步开发。
洗澡 篱笆 时辰 帐子 褂子 搂着 凤凰 混沌
荆草 箔篮 筛大米 花轿 俺娘 聪颖 莲花落 豁然开朗
暑热 洒满 褂子 流畅 含蓄 歌谣 凤凰 吟唱 音韵 沉浸 一尊 雕像 思绪 帐子 风趣 筛米 童谣 缠着 谜语 启蒙 莲花落 混沌的童心 俺娘俩 浓郁 陪伴 篱笆小院 天资聪颖 嫦娥奔月 高深莫测 已至中天 幽默风趣 梧桐树 割荆草 编箔篮 脆脆的 啃锅沿
中心：
• 本文作者回忆了自己童年时，在夏夜月光 的沐浴下，听母亲唱民谣、童谣和讲神话 故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育 的感激及对母亲的怀念之情。
时刻记挂的是母亲
终生不忘的是母爱
2.联系上下文，体会一下带点词的意 思。 （1）黄河留给家乡的故道不长五谷， 却长歌谣。 长：产生。
（2）小院立即飘满了她那芳香的音 韵。 芳香：母亲甜美的歌声沁人心脾， 犹如 花的 “芳香”使人迷醉。
小露珠
小露珠 叶上哭 见了月亮妈妈呜呜呜 太阳爸爸来劝她 她笑了 就往太阳爸爸怀里扑
唐僧骑马咚哩个咚，后面跟着个孙悟空 孙悟空跑的快，后面跟着个猪八戒 猪八戒扛着耙，后面跟着个沙和尚 沙和尚挑着箩，后面跟着个老妖婆 老妖婆心眼坏，骗过了唐僧和八戒 （要当心呵！） 多亏孙悟空眼睛亮，冒金光 高高举起金箍棒，金箍棒有力量 妖魔鬼怪消灭光！
请同学们小组合作学习，把课文分 分段，概括大意。
第一段（1～5）：写童年夏夜生活的美 妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对 故乡的爱，对民间艺术的爱。 第二段（6～13）：写母亲在夏夜给我 讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪 了“我”的想象和智慧。 第三段（14）：写母亲是启蒙老师，为 “我”飞向诗歌王国奠定了基础。