《炮兽》3
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(完整版)人教版高中语文目录(必修全+选修全)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1人教版高中语文目录(必修全+选修全)语文必修1★阅读鉴赏★第一单元1*沁园春长沙2诗两首:《雨巷》、《再别康桥》3大堰河──我的保姆第二单元4烛之武退秦师5荆轲刺秦王6鸿门宴第三单元7记念刘和珍君8小狗包弟9*记梁任公先生的一次演讲第四单元10短新闻两篇:《别了,“不列颠尼亚”》、《奥斯维辛没有什么新闻》11包身工12飞向太空的航程★表达交流★心音共鸣写触动心灵的人和事园丁赞歌记叙要选好角度人性光辉写人要凸显个性黄河九曲写事要有点波澜朗诵★梳理探究★优美的汉字奇妙的对联新词新语与流行文化★名著导读★《论语》、《大卫·科波菲尔》后记第一单元1荷塘月色2故都的秋3囚绿记第二单元4《诗经》两首:《氓》、《采薇》5离骚6孔雀东南飞并序7诗三首:《涉江采芙蓉》、《短歌行》、《归园田居(其一)》第三单元8兰亭集序9赤壁赋10游褒禅山记第四单元11就任北京大学校长之演说12我有一个梦想13在马克思墓前的讲话表达交流:亲近自然写景要抓住特征直面挫折学习描写美的发现学习抒情想象世界学习虚构演讲:梳理探究成语:中华文化的微缩景观修辞无处不在姓氏源流与文化寻根名著导读:《家》、《巴黎圣母院》★阅读鉴赏★第一单元1林黛玉进贾府2祝福3* 老人与海第二单元4蜀道难5杜甫诗三首:《秋兴八首(其一)》、《咏怀古迹(其三)》6琵琶行并序7* 李商隐诗两首:《锦瑟》、《马嵬(其二)》第三单元8寡人之于国也9劝学10* 过秦论11* 师说第四单元12动物游戏之迷13宇宙的边疆14* 一名物理学家的教育历程★表达交流★多思善想学习选取立论的角度学会宽容学习选择和使用论据善待生命学习论证爱的奉献学习议论中的记叙讨论★梳理探究★交际中的语言运用文学作品的个性化解读语文学习的自我评价★名著导读★:《红楼梦》、《高老头》★阅读鉴赏★第一单元1窦娥冤2雷雨3* 哈姆莱特第二单元4柳永词两首:《望海潮(东南形胜)》、《雨霖铃(寒蝉凄切)》5苏轼词两首:《念奴娇赤壁怀古》、《定风波(莫听穿林打叶声)》6辛弃疾词两首:《水龙吟登建康赏心亭》、《永遇乐京口北固亭怀古》7* 李清照词两首:《醉花阴(薄雾浓云愁永昼)》、《声声慢(寻寻觅觅)》第三单元8拿来主义9父母与孩子之间的爱10* 短文三篇:《热爱生命》、《人是一根能思想的苇草》、《信条》第四单元11廉颇蔺相如列传12苏武传13张衡传★表达交流★解读时间学习横向展开议论发展幸福学习纵向展开议论确立自信学习反驳善于思辨学习辩证分析辩论★梳理探究★逻辑和语文学习走近文学大师影视文化★名著导读★:《莎士比亚戏剧》、《谈美》附录中华文化精神★阅读鉴赏★第一单元1林教头风雪山神庙2装在套子里的人3* 边城第二单元4归去来兮辞并序5滕王阁序6* 逍遥游7* 陈情表第三单元8咬文嚼字9说“木叶”10* 谈中国诗第四单元11中国建筑的特征12作为生物的社会13* 宇宙的未来★表达交流★缘事析理学习写得深刻讴歌亲情学习写得充实锤炼思想学习写得有文采注重创新学习写得新颖访谈★梳理探究★文言词语和句式古代文化常识有趣的语言翻译★名著导读★《三国演义》、《堂吉诃德》语文外国诗歌散文欣赏★诗歌欣赏★第一单元诗歌是跳舞,散文是走路导言讲读1.老虎2.秋歌3.三棵树自主阅读1.我自己的歌(之一)2.严重的时刻3.黑马思考与探究第二单元自然而然的情感流露导言讲读1.故乡2.西风颂3.当你老了自主阅读1.秋颂2.不是死,是爱3.狗之歌思考与探究第三单元像闻玫瑰花一样闻到思想导言讲读1.漫游者的夜歌2.石榴3.雪夜林边驻脚自主阅读1.鲁拜六十六首(节选)2.园丁集(节选)3.你无法扑灭一种火思考与探究第四单元寻找文字的炼金术导言讲读1.应和2.刘彻3.窗前晨景自主阅读1.元音2.朦胧中所见的生活3.恋人思考与探究★散文欣赏★第五单元让故事本身说话导言讲读1.我与绘画的缘分2.带着鲑鱼去旅行自主阅读1.难忘的经历2.夜行的驿车思考与探究第六单元准确把握人物精神导言讲读1.自画像2.贝多芬百年祭自主阅读1.悼念乔治·桑2.卡莱尔思考与探究第七单元与自然为友导言讲读1.英国乡村2.寂寞自主阅读1.堤契诺秋日2.京都四季思考与探究第八单元让生命沉思导言讲读1.奴性2.懒惰哲学趣话自主阅读1.给罗曼·罗兰的一封信2.通向友人之路(节选)思考与探究语文外国小说欣赏第一单元阅读桥边的老人*墙上的斑点话题:叙述叙述角度叙述人称*叙述腔调*速度控制思考与实践第二单元阅读炮兽*安东诺夫卡苹果话题:场景在场景中生活场景的功能*风景的意义*现代小说的场景观思考与实践第三单元阅读丹柯*炼金术士话题:主题小说的灵魂──主题主题的形成主题的实现*主题的选择与开掘*主题观的演变思考与实践第四单元阅读娜塔莎*素芭话题:人物“贴着人物写”揣摩人物的心理描摹人物的语言与行动*“圆形人物”与“扁平人物”*人物在现代小说中的退隐思考与实践第五单元阅读清兵卫与葫芦*在桥边话题:情节以情节为主线的小说情节运行的方式*情节运行的动力思考与实践第六单元阅读牲畜林*半张纸话题:结构谋篇布局*结构的“常”与“变”思考与实践第七单元阅读山羊兹拉特*礼拜二午睡时刻话题:情感情感的魅力情感的处理*情感是小说的动力*现代小说:激情过后思考与实践第八单元阅读沙之书*骑桶者话题:虚构对虚构的确认*虚构使我们富有*事实与真实的区别思考与实践语文文章写作与修改第一章写作的多样性与独特性第一节写出自己的个性第二节联想与想象第三节学会沟通第二章材料的使用与处理第一节从素材到写作内容第二节材料的有机转化第三节材料的压缩与扩展第三章认识的深化与成篇第一节捕捉“动情点”第二节理性思维的深化第三节培养创新意识第四章文章的修改与完善第一节整体的调整第二节局部的完整第三节语言的锤炼语文先秦诸子选读概说第一单元《论语》选读一、天下有道,丘不与易也二、当仁,不让于师三、知之为知之,不知为不知四、已所不欲,勿施于人五、不义而富且贵,于我如浮云*六、有教无类七、好仁不好学,其蔽也愚第二单元《孟子》选读一、王好战,请以战喻二、王何必曰利三、民为贵四、乐民之乐,忧民之忧*五、人和六、我善养吾浩然之气七、仁义礼智,我固有之第三单元《荀子》选读大天而思之,熟与物畜而制之第四单元《老子》选读有无相生第五单元《庄子》选读一、无端崖之辞二、鹏之徙于南冥*三、东海之大乐四、尊生五、恶乎往而不可第六单元《墨子》选读一、兼爱二、非攻*三、尚贤第七单元《韩非子》选读一、郑人有且买履者*二、子圉见孔子于商太宰语文新闻阅读与实践第一章新闻是什么?第二章消息:带着露珠的新闻导引阅读1动态消息两篇2综合消息两篇3外国消息两篇4广播电视消息两篇实践第三章通讯:讲述新闻故事导引阅读5彭德怀印象6世界选择北京7中国市场:人人都想分享的蛋糕8风雨入世路——中国与WTO实践第四章特写:镜头式的新闻片断导引阅读9毛泽东先生到重庆10梦碎雅典11漫步在无人区实践第五章新闻评论:媒体的观点导引阅读12社论两篇13短评两篇14外国评论两篇实践第六章报告文学:交叉的新闻与文学导引阅读15儒学飞人16澳星风险发射实践语文演讲与辩论第一单元中国人民站起来了在岭南大学黄花岗纪念会的演说在葛底斯堡的演说相关链接综合实践第二单元爱国要培养完全的人格未有天才之前诺贝尔和平奖颁奖演说相关链接综合实践第三单元学做一个人书,知识的大厦在巴尔扎克葬礼上的演说相关链接综合实践第四单元演讲两篇数学的光彩走向社会相关链接综合实践第五单元支持“物种起源”的学说交朋友应多多益善还是少而精高中生出国留学利弊之辩相关链接综合实践第六单元盅惑青年与鬼神的踪迹买刀的杀人要刀店负责吗?齐桓晋文之事相关链接综合实践语文影视名作欣赏第一课《城南旧事》:别样离愁,纯美格调第二课《魂断蓝桥》:爱情地久天长第三课《阿甘正传》:英雄源自凡人第四课《淘金记》:含着泪的微笑第五课《卧虎藏龙》:侠与人,心与剑第六课《音乐之声》:乘着歌声飞翔第七课《海底总动员》:父子亲情的颂歌第八课《三国演义》:历史是由人书写的第九课《故宫》:中华文明的盛宴语文语言文字应用第一课走进汉语的世界第一节美丽而奇妙的语言第二节古今言殊第三节四方异声第二课千言万语总关“音”第一节字音档案第二节耳听为虚第三节迷幻陷阱第四节声情并茂第三课神奇的汉字第一节人之初,本为画第二节规矩方圆第三节方块的奥妙第四节咬文嚼字第四课词语万花筒第一节看我“七十二变”第二节词语的兄弟姐妹第三节每年一部“新词典”第四节中华文化的智慧之花第五课言之有“理”第一节“四两拨千斤”第二节句子“手牵手”第三节有话“好好说”第四节说“一”不“二”第六课语言的艺术第一节语不惊人死不休第二节语言表达的十八般武艺第三节淡妆浓抹总相宜第四节入乡问俗中国古代诗歌散文欣赏诗歌之部第一单元以意逆志知人论世赏析指导赏析示例长恨歌/白居易自主赏析湘夫人/屈原拟行路难(其四)/鲍照蜀相/杜甫书愤/陆游推荐作品咏怀八十二首(其一)/阮籍杂诗十二首(其二)/陶渊明越中览古/李白一剪梅/李清照今别离(其一)/黄遵宪第二单元置身诗境缘景明情赏析指导赏析示例春江花月夜/张若虚自主赏析夜归鹿门歌/孟浩然梦游天姥吟留别/李白登岳阳楼/杜甫菩萨蛮(其二)/韦庄推荐作品积雨辋川庄作/王维旅夜书怀/杜甫新城道中(其一)/苏轼扬州慢/姜夔长相思/纳兰性德第三单元因声求气吟咏诗韵赏析指导赏析示例将进酒/李白自主赏析阁夜/杜甫李凭箜篌引/李贺虞美人/李煜苏幕遮/周邦彦推荐作品国殇/屈原燕歌行/高适登柳州城楼寄漳汀封连四州/柳宗元菩萨蛮/温庭筠般涉调·哨遍高祖还乡/睢景臣中国古代诗歌发展概述散文之都第四单元创造形象诗人有别赏析指导赏析示例过小孤山大孤山/陆游自主赏析庖丁解牛/《庄子》项羽之死/司马迁阿房宫赋/杜牧推荐作品西门豹冶邺/褚少孙大铁椎传/魏禧第五单元散而不乱气脉中贯赏析指导赏析示例六国论/苏洵自主赏析伶官传序/欧阳修祭十二郎文/韩愈文与可画筼筜谷偃竹记/苏轼推荐作品狱中杂记/方苞陶庵梦忆序/张岱第六单元文无定格贵在鲜活赏析指导赏析示例种树郭橐驼传/柳宗元自主赏析子路、曾皙、冉有、公西华侍坐/《论语》春夜宴从弟桃花园序/李白项脊轩志/归有光推荐作品游沙湖/苏轼苦斋记/刘基中国古代散文发展概述中国民俗文化第一单元北京的春节(老舍)过节和观灯(沈从文)虎丘记(袁宏道)梳理探究相关链接第二单元更衣记(张爱玲)老北京的四合院(邓云乡)姑苏菜艺(陆文夫)梳理探究相关链接第三单元短文两篇柳敬亭说书(张岱)李龙眠画罗汉记(黄淳耀)职业(汪曾祺)冥屋(矛盾)梳理探究相关链接第四单元故乡的婚礼(琦君)山那面的人家(周立波)红与白(金克剑)梳理探究相关链接第五单元短文六则倒屣相迎乘车戴笠嗟来之食不为五斗米折腰程门立雪圯上老人礼貌用语(陈松岑)“跪拜礼”的起源和消亡(姚荣涛)梳理探究相关链接第六单元短文两篇西门豹冶邺(禇少孙)越巫(方孝孺)妈祖(郭风)捉鬼(巴金)梳理探究相关链接第七单元神话四则女娲补天鲧禹治水刑天舞干戚羿射十日传说二则干将莫邪叶限歌谣六首击壤歌上邪西洲曲长干曲菩萨蛮凤阳花鼓梳理探究相关链接中国文化经典研读第一单元入门四问相关读物今天为什么还要阅读经典?读《经典常谈》第二单元儒道互补经典原文1《论语》十则2《老子》五章相关读物孟子见梁惠王胠箧大视野论中国文化第三单元春秋笔法经典原文3晋灵公不君相关读物直书大视野怎样研究中国历史第四单元修齐治平经典原文4《大学》节选相关读物《中庸》节选大视野院士谈做人第五单元佛理禅趣经典原文5《坛经》两则相关读物《百喻经》六则大视野诗与禅(节选)第六单元家国天下经典原文6求谏相关读物原君(节选)大视野海瑞骂皇帝第七单元天理人欲经典原文7《朱子语类》三则相关读物童心说大视野人生的境界第八单元科学之光经典原文8《天工开物》两则相关读物麻叶洞天大视野科学素养,你具备吗?第九单元经世致用经典原文9《日知录》三则相关读物浙东学术大视野鲁迅论读书第十单元人文心声经典原文10《人间词话》十则相关读物红楼梦评论(节选)人境庐诗草自序大视野中国文化与现代化中国现代诗歌散文欣赏诗歌部分第一单元生命的律动天狗井春无题川江号子思考与探究一走进诗的世界第二单元挚情的呼唤贺新郎也许──葬歌一个小农家的暮秋歌──给暖暖妈妈思考与探究二诗的发现第三单元爱的心语蛇预言窗你的名字神女峰思考与探究三诗的意象第四单元大地的歌吟河床金黄的稻束地之子半棵树边界望乡思考与探究四诗的语言第五单元苦难的琴音雪落在中国的土地上老马憎恨这是四点零八分的北京雪白的墙思考与探究五诗的鉴赏散文部分第一单元那一串记忆的珍珠动人的北平汉家寨特利尔的幽灵思考与探究一现代散文的形与神第二单元心灵的独白新纪元捉不住的鼬鼠──时间片论美思考与探究二现代散文的情与理第三单元一粒沙里见世界都江堰Kissing the Fire(吻火)合欢树思考与探究三现代散文的小与大第四单元如真似幻的梦境森林中的绅士云霓埃菲尔铁塔沉思思考与探究四现代散文的虚与实第五单元自然的年轮葡萄月令光树(节选)思考与探究五现代散文的疏与密中国小说欣赏第一单元历史与英雄1.《三国演义》2.《水浒传》第二单元谈神说鬼寄幽怀3.《西游记》4.《聊斋志异》第三单元人情与世态5.“三言”6.《红楼梦》第四单元从士林到官场7.《儒林外史》8.《官场现形记》第五单元家族的记忆9.《家》10.《白鹿原》第六单元女性的声音11.《呼兰河传》12.《长恨歌》第七单元情系乡土13.《小二黑结婚》14.《平凡的世界》第八单元人在都市15.《子夜》16.《骆驼祥子》第九单元烽火岁月17.《红旗谱》18.《红高粱》中外传记作品选读精读第一课杜甫:“万方多难”中成就的“诗圣”第二课鲁迅:深刻与伟大的另一面是平和第三课毛泽东:忆往昔,峥嵘岁月稠第四课贝多芬:扼住命运的咽喉第五课达尔文:兴趣与恒心是科学发现的动力第六课马克思:献身于实现人类理想的社会略读第七课沈从文:逆境也是生活的恩赐第八课杨振宁:合璧中西科学文化的骄子课外阅读蒙哥马利:强者是不断挑战自己比尔·盖茨:IT英雄的成功之道中外戏剧名作欣赏概论第一单元索福克勒斯与《俄狄浦斯王》第二单元莎士比亚与《罗密欧与朱丽叶》第三单元汤显祖与《牡丹亭》第四单元莫里哀与《伪君子》第五单元易卜生与《玩偶之家》第六单元契诃夫与《三姐妹》第七单元曹禺与《北京人》第八单元老舍与《茶馆》第九单元贝克特与《等待戈多》。
教学设计7:第3课 炮兽

炮兽教材分析《炮兽》这篇文章是雨果小说《九三年》的一个节选部分。
属于《外国小说欣赏》教材第二个话题“场景”的第一篇。
是作为“场景”描写的例文选入课本的。
根据新课标的要求,《外国小说欣赏》模块教学的基本定位为欣赏。
“既要有中国传统的感悟式、评点式欣赏,也有较理性的深入分析”。
并提出要“重视作品阅读欣赏实践活动”。
就文章而言,学生对《炮兽》这篇文章的阅读上没有太大的难度,但是对话题“场景”的概念和功能不甚明了。
基于以上分析,我以人物为这堂课的抓手,以学生作为鉴赏和活动的主体,对这堂课进行了设计。
以此确定教学目标、重难点和教学策略。
教学目标1.体会朗德纳克伯爵在场景中表现出来的卓越的智慧、坚定的意志以及赏罚分明的性格特点。
2.了解场景的概念、场景在小说中的作用和场景对人物形象塑造的作用。
3.通过《炮兽》这个节选的部分的阅读初步了解雨果作品的特点进而激发全书阅读兴趣。
教学重难点1.体会并感悟在场景中朗德纳克伯爵人物的性格特点并就此做出自己的判断。
2.体会场景描写对塑造人物形象的重要作用。
教学过程1.课堂导入这篇文章讲述了一个怎样的故事?你能用自己语言概括一下吗?(注意概括的时候要讲到环境、人物和事件)设计意图:通过这个导入让学生快速得抓住本文的主要内容,并直接引导学生进入小说描写的特定场景——大海中一艘军舰的甲板上。
体验小说场景的具体内容,并为下文的文本分析做准备。
明确:在一艘海上航行的军舰上,一尊大炮滑脱了,成为一只形容不出的怪兽,众人束手无策,一位将军出手制服了大炮。
2.人物欣赏我们对作品中塑造的人物形象总会有自己的想法,看了这个故事,你对这位将军持怎样的态度,是欣赏还是保留意见?为什么?请找出文章中的一个细节说一说。
设计意图:“写什么”。
文中塑造的将军无疑是一个圆形人物,看完这个片段,学生对这个人物应该印象深刻,把这位将军作为一个抓手去讨论欣赏与否有利于激发学生的探究兴趣,同时学生通过对文本中相关细节的研读了解将军这个人物的复杂性,感受人物形象的丰满。
炮兽

行动—人物
侯爵摸摸口袋,碰到了铁门钥匙,于是弯 腰钻进逃出来的那条圆穹通道,往回走。 戈万盯着墙上旋转的石头和那条逃跑的通 道,恼怒地喊道: “德·朗特纳克侯爵就是从这里跑掉的!” “也从这里回来。”一个声音说。 一个白发苍苍的脑袋出现在秘密通道的石 门门口。 他就是侯爵。
《九三年》人物
朗德纳克:亲王—侯爵—叛军头子—郭文叔祖 郭 文:共和军司令—朗德纳克侄孙
“ 也一样 。”
行动—人物
他藏在荆棘深处,突然听见头顶上一声可 怕的呼喊。呼声似乎来自深沟上方的高原边沿。侯爵 抬起头,站住了。 刹那间,大火烧到三楼,火光从高处照亮 了二楼室内。在明亮的火光中突然出现了三个睡觉孩 子的身影。 母亲认出了自己的孩子。她可怕地叫了一 声。 朗特纳克侯爵刚刚听见的就是这一声呼叫。 我们看见他站住了。
收官之作——《九三年》
九三 年是 欧 洲对法 兰西 的 战争 , 又 是法兰西对 巴黎 的战争 。革命怎样 呢?那 是 法兰西战胜欧洲 、巴黎 战胜法 兰西 。 ——雨果
对话—人物
“村子怎么办?” “对伤兵怎样处置? ” “ 烧掉 。” “ 杀掉 。”
“对俘虏怎样处置?”
“有两个是女的。”
“ 枪毙掉 。”
足了读者的胃口。
总结:为朗德纳克的出场提供舞台,初步展现其精 神性格,给读者留下深刻印象,也为后文进一步塑造人 物作铺垫。
浪漫主义的表现手法
作为浪漫派的领袖,雨果的浪漫手法在《九 三年》中得到充分的表现。他的一个重要的浪漫手法是
将无生命或非人的事物,描绘的如同有生命的物体一样
神气、动人心魄、令人惊叹。试举例说明。
场景
场景是小说的最小构成因素。它是某一段时
间内社会生活的横截面,包括人物、事件和环境。 场景描写是场面描写和风景描写的合称。过 去所说的“环境描写”只是场景的功能之一,而不是全 部内涵。场景描写与单纯环境描写的不同之处在于它是 以人物为中心的环境描写。
2018人教版语文炮兽6ppt课件

1843年 剧本《老顽固》(Les Burgraves)失败及女儿列 欧波汀意外死亡,停止新作,转向政治舞台。 1845年 晋身贵族,封为雨果伯爵。 1848年 创办《大事纪报》。 1850年 被捕入狱,雨果化名兰文逃离巴黎。 1851年 路易˙波拿巴发动政变宣布帝制,雨果被迫流亡 国外。 1853年 充满讽刺政治意味的诗集——《惩罚集》出版。
【主要作品】 1827: 《克伦威尔》(Cromwell) (剧本) 1829:《东方诗集》(les Orientales) (诗) 1830:《欧那尼》 (Hernani) (戏本) 1831:《钟楼怪人》(即《巴黎圣母院》)(Notre-Dame de Paris) (小说) 1838:《吕布拉》(Ruy Blas) (剧本) 1853:《惩罚集》 (les Chatiments) (诗) 1856:《沉思集》 (les Contemplations) (诗) 1862:《悲惨世界》(les Miserables) (小说) 1869:《笑面人》 (L’Homme qui Rit) (小说) 1859-1883:《世纪传说》(la Legende des siecles) (诗) 1874:《九三年》 (Quatre-Vingt-T大同共和国。那好,别吓倒人民。 恫吓有什么用?人民和小鸟一样,不会被稻草人吸引过来的。不应 该为了行善而作恶。
节 选
突然间,在与孩子们相邻的另一扇窗口,在大火的朱红色底幕前,出现了 一个高高的人影。
所有的头都抬了起来,所有的目光都凝住了。一个男人站在楼上,站在图 书室里,烈火之中。他的身影在火焰中发黑,但是满头白发。人们认出这 是德· 朗特纳克侯爵。 他消失了,不久后又出现。 这位可怕的老人在窗口摆弄一个很长的梯子,这就是放在图书室里的救火 梯。他去墙边找到梯子,将它一直拖到窗前。他抓住长梯的一端,像竞技 者一样灵巧自如地将它搭在窗栏边沿往外滑动,一直滑到沟底。拉杜站在 下面,惊喜万分,伸手接过梯子,紧紧抓住它,喊道:“共和国万岁!” 侯爵回答说:“国王万岁!” 拉杜低声说:
小狐昔里谭昭系列排序

小狐昔里谭昭系列排序
摘要:
I.引言
- 介绍小狐昔里谭昭系列
II.系列作品简介
- 《小狐昔里谭昭》
- 《小狐昔里谭昭2》
- 《小狐昔里谭昭3》
III.作品排序
- 根据出版顺序排序
- 根据故事情节排序
IV.结论
- 总结小狐昔里谭昭系列
正文:
I.引言
小狐昔里谭昭系列是一套广受欢迎的中文知识类作品,涵盖了丰富的知识和趣味。
本文将对该系列作品进行排序,以帮助读者更好地理解作品内容和顺序。
II.系列作品简介
小狐昔里谭昭系列共有三部作品,分别为:
1.《小狐昔里谭昭》
2.《小狐昔里谭昭2》
3.《小狐昔里谭昭3》
这三部作品都以轻松幽默的方式向读者传递了各种知识,包括历史、地理、科学、文化等方面。
作品中的主人公小狐昔里和谭昭通过他们的冒险经历,带领读者领略了世界各地的风土人情和历史文化。
III.作品排序
A.根据出版顺序排序
根据作品的出版顺序,小狐昔里谭昭系列的三部作品依次为:
1.《小狐昔里谭昭》
2.《小狐昔里谭昭2》
3.《小狐昔里谭昭3》
B.根据故事情节排序
如果要根据故事情节对三部作品进行排序,那么顺序应为:
1.《小狐昔里谭昭》
2.《小狐昔里谭昭2》
3.《小狐昔里谭昭3》
因为第一部作品主要讲述了小狐昔里和谭昭的相识和冒险起点;第二部作品讲述了他们在世界各地的冒险经历;第三部作品则是他们冒险的延续和结局。
IV.结论
总之,小狐昔里谭昭系列是一套寓教于乐的中文知识类作品,通过生动的故事情节和丰富的人物形象,向读者展示了世界各地的知识和文化。
《炮兽法国雨果》课件

内容丰富
该PPT课件涵盖了《炮兽》的多个方面,包括背景介绍、人物分 析、情节梳理等,内容全面且详细。
视觉效果佳
该PPT课件采用了精美的图片和排版,视觉效果出色,能够吸引观 众的注意力。
逻辑清晰
该PPT课件的逻辑结构清晰,各部分内容之间的衔接自然流畅,方 便观众理解。
作品影响
促进对《炮兽》的理解
01
水手们
水手们是普通人的代表,他们面对战 争的恐惧和不确定性,展现了人性的 复杂性和多样性。
人物关系分析
雨果与炮兽
雨果与炮兽的关系是人与自然、理智与野性的较量,体现了人与自然和谐共生的理念。
船长与水手们
船长与水手们的关系反映了战争中权威与普通人的矛盾冲突,以及集体利益与个人自由 的冲突。
04
艺术特色分析
主题来源
《炮兽》作为雨果的代表 作之一,其主题思想来源 于作者对当时社会的深刻 观察和思考。
主题背景
介绍《炮兽》的创作背景 ,包括历史背景、社会背 景和文学背景,以帮助理 解主题思想的产生。
主题深化
主题展开
详细分析《炮兽》中如何 通过情节、人物和象征等 手法,深入探讨主题思想 。
主题对比
《炮兽》与其他雨果作品 的对比,探讨雨果对同一 主题的不同处理和思考。
03
人物形象分析
主要人物分析
雨果
作为小说的叙述者,雨果展现出 勇敢、智慧和决断力。他以第一 人称视角,生动地描绘了战争的 残酷和人性的光辉。
炮兽
象征着战争的破坏力和不可控性 ,炮兽的狂暴与人的理智形成鲜 明对比,突显了人性的伟大。
次要人物分析
船长
船长是权威和秩序的代表,但在危机 时刻,他显得无助和软弱,凸显了战 争中个体与集体之间的矛盾。
炮兽生版

《外国小说欣赏》第二单元《炮兽》导学案第一学时一、学习目标:回顾小说知识、了解小说场景。
二、学习重难点:1、小说场景的概念、分类、作用的理解。
2、场景与板块、场面、情节、环境、空间、横截面等的区别和联系。
3.小说场景的划分和归纳。
三、学习过程:1、自主学习①回顾小说知识并整理记录在教科书的33页下方空白处。
②阅读教科书29-33页并在重要的概念和知识点下做好标记。
2、合作探究与初步运用就下列问题学生分组交流①小说的概念是什么?②小说的三要素是什么?③小说的环境描写分哪几类,有何作用?④小说人物描写的方法有哪些?⑤如何划分和归纳小说的情节?⑥如何分析和归纳小说的主题?⑦你是如何理解小说场景的概念、分类和功能的?⑧你认为场景与板块、场面、情节、环境、空间、横截面等有何区别和联系?3、点评与小结4、目标测试①填空题a\ 小说的三要素是( )、( )、( )。
b\ 小说的环境描写分为()、()。
c\ 小说人物描写的方法( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )等。
②简答题a\ 如何分析和归纳小说的主题?b\ 小说场景的功能有哪些?c\你认为场景与板块、场面、情节、环境、空间、横截面等有何区别和联系?5、能力提升运用所掌握的小说知识熟读《炮兽》一文。
四、课后思考或探究1、《炮兽》一文可以划分为几个场景?2、以简洁的语言归纳每个场景的内容。
第二学时一、学习目标:通过课文的阅读和分析,把握场景的功能或作用。
二、学习重难点:1、掌握场景的功能。
2、具体分析课文中不同的场景描写的作用。
三、学习过程:1、自主学习速读文章,查阅资料,翻阅词典,完成下列题目。
①、雨果是法国著名作家,是19世纪前期文学运动的领袖,法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。
一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章,是法国有影响的人物。
代表作品有:、、等。
②、下列加点字注音有误的一项是:()A、一万磅bàng槌chuí垛duò禀bǐng赋B、褥rù子桅wéi杆驯xùn服颠踬zhìC、锚máo索痉jīng挛气喘吁吁xū瞥piē见D、晕眩yùnxuàn飓jù风剐guǎ摇曳yè③、给下面句子中的加点字注音,并找出句子中的错别字并纠正。
《炮兽》场景的“三细”

《炮兽》场景的“三细”作者:周纪东来源:《高中生学习·高二理综版》2012年第12期《炮兽》是场景描写的佳作,作者把一尊大炮在甲板上的肆虐描写得惊心动魄,让读者的心情不由得随之波澜起伏。
那么,作者是如何细笔刻画的呢?一、细密的结构,场景中的时空根据空间的变化,《炮兽》可分两个大场景,即炮舱内人兽搏斗和甲板上将军赏罚。
第一个场景篇幅比较长,我们可以依据时间的变化,理顺情节的发生、发展、高潮、结局。
对于《炮兽》一文,留心的读者会发现,在人兽搏斗的场景中,小说的中心人物——将军一共出现了五次,每次着墨不多,几句话,但这简短的几句话却成为情节终结后再向前推进的标志。
据此,我们又可以将第一大场景划分成五个小场景。
故事发生:大炮滑脱后,将军“走到了楼梯底”,“停了下来”。
故事发展:炮兽肆虐时,将军“一动不动,似乎无法在炮舱里挪动一步”。
故事进一步发展:汉子跳进炮舱时,将军“单独在中甲板里和这两位斗士在一起”。
故事高潮:汉子与炮兽搏斗时,将军“抓住一袋伪钞,冒着被压死的危险把这袋伪钞扔到了大炮的车轮中间”。
故事结局:大炮被制服后,汉子向将军道谢,将军“又恢复了不动声色的态度”。
通过以上分析,我们可以看出,《炮兽》一文篇幅很长,但是作家思考细密,安排巧妙,文章思路清晰,结构严谨。
雨果一定深知:小说是由一个接一个的场景连缀而成的。
那么,读者也应该明白:依据时间的推移,空间的转换,我们可以将小说切分成若干个场景。
二、细腻的手法,场景中的气氛在一般人看来,大炮在炮舱内滚动应该很单调,很枯燥,无外乎滚过来,滚过去。
但是,雨果却将这一场景描写得动人心魄,令人惊叹。
读《炮兽》,读者觉得紧张而刺激,会被残酷的、捉摸不定的气氛深深感染。
这种气氛的营造,应该得益于雨果细腻的文学手法。
首先,得益于形象的丰富。
雨果以意象的语言——诗歌步入文坛,《炮兽》则让我们看到了一位具有诗人特质的小说家。
大炮滚动让他联想到了一系列形象:豹子的敏捷、大象的重量、老鼠的灵巧、斧子的坚硬、波浪的突然、闪电的迅速、坟墓的痴聋……他将无生命的大炮比拟成“一头形容不出的怪兽”,说它是“永恒的奴隶找到了复仇的机会”,“像是发了疯,正在进行一种古怪的神秘的报复”……他将滚动的大炮比喻成“一支箭似的从船的一端射到另一端”,“一只撞城槌在任意地冲撞一垛墙”……制服大炮让他联想到了“驯服一只恶狗,吓唬一头牡牛,威胁一只老虎,软化一只狮子”……比喻、拟人、联想、想象等手法的运用,使小说有了丰富的形象,大量的形象又强化了读者对炮兽以及炮兽肆虐的感受,一种紧张的、充满阴森不测的、血腥残酷的气氛笼罩着读者,让读者不能自由呼吸!这就是大家手笔!众所周知,场景描写必须写出气氛,没有气氛的场景描写是失败的。
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雨果名言:困苦能孕育灵魂和精神的力量。
炮兽越是凶猛、庞大、威力无穷 人的怯懦、渺小、无能 炮队队长的勇敢 这样的对照,为炮队队长的出场作了有力铺垫。
“勇士”都犹豫不决 老人沉着冷静 这一对照暗示了老人所具有的临危不乱的优秀品格, 把读者的注意力吸引到这个神秘的人物身上。
• 第二场景中的对照
1.船员的束手无策——炮队队长的英勇无畏 2.炮队队长的勇斗大炮——神秘老人的智取大炮
•赏析本文的场 景描写
初步感知这些场景描写有什么作用? 渲染了紧张危险的环境气氛
烘托了人物性格
推动了情节的发展
作者是采用什么方法来描写这些场景的? 采用对比法(对照法) 雨果说:“丑就在美旁边,畸形靠近着优美, 丑怪藏在崇高的背后,美与恶并存,光明与黑暗 与共。” 雨果的创作主张是“美丑对照原则”,因此对 照法是他在创作中最喜欢采取的方法。
问题:课文三个场景中蕴涵着哪些对照?
• 第一场景中的对照 :
• 1、炮兽的强大,疯狂——人的渺小,怯懦 • 2、勇士的六神无主——老人的沉着冷静
1、炮兽与人 课文相关内容(3、5段) 炮兽——这尊挣断了铁链的大炮,突然变成了一头形容不出的 怪兽。 有豹子的敏捷,大象的重量,老鼠的灵巧,斧子的坚硬,波浪 的突然, 闪电的迅速,坟墓的痴聋。它重一万磅,却像小孩儿的皮球似 的跳弹 起来。 这尊可怕的大炮乱滚乱动,前进,后退,撞到右边,撞到左边, 逃避, 冲过,使人无法捉摸,粉碎障碍物,把人当作苍蝇似的压死。 炮兽的强大、疯狂
知识积累: 雨果是19世纪法国浪漫主义最杰出的代 表,法国文学史上最伟大的诗人和小说家之 一。 贯穿他一生活动和创作的主导思想是人 道主义、反对暴力、以爱制恶。 代表作:《巴黎圣母院》《悲惨世界》 《海上劳工》(“命运三部曲”)《笑面人》 《九三年》(人道主义思想的巅峰之作)等 长篇小说都是他的代表作。
• 胳膊肘
• 摇曳
zhǒu yè guǎ chuí piē jù lǒng niǎn
jì ngluán
• 槌
• 垛
• 禀赋 • 褥子 • 桅杆 • 驯服
chuí duò bǐng rù wéi xùn zhì máo xián
• 剐
• 铁锤
• 瞥见
• 飓风 • 合拢 • 碾 • 痉挛
• 颠踬
• 锚索
• 维克多· 雨果的名言: • 世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是 天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。 • 未来将属于两种人:思想的人和劳动的人, 实际上,这两种人是一种人,因为思想也是 劳动。 • 人类第一种饥饿就是无知。 • 多办一所学校,可少建一座监狱。 • 人的两只耳朵,一只听到上帝的声音,一只听 到魔鬼的声音。 • 生活就是面对微笑。
旺代叛军首领朗德纳克侯爵和他的侄孙、镇压 叛乱的共和军司令郭文,以及郭文的家庭教师、公 安委员会特派员西穆尔登这三个中心人物。围绕他 们展开了错综复杂的情节,生动地描写了资产阶级 和封建势力的生死搏斗场面。小说最后:死里逃生 的朗德纳克因良心发现,返回大火焚烧中的城堡救 出三个孩子;郭文为叔祖的人道精神所感动,情愿 用自己的头颅换取朗德纳克的生命;西穆尔登在郭 文人头落地的同时开枪自尽。《九三年》可以说是 雨果的写作艺术和人道精神的最终显示。 雨果的《九三年》——法国大革命的史诗
雨果名言:世界上最广阔的是海洋,比海洋更 广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。
思考:在这一场景中,你发现船员、炮队队长、 老人之间的对照关系了吗? 与其他人的束手无策相比,炮队队长的勇敢无畏 就脱颖而出了。其实,突出炮队队长的勇气则是 为了衬托神秘老人的有勇有谋。 这个场景的重要作用就是通过层层对照,将重要 人物朗德纳克侯爵的坚毅果敢、智勇双全作了第 一次展示。
雨果的长篇小说《九三年)
《九三年》——法国大革命的史诗 (1793年,法国革命与反革命的较量) 这一年年初,代表共和国革命势力 的国民公会把路易十六送上断头台,由 此引起了保王党的叛乱和外国反动势力 的进攻。于是革命和反革命之间进行了 一场激烈的斗争。 代表共和国的革命势力的是神父西 穆尔登和他的学生郭文,代表反共和政 府势力的是朗德纳克侯爵和旺岱。
(二)第二场景中又蕴含着哪些对照?
1、 船员与炮队队长 课文相关内容:
船员——大家都沉默起来,让大炮继续弄出可 怕的闹声。(32段) 束手无策
炮队队长——突然间,在这个没有人能够进去,只 有那尊自由的大炮在里面跳动的“竞技场” 里, 出现了一个手里拿着铁棍的汉子。 他一只手抓住一根起重铁棍,一只手拿着一条打着 活结的舵索,从方窗眼跳进中甲板里。(35段) 可是汉子继续搏斗,有时甚至是他向大炮进攻。 (51段) 英勇无畏
2、炮兽肆虐的特定场景考验了人物的意志和能力, 这是英雄人物施展自己才能的良好舞台。 3、船员、炮队队长、老人的层层对照展现了人物 的极大勇气,沉着冷静,坚毅果敢,智勇双全。 4、卖足关子,保持神秘,吸引读者。身为重要人 物,肩负重大使命,却以“穿着农民服装的老头” 出场,关键时刻的出色表现,一步步加深了人物的 神秘感,吊足了读者的胃口。
• • • •
谁虚度年华,青春就要褪色,生命就会抛弃他们。 笑声如阳光,驱走人们脸上的冬天。 勉强应允不如坦诚拒绝。 释放无限光明的是人心,制造无边黑暗的也是 人心。 • 书籍是造就灵魂的工具。 • 人,有了物质才能生存;人,有了理想才谈得上 生活。 • 脚步不能达到的地方,眼光可以到达;眼光不能 到达的地方,精神可以飞到。
关于要不要处死炮队队长的问 题
• 有功即赏,有错就罚 (诸葛亮挥泪斩马谡)
• 朗德纳克是一个非常严厉凶狠的人, 他的口号是“绝不饶恕!”为此他 杀了大量共和党人和革命群众。后 来人性复苏,救了三个快被大火烧 死的孩子。
2、 欢呼与惊惶。
课文相关内容: “乌拉!”水手们欢呼起来。 惊惶代替了欢呼。 一种阴郁的静寂笼罩着全船。
• 第三场景中的对照 1.赏功与罚罪 2.欢呼与惊惶
1、 赏功与罚罪
课文相关内容:
老头儿转向布瓦斯贝特洛伯爵,把他身上的圣路易 十字勋章取下来,系在炮手的短衫上。 “现在,把这个人拉出去枪毙。” “……没有任何过失是可以补救的。勇敢必须奖励, 疏忽必须惩罚。” 这些话,一句一句说出来,缓慢 地、严肃地,带着一种毫不变动的节奏,仿佛斧子 砍在橡树上。 “执行。”
《九三年》
• 通过最后这一情节,雨果展开了 对革命和人道主义的思考,提出:
• “在绝对正确的革命之上, 还有一个绝对正确的人道主 义”。
• 把人道主义看成是永恒的、最高 的原则。
教学目标:
• 1、了解雨果的小说艺术特色 2、分析《炮兽》的三个场景,能说出场 景的描写方法,体会场景描写对于塑造 人物形象的重要作用。 3、理解对照法在《炮兽》中塑造人物、 描写场景等方面的作用。 4、领会作品的内容和题旨
《炮兽》的故事发生在《九三年》的 开头,《炮兽》整个场景的设计,都 是为了引导全书的主角之一朗德纳克 侯爵出场。 讨论:《炮兽》这一场景为朗德纳克 侯爵的出场作了哪些设计?
1、恶劣的自然环境烘托人物的坚定意志。船在大 海上航行,波涛汹涌,天气恶劣,充满不可预测的 危险,这样的环境足以展现人物的坚定意志。
请你用一句话概括这篇文章的场景?
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场景:大海中一艘军舰上
阅读小说,《炮兽》大致可切分为几个场景? 三个场景: 第一场景(从开头到“仿佛两只铁锤轮流在敲打”) 惊心动魄的炮兽肆虐。 第二场景(从“突然间”到“把舵索的……青铜脖 子上”)紧张激烈的人兽大战。 第三场景(从“斗争结束了”到结尾)跌宕起伏的 赏功罚罪。
第一场景:炮兽的强大、疯狂与人的渺小、怯懦
人——
船身前后颠腾的时候,大炮被抛向 前,一直朝人群冲过去,头一下子就压死 了四个人,然后被船身向左右倾斜的力量 拉回来,再推出去,又把第五个可怜的人 碾成两半,再向左舷的船壁冲过去,撞坏 了一门大炮……炮舱里一转眼间人都跑光 了。 人的渺小、怯懦
2、勇士与老人
• 船舷
• 蚱蜢
zhàměng
场
景
场景是小说的最小构成因素。
场景是某一段时间内社会生活的 横截面,包括人物、事件和环境。 比如晚餐、宴会等。
• 1、场景与环境有什么不一样? • 2、场景分哪几类? • 3、场景是用来干什么用的? (1)为作品定基调 (2)渲染气氛 (3)推动情节发展 (4)导引人物出场 (5)揭示人物性格 (6)具有象征意义
雨果名言:人的两只耳朵,一只听到上帝的 声音,一只听到魔鬼的声音。
这句名言与这一场景的共通之处就在于朗德 纳克侯爵的赏功与罚罪是集中在一个人身上 的。 从朗德纳克侯爵对炮队队长两次截然相反的 处置的对比中,你发现他是一个怎样的人? 他赏罚分明、刚毅坚定、严酷的性格
•总结用“对照法”的作用: 1.使小说的场景创作十分成功,显示了 浪漫主义文学的瑰丽特色; 2.凸显了人物的性格特征; 3.为人物的出场作了铺垫。
课文相关内容: 船长和大副——船长布瓦斯贝特洛和大副利· 维厄 维勒虽然是两个勇士,也在楼梯顶上停了下来, 一句话也不说,脸色发青,犹豫不决,向中甲板 里面张望。(9段) “的确,现在只有上帝能够救我们了。”布瓦斯 贝特洛说。(31段) 六神无主 老人——走到中甲板里来的那个年老的乘客在楼 梯底像一尊石像一样站着。他用严峻的眼光望着 这种破坏的情况。他一动也不动,似乎没法向炮 舱里挪动一步。(18段) 沉着冷静
勇斗大炮
2、炮队队长的勇斗大炮与神秘老人的智取大炮
神秘老人—— 可是直到现在一直站着不动的那个年老 的乘客冲了出去,动作比这一切凶猛的 搏斗更加迅速。……这个具有决定性和 充满危险的动作,即使是一个受过杜罗 塞尔的《海上御炮术》里面记载的种种 技术训练的人,也不会做得更合适、更 准确。(55段)
智取大炮
全文总结
• 因此,这一场景的设置为塑造朗德纳克这一人物 形象的出场提供了一个舞台,初步展现了他的精 神和性格,给读者留下了深刻印象,也为后文他在 斗争中的表现作了铺垫。